三年级阅读理解及答案

三年级阅读理解及答案（共8篇）

篇1：三年级阅读理解及答案

葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄

1、找出描写颜色的词，写在横线上。(14分)

------------------------------------------------------------------

2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量，

“五彩缤纷”是说葡萄的()各种各样。(4分)

3、用“____”画出文中的一个比喻句，并填空。(6分)这句话把______________比作_________________。4、给这段话的结尾部分加上标点符号。(4分)

答案：

1.绿茵茵青的绿的红的深紫玫瑰色墨色白色五彩缤纷

2.很多颜色

3.比喻句：葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚(把葡萄架比作凉棚)

架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。(把葡萄架下的葡萄比作五彩缤纷的图画)

4.标点：这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马、玫瑰、喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄。

篇2：三年级阅读理解及答案

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤(kǎo)得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù)热带来的疲(pí)劳。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，

她又从土里钻出来。真是“-------------------------------，----------------------------。”我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。

1、根据短文内容，在文中横线上准确地填上一句诗。(4分)

2、文章按照--------、--------、--------、--------的顺序写小草。(8分)3、从文中找出“严寒”的两个反义词。(4分)()()4、短文是围绕__________来写的。(3分)5、哪句话说明小草胸怀宽广?请画上“____”线，哪句话说明小草生命力旺盛，请画上波浪线。(4分)————注意区分横线和波浪线

答案：

1.野火烧不尽，春风吹又生。

2.春夏秋冬

3.火热酷热

4.小草有着强大的生命力和宽广的胸怀，给大自然带来生机

5.说明小草胸怀宽广：小草像一位慈爱的.母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。

说明小草生命力旺盛：他们一边跳舞，一边随着春风生长。

寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。

等第二年春天来了，她又从土里钻出来

篇3：指导小学三年级课外阅读的策略

一、我爱读

1.大力营造读书氛围。在平时的教育教学中,大造阅读的声势,对那些主动阅读,乐于阅读的学生进行表扬,给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”,评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。把学生自带的、喜爱的图书进行小组间交换,使学生阅读的图书源源不断。同时,每周确保一次到学校图书室、阅览室借阅图书。另外,还可以在教室墙壁上设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块。

2.保证学生读书时间。每天都留给学生时间让他们可以进行课外阅读,特别是保证学困生的阅读时间。三年级刚开学时,我总是一边叫学生自己安静地看课外书,一边辅导一些学困生订正作业、做练习题。可结果总是弄得班级里闹哄哄的。一部分学生趁着老师指导同学时就小声地讲话,假装或根本没有在进行阅读。一次偶然的机会让我明白,补差工作不如留到课后,布置学生阅读时就纯粹地做好这一件事,自己陪着他们一起安静地看书,比“利用”那么一点点时间补差效果好很多。正如苏霍姆林斯基所说:“学习困难的学生更需要阅读,正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,需要阅读、阅读、再阅读。”全班同学一起安静地阅读,尤其是让学困生也一起参与进来,时间一长,同学间共同徜徉书海、畅谈心得的兴致,必定使一些学困生也动心,自然而然就慢慢地加入进同学们阅读的行列。

3.激发学生读书兴趣。作为小学语文教师,要求自己博览群书,其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养,更重要的是发挥教师示范熏陶的作用。苏霍姆林斯基说过:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。杨红樱的《笑猫日记》系列,有一阶段时间在学生中颇受喜爱。于是我向学生借了几本阅读起来,读完以后,我选择了几段有关环境描写的段落和学生分享。看过的学生顿时都来了精神,纷纷举手想谈谈他们的看法;有些读完了不大记得的学生一脸遗憾的样子,当场努力回想着;没看过这套课外书的学生也被吊足了胃口,都表示下课了以后非常想要阅读这一有趣的课外书。

二、我会品

1.多读书。古人说的“才高八斗,学富五车”有些夸张,但不无道理。在做到让学生有品种丰富、充足的书源的同时,告诉学生因为每个人的精力有限,所以可以根据实际需要或自己的兴趣,把不想读或简略的内容跳过去,能了解内容大意、寻找作者的观点也可以。这样学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣而采用不同的方法,也能让他们真正没有压力地乐在其中。

