提升职业境界感受教师幸福

蔡元培先生认为, 任何职业的从业人员, 都可以把自己的职业分为四种境界:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。处于自然境界和功利境界的人把工作仅仅当作一种职业, 处于道德境界和天地境界的人把工作视为一种事业。也有人把职业分为这样四个境界:敬业、勤业、精业、乐业。敬业、勤业是精业的基础, 精业, 是专业精神和专业水准的体现, 是敬业、勤业的结果, 而乐业则是职业的最高境界, 到了这一境界, 职业就成了事业, 工作就成了一种乐趣, 或是许多乐趣的源泉。

教师的境界是什么?教师常常被称为“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”, 被称为“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”……这些赞美之词, 总是给教师的角色染上了一层悲剧色彩。有学者将教师的职业境界分为四个层次:一是把教育看成是社会对教师角色规范和要求, 二是把教育看作出于职业责任的活动, 三是把教育看做出于职业良心, 四是把教育活动当作幸福体验。前两种境界是一种“他律”的取向, 后两种境界是“自律”取向。职业境界不同, 职业态度不同, 工作效果肯定不同, 我们何不去尝试做一个能把自己的职业当着事业去经营, 把工作当着享受的教师, 做一个充满阳光和幸福感的教师?

幸福, 是人的一种高级情感, 是一种健康、快乐的状态, 是一种主观感受。幸福既不是纯粹的精神体验, 也不是单纯的肉体感官的满足, 其本质是一种物质和精神的统一。教师的职业幸福感, 是教师在创造物质生活和精神生活的实践中, 感受理想目标与理想实现而得到的精神满足, 从而在追求这个目标与理想的过程中得到的愉悦感受, 是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。教师的幸福是什么?有人说当教师的过程中是苦的, 结果是甜的。这样的说法仅仅把幸福看成是结果性的东西, 那么我们所享受到的幸福就少了, 如果把享受幸福用创造的形式体现出来, 将创造幸福的过程当作享受幸福的过程, 它将与创造的过程同在, 我们享受幸福越丰富, 就越细长。

作为教师, 我们该如何去提升自己的职业境界, 做一个幸福的人民教师呢?

1 以幸福的眼光去看待教师职业

孟子曾经说过:“君有三乐:父母俱存, 兄弟无故, 一乐也;仰不愧于天, 俯不怍于人, 二乐也;得天下英才而教育之, 三乐也。”这“得天下英才而教之”就是一种幸福。可见, 教师的职业本身是快乐的、幸福的, 也是值得骄傲的。当我们看到当今社会就职的艰难, 我们应该为自己有一份稳定的职业而欣慰;在当下国家加大全社会教育投入、不断提高教师待遇的大好形势下, 我们应有“比上不足、比下有余”的良好心态;当我们在一个积极的、健康的、和谐的、洁净优美的校园环境中, 得到彼此尊重、彼此欣赏、互相激励、互帮互助, 应该感到无比的愉悦和幸福。教师要以高度的职业认同来对待教育事业, 这样才能从工作中得到更多的积极情感, 才能拥有积极的工作动力、创造自身的价值, 才能在对教育理想的追求中获得幸福和满足。

2 在专业成长中感受教师职业幸福

教师的专业发展和提升是教师生命成长的重要内容, 是一种稳定的教师职业幸福感的内趋力所在。教师对职业幸福的体验需要以具备基本的专业知能为前提, 而教师专业素质的提高首先源于教师在教育教学工作中的不断学习。加强学习是教师提升职业境界的重要途径, 学习可以让教师养成一种以研究的视角, 看待自己教育教学活动的习惯。其次, 学会反思, 通过反思性教学去体验解决问题所带来的成就感。此外, 学校还要给教师营造专家引领、外出参观学习的良好条件, 使教师在专家的引领下, 通过加强学习、互助、反思, 不断进步, 不断充实, 走进更为广阔的视野, 让老师们的教研走向务实、高效、自主。人只有积极地投入到自己的生命实践中去创造人生, 才会活得有意义、有尊严, 才能体会到生命深层次的快乐和幸福。

3 让学生的成长成为教师职业幸福的动力

作为教师, 其最大的幸福应该来自孩子, 来自师生的共同成长。在年复一年的教育工作中, 教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生, 帮助学生从无知走向智慧, 从弱小走向强大。孩子的健康成长是教师职业幸福感最重要的源泉, 让他们体验学习的快乐, 成长的幸福, 这是我们为师的基本职责。我们既然从事了教师这个职业, 就应该用我们一生的爱和努力, 让孩子们去感受这种快乐与幸福, 只有这样, 我们才无愧于我们的所从事的事业, 也只有这样, 我们才是一个配享幸福的教师!要让学生成为我们快乐幸福的理由。从学生的点滴进步中, 我们的幸福感也将点滴积累, 为自身教育付出而欣慰, 成就学生的同时也就成就了我们自己, 发展学生的同时也发展了自己。达到这样的境界, 教育就不再是单纯的教化, 不再是枯燥的传授, 不再是繁复的灌输, 而是一种兴趣的点燃, 是一种激情的燃烧, 是一种愉悦身心、发展和完善自我的快乐过程。

幸福是什么?幸福的感受其实就是自觉地以无限丰富的眼光来审视面前的一切, 从不断地发现生活的乐趣, 保持生活的活力, 让自我成为幸福情感的主人。教师的幸福是什么?教师可以是“红烛”, 红烛会在燃烧中实现自我的价值;教师可以是“春蚕”, 春蚕吐丝是努力超越自我的天性;教师可以是“园丁”, 园丁有不断延伸幼小生命的快乐。教师的幸福写在孩子纯真的笑脸上, 教师的幸福盛在孩子充满和平的涂鸦里, 教师的幸福堆在家长充满谢意的脸庞……作为教师, 惟有当在教育过程中体验到了幸福, 我们的教育事业才会有坚实的基础和永恒的活力。