湘潭大学专业外语封面

湘潭大学专业外语封面（共8篇）

篇1：湘潭大学专业外语封面

2013外语专业大学排名 全国外语类专业排名

编辑：kitty日期:2013-06-28

-导语：2013外语专业大学排名。2013年的高考已经结束了，同学们很快就要填报志愿了。想知道哪些大学的外语专业比较好？下面都市圈小编整理了全国外语专业排名，一起来看看吧。

一、按教育部直属、是否

211、招生批次划分

1.北京外国语大学（以下简称“北外”）首批211重点高校，教育部直属

2.上海外国语大学（以下简称“上外”）211高校，教育部与上海市政府共建

3.北京第二外国语学院（以下简称“北二外”）北京市属，本科一批

4.广东外语外贸大学（以下简称“广外”）广东省属，本科一批

5.西安外国语大学（以下简称“西外”）陕西省属，本科二批为主，部分省份（部分专业）为本科一批

6.四川外语学院（以下简称“川外”）重庆市属，本科二批为主，部分省份（部分专业）为本科一批

7.大连外国语学院（以下简称“大外”）辽宁省属，本科二批为主

8.天津外国语大学（以下简称“天外”）天津市属，本科二批为主

二、按社会声誉/知名度

北外上外广外北二外川外西外天外大外

三、按科研力量

北外上外广外川外西外北二外大外天外

四、按一级博士点数目

上外（2个）北外(1个)广外（1个）川外（已立项建设两个二级博士点）西外（已立项建设两个二级博士点）北京二外（尚未立项建设博士点，但有4个一级硕士

点）天外（尚未立项建设博士点，但有4个一级硕士点）大外（尚未立项建设博士点，2个一级硕士点）

五、按学校办学规模/校区面积

广外上外西外大外北外川外北二外

六、按学校历史/成立时间

北外上外川外西外北二外天外大外广外

七、按综合实力排名/分析排名

北外上外广外北二外川外西外大外天外

八、按照地里位置

北外北二外上外广外天外大外西外川外

篇2：湘潭大学专业外语封面

实际上我国开设外语专业的院校非常非常多，在我们的数据库中，仅仅英语专业的招生院校每年都有900至1000所(英语专业是所有本科专业中招生人数最多的专业之一)。而这些招生院校大致可以分为两类：一类是过去专门的外语类院校，现在很多都已增加学科门类改称大学，其命名就是“**外国语大学”;另一类则是开设有外语专业的非专门的外语类院校，这类院校的数量十分庞大。

首先来看专门的外语类院校，这一类院校可以分为三类(或者说是三个层次)：

1、教育部直属外语类院校：北京外国语大学、上海外国语大学、北京语言大学。均为公办大学，前两所院校是“211 工程”大学。

2、省(市)属公办外语院校：包括北京第二外国语学院、广东外语外贸大学，天津外国语大学、大连外国语大学、四川外国语大学、西安外国语大学、浙江外国语学院等。

3. 民办外语类院校：包括吉林华桥外国语学院(现已更名为“吉林外国语大学”)、黑龙江外国语学院、河北外国语学院、安徽外国语学院、广西外国语学院、浙江越秀外国语学院等。

上述学校中，北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、北京第二外国语学院、四川外国语大学、西安外国语大学、大连外国语大学、天津外国语大学曾被称为“八大外语学院”，外语教育的水平都很高，其专业实力排名也可按上述顺序。

实际上，北京语言大学的实力也很强，其语言学专业(不只包括外语)在全国仅次于北大，位列第二;它的法语和汉语国际教育也是全国一流水平。此外，解放军外国语学院(洛阳)的外语教育也肯定是全国一流水平，有一批国家特色专业。

我们再来看那些开设有外语专业的非专门的外语类院校。与外语类院校相比，这类院校的外语教育水平比较参差不齐。而外语类院校的水平一般都不错，包括民办院校如吉林外国语大学。

1. 非外语类大学开设的外语专业的质量水平，与该大学的总体质量水平高度相关。即大学总体质量水平越高，其外语专业的质量水平也越高。

2. 同等水平的大学，包括师范类院校，其综合性越强，外语教育通常也更好。

3. 有“外国语学院”的大学，其外语教育无论是整体还是单项水平大多都强于“外语系”。

4. 院校“涉外”性质越强，则外语教育水平越高。比如外交学院、国际关系学院，还有以对外经贸大学、上海对外经贸大学为代表的经贸学院、海关学院等。(注意还有一类非外语类院校实际是“主打”外语教育的，多为民办高校，如西安翻译学院、西安外事学院。)

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关键词：艺术、体育专业,大学外语教学,问题,策略

艺术、体育专业的大学外语教学一直是公共外语教学中公认的薄弱环节，其相关的教学研究也少。随着这类院系的扩招，大量的艺术、体育专业的大学生走进了大学校园。如何提高这类学生的外语教学效果成为了相关教师研究和实践的客体。我在参与所在学校相关教学的工作中，得到了一些启示，现将其整理成文如下。

1. 引言

我所在的陕西省安康学院是一所新建地方本科院校。安康学院在陕南地区、陕西省其他地区，以及在西北其他各省，在湖北省、四川等省都有一定影响。学院下设的艺术系、体育系办学时间长，同时也是我院第一批申办本科成功的学科之一。艺术系与体育系师资力量较强，生源质量在同类院校中较好。

