会计教学改革的思考

随着社会主义市场经济的发展和会计改革的不断深化, 社会的用人标准发生了深刻的变化, 对会计人才的素质和能力要求不断提高。传统的那种僵化的教学模式已不适应社会发展的要求, 会计教学改革势在必行。

1 树立以"学生为中心"的新型教学理念

过去的那种的“注入式”、“满堂灌”的教学模式, 忽视了学生在学习上的主动性和积极性, 学生对学习缺乏兴趣, 可以说课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷, 学生应变能力差, 学习的主动性与思维能动性得不到培养。教师的这种单向性的知识传播角色已经不能适应现代会计工作的要求, 会计教学理念必须改变。即树立以“学生为中心”的新型教学理念。学生才是学习的主体, 教学模式应以学生为中心, 以需求为动因, 以问题为基础, 进行发现式、探索性的学习。教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点, 引导学生主动探索, 积极思考, 培养学生的创造性思维和综合分析能力, 从而为社会培养有用的专业型人才。

2 积极推行案例教学法

案例教学, 首创于美国哈佛大学, 它是在学生掌握了一定的会计知识的基础上, 将各种会计实务案例运用到教学实践中去, 以提高学生理论联系实际能力的一种教学方法。它是对传统会计教学方法的一种重要补充, 它的特点在于启发性、实践性强, 有利于提高学生应用能力、综合素质及发现、分析和解决实际问题能力。会计学本来就是一门应用型学科, 只有将其理论性和实践性有机地结合起来, 才能够真正学好。会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点, 它不仅注重会计理论教学环节, 更注重实验教学环节。目前该种方法在世界各地也早已受到欢迎, 其实施步骤如下:

一是准备工作。课前根据教学内容精心设计案例。遵循实用性原则、相关性原则和难易适度原则来进行案例设计。二是案例讨论与分析。课上在教师的组织和引导下, 让学生对案例中提出的问题进行广泛而深入地讨论和分析, 进而给出解决问题的办法, 然后由教师讲评, 重点讲解分析的思路和方法, 使学生学会举一反三。三是教师总结点评。课后教师可以以调查表或座谈的方式进行归纳总结, 作出恰如其分的评判, 点评案例分析中的重点和难点问题, 指出学生评价分析结论中的优缺点。

通过以上步骤的实施, 不仅培养了学生在学习过程中的有效思维, 培养学生的逻辑思维能力, 分析问题、解决问题、口头表达能力以及团队合作的能力, 而且提高了学生在教学过程中的参与度和参与面, 进一步培养学生创新意识和实践能力。

3 会计课程设置应与社会需求、学生就业紧密联系

我国传统的会计课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求。为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化, 使学生能更好地满足用人单位的需要, 真正胜任用人单位的工作岗位, 我国的中职会计专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。每学年都要进行相应的修改和替换。每当出现新理论、新政策、新法规时, 老师都应及时把它们加入到授课内容里面, 避免学生在学校学到的理论知识与社会需要脱节。另外, 学校还应加强学生财务软件 (用友、金蝶) 、办公软件、数据库等计算机操作技能的熟练掌握。目前社会用人单位都非常重视学生职业专项技能, 为拓宽学生就业渠道, 可充分利用学校的教学资源, 鼓励与支持学生参加社会考试。如考取电算化证、统计从业证、会计从业证、计算机等级证、助理物流师证和助理会计师证等。同时加强考核学生运用所学知识, 运用与创新会计专业知识的能力, 使学生在课堂学习、完成作业和社会调研等活动过程中, 表现出自我管理、与人沟通合作、解决问题和应用现代科技手段、设计和创新等能力。

4 积极采用现代化的教学手段

传统的教学手段主要是黑板加粉笔, 教师在授课时费时费力地讲授有限的内容, 展示少量的实物 (如账、证、表等) , 示范简单的操作, 教学效果不佳, 这种教学使学生失去学习主动性, 而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”。现代化教学手段是指在现代信息技术条件下, 采用现代教学媒体, 大力引进多媒体技术, 利用计算机把教学内容以人类联想的方式, 把多媒体信息 (文字、图像、声音、动画、视频等) 有机集成并显示在屏幕上, 使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操作进行学习, 具有以下明显的优点:第一, 充分考虑多样性, 即信息媒体的多维化, 多重感官刺激, 强化知识的理解和记忆;第二, 集成性, 能把各种各样不同信息集成, 即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起, 并将结果综合表现出来;第三, 交互性, 实现传播信息者和接受信息者相互间信息的实时交换。在这种教学过程中, 课堂学习气氛活跃, 发挥了教师和学生的个性和创造性, 同时使课堂教学的知识输出量增加, 缩短教学时间, 提高教学效率, 避免了传统教学手段的弊端。

5 加强实践性教学

会计专业是一门实践性很强的专业, 要求学生要有很强的实际操作能力才能胜任以后的会计工作。因此中职会计专业的教学目的主要在于对学生动手能力的培养。首先, 建立手工模拟实验室, 加大手工实验环节力度。要真正培养会计专业学生的实际操作能力, 手工模拟实验室必不可少。因为会计工作性质要求会计实验应在整个学生学习阶段不间断的进行, 而且在手工模拟实验室中进行的效果要比随堂实验效果好得多。学生的实验要在各门专业课中进行, 经过不断的会计实验, 模拟实际的会计工作, 使学生能熟练掌握会计工作的程序。如从基础会计的简单的实验业务中巩固学生的基本业务技能, 使学生能熟练、规范地填制记账凭证、登记账簿、编制简单报表;从财务会计、成本会计不断复杂的经济业务中使学生掌握胜任繁杂实际工作的能力;毕业之前的综合实验、提高学生对所做业务进行财务分析、提出管理建议的能力。其次, 建立会计电算化实验室, 培养学生利用计算机作账的能力。建立以计算机为核心的“会计实习室”, 主要用于财务软件的演示应用与练习, 学生在实习室内的计算机上模拟联系会计实务。通过计算机给出实际的会计课题, 让学生以人机对话的方式, 根据具体情况作出正确的分析、判断和处理, 帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练, 为以后真正走上会计工作岗位奠定良好的基础。

以上就是我对中职会计教学改革的几点思考, 希望对大家有所帮助。

摘要：传统的教学模式已不适应现代会计工作的要求, 会计教学改革势在必行。本文从树立新型教学理念、推行案例教学、改革会计课程设置、采用现代化的教学手段、加强实践性教学等方面进行了阐述。

关键词：教学理念,案例教学,课程设置,教学手段,实践性教学