试论自主学习模式的实施条件

2022-09-10

国家教育部体卫艺司强调体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革, 改革要求大学体育教学推行以学生为中心的自主学习模式。在新的《大学体育教学要求》 (试行) 里指出:“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”不能令学生去适应教师和教材而应让教师和教材去适应学生。”这就是说教学应该以学生为中心, 培养学生的主观能动性和参与性。但在传统的教学体制下, 学生的主动性、积极性和创造性难以充分发挥, 独立自主的学习能力也难以养成, 自主学习模式的实施难度是很大的。自主学习模式的实施和推广并不能在一朝一夕间实现它不仅取决于社会对自主学习的认识和教育的发展状况, 还取决于学生自身的素质教师角色的转变和学校制度的保障。

1 自主学习的特征

自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。是一种全新理念的学习模式, 也是对传统教学观念的一种挑战。总的来说有以下几个特征。

1.1 自主性

传统的教学方式以教师教授为主, 教师独占讲台, 学生被动的接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自己探索, 自主学习, 学生由被动接受知识变为主动获取知识。但自主学习并不等于自由学习, 教师的指导作用也很重要。在教学方式上注重激发学生内在的学习动机, 挖掘学习潜力, 指导学习方法。

1.2 能动性

自主学习重视学生的主体地位, 强调学习者的自觉意识和能动作用在构建自主学习模式过程中的重要性。因此, 在教学过程中, 教师不应直接告诉学生应如何解决问题, 而应向学生提供解决该问题的有关线索, 由学生自己解决, 从而发展学生的自主学习能力。

1.3 开放性

自主学习是一种开放的学习, 学习者不受时间、地点、教材等条件的限制, 可以自主选择学习的时间、地点, 自主确定学习目标、内容、方法和计划, 自主进行学习反馈和评价, 并对自己的学习负责。

1.4 合作性

自主学习虽然具有独立性的特点, 但它并不等于个人封闭的学习, 与自学有本质的区别。自主学习模式重视自主合作的教育氛围, 在学习过程中进行相互合作、交流和帮助。

1.5 创造性

自主学习的目的不是对学习内容的简单复制, 而是学生创造性的发展已有的知识体系与新知识体系之间的关系, 从而达到形成学习技能和发展个人能力的目的。

2 自主学习模式对大学体育教师提出的要求

自主学习使传统的学习方式发生根本性的变革, 这就要求教师角色也要随之发生根本性的转换。体育教学重心从“教”转换成“学”并不意味着教师作用的减少, 相反这种转移对他们提出了更高的要求。

(1) 积极转变教育理念。只有对教学规律不断研究, 不断更新教育理念, 才能有效引导和促进学生的学习。

(2) 具有激发学生学习动机和主观能动性的能力。动机是一切学习的原动力, 因此教师在教学中应首先激发学生的兴趣, 帮助学生树立“我要学”的学习观, 充分调动学生的学习积极性, 并建立一个接纳的, 宽容的课堂气氛, 不断淡化学生对课堂, 对教师的依赖。

(3) 具有科学指导的能力。教师的指导是否具有科学性直接影响到学生的学习质量。因此教师因根据学生的个性特点、认知能力和学习方式的不同, 帮助学生确立适当的学习目标, 选择行之有效的学习策略, 并在教学过程中引导学生养成良好的学习习惯, 逐步培养学生有意识的形成适合自己的、有效的学习策略的能力。

(4) 具有对学习者管理和组织的能力。自主学习不等于自由学习, 建立自主学习模式更需要教师成为引导学生主动参与的组织者, 在营造宽松自主的环境的同时, 使学生成为能够对自己行为负责的人。因此, 对教师来说, 在自主模式下是否能管理和督促学生自主学习, 有时可能比自身的学识更为重要。

(5) 具有客观评价的能力和发展的评价观。教师对学生的评价应体现公正的原则, 遵循学生的身心发展规律, 倾听学生的学习动机和具体需求, 客观全面地去评价每一个学生。同时, 应注意在评价的过程中帮助学生建立学习的成就感和信心, 使学生在一个民主和谐的氛围中健康成长。

(6) 具有开发学习资源的能力。自主学习模式需要有丰富的学习资源来支持, 教师要能够根据学生的不同需求, 开发适合学生的学习资源, 丰富教学内容并引导学生更有效的学习。

3 自主学习模式的实施所需要的条件

自主学习是一种学习模式, 这种模式有两个必要的前提:即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供的自主学习空间。通过对培养学生自主学习能力的实践的分析和总结, 笔者认为要想成功实施和推广自主学习模式, 主要有如下几方面的工作需要做。

(1) 对学生进行自主学习教育, 引导学生思考学习规律, 倡导他们做学习的主人。学习者本身学习态度和观念的转变是教学改革的前提。

(2) 加强资源建设, 为学生的自主学习提供更好的服务, 这是实现自主学习模式的客观条件。建立自选学习中心, 给学习者提供自主选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件设施。丰富多样的学习资源是满足个性化学习的前提条件, 也是实现自主学习的重要物质条件。

(3) 积极开展教师培训, 组织教师研究教学规律, 更新教育观念, 认识自主学习的重要性并最终实现角色的转变。教师是教学改革的主要实施者, 只有确保他们的先导性, 才能保证教学改革的实施。

(4) 加强制度建设, 做好教学支持服务工作。这一点至关重要, 因为任何教学改革都需要学校整个教学系统的支持。要成功地实施自主学习模式, 必须建立起完善的教学支持服务体系、教学管理体系和质量保证体系, 配以相应的考核制度、奖惩制度及评比活动, 实现教学管理和教学支持制度化、规范化、科学化, 保障各部门的工作能协调、有序地进行, 提高效率和质量, 系统化的保障自主学习模式的成功实施。

任何新的事物从诞生到成熟必然需要经历一段艰难曲折的探索路程, 自主学习模式的实施也同样如此。它不仅取决于社会对自主学习的认识和教育的发展状况, 还取决于学生自身的素质, 教师角色的转变和学校制度的保障。在教学改革步步深入的今天, 自主学习模式还没有引起足够的重视。我们应努力在以上几个方面下功夫, 逐步形成符合学校实际情况的自主学习模式, 培养学生自主学习的能力。

摘要：随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出, 给传统的大学体育教学模式带来了新的挑战, 本文通过对自主学习的特征和要求的研究以及对实践中发现的问题的分析, 总结出实施自主学习模式所需的条件。

关键词：大学体育,自主学习模式,实施条件