2.读好书。光靠学生自己浏览群书,没有老师的指导当然也不行。所以作为老师,每学期选择一到两本课外书进行有指向性的阅读指导是十分必要的。指导学生精读时,应要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,做到不动笔墨不看书,逐渐养成认真读书的好习惯。

本学期我就选择了中国少年儿童出版社出版的《木偶奇遇记》进行精读指导。指导前,我首先自己仔细地阅读了这本书,认真思考了应如何利用这本书,教给学生精读的方法。经过整理,确定了以下方法:(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“———”、“?”符号分别标示重点词句、疑难困惑等。(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,通过写出自己的理解、体会和感想,也可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。例如《木偶奇遇记》第一章中有这样一段:“樱桃师傅吓呆了。他的眼珠子差点儿从眼眶里跳出来,嘴巴张得大大的,舌头也被吓得快伸到下巴了,活像是喷泉池子里的一尊怪兽雕像。”有学生在这一段旁写了一段自己的感受:“文章通过描写樱桃师傅的眼珠子、嘴巴、舌头,把樱桃师傅当时惊呆了的样子生动地写了出来,我也要学习这种方法。平时仔细观察别人的表情,写作时就可以用上了。”非常简单的语言,但是看得出来,学生已经通过课外阅读学到了一些写作方法。(3)写读书笔记。可以作摘抄、编提纲、写体会。我们三年级主要是作一些好词佳句的摘抄,品读语言,学习作品中常见的构段方式,获得并积累丰富的语言材料。(4)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。由于《木偶奇遇记》是一本有趣的世界经典童话,学生在读过以后,我让学生分角色读一读,演一演,阅读的效果就更好了。

篇4：三年级阅读训练材料

题目设计：张爱凤

请你阅读

游行知园

在上海师范大学东部，有个美丽的“行知园”，是为了纪念人民教育家陶行知先生而建的。虽说是“园”，四周却有碧水环绕，颇有园在岛上的味道。园中树木丛生，花开四季，让人感到心旷神怡。

星期日，我约了几个同学，一起来“行知园”玩。刚踏上一座石桥，看到桥右侧刻着两个大字：学思；再看另一边，也有两个字：成蹊。四个字苍劲有力，蕴含着深奥的哲理呢！

下了桥，右边是一座小山。山上绿树婆娑，鸟语花香，十分赏心悦目。我们高高兴兴地爬上山，站在最高处向下看。真美呀！山的东边是一面三四米高的石壁，石壁上方是一棵长态歪斜的老松树，真像一位神态持重的守园老人。再向西看，是几棵黑松，树下坐着几个中学生，他们正在专心致志地看书。北边是一排冬青树，郁郁葱葱。

下了山，我们穿过被桂花树和槐树繁茂的枝叶拥抱的小路，来到碧水边。波光粼粼的小湖清澈见底，红的、花的柳条鱼在沙石中快乐地穿行嬉戏。

最引人注目的是那尊陶行知先生的大理石塑像。先生端坐在一块石头上，用和蔼可亲的目光看着同学们学习、休息、娱乐。人们只要一看见他，就会感到有一股强大的力量催你奋发向上！

红日西斜，我们又返回到那座石桥上，频频回首，只见那行知园在夕阳的余辉下更美了。

著名的人民教育家陶行知先生是现代教育理论的奠基人，是少年儿童的知心朋友。在上海师范大学东部，美丽的“行知园”就是为了纪念陶行知先生而建的。请同学们一边欣赏一边思考：“学思”“成蹊”这四个字蕴含着怎样的哲理。

ｙí ｓｕō ｌíｎ ｘī

心旷神怡 婆娑 波光粼粼 嬉戏

心旷神怡：心情愉快，神情舒畅。

赏心悦目：欣赏到美好的景物而心情愉悦。

1.读原文，补充词语。

心( )神( ) ( )( )有力 鸟( )花( ) ( )心( )目

2.读文填空。

(1)短文是按照( )顺序来记叙的。

(2)“行知园”是为了纪念( )先生而建的。

(3)石桥两侧刻着四个大字：( )。

3.细读文章，照样子填空搭配词语，体会作者是怎样把景物的特点写具体的。

(郁郁葱葱)的冬青树 ( )的小湖

( )的塑像 ( )的大字

篇5：苏教版三年级课外阅读及答案

1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“ ～～ ”把老人的话画下来。

“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢?”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢?”

