第一篇：心寻阅读理解及答案
兰草阅读及阅读答案
落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起;与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨，下面给大家带来一些关于兰草阅读及阅读答案，希望对大家有所帮助。
兰草
小时候，常常遇到一些女孩用“兰"字作名，干吗要用“兰”字作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中、来到县城，那里也没有兰草。
去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
就在我诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹬了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过5寸。竟意想不到，它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩，更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性;在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。兰草阅读答案
19.这篇文章写兰草，着力表现了兰草 的特性。(2分)
20.文中表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，在小时候对兰草的思想感情是： ;救灾时见了兰草的思想感情是： 。(4分).
21.作为一篇散文，本文在构思上有许多独到之处。请你就本文的构思方面设计一个值得探究的问题，然后作出简要回答或分析。(4分)
问题：
回答或分析：
22.本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录一处富有表现力的语句，并作简要的点评。(友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。)(3分)
摘录
点评
参考答案：
19.(2分)生命力极强(或具有超强生命力)
20.(每空2分，共4分)想见兰草肃然起敬(意对即可)
21.(4分)问题必须是构思方面的，如：本文为什么以一些女孩用“兰”字取名来开头?(2分)回答或分析要基本正确。(2分)
22.示例：摘录(1分)：在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
点评(2分)：运有排比、拟人的修辞方法，形象地表现了兰草娴静、顽强的特点，突出其超强的生命力
兰草阅读及阅读答案
第二篇：课内阅读理解及答案
重要文段阅读题及答案
☆《百草园》不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑葚要好得远。(p.3) 1.这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?
答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2.这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的：又酸又甜
写触觉的：光滑的石井栏 3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
答：两个‚不必说‛与后面的‚单是‛呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
答：不能。‚伏‛字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;‚停‛字就无法表现这种情态。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
答：不能。‚窜‛字显示速度快，又来得突然，用‚飞‛字则无法表达这种效果。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
答：表现出‚我‛猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对‚我 ‛来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。
答：拟人。(续写略)。
7.从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明 作者写这一段文字的目的是什么?
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
☆《伤仲永》金溪民方仲永, 世隶耕。……日扳仲永环谒于邑人，不使学。 1.找出文段中的通假字，并注音释义。 ‚扳‛通‚攀‛，pān，牵，引
2.解释词语。
①传一乡秀才观之 (观看，观赏) ②指物作诗立就 (完成)
③其文理皆有可观者 (文采和道理) ④或以钱币乞之 (有人) 3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意 ②邑人奇之，稍稍宾客其父 (见资料‚译文‛) 4.方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)
‚仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。‛‚自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。‛
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?“伤”是什么意思? 答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。‚伤‛，哀伤，惋惜 6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么?
1 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。
7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样?
答：父利其然也。具体做法是‚日扳仲永环谒于邑人‛。
9.下列句子中，属于正面描写的有_A B C___属于侧面描写的有_D E F___
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理?
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
☆《最后一课》忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‚我的朋友们呀，‛他说，‚我——我——‛ 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ‚法兰西万岁!‛
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚放学了，——你们走吧。‛
1.从小说情节看，选文属于什么部分?(高潮和结局) 2.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么?(最后一课的结束)。 3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?(普鲁士占领了法国)。 4.选文有一处侧面描写，请找出来。(我觉得他从来没有这么高大。)
“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?(被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。)
5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?(内心悲愤。)
6.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?
答：语言、动作、神态
表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.作者反复写钟声，用意何在?(暗含最后一课已经结束。) 8.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌? 一.多义字辨析
市：东市买骏马(集市) 帖：昨夜见军帖(文书、文告)
愿为市鞍马(买) 对镜帖花黄(通‚贴‛，粘贴) 二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
2 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?(成语：扑朔迷离)
3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东……西……南……北……
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
5.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
三.课内语段 爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 1.用一句话概括这两段话的段意
答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。 2.填出相应的动词
①描写爷娘：扶将 ②描写阿姊：理
③描写小弟：磨 ④描写木兰：开 坐 脱 着 理 帖 选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么?
