在教学中培养幼儿“会说话”的能力

2022-09-21

幼儿期的孩子正处于语言发展的关键时期。培养孩子说话的能力对儿童智力的形成也有着非常重要的影响。孩子能否简单、连贯地表述自己的见闻、感受、思想,关系到孩子今后学习能力的发展。语言是交流思想的煤介,我们可以通过孩子语言的表达知道孩子内心的感受,了解孩子的情感,便于老师知道孩子的看法,也有利于孩子在其他方面的发展。但是面对幼儿园中不会说、不爱说、表达不清的孩子,老师应该怎样做呢?如何培养“会说话的”的孩子?对此,笔者结合自己的教学实践,总结了以下几点。

1 创造良好的语言学习环境,鼓励孩子大胆去说

幼儿语言能力的发展很大程度上会依赖所处的环境,良好的语言环境有利于孩子语言的学习。就像我们学习英语,上了几年英语课也没能说出一口流利的英语,但是去国外呆上半年回来就可以说一些很流利的英语了,所以语言环境的熏陶真的非常重要。家庭是孩子学习语言的主要环境,父母和孩子之间的沟通交流为孩子的语言能力奠定了基础。但是每个孩子成长的家庭环境不同、性格不同,语言的能力上也会有很大差距,幼儿园作为孩子语言能力培养的第二环境,要更加注重孩子语言能力的发展。不少孩子在学校不敢说话,老师问什么问题也只是低头玩着手指,避开与老师的交谈,其实孩子的内心是渴望与人沟通的,但是由于性格和语言能力限制,就变成了不敢表达。因此在课堂上老师和孩子说话的语调要温柔、亲切、速度适中、发音清楚,避免对孩子大吼大叫、严厉苛刻。还可以充分利用媒体课件的音频资料,让孩子多模仿,丰富孩子语言的积累。

2 老师要与孩子多交流,耐心、认真地听孩子讲话

由于幼儿阶段的孩子年龄还小,语言表达不清楚很正常。很多孩子想要表达一件事情,支支吾吾讲了半天也没有表述清楚,这时候老师应该耐心地听孩子讲完,不要随便打断孩子的话,多鼓励孩子并告诉他说的非常棒。处于这个阶段的孩子,渴望语言的表达和被认可,即使明白了孩子的意图,也不要嫌弃孩子的表达不明不白和啰嗦,简单地应付“哦”、“嗯”、“好”、“知道了”,可以在孩子讲完后和孩子多些语言的互动,装作他讲的事情很神奇,或者表示很同情、很疑惑,可以借机问孩子一些问题,锻炼孩子的语言能力。所谓语言,就是说,学好语言,没别的方法,就是要多说。所以老师平时要多与孩子交流,引导孩子表达内心的情感,比如在画画课上,老师让孩子来描述自己画的是什么,有的学生画的很好,但是怎样都表达不清楚,这时就需要老师给孩子语言上的引导,“老师看到图画上面有小花猫,还有小蝴蝶,小花猫是在和小蝴蝶玩耍吗”“它们是怎样成为好朋友的”……在老师的引导下,孩子就会渐渐打开自己的语言大门。

3 创造与同伴交流的机会,促进语言能力的发展

同伴之间的相互交流、学习是促进语言能力发展的重要途径。孩子之间没有年龄和语言上的代沟,相互的交流凭借的是各自的语言经验,在交流的过程中可以使语言能力变得更加熟练。比如让两个小朋友共同完成浇花的任务,一个小朋友浇了几次水之后还在继续给花浇水,另外一个小朋友认为这样会把花淹死的,就会告诉他你不能这样做,可是那个小朋友觉得花需要水,于是双方就用语言来表明自己的态度以达到自己的目的。这个过程中,孩子通过语言表达了自己的态度、情感,无形中便使自己的语言能力得到了锻炼。老师应该多为学生创造交流的机会,比如,可以布置一项需要合作才能完成的任务,可以使学生在合作中交流自己的想法;让小朋友相互分享自己在故事中学到的东西,可以锻炼学生用语言来表达自己的见解;也可以通过一起做游戏,在游戏中促进孩子之间的情感交流等。

4 丰富孩子的生活经验,让孩子积累说话的素材

孩子有时候不愿意说的原因是因为没话说,因为不知道要说些什么,所以就少说或不说,这样非常不利于孩子语言能力的发展。在教学中,老师要不断丰富孩子的生活经验,每一项话题都会成为孩子说话的“素材”,听得多了,看的多了,在脑子里形成的概念和故事也就越多。比如遇到下雨天,可以和孩子们一起聊聊喜不喜欢下雨天,为什么喜欢或不喜欢呢?然后请小朋友们来分享自己对雨天的感受,还可以给小朋友讲一个关于雨天的故事来激发学生的兴趣。吃饭的时候,可以和学生一起交流食物,吃了这些食物我们的身体和大脑会发生什么变化。随时随地随处发生的事物都可以成为语言的教材,老师要善于抓住和利用每一个机会去和孩子沟通、交流,多多丰富孩子的认知、感知能力,使孩子不断学习、积累新的东西,为语言的表达储存更多的内容。

5 有效利用语言训练的方法,提高孩子的口语表达能力

除了在日常的学习和交流中培养孩子的语言能力,老师也需要有效利用语言训练方法,来提高孩子的口语表达能力。笔者总结出了三点训练的方法:(1)利用故事进行语言训练。比如在看完一段动画片时,老师要把讲了一个什么故事的问题变成故事发生在什么地方,有哪几个小动物,它们之间发生了什么事情呢,来引导学生组织语言的思路。(2)利用图画书进行语言训练。图画书上的颜色和图案容易勾起孩子的兴趣,让孩子把看到的图画用自己的语言表达出来或者对着图画练习说话。(3)通过想象培养口语。孩子的想象力非常丰富,可以利用孩子的这一特点,让孩子插上想象的翅膀。比如蓝天中的白云自由自在地飘,让孩子想象它们像什么呢?太阳折射出的五颜六色的光,你想用这些颜色干什么呢?孩子在回答中便锻炼自己的语言表达能力。

孩子是祖国未来的花朵和希望,我们不能让孩子的语言能力输在起跑线上。但把孩子培养成一个“会说话”的人,首先要先把孩子当成是一个有情感的人,不能为了训练孩子的语言能力而采取不科学的方法,而是要从关爱儿童出发,切身处地的为孩子着想,真正了解孩子内心世界的情感,尊重孩子的性格特点,让孩子成为一个幸福的“会说话”的人。

摘要：语言是重要的交际工具。培养孩子会说话的能力是幼儿教师身上义不容辞的教学任务,我们要抓住孩子年龄阶段的特点,充分利用一切教学资源,为培养“会说话”的孩子贡献自己的力量。

关键词：幼儿教学,培养,会说话