长期以来，学院的相关领导与艺术系、体育系的教学负责人对大学外语教学都给予了高度重视，但是教师普遍感觉艺术、体育专业的大学外语教学收效不尽如人意。具体表现为：两年的大学外语教学中，大部分学生从有兴趣学、有愿望学到厌学，甚至放弃学习。外语课上的总体成绩基本原地不变，甚至有所退步。两级分化更趋严重，少数学生在听、说、读、写上都有所进步，但其所占人数少，对其他同学的正面影响小，榜样作用有限。

以安康学院为代表的地方综合院校中，艺术、体育专业的大学外语教学急需改革。

2. 大学外语教学现状及其原因分析

我从事大学外语教学五年来，先后负责连续两级，共计四个学年艺术专业(美术学)大学外语(本科)教学，个中体会，尤为深刻。现以安康学院艺术系08级美术学专业，两个教学班(共计84人)为例说明大学外语的教学现状。

2.1 由于英语基本功差，学生大多数不能完成既定的教学任务。

长此以往，严重影响了学生外语学习的积极性。学生整体成绩原地不动，甚至有所倒退。

我举例的两个班级学生生源地驳杂。两个班共计84人，其中以陕西、山东两省的生源为主，还包括湖南、四川、甘肃、新疆籍同学若干。高考外语成绩普遍较差，两个班中最高分为107(山东生源)，平均分只有64分左右，有近10位同学的成绩在30分左右(还应该考虑各省高考外语试卷内容和评分原则有差异)。我在这两个班入学时组织了摸底测试，考试结果与其高考外语成绩相似，情况不乐观。

在经历了进校伊始短暂的热情期后，大部分学生在外语课上的学习兴趣与主动性都下降了。尽管艺术、体育专业的学生外语基础差，但学院在其教学活动安排，尤其是在《大学外语》课程教材选择上没有作出相应的有力调整，教师在教学中十分为难。教材(安康学院本科各专业统一使用“新视野”系列教材)的编撰是以高中阶段经过扎实的外语学习的毕业生为对象的，艺术、体育专业学生无法适应该该教材的难度。学生在外语学习上的兴趣丧失，导致厌学，甚至放弃。

我选择了以两个教学班，连续三个学期的期末考试成绩为例，将成绩做成正态分布图如下。

从期末成绩原始数据和相对应的分布图中可以看出：一班与二班在连续三个学期中，平均成绩略有退步(一班较二班严重)。三个连续学期中，各班最高成绩与最低成绩之间的全距保持在70分左右，严重的两级分化始终没有改变。两个班的成绩的中位数略有向前，而同时平均成绩却都在向后退，成绩的中位数与平均值离散趋势增加，这意味着两级分化的情况在加剧。成绩优秀的学生数量有限，成绩在80分往上的同学保持住了这种明显的优势，但是中等成绩的同学退步明显，在连续三个学期中60分到80分的同学数量有所减少，而且该层次学生的成绩逐渐向较低区域靠拢。在三个连续的学期中，大学外语课程及其相对应的期末考试难度不会发生大的改变，学生成绩如此，教师与学院都是不满意的。

2.2 社会普遍认识到了外语学习的重要意义。

艺术、体育专业的同学几乎都有强烈的外语学习需求。作为一线教师，我感觉到了学生中的这种潜在的力量。学生们更加关注自己的外语应用能力，特别是对听、说能力的掌握。

艺术、体育专业的大学生外语的基本功普遍较差。大学生学习英语基础知识也错过了语言学习的最佳阶段。这个时候要求他们再重新来学一遍中学，甚至小学学习阶段的知识是不现实的。而至少当下，对他们开展的大学外语教学还停留在上面的那个设想上，教学效果差则不可避免。

我在教学中发现:学生在口语与听力上的提高上要明显好于传统的语法、阅读和写作学习。我将以上两个班在三个连续学期中期末考试听力成绩 (试卷仿照PRETCO考试, 听力部分分值为15%) 抽样作了比较, 结果如下:

我在两个教学班中各随机抽取5名学生为例。5名学生的总成绩处在两个班级的各个位置，具有代表性。柱状图反映出：两个班的10名同学在三个连续的学期中，期末考试听力的成绩大多在不断提高，尤其以总成绩居中的同学提高最为明显。总成绩靠后的同学的听力部分成绩没有什么进步，还有退步的趋势，在以选择题为主的听力测试中，正确率不及1/4，这类学生几乎没有英语听力能力，他们将是大学外语教学改革的真正困难户。

我在教学中还发现有这样一种相似的现象，就是一类同学的口语能力进步的要比笔试测试能力提高快，且明显。教育部高教司制定的《大学英语课程教学要求(试行)》中规定，大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面交流。这一类学生外语学习效果与大学外语教学的目标是暗合的，是值得提倡的。这类同学在课下肯定做了大量的工作，才会有这样的成绩，而且他们的成功将无疑带动其他同学。

3. 教学中相关问题的应对策略

通过上面的例子与分析，我们可以看到以安康学院相关系部为例的艺术、体育专业大学生在《大学外语》课程学习上存在着比较严重的问题，如：基础差、教材难、教学手段单一导致学生中出现厌学现象。学生中的两级分化严重，不利于优等生进步，后进生补差。一个班级中的中间力量集体下滑，期末成绩的平均数与中位数的标准差不断增大，不少中间生沦为后进生。当然，也有一些好现象被发现了。比如，同学们普遍重视应用能力的培养，重视听、说，有不少学生在口语和听力上有所进步。