答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 4.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?
答：扑朔迷离
原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 ☆《邓稼先》整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史?
答：先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛ 3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些?
要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授‚两弹一星‛功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。
全文六个部分之间有什么联系?
第一部分可以说是全文的‚小引‛，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、
3 延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。
☆《闻一多》闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‚说‛了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：‚此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!‛
他‚说‛了，跟着的是‚做‛。这不再是‚做了再说‛或‚做了也不一定说‛了。现在，他‚说‛了就‚做‛。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‚另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。‛
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他‚说‛了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他‚说‛了：‚我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。‛
他‚做‛了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‚言‛和‚行‛。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。 1.给上面的文字划分层次，并概括层意。
第一层：开头到‚证实了他的‘言’和‘行’‛。写闻一多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全一致。
第二层：最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。 2.说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。(答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。)
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
答：① 起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。 4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同，一反既往?
答：‚这‛指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，
4 闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再‚说‛不一样。
5.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
外貌描写：‚他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。‛形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么?
答：不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。 请简要概括闻一多先生的形象。
答：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
8.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
第三篇：《父亲》阅读理解及参考答案
父亲
张枫霞
①虽然我是家里惟一的女孩 , 然而 , 父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中 , 看到别人的父亲殷殷地关怀女儿 , 心里便有了比较 , 认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫 爱 。
②小学和初中在父亲的不经意间过去了 , 上学和放学就像他出工和收工一样 , 只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。
③可是, 我考上了县一中 , 这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说: 要不 ,别让妮子上了 ? 父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳 : 哪能 ! 儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了 , 咱们不能太偏心。 就为这一句话, 我第一次被感动了 。
④在一个骄阳似火的夏日 , 父亲一头挑着我的行李 , 一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后 , 望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩 , 我又一次被感动了。在心里默默发誓: 不学出个样子来 , 无颜面对父亲 。等翻过两座山 , 骄阳更加炽烈 , 找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。 A. 我随手抓起两个桃子 , 还不及放到嘴里 , 便被父亲劈手夺去 , 他瞪我一眼 说 : 这是卖的 , 有你吃的。 说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子 , 在衣服上蹭了蹭递给我 : 这不一样吃吗 ? 停了停又说 : 住校可不比在家里 , 动一动就得花钱 , 饭可以吃差点 , 但一定得吃饱。星期天不要往回跑 , 家里也不指望你干活 , 钱和干粮我会给你送去的。B. 接着他自个笑了 : 没想到俺妮子还挺聪明 , 比你两个哥哥强多了。 我寻思把桃园好好侍弄侍弄 , 兴许能挣几个钱 , 你要有本事啊 , 考个大学让爹光荣光荣。 这是父亲对我说得最多的一次 , 看得出他心里非常高兴。
⑤到学校门口 , 父亲让我一个人进去 , 他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他 , 父亲已经走了。我想 , 他肯定是饿着肚子走的 , 翻山越岭 , 还得走二十里地啊 !
⑥三年高中 , 我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子 , 当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短 , 父亲每次来得起大早 , 见到我 , 往往是胡须上结了一层白霜 , 掏出母亲烙的白面饼 , 硬邦邦的全是冰棱茬。中午 , 我们爷俩把饼泡在开水里 , 就着父亲带来的咸菜 , 吃得有滋有味。夏日 , 父亲捎带着卖桃 , 二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。 赶到学校已近中午 , 我把早已晾好的白开水递过去 , 父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向来都是当天来当天走 , 三年里 , 他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。
⑦三年后 , 我由县城读到了省城 , 甭说父亲的大半年收成,就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说:不要紧,先到处借借。不就是四年吗 ? 我用六年时间 , 六年不行十年 , 赶我死之前咋也能把它还清。我无言 , 我只是在心里对父亲说 : 我决不会让您用六年十年时间去还债 , 您就等着我慢慢地还您的债吧。
⑧也和三年前一样 , 父亲挑着行李送我上学 , 所不同的是这天不是骄阳似火 , 而是阴雨霏霏 。 火车上父亲递给我的桃子又红又大 , 我倒有些不习惯 , 怪他过于奢侈。C. 你都成大学生了 , 吃个好桃子 , 配! 并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子 , 一口一口咽下去的却是父亲的心啊 !
