小学生健康教育论文

小编精心整理了《小学生健康教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】思想道德建设是学校工作的重要组成部分，直接关系到中华民族的整体素质和国家的前途。学生思想品德素质的高低与学校思想品德教育紧密相联，而教师特别是思想品德课教师则是对学生进行思想品德教育的光荣使者。如何对小学生进行思想品德教育，教师应探究新形势下思想品德教育的新思路。现实生活告诉我们：做好小学生思想品德教育工作必须要走与心理健康教育相结合的道路。

第一篇：小学生健康教育论文

小学生心理健康教育初探

摘要：小学生心理健康教育是素質教育中不可或缺部分，它既是实现学生健康全面发展的需要，同时也是提高人才质量和人才水平的一个必不可少的步骤在小学生的成长中，心理健康教育所发挥的作用无法估量学校应更加重视，提高教师的素质，教师也应该使用正确的方法对小学生进行心理健康教育，并与学生家长积极配合，提高心理健康教育的水平和质量，为实现学生身心健康发展奠定基础。本文对小学生心理健康教育进行了分析探讨，仅供参考

关键词：心理健康;小学生;策略

一、当前小学生心理健康存在的问题

1、人际交往存在障碍。

(1)随着长久以来独生子女生育政策的实施，作为家长眼中的“独苗”，孩子已然成为整个家庭的中心[1]。祖辈与父母对他们百依百顺，有求必应，在这种“顺境”下成长起来的孩子们形成了我行我素、为我独尊的性格特质，多数表现为任性、固执、自私、依赖性强。当他们开始校园生活时，某些同学缺乏交往经验与技能，总是感觉同龄人不理解、谦让自己，故产生恐惧与防范心理，难以融入集体生活，与同伴交往困难。

(2)师生交往是小学生人际交往的重要组成部分。老师在同学们心目中具有举足轻重的地位，他们的一言一行在某种程度上左右着同学们的情绪与行为。如果老师处理学生某种行为方法失当，易使学生心理受挫，面对师生交往产生恐惧厌恶心理，导致师生关系僵化。

2、社会环境对学生的影响。现代生活的变化越来越大，很多传统的生活习惯都被社会淘汰。当今小学生由于生在社会的新时期，对待很多事物都具有新鲜感，尤其是网络的普及，使得小学生也深深地沉醉在网络之中。但网络中不好的影响也对小学生产生了一定的危害，为此，家长在学生的日常生活中要及时地纠正他们出现的错误，不能放任自流。社会大环境的影响是不可改变的，只能改变自己来适应社会，不被社会淘汰。

3、承受挫折能力欠缺。随着国民经济飞速发展，经济条件大力改善，现如今小学生如同温室中的花朵、襁褓中的婴儿，很少经历困苦艰难生活的磨炼与挫折。有些同学面对诸如学业压力、家庭变故、意外突发事件时，心理素质低下，很难积极面对，变通自如[2]。多数小学生遭到挫折后会出现慌乱不堪，无所适从，甚至产生自暴自弃的消极情绪，更有甚者产生弃学、离家出走、自杀的念头。例如，有些同学在竞选班干部落选后，一蹶不振，内心情绪波动较大，一时心理失衡，放弃学习，很难从“落选”这样的挫折阴影中走出。

二、小学生心理健康教育策略

1、家校联系中共促心理健康教育。家长是小学生教育中不容忽视的重要因素。家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我通过家长会、微信、QQ等平台，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有初步的认识。通过与家长沟通，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结后，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的交流沟通，解决一些实际问题，促进学生健康心理的发展。

我曾遇到过这样一名学生：父母离异，父亲卧病在床，父女俩相依为命，家庭情况很不好，由于重重压力的打击，父亲脾气很暴躁[3]，学生脸上隔三差五总有伤痕，个人卫生差，她经常迟到，还旷课，甚至有点自闭。我知道她最为缺少的是父母的关爱。因此，我除了学习上对她关心和照顾外，每周还不定期和她谈心、交流、沟通，尽自己最大努力通过各种方法帮助她。让她感受到“爱”的温暖，重新点燃她生活和学习的信心和希望，我还常利用业余时间家访，做她父亲的工作??通过多次家访，她父亲教育她的方式有了一定改变。在小学毕业考试之际，这位学生在毕业测试中语文成绩考到了102分，这让我深深地感受到作为教师的幸福。