应对上述问题的策略如下，首先应该对艺术、体育专业大学生学习英语以充分的鼓励，安康学院艺术系连续三年举办大学生英语演讲比赛，外语系大学外语部组织艺术、体育专业大学生参加全国英语知识竞赛，意在培养兴趣，这些都收效明显。另外，教师是教学活动的一线指挥者，应该多做一些相关的工作。应该切实降低艺术、体育专业大学生使用的《大学外语》课程教材的难度，甚至可以考虑使用大学外语的专科教材，或引进的国外基础阶段的语言教材。只有班级里学生喜爱的、可以接受的教材才可以起到积极作用。应该确立可行的艺术、体育专业《大学外语》课程教学的目标和教学效果的检验方式。当下，非艺术、体育专业的大学生以报考CET，学校检验教师教学的效果一般也使用CET。显然在艺术、体育专业的大学生中使用这种考试是不可行的，难度太大了，可以选择PRETCO或PET。难度适当的考试既可以检验学生的学习效果，又可以督促学生自主学习。应该注意培养学生的听、说能力。教学与测试中应该服务于语言交际能力的培养，只有这样才能保持学生学习英语的兴趣。

4. 结语

伴随着本世纪初高校扩招，人数日益增加的艺术、体育专业大学生走进了大学校园。这类学生有其他专业学生不具备的特点，主要是：他们有其所长，但是文化课基本功较差，特别是外语的基本功差。艺术专业、体育专业大学生的个性特点鲜明，如何更好地为他们服务是广大教师所应思考的。

基于上面的论述，我认为在艺术、体育专业大学生的《大学外语》课程的教学中，广大教师与相关政策的制定者应该充分考虑“因材施教”。具体而言，就是应该在教学目标、教材、教学方式和考察手段等多个环节体谅艺术、体育专业学生的特殊之处，切实做到降低教学难度，维持学习兴趣，提高学生能力。

参考文献

[1]MarianneCelce-Murcia主编.英语作为第二语言或外语的教学[M].外语教学与研究出版社, 2006.

[2]J.B.Heaton.英语测试[M].外语教学与研究出版社, 2000:175-178.

[3]全国大学英语四、六级考试委员会编.大学英语四级考试大纲[M].清华大学出版社, 2006:1.

[4]卢晓丽, 柯建华.大学英语教学思考[J].理论月刊, 2009, (10) .

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关键词：学分制；教育资源整合；资源配置；优化配置

一、学科制概述

学分制是以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制可以满足培养多元化、多层次人才目标的需求，为学生的个性发展拓展空间。在实施学分制的情况下，外语专业学生可以在语种大范围内自主选择专业方向，自主选择学习课程，自主选择学习进程，自主选择教师，学生只要修完了规定的学分即可毕业，也可以选择推迟毕业。这种灵活的学制方式对于当前外语专业本科学生就业难的状况有一定的帮助。

学分制是与学年制对应的教学管理制度。学分制的学制和教学计划等较学年制更具弹性，管理更具灵活性。与学年制相比，学分制具有以下主要特点：

1.为学生的自主权提供保障。外语专业的学生除了专业语言必修课外，可以根据就业需要、社会需要、个人兴趣、特长以及发展需要等适当调整学习内容、方法和进度，形成自己的知识体系。比如，江苏科技大学有较强的船舶与海洋教学资源，船舶与海洋专业毕业生就业率也较高。外语专业的学生可以根据社会需要，选修船海专业的部分课程，了解船海方面的专业知识和专业英语，为就业铺垫基础。因此，学分制对学校教学计划、学生学习过程都赋予了更多的弹性和灵活性。同时，也为学生学习自主性的实现提供了制度保障。

2.为学生的个性发展拓展空间。对学习能力较强的学生，学校可以鼓励学生选修高要求的课程、选修有兴趣的第二外语和第三外语课程或提前修完课程。鼓励学生加快学习进度，增强其社会适应性和竞争力。对于在规定学制年限内较难修满学分的学生，或是对所学的外语主业本身不感兴趣的学生可以从实际出发安排适合自己的学习进度，可以选低要求课程，减缓学习进步，适当延长学习年限或改选其他课程。也可以让其工学交替，在社会实践中，使其认识社会竞争的激烈、人才规格的要求。在认识中学习有关知识和技能，相信学生回到学校，其学习的积极性、主动性必将发生根本性的变化，也更有利于学生的个性发展和成长。

二、学分制下大学教学资源分布状况

在学分制条件下，学生可以自主选择课程，其学习进程以及学习年限等处于一种动态的变化中，导致教学资源的配置具有很强的市场化特征。因此，学校管理方必须结合实际需求变化对教学资源进行科学的配置，实现最小的资源消耗获取最大的办学效益和人才培养效益。

那么什么是大学教学资源？我们从经济资源的内涵延伸出教学资源的定义：大学教学资源是直接或间接地服务于大学教育系统的一切自然要素和社会要素，包括投入到大学教育活动的一切人力、物力和财力。可分为有形资源和无形资源。有形资源包括人力资源（如教师、教学辅助人员数量比例）、空间资源（如教室、实验场所、图书馆、体育场等教育设施和教学设备）。有形资源是教育活动赖以生存的物质基础。无形资源包括时间资源（如学生、教师可以用于自由支配的时间）、学校的教育管理能力、师资水平、教师的科学技术知识等。无形资源是一种看不见的智力资源，具有不可计量的潜在力量。

与经济资源一样，大学教学资源也具有一定的稀缺性、开发性和选择性，也存在如何合理配置、充分有效利用的问题。根据资源的稀缺性，我们从逻辑上可以把教学资源分布分为以下几种情况：