⑨安排好住宿已经很晚了 , 我要送父亲到学校的招待所往下 , 他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自个的宿舍,我知道 , 那样父亲一夜都不会安心 。所以 , 也只好随他去了。下过雨后, 气温骤然下降了许多 , 再加上一天的颠簸我实在太累了 , 躺在床上不一会就进入了甜蜜的梦乡。突然,辅导员刘老师把我叫醒, 她说 , 我父亲为了省 15 元的住宿费 , 竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻 , 即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去,抱住他,哭着求他:为了我, 爸爸, 请您爱惜自己。 宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后 , 哽咽着说:就住在我们宿舍 , 我们可以两个人睡一张床。
⑩ 可是你们是女生宿舍呀? 刘老师还很年轻,和其他人一样,眼里已经含满了泪水。 。 大家异口同声地说。
⑾是啊 ! 他是父亲 , 他是勤劳又拙朴的农民父亲。
1.文章第①段作者就写 父亲不是特别地喜欢我 不懂得什么叫爱, 这在全文有怎样的作用 ?(2 分 )
2. 我对父亲看法的改变源于我的两次感动。请结合文意概括出让 我感动的具体内容。 (4 分 )
第一次感动是:
第二次感动是:
3. 文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写 , 使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的 A、B、C 三处中任选两处 , 简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理 ?(6 分 )
( ) 处:
( ) 处 :
4. 父亲为我所做的一切不仅感动了我 , 也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境 , 在第⑩段横线处补写一句话 , 使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。 (2 分 )
5. 有人说，母爱如水,父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给你的朋友 , 将推荐语写在下面。要求切合文意 , 情感真挚 , 不少于 50 字。 (4 分 )
答案：
1.(2 分 ) 作者这样写有欲扬先抑的作用 , 为下文写父亲深深的爱作了铺垫。 ( 回答扣住 欲扬先抑, 语意表达相近即可计分 )
2.(4 分 ) 第一次感动是 : 父亲不偏心 , 在家境窘迫的情况下坚持让我读书; 第二次感动是: 在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。 ( 语意相近 , 扣住重点即可计分 , 不够准确酌情扣分 ) 。
3.(6分 ) 示例:A 这几句话从父亲 劈手夺桃子 瞪我一眼 掏桃子 蹭了蹭 这些细节描写 ( 动作描写 ) 中形象地表现出父亲节约克己的性格。 ( 或 : 这几句话从父亲的动作和语言描写中 , 形象地表现出父亲节约克己的性格。 )B. 这几句语言描写形象地表现出父亲对 我 能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。 C. 这句对父亲的语言描写 , 表现出父亲为 我 的成长而感到的一份独有的自豪和快乐 , 也显出父亲对我深深的爱。 ( 任选两处分析 , 每处分析能准确指出描写手法计 1 分 , 能围绕此方法结合文意分析且言之有理 , 可计 2 分 , 否则酌情扣分。 )
4.(2 分 ) 那又怕什么,他是父亲。 ( 回答语意相近 , 符合语境即可计分 )
5.(4 分 ) 此题是开放性题目 , 学生回答能扣住题干要求 , 表达语言通畅即可计分。
第四篇：《斑羚飞渡》阅读理解及答案
斑羚飞渡
沈石溪
①我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
②伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有腿肌发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山洞的超级斑羚还没有生出来呢。
③过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
④镰刀头羊“咩--咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
⑤随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚;在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。
⑥就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拔年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在
1 半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
⑦试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
⑧山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。
⑨它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。
⑩我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
11我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴○外，停止了吠叫。
12伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，○恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
13它走了上去，消失在一片灿烂中„„ ○
1.快速阅读文章，用你喜欢的方式作批注。并思考这是一群怎样的斑羚?
