数学课堂教学改革的思考

随着《新课程标准》的实施, 实施素质教育, 培养具有创新能力的人才成为了时代的需要。数学源于生活, 用于生活, 生活中又到处存在着数学。小学数学教学中的一些概念、性质十分抽象, 学生理解起来很困难。这时, 教师应结合课堂教学内容, 采用生活中的数学实例, 使学生在实际中体会到数学的用途, 并运用所学的数学知识来解决现实问题。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学起着重要作用。

一、巧用生活实例, 设置悬念, 激发主动参与

教师在教授新课前, 要借用生活实例为学生创设与教学内容有关的情景, 提出有关的问题, 激发学生主动参与, 以引起学生的好奇心。教师要善于设置悬念, 联系实际提出问题, 揭示矛盾, 给学生以充分的学习空间, 让他们主动参与到知识的形成过程中去。如教学《大数的比较》, 课本中出现黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆等省的面积, 让同桌之间讨论、交流去发现谁大谁小, 从中体验到学习数学的意义。由于是生活中遇到的问题, 所以, 学生便会积极参与, 产生浓厚的学习兴趣。

二、加强实践操作, 提高课堂教学效果

数学离不开生活, 生活离不开实践。小学生最大的特点就是好奇, 喜欢活动。教师应让学生充分表现自己, 有意识地设置让学生动手操作的情境, 利用学具, 减缓学习坡度, 最大程度地满足学生的学习需要, 极大地减少了缺陷, 增加了知识的积累。如在学习《角》的时候, 认识钟表, 分针与时针所组成的夹角60°, 90°, 180°, 360°, 我们可用学具钟表来思考, 找到解答问题的方法。把抽象的数学概念、法则建立在形象感知之上, 从而使学生在实践操作中主动获取知识, 大大提高了学习目标达成度, 大幅度提升了教学质量。

三、拓展主动参与空间, 学以致用

数学来源于生活, 而最终服务于生活。学习数学的目的之一就是为了解决现实生活中的一些实际问题, 培养学生的自主学习能力。例如:在学习《平行四边形与梯形》内容时, 让学生回家找一些实物或手工制作一些学具, 并作记录;学习《直线、射线、线段》时, 让学生说出生活中的实例;学习《统计》后, 让学生统计出全校女生、男生人数;各种兴趣小组的学生人数;全班人的平均体重等, 并用图表示出来。

通过引导学生参与课堂活动, 进行积极的自我探究, 激发了学生自主学习的热情, 启发学生思考并自我领悟新知, 使他们将数学知识应用到生活当中, 且用已学到的知识解决生活中的问题。把学习的自主权还给学生, 有利于培养学生的创新意识和创新能力, 使课堂教学真正为学生的个人发展服务, 增强学生学好数学的信心。

摘要：本文探讨了在课堂教学改革下, 如何培养学生学习数学的兴趣, 提高学生的自主学习能力, 增强学生学习数学的信心。

关键词：素质教育,实践操作,学以致用