小学生心理健康教育研究论文

摘要：本文围绕小学生心理健康教育展开研究，从观念意识、人员素质、实践工作三个方面对当前小学生心理健康教育存在的问题进行了全面的分析，提出了具体的解决对策。关键词：小学生；心理健康教育；问题；对策一、小学生心理健康教育存在的问题1.对心理健康教育认识不足。以下是小编精心整理的《小学生心理健康教育研究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学生心理健康教育研究论文 篇1：

网络环境下城市小学生心理健康教育研究

【内容摘要】目前我国的网络已十分普及，人们生活中处处都要用到网络信息，所以网络在很大程度上影响着我们的思想意识及行为观念。青少年是国家的未来与希望，所以国家也十分重视网络对于小学生的影响，通过有关部门开展的一系列网络清理工作来帮助小学生打造健康的网络环境。国家之所以会这样重视小学生的上网环境，是因为小学生的身心发展还不健全，自主意识较差，容易受到网络中消极能量的影响。下面本文就将开展在网络环境下城市小学生心理健康教育的研究。

【关键词】小学生 网络环境 心理健康 教育研究

引言

随着网络在人们日常生活中的广泛应用，小学生接触到网络的机会越来越多，很多学校都利用电脑留家庭作业，孩子从小就会接触网络，很多家长也不限制孩子的上网时间，甚至还会帮助孩子在网上学习知识或者游戏。但是在学生上网过程中，经常会弹出一些不良网站或者黄色信息，学生会出于好奇心打开网页或视频，这对于小学生的心理发展有着严重的影响。所以我国有关部门要加强对网络的监管，家长和学校、老师要共同帮助孩子树立良好的上网意识，引导孩子心理健康的正确发展。

一、小学生心理健康研究的背景

由于网络的便捷性与开放性，为学生提供了十分广阔的学习空间，学生在学习过程中遇到不懂的知识百度一下便可以知道，还有些教师留一些要在电脑上完成的家庭作业，这样不仅有利于开阔小学生的视野，还可以提高小学生的学习成绩。但是现在很多小学生不仅是利用网络来学习，还有很多小学生沉迷于网络游戏、科幻小说等等，严重影响了学生的学习成绩及身心健康。这也是我们要研究小学生在网络环境下心理健康教育的原因。

二、小学生心理健康研究意义以及价值

网络对于人们的生活来说有着十分积极的作用，加强了人与人之间的信息交流，也促进了国与国之间的文化交流，但是在网络普及的过程中，也出现了很多由网络带来的不良影响。我国青少年网瘾现象愈演愈烈，近期网络中频繁出现小学生利用爸妈手机看网络直播打赏直播博主的现象，这使很多家庭都深感绝望与痛苦。所以国家和社会要抵制网络中出现的不良现象，禁止小学生接触黄、赌、毒，因为小学生还没有树立起正确的思想价值观，很容易受到网络不良信息的影响，做出一些违法乱纪的行为。在学校的教育工作中也要给学生全面贯彻正确的思想意识，弘扬社会正能量，帮助学生树立良好的心理健康环境，这样才能促进社会的人才发展，为国家的壮大打好坚实的基础。

三、小学生心理健康研究的目标

（1）通过加强学校与家长的沟通，及时关注学生的心理情况，教师应为家长说明网络的双面性，让家长在生活中对小学生的上网情况有所抑制，避免出现小学生沉迷于网络世界的现象。

（2）通过对小学生的定期心理健康教育课程，及时发现存在心理障碍的学生，并采取良好的教育方式，多与学生沟通，从而帮助学生树立良好的心理环境。

（3）通过调查、访谈、问卷等形式，查找学生在网络环境下受到正、反面影响的原因并制定相应的对策。

（4）使学生正确利用网络，帮助小学生充分利用网络的积极作用，建立起良好的上网习惯，养成正确的思想观念，树立良好的道德品质。

四、小学生心理健康研究的方法

（1）教师要通过加强与家长之间、学生之间的交流，来了解学生对网络的认知及利用情况，教师要通过调查了解学生的上网情况，包括上网人数、动机、时间等等，再进行对个别网瘾学生的思想教育，确定其产生网瘾的根本原因，从而帮助学生走出网络虚拟世界。

（2）通过学校的网络平台及微信平台，与学生家长多沟通交流，及时了解学生上网情况，还要与其他学校一起分析和研究怎样使学生树立起良好的心理健康环境，开展相关课题研究工作。

（3）学校、家庭和社会要一起努力为学生创造良好的社会环境及上网环境，不要仅通过教师来为学生做心理辅导，家长应在日常生活中树立良好的榜样，正确引导孩子的上网目的及上网习惯。国家应设立相关部门加强对青少年出現心理健康问题的研究，并研究出行之有效的解决方案，建立健全的网络监管机制，遏制不良网站的出现，为小学生上网提供良好的网络环境。经过全方位的努力，才能一起为孩子创造一个良好的社会环境。