2、从这篇短文中你体会到了什么?

A 只要努力，没有什么困难可以打倒我们。

B 乐观看待生活。

3、想一想，你有什么话要对两个美术家、音乐家说呢?把它写下来。

你们坚强、乐观、努力的精神值得我学习!(围绕坚强、乐观、努力来写，要有称呼“你们”。)

4、用“终于”写一句话。

经过奋力拼搏，我终于跑到了终点。

5、抄写短文中你喜欢的词语。

连连道谢 心里一亮名扬四海闻名天下 痛苦万分……

(二)

1、用“”画去括号中不恰当的字。

兴(奋、愤) 东逃西(窜、串) (底、低)头

(再、在)也 满(载、裁)而归 吹(拂、佛)

红色的字为正确答案，注意画“”。

2、短文中的“武将”指_一只大虾_;“战利品”指我们捉到的小螃蟹和大虾。

3、写句子：有的……有的……还有的……

公园里的花开了，有的是粉的，有的是黄的，还有的是紫的，真漂亮!

(注意标点。)

4、这篇短文主要写了一件什么事?

暑假的一天，我和爸爸在青岛赶海的趣事。

(先找概括的句子：前两句)

5、假如有机会，你打算怎样去赶海?

篇6：三年级阅读理解及答案

制卷人：向晖

（一）【甲】《岳阳楼记》节选（略）

【乙】贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避！”遂吞之。自是蝗不复为灾。

——（选自《贞观政要·务农第三十》）【注】（1）谏：委婉地规劝。

10.下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）

A.连月不开

开：天气放晴

B.掇数枚而咒曰

掇：摘取，选取 C.予尝求古仁人之心

尝：品尝

D.所冀移灾朕躬

躬：身体 11.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣

_______________________________________________________________________________（2）人以谷为命，而汝食之，是害于百姓

______________________________________________________________________________ 12.【甲】文描写了一阴一晴两种自然景象，有什么作用？

______________________________________________________________________________ 13.【甲】文中的范仲淹和【乙】文中的唐太宗，都具有某种共同的精神品质，这种精神品质是什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】滕子京负①大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正（文正）患无隙以规③ 之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。

（选自范公偁《过庭录》）【注】①负：依仗。②贻：遗留。③规：劝诫。

1．解释文中加粗的词。（2分）子京忽以书抵文正（）故《记》中云

（）2．翻译下列句子。（4分）

（1）微斯人，吾谁与归？____________________________________（2）愤郁颇见辞色。_________________________________________ 3．用原文来回答。（2分）

【甲】文中体现范仲淹政治态度的句子是：_____________________________________ 【乙】文中表现范仲淹对滕子京态度的句子是：________________________________ 4．从范仲淹、滕子京身上我们可以获得哪些人生启示？（2分）

___________________________________________________________________________

（三）范仲淹罢宴

范文正公守邠州，暇日率僚登楼置酒，未举觞，见缞絰数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近邻，賵殓棺椁皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚周给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。

【注释】①邠州：古州名，在今陕西境内。②觞：酒杯。③缞絰：丧服，此指穿着丧服。④营理：筹办。⑤寓居士人：客居在外的读书人。⑥賵殓：下葬时入殓的衣服。⑦棺材外面的套棺。⑧彻：通“撤”，撤去。⑨周：救济。1.解释下列加粗的词语。

（1）公亟令询之

（）（2）賵敛棺椁皆所未具

（）（3）公怃然

（）（4）使毕其事

（）

2.翻译：①暇日率僚属登楼置酒 ___________________________________ ②公亟令询之 _____________________________________________ 3.从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。