2、教师需要给予学生更多的关爱。在学校中师生关系是非常重要的，会对小学生自我个性的发展造成直接影响，进而使得小学生的行为和思想受到影响。因为在孩子六至十二岁的成长期中，教师承担着一部分妈妈的角色，当然又多了一份理性的，可以说是孩子成长的陪伴者、指导者，所以建立和谐融洽的师生关系应该是对小学生心理健康发展产生着有利影响。在教育的过程中，教师对学生要多些宽容，多些等待，多些关爱，要真正走进学生的心灵，才能收到良好的教学效果。不同性格的孩子，教师应该有针对性地进行指导，比如，胆小的学生，教师要多看看学生的长处，要多鼓励、多表扬，这样才能帮助学生树立自信心。对于学生的缺点错误，教师要耐心细致地进行指导，要让学生明白错在哪里，要明白教师的批评教育是为了他好。学生只有充分体会到了教师对自己的关爱，才能够心智健康地成长。

3、学校和教师要加强对小学生心理健康教育的重视程度。学校要多开展心理健康教育讲座，邀请校外的专家为小学生进行心理健康疏导，让小学生知道心理健康的重要性。还要多下力气，合理安排心理健康课程，对于课时的安排要根据实际情况而定，一学期不得少于主要教学科目的一半课时[4]。教师也要高度重视对小学生心理素质的锻炼，指导小学生向着正能量的方向发展，为学生今后的学习和生活提供有利的保障。

4、对待学生要平等，不能歧视学生。小学生活泼好动，思维活跃，教师对待学生要一视同仁，不能分三六九等，因为小学生的思想很单纯，教师的一言一行都在无形之中影响着他们的价值观。如果教师让学生感到失落或者悲伤，那么对于小学生心理健康教育就是失败的。学生的学习水平和学习能力有差别，但是教师作为教书育人的园丁，不能损害学生的个性发挥，对待差等生不能歧视，要多鼓励，让他们迅速追上学习进程。

三、结语

小学生心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，也是进行素质教育的重要途径。为此，小学教师在教学中必须把握好学生的心理，让学生在学习中成长，有效提高教学效果。

参考文献

[1] 王百军.小学生心理健康教育之我见[J].中国校外教育，2014，05：41.

[2] 李洪霞.小学生心理健康教育的必要性与有效性[J].现代教育科学，2014，04：31-32.

[3] 夏庆，杨绍清.心理健康教育改善小学生学习倦怠的实验研究[J].河北联合大学学报(医学版)，2014，02：205-207.

[4] 刘建英.小学生心理健康教育的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，34：55-56.

作者：杨小娟

第二篇：小学生思想品德教育与心理健康教育结合

【摘 要】思想道德建设是学校工作的重要组成部分，直接关系到中华民族的整体素质和国家的前途。学生思想品德素质的高低与学校思想品德教育紧密相联，而教师特别是思想品德课教师则是对学生进行思想品德教育的光荣使者。如何对小学生进行思想品德教育，教师应探究新形势下思想品德教育的新思路。现实生活告诉我们：做好小学生思想品德教育工作必须要走与心理健康教育相结合的道路。

【关键词】心理健康教育;思想品德;家庭教育

在素质教育中思想品德教育和心理健康教育起着不可替代的作用，它们都是全面提高未成年人素质的主要途径。它们相辅相成，思想品德的产生、发展、变化都要受到个体心理发展的影响和制约;同时个体心理发展的方向也要受到主体思想的支配。

思想品德教育为心理健康教育提供方向。它帮助未成年人树立科学的人生观、世界观和价值观，是思想品德教育的主要目标。科学的世界观和人生观可以为未成年人提供正确认识世界的武器和人生目标，为避免心理问题的出现奠定坚实的基础，同时又为心理健康教育提供了方向性的指导。心理健康教育又是思想品德教育的基础。它为思想品德教育提供依据和前提。未成年人要形成良好的思想道德品质，首先要有健康的心态，要能够正确地认识自己，悦纳自己，对自己及他人负责任。

教学实践证明：思想道德教育迫切需要吸纳心理健康教育的方法。思想品德教育必须深入到学生心灵的深处，而心理学知识是教师进入学生心灵世界的钥匙。心理辅导中的自由联想、暗示、心理换位等许多沟通方法，可以避免学生对教师产生抵触情绪，使思想品德教育更有人情味，从而减少教育工作的阻力。