2.你最喜欢文章的哪个地方，能说说你的感受吗?
2 12.“镰刀头羊”在文中是个十分引人注意的角色，作者在它身上倾注了强烈的赞美之情。你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些?应该怎样概括其特点?
(1)镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不等时，领头走入需要牺牲的一队;最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死亡。 (2)富于智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫。
13.读了本文之后，我们首先应该为人类残忍地对待动物而惭愧，但是在这种居高临下的惭愧之余，我们是不是应该学习斑羚们所具备的那种精神品质呢?你认为到底是什么精神品质?
铁的纪律与服从意识，具有强烈的团队精神，勇于自我牺牲，具有神圣不可侵犯的精神力量。 14.用一个四字短语概括第①段的文段大意：斑羚飞渡(或试跳成功，成功飞渡等均可)。 16.第③段中作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?
运用心理描写，表现了斑羚强烈的团队精神，勇于自我牺牲，具有神圣不可侵犯的精神力量，表达了对他们这种伟大伟大精神的赞美。 作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，与现实构成对比，更突出作者对他们的赞美和敬意。 17.第⑤段中加点的“只有”一词有何表达作用?
“只有”是唯一的意思，说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。表现了他们动作的娴熟，配合的默契，跳跃能力的高超。
18.第⑥段中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?
好。使意思层层递进。用我的吃惊反衬了了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。表达了对斑羚群，尤其是老斑羚的赞美。 19.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
请从选文中找出一句最能体现的“老斑羚”精神的话：
它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。
第五篇：《落价》阅读理解及答案[定稿]
我的心猛然往下一沉，心说：和破烂一样，我们是落价了，这我早就知道!下面，小编为大家分享《落价》阅读理解及答案，希望对大家有所帮助!
落价
冰心
我们家的老阿姨回安徽老家去给儿子娶媳妇的时候，对我说：“宋老师，我这次回去，可能不来了。我总觉着在您家里干活，挺轻松、挺安逸的。我的侄女昨天从乡下来了。她刚念完初中，她妈妈就死了，她爹又娶了后妻，待她很不好，尽叫她下地干农活。我听说了怪心疼的，就托同乡把她带来了，想让她顶我的缺。她什么都会，又有文化，比我强多了。”说着从身后拉过一个二十岁左右、面黄肌瘦、衣衫褴褛的姑娘来，说她叫方玉凤，又催她说：“你快见见宋老师，她就是你的东家!”小方腼腆地向我鞠了一个深深的躬。
那时我还没有退休，我女儿小真大学刚毕业，也在中学里教书。家中里里外外的事也不少，有小方来帮忙，我很高兴。
小方虽然瘦弱，却很利落麻利，来了不到一个月，我们就都十分喜欢她。她也因为久已没有家庭的温暖，在我们这个简单的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的“家”的滋味。小真总把自己穿过的衣服，一年四季给小方换上。她俩就像姐妹上样地亲热。每天晚上小真还教她英语、数学等，鼓励她去考中专。
两年过去了，忽然有一天，小方很难为情地来对我说：有个同乡介绍她到一家面铺当售货员，每月工资有一百九十元，奖金除外。她几乎流着眼泪说：“我真是舍不得离开你们，可是我若想上学，不攒一点学费不行……”这时我已经退休了，足可以料理家务了，因此我和小真都连忙说：“这个我们了解而且也替你高兴，你去吧，有空常来走走。”
小方真地像回家一样，每个星期天都来。本来在我们家两年，她已经丰满光鲜得多了，这时再穿上颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我们都笑说几乎认不得她了。
她每次来，都带着果品，尤其常送些新鲜的南豆腐，她说：“从书上看到老人骨节疏松，最好吃些带‘钙’的东西，除了牛奶、鸡蛋之外，最好的是豆制品了。你们上街买菜时，不容易碰得到好豆腐。”当我们辞谢她时，她还对小真挤眼，笑说：“我的工资比你们都高，这点东西算不了什么。”我们也只好由她。
有一天，她拿来了一架小长方形的白色蓝面的收音机，放在我的书桌上，说：“这收音机才十八块钱，不到我工资的十分之一，你们早晨起来听‘新闻和报纸摘要’不比订那些报纸强么?从前我每次到邮局去替您订这个报、那个报的，我都觉得很浪费!其实那些报纸上头登的都是一样的话!”我一边赏玩着那架小巧的收音机，一边笑说：“报纸上也不尽是新闻，还有许多别的栏目呢。而且几份报纸看过了，整理起来，也是一大摞，可以卖给收买破烂的，不也可以收回一点钱?”