（4）教师要在日常学习中指导学生正确上网，要让学生学会利用网络来进行学习。教师应在进行心理教育过程中，与学生畅谈，倾听学生的心理想法，从而引导学生更加健康的生活。还要在教学活动中，使学生多接触世界，感受到现实生活的美好，多组织户外郊游活动，帮助学生树立健康的心理环境。

（5）国家要设立起有关部门，与国外加强交流合作，通过信息沟通，学习国外在对小学生心理健康教育中的良好方法，吸取其经验教训，为我国的心理健康教育研究工作打下坚实的基础。

结束语

由于小学生的身心发展还不健全，还没有形成正确思想意识，所以很容易受到网络的不良影响。家长及学校一定要及时关注孩子的心理健康情况，对学生进行正确的思想引导，使学生可以利用网络的广阔信息来学习文化知识，提高学生的学习成绩，树立良好的三观意识。家长应在孩子的成长过程中，起到模范作用，引导孩子正确的思想价值观念，及时纠正孩子错误的意识形态，避免孩子受到网络不良影响的侵害。

【参考文献】

[1]刘帮芬.浅谈网络环境下的小学生心理健康教育[C].全国教育科学学术交流会.2016.

[2]张学洪.网络环境下小学生心理健康教育的应对措施之我见[J].亚太教育，2015，（22）：29.

[3]杜淑珍.浅议网络环境下小学生心理健康教育[J].吉林教育，2015，（10）：133.

[4]张莹.网络环境下小学生心理健康教育探微[J].甘肃教育，2013，（19）：24.

【2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《网络环境下城市小学生心理健康教育研究》的研究成果。课题批准号： GS[2017]GHB0931. 】

（作者单位：甘肃省陇南市武都区钟楼小学）

作者：陈桂霞

小学生心理健康教育研究论文 篇2：

小学生心理健康教育的问题与对策研究

摘要：本文围绕小学生心理健康教育展开研究，从观念意识、人员素质、实践工作三个方面对当前小学生心理健康教育存在的问题进行了全面的分析，提出了具体的解决对策。

关键词：小学生；心理健康教育；问题；对策

一、小学生心理健康教育存在的问题

1.对心理健康教育认识不足。我国小学生心理健康教育在认识上存在的不足主要表现在三个方面：一是校领导及学校行政管理部门对在小学中开展心理健康教育没有给予足够的重视。有些学校受传统应试教育思想影响，认为语、数、外三大主科才是教学的重点内容，学生心理健康教育则只能被归为副科；有些学校开设心理健康教育则是为了单纯的应付上级检查，通常都是形式大于内容，更有甚者在检查过后针对在小学中开设心理健康教育的问题，采取直接关闭或是不开设的办法。二是学校教师在认识上对心理健康教育存在偏差。一些教师由于对在小学中开展心理健康教育的重要性认识不足，因此认为对学生开展心理健康教育是一项无关紧要的事情，无论开设心理健康教育课程与否都不会影响到学生的成绩；一些教师在学习心理健康教育理论的过程中，一味地依靠经验，进而形成心理健康教育理论和实践脱节的情况。三是学生对心理健康基础知识认识不足，缺乏一定的防范意识以及自制能力，容易受到不良思想及情绪的影响而产生心理问题。

2.学校相关教职人员素质有待提高。受各方面因素影响，当前我国小学心理健康教育的相关教职人员素质有待提高，尤其是心理健康教育专业技能水平方面整体偏低。在我国大多数地区，小学心理健康教育由于未受到学校相关领导足够的重视，因此在心理健康教职人员配备上存在一定的随意性，大多数教师没有受到过任何形式的关于心理健康教育理论亦或是技能方面的训练，具体到实际工作而言只是在经验的基础上通过传统方式来对学生开展心理咨询。且在这些教师当中以兼职为主的占大多数，他们大多是从别的学科临时借调而来的。

3.心理健康教育实践工作存在不足。我国小学生心理健康教育实践工作中存在的不足主要体现在两点：一是轻预防、重矫正。在对小学生开展心理健康教育的过程中，一些教师将在心理上存在障碍和困扰的少数学生作为心理教育的重点对象，忽视了针对全体学生心理疾病的发展和预防教育工作。然而要想提高小学生心理健康教育质量，有效解决学生在成长、学习过程中遇到的心理问题，首先要做的就是防患于未然，做好学生的心理健康教育工作，增强其对陌生环境的适应能力以及受挫能力。二是轻实践、重说教。目前学科化现象在小学生心理健康教育中表现的十分突出，许多学校在向学生开展心理健康教育的过程中普遍将心理健康理论知识的讲述作为教学的重点内容，而忽视了学生的亲身体验，让其在实践中成长、在体验中领悟。