在目标、理论基础、内容和发挥作用的方式等方面思想品德教育和心理健康教育都有着明显的差异，二者不能混为一谈或者互相取代，两方面必须配合得当。它们在促进学生健康成长的过程中具有异曲同工、殊途同归之效，因而加强思想品德教育与心理健康教育的有机结合是非常必要的。

实现思想品德教育与心理健康教育相结合促进学生健康成长的有效途径主要有以下几种：

一、心理健康教育与学校思想品德教育工作相结合

思想品德教育工作多样化，比如通过在班级设置“文明监察员”，邀请相关单位举办法制知识讲座，举行文艺表演，开展争做文明学生、争创文明班级等活动，思想品德教育工作以活泼多样的方式开展更为学生接受，反过来又促进了心理素质的提高。

二、心理健康教育与家庭教育相结合

好处就在于可以突出家庭和学校在育人上的协调配合，一是通过学校给家长授课，提高家长素质和家教质量，帮助家长解决家教中的难题;二是积极引导和吸收学生家长参与学校教育监督和管理。

三、心理健康教育与思想品德课堂教育相结合

首先，教师创造民主、宽松的教学环境，积极为学生的心理健康营造良好的氛围。这样就培养了学生的兴趣、爱好、气质、性格等心理因素。其次，利用多媒体等现代化的教学手段，培养学生健康心理。第三、教师本身以健康的心理和良好的人格做学生的榜样。学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准，他们把教师的言行作为自己行为的典范。可见，无形教育的效果会大于有形教育。所以，重视教师自身心理素质和人格的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。运用教师微笑的表情，营造轻松、民主的教学环境，传递情感，沟通心灵，征服学生，消除中学生心理的紧张和淡漠，形成健康的心理。

四、心理健康教育与隐形教育相结合

例如增加投入，加强校园绿化、美化工作，具体包括墙壁的粉刷、教室的布置、宣传展览品的粘贴和悬挂、花草树木的种植、景点的安排等，都从育人角度进行精心设计，一丝不苟，让学生在一种美丽的环境中愉快地学习知识、接受教育。再如，对所有教师还要强调师表和身教，争当“文明教师”、“爱生模范”，教师形象本身就是最好的教育，让学生从中汲取力量、领悟做人的道理。另外，很有必要大力加强校园文化建设，美育对学生心理的塑造和完善也有独到的作用。

五、心理健康教育还可以通过心理咨询机构的建设得以直接实施

学校利用课堂教学开设心理健康教育课程和日常的心理辅导讲座;设置心理咨询机构，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的个别心理咨询等活动，为学生解决心理困惑;还可以充分利用网络资源，设置校园网心理咨询处、真情告白、道德故事等学生喜闻乐见的专栏，与被教育者之间也可以网络互联互动，及时了解学生的思想和心理上存在的问题，从而满足广大学生提高心理素质、健全人格的需要。

以五点我们可以看出心理健康教育在思想品德教育课中，是必不缺少的。要树立学生正确的价值观和人生观。他们思想还未成型，他们世界观、价值观和人生观都还没有完全树立。在这一阶段培养学生判别是非的能力，对于他们树立正确的价值观和人生观是非常有意义的。每一个人的价值观和人生观是在他对社会进行思考探索后确立起来的。，每个人处在社会中，都会受到各种各样因素的影响。这些影响有正面的，也有负面的。学生们会面对许许多多的困惑，如果他们的困惑不能得到及时的解决，如果他们得不到正确的引导，那样他们就可能畸形发展。而这样的思想一旦确立，必将影响到他的一生。

随着科学的发展，人才的竞争将更加激烈，那么，培养具有良好的思想道德素质的人才尤为重要。十年树木，百年树人，加强对中学生思想品德教育和心理健康教育，为我国造就杰出的创新人才，势在必行!总之，要上好一堂成功的思想品德课并不容易，必须讲究教学艺术，必须用别致的新课导入去组织和鼓动学生，用生动的口语去吸引学生，用知识的传授和能力的培养去发展学生，从而使思想品德课生动形象，高效优质。

作者：王青松

第三篇：把心理健康教育渗透到小学生品德教育之中

心理健康教育目标与品德教育目标这两者都是学校教育目标的重要组成部分，它们都是教育目标的具体化。心理健康教育的目标与思想品德教育的目标存在着一定的差距，然而两者的终极目标却是一致的，这就为两者的同构共建打下了良好的内在基础，使得将心理健康教育渗透到品德教育中变得更为容易。我们必须要对当前青少年人生观、价值观出现偏颇的现实进行重视，并需要对青少年的心理健康和思想道德教育问题进行深入地思考。