学分制需要充足的教学资源作为支撑。研究教学资源具体处于哪种状态，能否满足大学生自主选修课程学习的需要，须对教学资源进行科学的配置。

三、大学教学资源配置方式

就资源的配置方式而言，学分制的教学资源配置与学年制的教学资源配置是两种不同的配置方式，具有不同的调节功能。在学年制状态下，外语专业学生的学习内容、学习方式以及学习进程都在教学计划中预先设计好了，其教学资源的配置是事前规划、分配好的，具有较强的计划性质。学生只能按部就班按照课表和教师的进度学习。在学分制状态下，学生的自主选择权为学生提供了一个凸显个性的平台。在学生自主学习、追求个性发展的过程中，其需求也变得复杂而多样。这将直接导致学校管理方无法对每个学生的学习内容和学习进程做到精确的估算，这使得教学资源的配置呈现出更多的随机性。学校管理者也只能根据长期的管理经验、判断制定教学资源的配置，并结合学生选课的实际需求变化及时地调整教学资源配置方式。因此，学分制的实施对学校的教学管理水平以及教学资源配置等都提出了更高的要求。笔者认为可以从以下几方面进行资源的配置和管理：

1.确定学分的配置与管理。学分制的第一要素就是学分。学分也成为学校的资源消耗和收入分配的一个主要依据。对学分的管理主要应从学籍学分和课程学分两方面进行配置。根据配置进行管理制度的制定、执行、监督、反馈等管理工作循环程序。在学分的配置之前应对一个标准学分的成本价格进行核算。学生就可以根据所修完课程的学分，计算出该课程的价格，然后再把完成某一学位所修的各门课程价格相加，推算出取得某一学位的成本价格。当然，外语专业因其专业学科的特殊性，可能教育成本与其他学科不同，学位学分的价格总额也会有不同。

2.高校教师资源的配置与管理。教师资源是高校发展的第一资源和核心动力。高校教师资源的数量、质量以及配置决定着高校的活力和发展水平。人才培养是高校的主要任务之一。教师资源配置应有利于培养符合社会需要的各级各类人才。教师资源配置应与社会对人才培养的需要紧密结合起来。外语专业学生，除了外语的专业课程学习外，还可以选择其他专业作为第二专业，这就打破院系和专业之间的界限，建立科学的课程体系，合理地安排课程和任课教师。在江苏科技大学，人文类的人力资源管理和物流专业是较为实用性且受学生欢迎的专业。而外语专业作为语言工具，又是受到其他专业所推崇的。所以建立科学的课程体系，让外语专业学生和其他专业学生互选课程，教师资源的配置的利用率也会达到最高。

3.教学设备的配置与管理。对教学设备配置与管理的最重要指标是教学设备的利用率和完好率。在实际的管理过程中，经常会出现“重投入、不重产出，重使用、不重管理，有钱买、没钱修”的状况。在教学设备的利用率上，注重做好对教学设备使用情况以及闲置设备的统计工作。减少设备的空闲，提高设备共享程度。在设备的完好率上，常因维修不及时或实验室内部不能进行常规维修，导致部分仪器因为小的故障而不能使用，这会导致一种“不真实”的设备需求信息。所以，对教学设备的配置与管理应做好各种状况的统计分析工作。教师在使用实验室设备——包括语音室、自主学习中心、语言测试实验室、外语广播室及多媒体教室时，应及时登记，按实际情况填写使用记录，及时通知实验室管理人员关于设备故障等问题。这对充分利用和保障教学设备起到很大的作用。

4.教学管理资源的配置。教学管理资源的配置是推行弹性学制学分制的根本保证。学分制因其个性化、灵活性的特征增加了教学管理的难度。所以教学管理制度的健全，教学管理人员的水平和能力直接影响到学分制管理中各个环节的实施。如外语专业的课程安排、学分管理、选课管理、课程重修管理、和其他专业互认学分管理等。所以，在社会范围内整合、共享教学管理资源，有利于提高学分制实施效果。

5.学生时间资源的配置。在实施学分制过程中，提高学生自主学习时间，扩充学生的时间资源也是一个重要方面。如果学生自主学习的时间有余，说明教学资源利用不足。如果教学资源利用率很高，那么学生自由学习的时间就不足。一般来说，外语专业的学生在大学一、二年级基础课和专业基础课的课程设置较多，学生课外时间较少；三、四年级的课程较少，学生自主的时间就较多。所以，在充分利用教学资源的同时又确保学生一定的学习自由度，这需要对培养方案、课程资源进行调整，通过增加或减少选修课的比例来达到提高学习选择机会。

在实施学分制的教学过程中，教学资源的全部稀缺或全部满足是不切实际的。所以，对教学资源的配置应本着是否能满足外语教学培养方案的需要、是否能使外语专业学生的学习自由度达到最佳状态为前提，再考虑某一教学资源对整个教学改革所起到的关键制约作用进行资源的优化配置。就像经济学里的木桶原理，由最短的木块决定着木桶里的水的高度。在实施学分制中，针对外语专业，高校要通过解决最关键的资源矛盾来实现教学资源配置的整体优化。

参考文献：

[1]薛成龙,邬大光.论学分制的本质与功能——兼论学分制与教学资源配置的相关性[J].北京大学教学评论，2007，（3）.

[2]郭莉.高校学分制改革若干问题的思考[J].教育研究，2006，（8）.

[3]张庆亮，王建刚.高校实施学分制的制约因素与对策[J].山西财经大学学报（高等教育版），2006，（9）.