_________________________________________________________________________ 4.这个故事表现了范仲淹怎样的品质？

________________________________________________________________________

（四）游岳阳楼记（节选）袁中道

游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如绳头细字着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲谈，亭午风渐劲，湖水汩汩有声，千帆结阵而来，亦甚雄快。日墓，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。

昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快”。范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增谍籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议，其后朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知已，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一屏一障之用，玄鬓已皤，壮心日灰，近来又遭知已骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也。

11、解释下列加点词的意思。（2分）（1）予时四望惨淡（）

（2）泫然不能自己也（）

12、下列句中，加点的“以”与“昔滕子京以庆帅左迁此地”中的“以”意义和用法相同的一项是（）（3分）

A、皆以美于徐公

B、以数谏故 C、以君之力，曾不能损魁父之丘

D、屠惧，投以骨

13、眼前的景物不同，作者的心情也不同，请根据上面的语段概括作者的心情。（1）风渐劲时： _________________________________________________________（2）猛风大起时：________________________________________________________（3）文中第二段所说的人物滕子京是范公在初中课文（题目）_____________中提到的，在文中作者指出古仁人面对不同景物产生的心情是“_________________，_______________

14、用现代汉语翻译下列句子。范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。

_______________________________________________________________________________

（五）养鱼记

欧阳修

折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂①，修竹环绕阴映，未尝植物，因洿②以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑③，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。

予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。

嗟乎，其童子无乃嚚昏④而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。

[注]①非非堂：堂名，欧阳修在洛阳时所建。②洿（wū）：掘土为池。③甃（zhōu）：指砌池壁。筑：指夯平池底。④嚚（yín）昏：愚蠢糊涂。13.写出下列文言词在句中的意思。（4分）⑴折檐之前有隙地 隙：__________________ 3 ⑵任其地形 任：__________________ ⑶纵锸以浚之 浚：__________________ ⑷湛乎汪洋 湛：__________________ 14.文中选句与后句中加粗文言词意义完全相同的是（）（2分）A.修竹环绕阴映 茂林修竹（王羲之《兰亭集序》）B.予偃息其上 偃旗息鼓（陈寿《三国志·赵云传》）C.潜形于毫芒 山岳潜形（范仲淹《岳阳楼记》）D.晶乎清明 无花无酒过清明（王禹偁《清明》）15.把下列文言句翻译成白话文。（3分）

循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。

_______________________________________________________________________________ 16.根据文意回答问题。（3分）

⑴①文中“巨鱼”喻指_________（A.有才华而郁郁不得志的人；B.一般才能或才疏学浅的人）；②“小鱼”喻指_________（A.有才华而郁郁不得志的人；B.一般才能或才疏学浅的人）。（1分，请将正确选项的序号填在横线上）

⑵童子“活其小者而弃其大者”引起了作者怎样的感慨？请根据文意用自己的话回答。（2分）

______________________________________________________________________________

（六）丰乐亭记

欧阳修

修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立，下则幽谷，窈然而深藏，中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李璟兵②十五万于清流山下，生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者，盖天下之平久矣。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数！及宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，铲削消磨③，百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣。

今滁介江淮之间，舟车商贾，四方宾客之所不至。民生不见外事而安于畎亩衣食，以乐生送死，而孰知上之功德，休养生息，涵煦④于百年之深也。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露⑤清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。

【注】①滃（wěng）然：水盛大的样子。②周师破李璟兵：后周出兵由赵匡胤指挥，进攻南唐，在滁州的清流关大败之。南唐主李璟割地求和。③铲削消磨：削平削灭。④涵煦： 4 滋润化育。⑤刻露：清晰地显露出来。

13．下列句子中词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．俯仰左右，顾而乐之 顾：回头

B．升高以望清流之关 升：登上 C．修尝考其山川，按其图记 按：察看

D．遂书以名其亭焉 书：写 14．下列各组句子中，加粗词的意义和用法都相同的一组是（）（3分）A．问诸滁人，得于州南百步之近

王尝语庄子以好乐，有诸 B．而故老皆无在者，盖天下之平久矣

盖失强援，不能独完 C．因为本其山川

因人之力而敝之，不仁 D．乃日与滁人仰而望山

而陋者乃以斧斤考击而求之

15．下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．这篇散文，融记叙、议论、抒情和描写于一体，以“乐”开篇，以“乐”终结，“乐”贯串始终，景怡人，情动人，理启人。