小方打断了我，说：“您不知道，‘破烂’才不值钱呢!现在人人都在说，一切东西都在天天涨价，只有两样东西落价，一样是‘破烂’，一样是知识……”小方忽然不往下说了。
我的心猛然往下一沉，心说：和破烂一样，我们是落价了，这我早就知道!
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：( )( )(5分)
A.“我们家的老阿姨”出场时，人物语言特点是句式短，语言逻辑带着鲜明的口头表述方式;于是，一个形象生动、语言准确的农妇角色跃然纸上。
B.小方出场时，只见她“腼腆地向我鞠了一个深深的躬”。这一句话，就把小方的年龄、外貌、衣着和动作准确地描写出来了。
C.小真是中学教师，她把自己的农服“一年四季给小方换上”，还教“小方”英语、数学等，鼓励她去考中专，这只是为给“小方”之后的拜金做铺垫。
D.两年后，“小方”去了一家面铺当售货员，“我”和小真表示“你去吧，有空常来走走”。这里可以看出，“常来走走”的表示则是为引出下文。
E.小说对“我”的描写一般都是点到即止，轻描淡写，而到了文章最后一段，“我”这个人物的形象就丰满和独特起米，而且具有鲜明的时代特征。
(2)结合全文，请你说说小说的情节是如何展开的?请简要分析。(6分)
(3)根据小说内容，你认为小方是一个什么样的人?(6分)
(4)小说以“落价”为题，但主要内容却是写小方的事情，这样的安排是否合理?结合文章内容谈谈你的观点和具体理由。(8分)
参考答案
(1)选A项3分，E项2分，D项1分，B、C不给分。解析：B项，这一句话不能把小方的年龄、外貌、衣着等描写出来了;C项“这只是”表意绝对。D项“常来走走”还有对小方关怀之意。
(2)答案：小说是以“我”为线索展开情节的。(2分)先是“我”接待小方来我家，接着在“我”家生活两年;(2分)然后“我”见证小方给我们带来的东西和描写了“我”和小方的对话;最后以“我”的感慨结束全文。(2分)(可以说小方的变化为线索，言之成理也行)
(3)答案：农村小姑娘的形象(2分)，渴求知识的青年形象(2分)，重视金钱轻视知识的青年形象(2分)。
(4)观点一：这样安排非常合理。(2分)从情节上看，小方先想学习知识、再到给我们买东西、最后说知识不值钱，体现了知识“落价”了;(2分)从主旨上看，小说以小见大，通过小方的言谈举止的变化体现了对轻视知识重视金钱的思想，突出知识“落价”了;(2分)从人物形象上看，小方重视金钱轻视知识的青年形象恰好阐释了题目“落价”的现实问题。(每条2分，答其他可酌情给分)