[4]马化龙，叶望，余玉龙.关于学分制管理模式改革的探究[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2006，（2）.

[5]袁国平.推行弹性学制和学分制有效整合教学资源[J].湖南经济管理干部学院学报，2005，（5）.

篇5：商务外语专业大学生求职简历

基本信息

姓名： 应届毕业生求职网

性别： 女

政治面貌： 团员

籍贯： 山东省

联系方式： xxxxxxxxxxx

电子邮箱： YJBYS@qq.com

教育背景

.09 – 至今 燕山大学 外国语学院 日语专业(商务方向)

主修课程：高级日语、日语会话、商务日语、旅游日语、日语试听、日与阅读、会计学、外贸实务、宏微观经济学、市场营销学、国际商法、商务应用写作

实践经历、活动

2011.07 青岛酒店工作一个月，体力活比较辛苦，体会到工作的不容易，感觉变得更坚韧了

.10 专科学生英语家教，给成人做家教，沟通比较难，需要做很多准备， 做完之后感觉很有成就感，觉得付出，给予的感觉非常美好。

.04 给初中生做数学家教，小孩子比较顽皮，要很有耐心才能做好，感觉 自己顺利完成这份工作，变得更有耐心去处理一些事情。

2013.10 饭店做服务员，初次接触服务行业，应对各种要求，得到很多锻炼。

参加过日本料理大赛、日语演剧大赛等一些社团活动，大家在一起排 练很开心。

技能认证

英语技能： 大学英语四级考试(CET-4)通过 专业技能: 日语一级通过

掌握PowerPoint、excel等常用软件、会少许ps

自我评价

1、比较擅长收集信息、资料，有创新能力，处理事情比较沉着冷静，接受能力强，可以很 快适应新的环境，能够独立工作而且有团队意识，可以很快的`吸收新知识。

2、比较喜欢动手，而且比较有耐心，经常花很多时间修理一些小电子产品，过程虽然都很 枯燥，但是觉得挺有意思，而且修好以后的成就感会让自己有做的更好的信心。

篇6：外语专业大学毕业生自我评价

外语专业大学毕业生自我评价

作为一名外语专业的学生，在四年的大学历程中，付出的或许比别人更多，当然收获也很丰富。我一直坚持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。在专业知识上，我努力学习各种知识技能，并积极参加并组织班级学校的各学生团体、及课外活动，以此来锻炼自己、拓宽了视野、陶冶了情操;我不仅在英语专业上努力学习，还自学并熟练运用计算机软件。由于在校期间的努力，我以优异的成绩完成了各学科的功课，扎实地掌握了财会专业理论和技术知识，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高。寒窗数载，在“xxxx”校风的指导下，在那独特的人文气息的熏陶中，我刻苦努力、自强不息，一直保持着强烈的求知欲和学习意识，一方面加强专业知识的系统学习，以提高自己的专业技能，另一方面我也注重个人多方面的能力培养、丰富阅历、开阔视野、锻炼自我，为适应当今纷繁多变、充满挑战与机遇的社会做好充分的准备。

在思想素质上，我吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。在日常的生活和学习中，我能够做到团结同学、乐于助人，可以说：过去的四年，是我逐渐开始从稚嫩走向成熟的四年。四年里，使我经历了各种甘甜和酸楚、欢笑和泪水，在一次又一次的经历中，我慢慢地成长着，我依然坚信:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

篇7：大学生外语专业自荐信

我们眼下的社会，我很多时候都不得不用到自荐信，自荐信是一种特殊的书信。想必许多人都在为如何写好自荐信而烦恼吧，下面是小编整理的大学生外语专业自荐信，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生外语专业自荐信1

尊敬的领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空审阅我的材料，希望给我一个机会!

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。

或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。

期盼和感谢你的选择!

作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

大学生活并不是我们想象中的乐园，更不是我们理想中的天堂，而是一个锻炼人的大火炉。值此锻炼机会来临之际，特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任。一个人的人生在等你的改变。

望贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家族，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

20xx年xx月xx日

大学生外语专业自荐信2

尊敬的领导：

您好!

非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅读本人的求职自荐书。

以本人短短二十二年的阅历，有一些关于人生的看法想在这提及。

生活就好象是打一场扑克牌。有的人天生就握有一副好牌，有的人天生就握有一副烂牌。但是不管怎样，所幸的是，你还可以选择打法，或者还可以选择搭档。而生活与打扑克牌不一样的是，一旦打出，就无法在收回，所以，每一步，都得三思而行。

我想我拥有一副不算差的妙牌。我生在鱼米之香的岳阳，“先忧后乐，团结求索”的岳阳精神一直激励着我奋发向上。多年扎实的学习让我具备了夯实的基础知识和基本能力。四年的大学生活又让我系统的掌握了专业知识，在团队管理、市场策划、场所管控、服务管理及标准化流程控制等领域有一定的理论和实践基础;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译能力，以及韩语的口语交流和阅读能力;能熟练应用计算机办公。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的`学习态度塑造了我勤勉、朴实、稳重、创新的性格特点。

我之所以偏爱打拖拉机，是因为喜欢那种与人合作共同进步的感觉，以及观察人们各种各样的反映，去猜测他们的心理。

我总在想人类是伟大的，发明出扑克牌这种游戏，方寸之间便尽显一个人的观察力，灵敏度以及与人合作的能力。

拥有一副好牌并没有决胜的把握，如果可以得到贵公司的提拔与合作，我想，我人生的这副妙牌可以打得更好。若能给我一个面谈的机会，我将倍感荣幸。恭候您佳音。

随信附上我的个人简历表，期待与您的面谈。祝您身体健康，工作愉快!愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

大学生外语专业自荐信3

尊敬的先生/女士：

您好!

