多媒体化学实验论文提纲

论文题目：高效课堂视角下中学化学多媒体教学的应用研究

摘要：高效率是每个行业追求的目标，人民教师也不例外。教师追求的高效率是课堂教学目标高质量的达成。如何构建高效课堂是教育工作者永远研究的课题。构建高效课堂，就是用尽可能少的时间、最少的投入来获取最大教学效益的教学活动，从而达到提高教育教学质量的目的。注重以人为本的新课程改革为打造高效课堂提供了条件。因此，紧随新课改的步伐，几种高效课堂教学模式也顺势而生。然而前几年兴起几种高效课堂教学模式中，几乎没有提起多媒体的应用。似乎多媒体注定和“高效课堂”无缘。多媒体技术在课堂教学中有许多优势，要真正做到高效率、高质量地完成教学任务，达到教学目标，促进学生获得高效全面发展，多媒体的作用不可忽视。多媒体如何在“高效课堂”下更好地发挥它的优势，是广大教育工作者长期探讨的一个课题，需要广大教师在教学实践中不断的去探索。 本研究采用抽样调查，了解了商丘地区多媒体技术在高中化学辅助课堂的教学中的使用现状。通过调查我们了解到硬件部分大部分高中已经具备了多媒体辅助教学的硬件基础，其中微机室的配备已占到98.4%，多媒体教室的配置占94.6%；大部分中学教师已掌握了用多媒体辅助教学的软件基础，其中89.4%的化学教师可以使用PPT制作课件，26.3%的化学老师会使用Flash动画，8.9%的教师可以使用语音剪辑软件；大多数教师从理念上认可多媒体技术在课堂教学中的作用，其中有92.2%的教师认为使用多媒体辅助课堂教学调动了学生的积极性。 在了解现状的基础上，本研究采用了文献研究法、实证研究法、对比实验法等，探讨了高效课堂视角下构建化学多媒体辅助教学课堂的原则和策略：利用多媒体技术创设课堂教学问题情景，激发学生学习动机，引导学生积极思考；利用多媒体辅助中学化学课堂来突破课堂教学中的难点、突出重点；利用多媒体技术优化实验教学在提高课堂教学效率方面表现出更大优势。根据这些策略，本论文以人教版高中化学必修一为主要研究素材，依据新课程标准为指导设计了两个具有代表性的教学案例：《富集在海水中的元素氯》和《离子反应》。其中用《离子反应》做对比实验研究，通过对比实验研究发现，多媒体辅助中学化学课堂教学相比于传统教学着实可以提高课堂效率：尤其在微观化学领域效果非常突出；多媒体有利于新课改中三维教学目标的实现，特别在情感态度价值观方面；多媒体辅助课堂教学极大地提高了学生学习化学的兴趣、增强了学生的自主学习能力,使学生乐于学习化学，主动学习化学。

关键词：高效课堂;中学化学;多媒体教学

学科专业：学科教学（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1. 序言

1.1 研究的背景

1.2 研究的意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外的现状

1.3.2 国内的研究现状

1.4 研究的方法

2. 理论依据和现状调查

2.1 理论依据

2.1.1 皮亚杰的认知发展理论习理论

2.1.2 布鲁纳的认知——发现学说

2.1.3 维果斯基“最近发展区”

2.1.4 建构主义学习理论

2.2 中学化学多媒体辅助教学现状调查分析

2.2.1 调查目的

2.2.2 调查结果分析

3. 高效课堂视角下的多媒体辅助教学方略

3.1 高效课堂的产生和要求

3.1.1 高效课堂的产生

3.1.2 高效课堂的要求

3.2 高效课堂的特征及标准

3.2.1 高效课堂的特征

3.2.2 高效课堂的标准

3.3 打造多媒体高效课堂的原则

3.3.1 务实性原则

3.3.2 有利于学生主体性发挥

3.3.3 教学模式与内容有机结合

3.3.4 制作多媒体课件的艺术性

3.3.5 多媒体课件适度运用原则

3.4 当前多媒体教学中存在的问题

3.5 提高中学化学多媒体教学课堂效率的策略

3.5.1 利用多媒体创设学习情景

3.5.2 利用多媒体技术突破教学重点和难点

3.5.3 利用多媒体技术优化实验教学

4. 实证研究

4.1 教学案例

4.1.1 元素化合物知识的教学

4.1.2 基本概念和理论的教学

4.2 教学效果分析

4.2.1 成绩统计及处理

4.2.2 学生访谈

4.3 研究结果讨论

4.3.1 利用多媒体构建高效化学课堂有利于激发学生的学习兴趣

4.3.2 有利于情感、态度、价值观的实现

4.3.3 有利于增强学生学习化学的微粒观

4.4 研究反思

4.4.1 正确处理好多媒体运用与传统教学手段的关系

4.4.2 正确处理课件外在形式与实际内容的关系

4.4.3 正确处理多媒体课件引进与自制的关系

参考文献

附录A 化学多媒体教学现状调查问卷

附录B 离子反应测试卷

致谢