B．文中除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜之意。

C．在这篇散文中，作者援引史实，通过写景、议论、记叙，达到突出颂扬赵宋王朝统一天下的功德的写作目的。

D．作者欧阳修时为滁州刺史，是朝廷命官，他体察民情，关心百姓疾苦，将滁州治理得井然有序，与百姓相处和谐，关系融洽，于是他才能得到真正的快乐。

16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句3分，共9分）（1）修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。

_________________________________________________________________（2）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

__________________________________________________________________（3）乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木。

_________________________________________________________________

（七）沧浪亭记

(明)归有光

浮图文瑛居大云庵，环水，即苏子美沧浪亭之地也。亟求余作《沧浪亭记》，曰：“昔子美之记，记亭之胜也；请子记吾所以为亭者。”

余曰：“昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治园于子城之西南；其外戚孙承佑亦治园于其偏。迨淮南纳土①，此园不废，苏子美始建沧浪亭，最后禅者居之。此沧浪亭为大云庵也。有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余。此大云庵为沧浪亭也。夫古今之变，朝市改易。尝登姑苏之台，望五湖之渺茫，群山之苍翠，太伯、虞仲之所建，阖闾、夫差之所争，子胥、种、蠡之所经营今皆无有矣。庵与亭何为者哉？虽然，钱鏐因乱攘窃②，保有吴越，国富兵强垂及四世诸子姻戚乘时奢僭宫馆苑囿极一时之盛；而子美之亭，乃为释子所钦重如此。可以见士之欲垂名于千载，不与澌然而俱尽者，则有在矣。”

文瑛读书，喜诗，与吾徒游，呼之为沧浪僧云。

[注]①纳土：指吴越灭亡，淮南的土地归于宋国。②攘窃：指窃取帝位。16.对下列句中的词，解释不正确的一项是（）

A.浮图文瑛居大云庵，环水 环：环绕

B.夫古今之变，朝市改易 易：改变 C.迨淮南纳土 迨：到，等到

D.极一时之盛 极：完全 17.下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一项是（）A.即苏子美沧浪之地也

辘辘远听，杳不知其所之也

B.而子美之亭，乃为释子所钦重如此

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良 C.复子美之构于荒残灭没之余

此非孟德之困于周郎者乎 D.钱鏐因乱攘窃

沛公起如厕，因招樊哙出 18.用“/”给文中划线的部分断句。（2分）

国 富 兵 强 垂 及 四 世 诸 子 姻 戚 乘 时 奢 僭 宫 馆 苑 囿 极 一 时 之盛 19.翻译下列句子。

其外戚孙承佑亦治园于其偏。（2分）

译文：________________________________________________________

（八）西湖游记

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

13.翻译下列句子。

（1）余时为桃花所恋，竟不忍去

__________________________________________（2）绿烟红雾，弥漫二十余里

__________________________________________（3）月景尤不可言

__________________________________________ 14.文中描写西湖春景、月景的句子分别是什么？

______________________________________________________________________ 15.本文最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗士”是什么人？作者为什么用这句话结尾？

_______________________________________________________________________________ 16.具体描写“一日之盛，为朝烟，为夕岚”的句子是：_____________________________ 17.从文中找出原句，概括这段文字的内容。

__________________________________________________________________________

（九）黄州快哉亭记

苏辙

江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。

盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟。曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。其流风遗迹，亦足以称快世俗。

昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！

13．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（）

A．东西一舍 一舍：三十里。

B．今乃得玩之几席之上 玩：嬉戏。C．使其中不自得 中：内心

D．收会计之余 会计：管理钱粮财物等。14．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法完全相同的一组是（）A． 而余兄子瞻名之曰“快哉”