我是xx理工大学xx届毕业生xx，将于20xx年xx月走出校门，走向社会。愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。诚挚希望贵单位给我一个机会!

作为一名英语专业学生，我在校课程主要有综合英语、高级英语、剑桥商务英语、中级口译，国际贸易等。在校期间，我已掌握本专业知识和实际操作能力。我不仅通过了大学英语6级、英语专业4级，更重要的是我能用英语与人自由交流，有较好的英语写作与英语口语方面的能力及基本的计算机操作能力。

作为一名班干部，我积极组织各种班级活动，认真协助老师和其他班干部做好班级工作，通过我的努力工作，在校期间取得了院系老师与班上同学的信任，被评为“优秀学生干部”。

在校学习过程中，我不仅认真学好科学文化知识，还积极参加社会实际活动，期间我做了兼职家教与“统一”公司促销，在兼职工作中我学会了很多。

随信附有我的简历，十分感谢您宝贵的时间。如您需要其他信息，请联系我。如有机会与您面谈，将不胜感激。

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

20xx年xx月xx日

大学生外语专业自荐信4

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间给我一个作个人自我介绍的机会。我是xx学院的一名应届毕业生。通过大学本科四年的学习，我已具备了扎实的专业基础知识功底。我有信心接受贵单位各种形式的面试与考核。

在大学四年间，我以勤勉进取的积极态度，全方位地充实锻炼自己，系统地学习和掌握了较为扎实的专业基础知识，有较强的自学能力和解决实际问题的能力在校期间，由于学习刻苦，成绩优异(获奖学金)。计算机水平除取得省计算机二级优秀水平外，还能熟练使用Photoshop软件、Flash软件等软件的运用。此外，为了扩大自己的知识面，我还阅读了大量与管理、营销、会计、心理学有关的书籍，使自已在此领域有了更一进步的了解。

在能力方面,一直是生活中校园深处的我们所需要锻炼的一个重要的方面，在大学里，我积极参加文体和社会活动，如学生会，青年志愿者，文学社等。同时，为了理论和实际更好的联系起来，我也在暑假去实践调查，并多次担任高中数学培训班教师，在此过程大大丰富了我的大学生活和社会经历，一方面培养了我的组织协调能力和人际交往的能力，另一方面培养了我的逻辑思维能力和处理各项事务的能力。

努力学习,不断上进是我心中的烙印，我相信通过我的努力一定会为贵单位做出贡献!请您给我一次机会!谢谢!

下页附个人简历表，期盼能得到您的佳音!

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

20xx年xx月xx日

大学生外语专业自荐信5

尊敬的领导：

您好!

很感谢您能抽空垂阅一下我的求职信!

我叫，是长江工程职业技术学院水利系20xxxx届一名毕业生。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核和挑选。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此，在校期间我努力提高自身的各方面知识技能，主修了CAD绘图、工程测量、建筑材料、水力学、水利水电工程施工、水工建筑物等课程，对自己所学的知识有了理论基础。此外，三年学习和锻炼，为了使自己更加完善，我还主动参加过很多次社会实践，从而养成了吃苦耐劳、坚定自信、艰苦奋斗，助人为乐的良好精神!

出生于农村家庭是我具有了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、活泼开朗的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。由于我性格的原因，和老师同学们的关系建立的很融洽，相信我会更快的融入贵公司这个大家庭。

我要在实践中证明自己，我渴望得到这份工作，展现自己，实现自己。我要发扬不怕吃苦，艰苦奋斗的精神，脚踏实地的为贵公司的繁荣与发展贡献自己所有的力量，愿与贵公司共建一个更加美好的明天。

若能给我这次为贵公司效劳的机会，我将会倍感荣幸，恭候佳音!

祝愿贵公司的事业蒸蒸日上!

此致

篇8：湘潭大学专业外语封面

一、全面了解外语专业学生的主要特点

1、外语专业女生比例高

据笔者了解, 我校外语专业学生总人数中, 男女生比例悬殊比较大, 女生人数在比例上大大超过男生比例, 各年级女生比例分别达该年级总人数的85.3% (2004级) 、80.3% (2005级) 、86.1% (2006级) 、87.8% (2007级) 和87.8% (2008级) 。

2、外语专业学生重专业学习, 专业外知识较薄弱

在进入大学后, 外语专业的学生普遍热爱专业, 因此能够更加积极主动地加强专业学习。但另一方面, 他们不能正确认识和处理专业知识的学习与基本技能 (如电脑技术等) 知识的学习的关系, 对自然科学知识也重视不够。这些直接导致外语专业学生知识结构不合理, 从而在用人单位看来, 他们仅有专业上的特长, 这成为影响外语专业学生就业的又一大因素。

3、外语专业学生自我认知不足

外语专业学生在学习的过程中不知不觉地接受着外国文化的影响, 这种潜移默化的文化渗透力是相当强大的, 学生往往对所学语言的对象国具有一种文化认同的心理。但客观地说, 其内容有些不符合我国的主导文化, 给青年学生带来一定的负面影响。因长期关注专业学习, 对其他方面的学习容易忽略, 从而产生眼高手低的状况。正是因为对自我的认识与评价过高, 与社会外界对他们的评价不一致, 从而导致他们择业受挫。