二、完善小学生心理健康教育的具体对策

1.转变教育观念。心理健康不仅指的是健康的人格，它还意味着健康的人生，是培养高素质人才不可或缺的要素。因此，为顺应当今社会的快速发展，培养出适应社会需求的高素质人才，在小学阶段我们有必要对学生开展心理健康教育，使学生在拥有健全人格的同时，身心得到全面发展。要想更好地实现这一目标，作为教师首先要做的就是抛弃陈旧的教学思想，不断更新和学习新的观念，全面认识心理健康教育在小学教学中所发挥的重要作用，将小学生心理健康教育逐渐渗透到学生管理以及日常教学的各个层面。作为学校以及各级行政教育部门，要在重视小学生心理健康教育的同时加大对心理健康教育的宣传力，使小学生心理健康教育成为社会、学校、家长、师生共同重视，共同参与的一项全民运动。此外在日常教学中教师还要在学生中间树立起良好的心理健康防护意识，培养学生应对各种事件的心理素质，使学生无论在面对成功、喜悦还是失败、打击时都能够保持良好的心态。

2.提高教师队伍质量。在教学过程中，无论是对于教学方向还是学生的行为，教师都起着重要的导向作用，教学质量的好坏直接受到教师综合素质的高低的影响。因此为更好地完善小学生心理健康教育，提高教学质量，就必须重视心理健康教师队伍建设。各级教育主管部门以及学校要在充分认识小学生心理健康教育重要性的基础上，加大资金、人力、物力投入，针对在职教师开展全面的心理健康教学理论、技巧培训，并通过各种优惠政策的制定吸引更多的专业化心理健康教育人才到学校就职，加快学校在职心理健康教师队伍向专业化迈进的脚步。同时我们还要不断借鉴和学习心理健康教育领域先进的教学经验和知识，在学校中建立小学生心理健康研究中心，并加强与其他学校的交流，定期开展经验交流会，吸取各方成功经验，使小学生心理健康教育相关工作得以规范化前进。

3.拓宽心理健康教育渠道。由于学生心理健康的受影响面十分广泛，要想使小学生心理健康教育得到更好的完善，不是单纯的依靠学校一方就可以做到的，因此我们必须努力拓宽小学生心理健康教育的渠道，努力实现家庭、社会、学校共同配合、共同助力下的心理健康教育。小学生在学校的时间是极为有限的，他们大多数时间是在家庭和社会的共同影响下成长的。他们的父母的道德、价值以及人生等观念都在生活细节中对学生产生着潜移默化的影响，并且由于小学生无论是心理还是身体都正处于一个成长发育的阶段，其对是非的辨析能力较弱，容易受到社会不良因素的影响。为此，学校要组织学生家长成立学生心理健康学习、交流委员会，定期组织家长学习，将最新的心理健康知识传授给家长，在帮助其树立正确心理健康观念的基础上，对其错误的教养意识进行纠正，使家长能够及时的发现并纠正学生心理方面的问题，并通过自身来影响学生。在日常教学中教师要将心理健康教育努力渗透到教学的方方面面，增强学生在课堂学习中的行为、情感、认知水平，努力为学生营造团结向上、积极奋进的校园环境，使学生在良好校园环境的影响下逐渐养成健康的心理。

参考文献：

[1]梁剑玲.中山市中小学生心理健康状况的调查与研究[J].教育测量与评价（理论版），2010，（06）.

[2]申继亮，彭华茂.当前学校心理健康教育的困境与出路[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2002，（01）.

作者：刘建英

小学生心理健康教育研究论文 篇3：

网络时代小学生心理健康教育问题研究

[摘  要：随着科技的迅猛发展，信息技术得到应用普及，在网络时代，人们的学习、工作和生活发生了翻天覆地的变化，对教育带来了深刻的变革。本文对网络时代利用互联网开展小学生心理健康教育进行分析，探讨网络时代完善小学生心理健康教育的有效途径。

关键词：网络时代;小学生;心理健康;教育途径]

网络的普及，对小学生的学习和生活产生了深远的影响。互联网和小学生的心理健康有着显著的关系，学校和家庭都应正视心理教育，不断探讨和完善实行网络时代小学生心理健康教育的方法，培养小学生良好的行为习惯，为小学生创建良好的成长环境。

一、为小学生心理健康教育创设有利环境

当前，小学生心理健康教育多是局限于课堂、校内，迫切需要合理利用网络为小学生心理健康教育搭建立体化的教育模式[1]，比如学校可以借助互联网平台搭建起家庭、社会以及学校三者相互交流的模式，为小学生心理健康教育营造出健康的教育环境，要求家长自觉地了解心理健康知识，对自身的教养方式、营造的家庭环境等进行改变，使小学生产生心理问题的概率降低。另外，社会舆论、现象以及影视文化等对小学生心理健康产生一定影响，对当前社会网络环境进行有效监管，为小学生成长营造出健康的环境。

