小学教师反思性教学与专业成长的策略研究

2023-02-24

实际上, 教师积极的开展反思性教学是非常重要的, 通过有效的教学反思, 能够及时的弥补教学中的不足, 促进教师专业素质的提高, 也能够提高对学生的教育质量。此外, 教师通过开展反思性教学能够制定针对性的专业成长计划, 利用有效的专业成长策略提高自身的专业水平, 实现教师的长远发展。下面, 笔者结合教学实践, 对反思性教学及专业成长策略进行了分析与探讨。

1小学教师反思性教学策略

小学教师在进行反思性教学的过程中, 主要应该对教学目标、教学方法以及课堂教学设计等进行反思, 以实现最佳的反思教学效果, 以提高教师的教学水平及专业能力。

1.1 对教学目标进行反思

在实际的教学中, 教师通过对教学目标进行反思, 能够及时了解实际的教学目标是否满足学生的学习需求, 是否能够提高教学的质量。通过反思, 教师可以针对教学目标存在着的不足, 进行有效的改正, 从而确保教学目标符合实际的教学情况, 进一步提高教学质量, 同时也实现了教师的专业成长, 有助于实现教师与学生的共同发展[1]。

1.2 对教学方法进行反思

由于很多教师采用的教学方法不科学, 影响到对学生的教育质量, 也影响到学生学习的质量, 对学生的长远学习非常不利。因此, 教师需要对教学方法进行反思, 了解在实际的教学中所采用的教学方法是否科学, 是否能够激发学生的学习兴趣, 是否能调动学生学习的积极性[2]。如果教学方法无法激发学生的学习兴趣, 那么教师就应对教学方法进行改进, 将多元化的教学方法有效地应用于实际的教学中, 以满足学生的学习需求, 激发学生的学习兴趣, 以实现最佳的教学效果。在此过程中, 教师也可以对自身的教学方法进行优化, 从而提高自身的专业素质, 实施科学而的高效教学, 实现教学工作的顺利开展和高质量的完成。

1.3 对课堂教学设计进行反思

在小学教学中, 教师需要结合具体的教学内容对课堂教学进行设计, 主要就是指教师在课堂上的这45 分钟如何进行教学安排, 包括知识的讲授、与学生的互动、课堂提问、学生课堂练习以及教师的课堂总结等等。教师课堂教学设计的科学与否, 将会直接影响到课堂教学的质量及效率, 也会影响到教师的教学水平。教师通过对课堂教学设计进行反思, 能及时发现课堂教学设计中的不足, 进而采取针对性的解决措施, 提高课堂教学的质量[3]。例如, 在实际的教学中, 教师通过反思发现为学生设计的问题难度过大, 学生无法有效的思考和有效的完成, 影响到学生学习的积极性, 也影响到学生学习的信心, 通过反思, 教师发现了此问题, 进而及时的解决, 确保了教学的效率, 同时在反思的过程中, 教师也认识到自身在教学中存在着的问题, 通过及时的解决, 实现了自身教学水平的提高, 同时也为学生提供了更加优质的教学服务。

2小学教师的专业成长策略

2.1 加强专业学习, 提高自身的专业水平

由于我国小学教育是在不断的发展的, 很多的教育理论、专业知识也在不断的发展, 为了提高小学教师的教学质量, 小学教师应该加强学习, 利用平时的课余时间进行自主学习, 并且积极地参加学校组织的各种培训, 通过系统化的学习提高自身的专业水平, 进而为学生提供高质量的教学服务, 同时也能够促进教师的专业成长, 实现小学教师的良好发展[4]。

2.2 注重积累教学经验, 夯实自身的专业基础

小学教师应注重积累教学经验, 不断夯实自身的专业基础。由于在日常的教学中, 教师会碰到很多的问题, 在解决问题的过程中, 实际上也是积累教学经验的过程, 通过不断地积累教学经验, 能够进一步夯实自身的专业基础, 进而也能够提高教师的专业水平, 促进小学教师的长远发展[5]。此外, 在积累教学经验的过程中, 教师还应该积极地向教学经验丰富的老教师请教。由于老教师在多年的教学中积累了丰富的教学经验, 而这些教学经验具有较高的价值, 年轻教师通过请教, 并且从中汲取精华, 能够提高自身的专业素质。