二、当前外语专业就业状况分析

受近年来扩招和就业市场的影响, 外语专业人才的就业状况发生了很大变化。总体趋势是:英语人才日趋饱和, 小语种就业形势参差不齐, 复合型人才在市场竞争中越来越受欢迎。

1、英语就业形势热中有降

全国大多数高校均开设了外语专业, 其中以英语为甚。另外, 我国对英语教育的重视, 使得大部分民众英语学习热情高涨, 受过高等教育的人群中学英语的比例更高, 水平较好。这些都导致市场需求饱和, 大批只掌握了英语的求职者不由得陷入求职无门的窘境。

2、小语种人才就业有差别

据相关资料显示, 北京、上海等地翻译职位空缺只有很小一部分是针对英语人才的, 绝大部分职位招聘的是日语、韩语、西班牙语、葡萄牙语等小语种人才。由于这方面的人才相对稀缺, 企业在工作经验上的门槛放得比较低。

3、复合型外语人才相对紧缺

企业选拔人才越来越注重实际能力, 这也是残酷的商业竞争激荡后的产物。在经济全球化的大形势下, 做商务的人要知晓英语, 学英语的人要懂得商务。复合型外语人才不仅外语优秀, 还掌握法律、经济、贸易、技术等多学科知识, 已经成为职场上受欢迎的人才。

三、影响外语专业人才就业的因素

1、扩招与市场容量的矛盾

根据教育部最近公布的普通本科专业招生、在校生、毕业生情况调查结果显示, 英语专业扩招幅度较大, 2003年招收本科生87808人, 2004年招收102388人, 排在所有专业中第一位。2004年的毕业人数为53466人, 伴随高校扩招, 不难推断2005年以后毕业人数将持续攀高。如果将各类语种毕业生统计在内, 数量将远超过这个数目。而来源于人事部人才市场的一项2005年高校毕业生需求情况分析数据显示, 2005年外语类人才总需求人数仅23269人, 其中本科生14948人。外语毕业生数量的激增与市场实际吸纳能力的失衡, 必然导致外语类人才消费的泡沫现象。

2、专业设置和市场需求存在较大偏差

造成外语专业学生“就业难”的另一个重要原因是高等教育本身的问题。面对瞬息万变的市场经济, 学校的反应相对滞后一些, 使得高校在专业设置上有失平衡, 教学内容与教学方法陈旧, 学生的综合素质和语言应用能力不能适应市场的需求。外语, 更多的时候只能作一种交流工具和交流载体而非一个专业方向, 这是外语人才无法突破的职业瓶颈。当前, 领导者和企业员工总体语言素质不断提高, 外语翻译的存在空间必然不断缩小, 据不完全统计, 进入职场的外语专业人才到最后只有不到5%左右的人可以沿着双语翻译的道路走下去, 而绝大多数外语类的人才都不得不面临知识结构转行和职业危机问题。

3、语言应用能力的限制

“哑巴英语”是对大学生英语应用能力缺陷的形象总结。很多英语专业本科毕业的学生, 口语交流词不达意;论文写作语法出错;外文函电不懂格式。

4、外语专业学生就业期望值高

中国人才市场化的程度越来越高。在这种情况下, 大学毕业生应该学会适应市场、接受市场的检验, 而不能目光只是向上, 更不应该怨天尤人。作为外语专业的毕业生, 就业期望值比其他专业可能更高一些, 一般向往外资企业、发达地区的大中城市, 而且要求从事与专业对口的职业等。过高的期望值往往限制了外语专业学生的就业空间。

四、外语专业大学生的职业生涯指导

1、复合型人才的培养

适应市场需求, 设置专业方向通过市场调查, 在掌握市场需求的基础上, 制定一套“语言+专业”的培养模式。比如英语专业, 应该设置与实际需要相结合的方向, 如商务英语、旅游英语和工程英语等。结合学校的特点, 在培养方式上坚持理工与人文并重、专业与基础并重、知识与能力并重、技术与素质并重的原则, 学生毕业后很快就能适应对口岗位的工作要求。

其次, 加强外语专业学生的综合素质教育。在日趋严峻的就业压力下, 如果外语专业学生在具备专业素质的基础上, 掌握一定的实用技术, 将大大增加他们的就业竞争力。我们要帮助学生充分认识文化修养对专业发展和择业的决定作用, 帮助学生提高外语专业人才必备的基本能力, 包括专业创作能力、语言表达能力、文字写作能力和组织协调能力等。引导学生多读书, 读好书, 扩大知识面, 完善知识结构, 提高思想水平, 丰富内心世界, 为外语的博大精深准备良田沃土。

再次, 培养学生的团结协作能力。良好的团结协作能力, 无疑将大大增强学生的就业竞争力。在日常工作中着重强化班集

浅析怎样在高校公共

音乐教育中进行跨学科引导

熊莉丹

(首都师范大学音乐学院北京100048)

【摘要】文章在介绍跨学科概念的基础上, 分析普通高校公共音乐教育面临的问题, 提出在高校公共音乐教育中进行跨学科引导的途径与方法。

【关键词】高校公共音乐教育跨学科课程设置

进入21世纪, 随着社会的进步与发展, 单靠某一门学科已经不足以解决综合复杂的现实问题。这就对人才培养提出了更高的素质要求。为此, 作为提高学生审美素质的高校公共音乐教育, 在教学中也必须思考如何进行跨学科教学与研究问题。笔者拟对此作一些思考。