同时，可以利用网络宣传范围广的优势，使其认识到网络的两面性，引导小学生理性使用网络做一些有益身心发展的事情。在教育活动过程中，教师可以利用小学生模仿力强、好奇心强等心理特点，将网络上具有积极影响、正能量的公益广告或者故事引入到心理课堂教学中，让小学生在潜移默化的过程中树立正确价值观。

二、为小学生提供多样化心理健康教育方式

针对当前小学生心理健康教育形式单一，不利于小学生敞开心扉、保护隐私等现象，学校可以借助网络技术搭建起专题聊天室、网站以及电子邮箱等心理知识咨询、心理问题求助平台，让小学生以匿名的形式敞开心扉与教师进行交流。这种保护小学生隐私、形式多样化的心理健康教育平台，一方面为小学生心理问题解决提供了有效的途径，让小学生放下心理包袱，坦然地面对自己的问题;另外，便于教师发现小学生心理变化，及時采取一定措施帮助小学生克服心理问题。

同时，可以借助校内网站、公众号等平台发布关于心理健康知识的内容，比如在这些平台上设置网络咨询、心理健康测试等板块内容[2]，让小学生自发地关注心理健康教育，或者将具有正面形象的人物故事引入到校内网站电子读物中，为小学生树立榜样，使其心理、行为等得以正确引导。

三、借助网络平台实现家校合作

学校在积极开展小学生心理健康教育活动的同时，需要与家庭做好有效的互动、沟通，通过家校合作的方式来落实小学生心理健康教育，比如借助网络平台建立家长与教师交流沟通的微信群，教师可以将心理健康相关知识分享至群里，让家长了解心理健康方面的知识，关注小学生心理变化情况，一旦发现小学生存在一些心理问题，能够以正确的途径、引导方式帮助小学生克服心理问题。

同时，家长可以利用网络平台参与到学校的心理健康教育活动中，主动了解学校近期动态信息[3];另外，家长可以借助网络平台将教育孩子面临的困惑表达出来，在家长与教师沟通的过程中寻找到最佳的问题解决方法。

四、构建适切的教育体系，培养良好的心理行为

基于网络环境下开展小学生心理健康教育工作是较为繁琐的，既要对小学生的心理活动进行剖析，又要系统、规范地策划心理健康教育体系，为小学生构建一个适切的网络心理健康教育体系。教师可通过网站的建立实现健全网络心理健康教育体系的构建，通过设计教育目标、方法、步骤等，以完善网络心理健康教育体系。因此，教师构建具有一定吸引力的心理健康教育网站，为学生提供虚拟的网络咨询服务，在不断突破时间与空间的限制下，帮助学生解决心理困惑，培养其健康、良好的心理行为。

首先，教师要在网络教育平台中建立心理网站，根据小学生实际心理状况，编写与小学生心理健康有关的文章，并发表于网站中，也可采取漫画或小故事的方式阐述小学生心理问题以及解决方案;指导学生登录心理网站查阅，在学生观看故事的同时，对其内心发生潜移默化的影响。

其次，教师可制作心理健康调查问卷，并上传至网站中，让学生在网站中完成心理健康测试。另外，还可以借助调查问卷实现与学生间接交流，而学生也能结合自己测试情况向教师提出疑问和寻求帮助;根据学生测试结果，教师应选择正确的辅导方法，开展对应的心理干预策略。

最后，在网络中设置心理健康咨询平台、设计留言板，应根据不同年龄段的学生创设咨询平台，让不同年龄段的学生在相应的留言板上写下自己的烦恼，以实现对不同年级学生进行心理教育的目标。教师看到留言板内容后，无须在意留言者是谁，只需在留言板中写下开导性语言和建议，让学生登录网站后可以看到。这既能尊重学生的隐私、保护学生的自尊心，又能深入了解学生的心理问题，有助于提高小学生心理健康教育的效率。

五、结语

网络时代开展小学生心理健康教育工作，往往更具开放性和真实性。利用网络交流平台，能增强师生间的互动，学生可大胆表达自我;教师能对学生内心真实的想法充分了解，及时改进教学方法，以构建完善的心理健康教育体系，使小学生心理健康教育问题得到切实解决。

参考文献

[1]程飞.网络时代优化小学生心理健康教育的策略[J].好家长，2018（12）.

[2]周环.“互联网+”时代下小学心理健康教育的研究[J].新课程，2018（10）：55-55.

[3]郭彦林.基于网络环境下小学心理健康教育对策探究[J].新课程（上），2019（6）.

作者：石中小