置之地，拔剑撞而破之 B．今乃得玩之几席之上

今其智乃反不能及 C．不以物伤性

不赂者以赂者丧

D．而况乎濯长江之清流

故今之墓中全乎为五人也 15．下列各项对文章的阐述，不正确的一项是（）

A．文章围绕“快哉”二字着墨，表面上赞赏迁客张梦得“自放山水之间”，实际上是借题发挥，寓有自我劝谕之意。

B．先写江流之胜，再点明筑亭始末及命名由来。这种从大处着眼的笔法，使行文不同凡响，也是览观胜景而“快哉”的需要。

C．前人认为开篇“谪居”二字，引起全文议论，其中，心中坦然，“不以物伤性”，而无往不快的思想，颇含人生的哲理。

D．作者凭吊赤壁“流风遗迹”，联想到此处发生的楚王宋玉论风、曹操孙权争雄的故事，既点明题目“快哉”二字出处，又使人生快意添上了怀古的内容。16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）即其庐之西南为亭，以览江流之胜。（3分）

_____________________________________________________________________________（2）其流风遗迹，亦足以称快世俗。（3分）

_____________________________________________________________________________（3）自放山水之间，此其中宜有以过人者。（3分）

____________________________________________________________________________ 17.用斜线“/ ”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）（3分）

耆卿词，善于铺叙，羁旅行役，尤属擅长。然意境不高，思路微左，全失温韦忠厚之意。词人变古，耆卿首作俑者也。蔡伯世云：“子瞻辞胜乎情，耆卿情胜乎辞。辞情相称者，惟少游而己。”此论陋极。东坡之词，纯以情胜，情之至者词亦至只是情得其正不似耆卿之喁喁儿女私情耳东坡少游皆是情余于词耆卿辞余于情解人自辨之。（选自[清]陈廷焯《白雨斋词话》卷一）

（十）观捕鱼记

松江产鱼非一，取鱼者，或以罩，或用叉，或以笱，或以罾。巨家则斫大树置水中，为鱼藂①，鱼大小毕赴之。纵横盘亘，人亦无敢辄捕者，故萃而不去。天始寒，大合。渔者编竹断东西津口，以防其佚②。乃彻树，两涯鼓而殴之。鱼失所依，或骇而跃，或怒而突，戢戢③然已在釜中矣。于是驾百斛之舟，沉九囊之网，掩其左右，遮其前后，而盈车之族，如针之属，脱此挂彼，损鳞折尾，无一纵者。

予观而叹曰：“鱼之托于水也，非无九州四海之可归也，而归于数亩之陂，朽株之下，以为至安无患，若登龙门焉。恶知诱之者将以致之，养之者将以杀之？人之机亦巧且深矣！予又伤其而无遗，何其不仁之甚耶？呜呼！天下之死于尽取者，岂独鱼已乎？” 【注】：①藂cóng：聚集，丛生。②佚：同“逸”，逃跑

③戢戢：停止的意思。16.对下面句子朗读节奏划分有误的一项是（）

A.巨家/则斫大树置水中

B.驾/百斛之舟

C.鱼大小/毕赴之 D.以为/至安无患 17.解释下列词语的意思。

（1）毕：__________________

（2）去：_____________________________ 18.解释文中画波浪线的句子。

（1）损鳞折尾，无一纵者

___________________________________________（2）恶知诱之者将以致之，养之者将以杀之？

________________________________________________________________________ 19.从此文松江鱼的悲剧中你得到怎样的启示？

________________________________________________________________________ 8 九年级上第三单元文言文拓展阅读训练参考答案

（一）10.C 11.（1）担心被说坏话，惧怕被批评指责，满眼是萧条的景象，感慨悲伤到极点啊。（2）百姓把粮食当作身家性命，而你吃了粮食，这对百姓有害。

12.为下文引出对古仁人“不以物喜，不以己悲”的议论做铺垫。

13.忧国忧民，以民为本

（二）1．书信

所以

2．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？

（2）他的悲愤郁闷之情常常表现在文章言辞中和脸上。

3．【甲】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

【乙】友善，爱其才，恐后贻祸。4．（1）我们要有忧国忧民的精神（吃苦在前，享乐在后）（2）做人要有宽阔的胸襟（3）对朋友要真诚帮助（4）要善于接受他人意见（5）做人要谦虚。