一、跨学科的概念及高校音乐教育面临的问题

瑞士著名心理学家皮亚杰在《跨学科关系的认识论》一文中对于跨学科作了清楚的界定与分析。跨学科 (Interdisciplinary) 是基于多学科之上的第二层次水平的, 是指在相同科学中的各科或者不同领域之间的相互合作, 形成实质性的互动与交换, 使得相互之间得到发展与丰富, 具有互惠性。互动的类型分析与区分是一件很困难的工作, 但是如果知道相关的结构, 学科之间的联系形式是可以分析清楚甚至可以推导的。跨学科有两个方面的问题, 一是认识论的, 在达成共同形式

体的“团队精神”, 使班级中的每一位学生都能拥有强烈的归属感、明确的奋斗目标和统一的行为规范, 让每位学生在团结、进取、友爱、互助的班级文化中得到熏陶和锤炼, 从而有力促进他们的思想政治素质、文化素质、身心素质的不断提高。

2、积极引导外语专业学生多参加职业训练

语言最重要的功能在于它的应用性, 如何使自己所学的专业知识最后真正娴熟地应用到工作中去?这需要很大工作量的职业训练。外语专业学生可以通过各种方式, 利用寒暑假期到外资企业和中小学进行工作见习, 有意识地培养自已做好工作的能力, 为将来就业打下坚实的基础。

3、对外语专业学生加强就业心理指导

由于外语专业, 特别是女生就业压力增大, 这就需要外语院校就业指导部门在向毕业生积极提供信息、政策等就业服务的同时, 帮助毕业生制定合理的职业生涯规划, 同时提供一些必要的心理咨询与指导, 从而调整好外语专业学生的就业心态, 使他们能够从容的面对就业过程中的各种心理问题, 做出正确的选择。

首先, 引导外语专业学生调整心态。外语专业学生在求职时会遇到很多的问题, 比如社会的不认可, 理想与现实之间的差距等, 对于求职过程中产生的不良心态, 我们要引导学生学会主动地去调适, 提高心理承受力面对市场竞争和就业压力。通过对自己在就业时出现的种种不良心态的分析, 学生可以发现平时不易发现的一些心理问题, 能够客观的分析出问题的原因, 在发现问题的基础上积极改变自己、发展自己, 调整自己的求职策略, 使自己将来的职业生涯更加顺利。

其次, 引导外语专业学生进行正确的自我认知。大学生就业的过程也是大学生重新认识自我、认识社会, 并主动调整自我, 适应社会的过程。面对严峻的就业形势, 外语专业学生要与时俱进, 不断更新就业观念, 给自己一个正确的社会定位。我们要积极开展就业心理辅导, 纠正外语专业学生的认知偏差, 使他们了解自己的个性心理以及职业对个性心理的要求, 从而形成正确的自我评价。通过引导他们全面了解社会, 客观地分析、评价自我, 使他们正确处理理想与现实的矛盾关系, 根据社会需求正确之前的内容与形式之间的平衡问题, 二是技术性的, 涉及到两门学科之间因互动而产生的相互发展与丰富。

跨学科研究必须是学科间的相互接触、对话、跨越甚至融合, 实际上是鼓励学生去打破学科之间的边界, 开放性的进行知识的架构, 找到统一的跨学科范式,

增强学科文化的对话与交流, 发现不同学科之间的共性与个性, 在此基础上, 积极运用研究所得, 去促进新的事物生成并通过实践检验。

但是, 当前高校公共音乐教育在跨学科方面存在着种种不理想的局面。比如说在所有高校都有开设的《音乐欣赏》、《歌剧欣赏》等欣赏类课程, 教师授课均以影像资料观看为主, 不能提出有建设性的问题, 让学生进行有目的的思考, 也不能很好的启发学生的创造性思维, 建构学科间的平台, 因此这类课, 不管是从授课内容上, 还是授课方式上, 都不能达到对跨学科人才的培解决自己就业定位问题, 调整自己的择业心态。

4、调整外语专业学生的就业期望值, 促进灵活就业。

外语专业学生要顺利就业, 必须首先根据自己的实际情况和就业形势调整就业期望值, 在进行职业生涯规划时确定自己的人生目标。我们要引导学生择业时摆正就业心态, 将眼光放外语专业学生因为所学专业的特殊性, 因此, 外语专业学生一心向往大城市、好单位, 盲目追求高收入、专业对口的就业岗位, 对于薪金的要求过于理想化, 非常看重待遇问题, 但他们没有想过自己是否有这个条件去适应或者实现自己想要的目标。对大多数外语专业毕业生来说, 要找到一份工作并不是十分困难的事情, 问题在于很多毕业生的过高的心理期望值脱离了社会的需要和现实的可能。

五、结语

作为外语专业学生的教育管理者, 应透彻了解学生的就业心理, 在对他们进行职业生涯指导时, 积极引导他们多参加职业训练, 提高综合素质, 对他们加强就业心理指导, 调整他们的就业期望值, 促进灵活就业。只有通过采取积极有效的措施对其进行引导, 外语专业学生才能充分发挥才华, 谋得更适合其自身发展的职业道路。

摘要：外语专业学生由于所学专业的特殊性, 具有自身特点。以江苏大学为例, 她们观察力强、富有想象力、敢于竞争, 并且个性独立。作为外语专业学生的教育管理者, 应透彻了解学生的就业心理, 在对他们进行职业生涯指导时, 积极引导他们多参加职业训练, 提高综合素质, 对他们加强就业心理指导, 调整他们的就业期望值, 促进灵活就业。

关键词：外语专业,职业生涯,指导

参考文献

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