大学外语教研室工作探讨

2022-09-10

教研室是高校最基层的教学组织。教研室教学工作的状况和水平, 直接反映学校教学工作的整体水平, 直接关系到高校人才培养的质量。因此, 切实加强教研室建设工作, 对于保证学校教学工作的顺利进行, 深化教学改革, 不断提高教学质量具有极其重要的意义。

笔者所在学校实行二级管理模式, 二级院校由原来的教学执行单位转变为现在相对独立、拥有一定自主权的教学实体。与之同时, 实行三级教学管理, 将教研室提升为各二级院系的教学执行单位, 并大幅提高了教研室主任和副主任福利待遇。在这种背景下, 二级院系纷纷将各种教学任务下移, 教研室主任、副主任面临很多事务, 工作千头万绪, 疲于应付。基于此, 笔者提出若干措施, 以期更好地开展教研室管理服务工作。

1 建立多个团队, 分解各种任务, 培养后备人才

团队协作在任何情况下都是非常重要的, 教研室工作非常繁杂, 各项任务工作很多, 因此, 需要组建多个团队来分解各种任务把教研室主任和副主任解放出来;同时, 这样做也培养了一些教学服务的后备人才, 可谓一举两得。关于建立多个团队, 从纵向看, 建立以教学为中心的多个教学团队;从横向看, 要建立教学评价小组, 学生素质拓展小组和文档资料管理小组 (如图1) 。

1.1 建立教学团队

由于大学英语课程教学班较多, 课程内容相似, 可以将讲授某一年级课程的教师按自愿原则并结合各种实际情况组成两至三个教学团队, 各教学团队推荐一名负责教师。这样, 参与教研室日常教学服务的人手增多, 便于日常常规教学事项的开展。教学团队的工作包括日常教学任务的传达通知, 教研活动的轮流组织开展等。

1.2 建立教学评价小组

从教研室各教学团队中各征集一名教师自愿参加。教学评价小组主要工作是负责组织各科期末考试试卷的制定, 试题的机器阅卷以及考后对各任课教师的教学效果评估提供数据参考等。

1.3 建立素质拓展小组

从教研室个教学团队中征集若干教师参加。素质拓展小组的教师主要负责指导学生课外素质拓展, 尤其是校园外语文化活动如“英语情景大赛”, “英语配音大赛”等。

1.4 建立资料小组

从教研室各教学团队中征集一名教师自愿参加。主要负责收集整理各种教学档案和教学资料, 按照本科评估档案设置要求分类存放各种教学档案和教学资料等。

通过组建各种团队, 为教研室各项工作的开展配备了强大的人力资源, 不仅改变了教研室主任、副主任单兵作战的现状, 而且为教研室管理服务工作培养储备了后备人才。同时, 大量教师参与到教学管理服务工作, 增加了其对教学管理服务工作的了解和理解, 有利于各种教学管理措施的贯彻执行。

2 积极争取相应的权和利, 给教研室成员以适当的激励

管理科学认为, 权责对等就是要求所承担工作的责任范围与其在职责范围内的支配力量相适应。只有做到了权责对等, 才能真正调动组织成员的积极性。按照此原则, 大学英语教研室应积极争取一定的人事、财务和参与学院重大决策的权限, 以支撑其实现教学、科研、社会服务等功能, 为大学英语学科建设提供基本保障。

在争取到一定的人事、财务和参与学院重大决策的权限后, 教研室应在教师年度考核、各种评优和奖金发放时, 依据一定的原则和标准, 对教师实行适当和适度的激励, 激发教师教学和服务热情。

3 提倡教学反思, 关注外语教师的发展

目前, 大学英语师资现状令人担忧, 存在很多问题。例如, 语言能力差、学科知识结构不合理、跨学科知识不全面、很多老师还固守着传统的教学模式、教学目的不明确等, 这些都严重地阻碍了教学改革的顺利进行。同时, 我们也注意到, 大学英语教研室的绝大多数教师有进修学习的愿望。因此, 为了保证教师学术水平和教学水平的不断提高, 大学英语教研室必须关注教师的发展, 有计划地对教师进行专业培训。在规划教师队伍的建设和培训工作时, 应将教研室整体规划与教师个体需求有机地结合起来。一方面, 通过各种手段了解教师的真实思想, 理解他们的个人特征和现实处境, 针对他们的现实需求和可接受性进行各种专业培训和继续教育;另一方面, 倡导反思性教学, 鼓励教师进行教学反思, 通过写教学手记、日志、正式和非正式的教学讨论、评课说课、填写各种反思问卷等方式进行。

4 适时开展各种活动, 构建和谐的教研室工作氛围

教研室工作的顺利开展有赖于团结和谐的教研室群体氛围的营造。事实上, 教研室工作不仅仅是为提高教师工作能力和完成学校院系布置的教学任务, 作为教师在学校里的一个“小家庭”, 教研室也可以是一个缓解工作压力、交流社会情感的场所。大学外语教研室的成员多为女性, 在营建和谐工作氛围时应充分认识到这一特点, 在开展工作时要更加的细心和小心。适时举行各类聚会, 如交流会、恳谈会以及适当的娱乐活动、减压活动也应当是教研室工作的重要组成部分。有人这样说过:创建教研室和谐的气氛和愉悦的精神空间不仅仅是增强工作动力、提高工作效率的手段, 它本身也是教师生活的一部分, 更是管理的一个重要目的。因为, 以人为本是现代管理活动遵循的基本原则, 是提高工作者的工作、生活的质量是大家共同追求的目标。