一、明确心理健康教育与品德教育之间的相互作用

1.心理健康教育需要品德教育帮助其把握方向。心理健康的一个重要目标就是帮助学生形成一个健全的人格，以积极进取的，符合社会进步方向的人生观与价值观作为人格的重要核心，并且具有高度的社会义务感和责任感，希望能够通过对自己身心潜能与创造力的不断开发来不断地体现出自身的价值，为社会做出贡献。从这里可以看出价值观、世界观、信念等道德内容也是心理健康教育所要追求的目标。品德教育有助于心理健康教育沿着正确的方向前进。

2.品德教育能够使心理健康教育更具实效性。如今，品德教育的实效性问题已经成为了大众所关注的焦点，将心理健康教育渗透到品德教育中，借助心理健康教育的内容、方法、途径等进行渗透，能有效增强德育的实效性。

二、将心理健康教育渗透到小学生品德教育中的优势

1.与品德教育有共同的教育目的。心理健康教育与品德教育的对象都是学生，基本职能都是“育人”，都需要按照素质教育的要求培养学生，让学生获得全面发展。

2.内容相互融合。无论是对学生进行心理健康教育还是品德教育，都需要对学生的认知、情感、意志、行为等进行关注，两者侧重点不同。心理健康教育主要是解决学生的认知、情感、意志、行为等心理层面上的东西，而德育则主要是解决道德认知、爱国主义情感、遵守道德观念的意志等各种思想道德层面的东西。

3.职能相互衔接。学校教育的目的是让学生成才，为社会输送合格的人才，健康的心理是一个学生是否能够成才、发展的基本条件，也是品德教育的基本前提。通过心理健康教育对学生的心理状况进行改善，让学生能够保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好的精神状态，为学生接受思想品德教育与其他教育创造良好的前提条件。

4.拥有可共同遵循的教育规律。各种先进的教育理念、和谐平等的师生关系、尊重他人的价值观、重视个性发展等等都是心理健康教育与品德教育所应该共同遵循的教育规律。

三、将心理健康教育渗透到品德教育中的具体措施

1.将心理健康教育渗透到品德教育理念之中。在进行品德教育时，德育工作者不仅需要坚持以人为本的原则，注重政治导向与道德导向，还应该对学生的心理健康进行重视，在对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，还需要分析学生的个性心理特征，加强对学生智力因素和非智力因素的培养，增强他们对社会环境的适应能力，让学生具有健全的人格，促进学生健康发展、全面发展。

2.将心理健康教育渗透到品德教育方法之中。在进行品德教育的过程中可以通过采用一些心理学理论和方法来调动学生的主动性、参与性，从而让学生学会自我教育与调试。同时要尽可能改变过去那种单项灌输的教育方法，让学生拥有自我选择、判断的机会，让他们学会如何进行判断，提高德育工作的实效性

3.将心理健康教育渗透到品德教育内容之中。教学中对学生最显而易见的道德影响体现在教学内容之中。心理健康教育的内容包括了认知、情感、意志、性格、气质、能力、动机、学习、人际交往等多个方面，这些都会对学生的学习、生活以及做人产生影响。在进行品德教育时，不仅仅需要重视政治思想教育，还需要将现代人所应该具有的观念和素质、各种心理问题的防范和调节等各种内容纳入到德育中，让学生在具有良好的思想道德素质的同时，还学会如何为自己创造健康、幸福、美好的心理条件，成为一个全面发展的人。

4.将心理健康教育渗透到品德教育过程之中。在实施思想、政治教育的同时，必须对学生的心理状况进行了解，要引导学生自己去对相关内容进行领悟，并对自己的心理状况进行调适，让学生能够处于一种自觉自主的心理状态，只有这样才能够让将“说服”真正转变成学生自己的“心服”，从而成为学生自己的内在素质和个性品质。

四、小结

把心理健康教育渗透到品德教育中有多种措施、方法，这里所讲的只是其中的一小部分。相信随着时代的发展，会有越来越多的教育工作者或学者去对如何把心理健康教育渗透到品德教育中进行深入的研究，作出更趋完善的诠释。

作者单位 安微省安庆石化一小

责任编辑 张晓楠

作者：储敏娟