（三）1.（1）急忙，赶快（2）具备，齐备（3）失意的样子（4）结束，完毕

2.①闲暇的时候带领部属登上高楼摆酒宴

②在座的客人因此而感叹，有的人感动得流下眼泪

3.公亟令询之，怃然，即彻宴席，厚周给之

4.表现了范仲淹体恤民生艰难、心系百姓疾苦的道德风范与人格魅力。

（四）11、（1）我（2）停止

12、B

13、（1）亦甚雄快（愉快）

（2）愀然以悲，泫然不能自己也（悲伤）

（3）《岳阳楼记》 不以物喜，不以己悲

14、范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有所作为而发的感慨。

（五）13.⑴空

⑵因，顺着

⑶疏通

⑷深

14.A

15.沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到解脱

16.⑴①A ②B

⑵作者指出了大鱼“大得其所”，小鱼“有若自足”的不公平现实，借指责童子“嚚昏而无识”，强烈抨击了（批判了）当时社会随意利用权力主宰别人的命运、人为制造不公平的权贵（强烈批判了当时社会随意利用权力主宰别人的命运、认为制造不公平的现象）。

（六）13．A 14．B 15．C

16．（1）我治理滁州以后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。（3）我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又喜欢它的风俗安宁闲适。

（3）于是（我）就经常同滁州人在这里抬头望丰山，低头听泉水，春天采摘幽香的山花。

（七）16.D

17.D

18.国富兵强，垂及四世，诸子姻戚，乘时奢僭，宫馆苑囿，极一时之盛

19.吴越王的外戚孙承佑也在它的旁边建造园林。

（八）13.（1）我当时被桃花之美迷住了，竟然舍不得离开。

（2）绿柳如烟，桃花似雾，一片浓艳，长达二十多里

（3）月光下的美景尤其不能用言语形容。

14.春景：今岁春雪甚盛……尤为奇观；湖上由断桥至苏堤……艳冶极矣

月景：月景尤不可言……别是一种趣味。

15.“此乐”指游湖赏景的乐趣。“俗士”暗指忙于功名利禄而没有雅兴的人。作者用这句话结尾，是为了抒写自己游湖赏景的乐趣和体会，表达自己寄情山水、愤世嫉俗的感情。16.其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。17.西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。

（九）13．B

14．C

15．D 16．（1）于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏场景的胜景。（2）那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。（3）在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。

17.情之至者/词亦至/只是情得其正/不似耆卿之喁喁儿女私情耳/东坡少游皆是情余于词/耆卿辞余于情/解人自辨之。

（十）16.D 17.（1）全部

（2）离开

篇7：鸵鸟三年级阅读答案

鸵鸟分布于非洲和阿拉伯半岛，主要生活在沙漠地区，是现代鸟类中体形最大的鸟，看看下面的鸵鸟三年级阅读答案吧！

鸵鸟三年级阅读答案

鸵鸟的双翅已经退化，不会飞翔，但在顺风及拐弯奔跑时，双翅展开，起着像帆一样的作用，能保持平衡，又能借助强劲风力，加快奔跑速度。鸵鸟善于奔跑，一步可以跨出7米远，时速可达60千米。当然它们不能一天到晚都跑得这么快，但即使在它们跑得疲倦时，也能胜过一匹快马。

提到鸵鸟，人们往往认为，鸵鸟遇到危险的时候，如果来不及逃跑，就会把自己的头和颈平贴地面，钻进沙堆，以为自己什么也看不见，就会平安无事。其实，这是人们误解了鸵鸟。经过研究人员多次观察，从来没见过鸵鸟把头藏进沙里。实际上，鸵鸟不会这样愚蠢，因为把头埋进沙里，很快就会窒息死亡。有时鸵鸟把头贴近地面，是为了听远处的声音，或者是为了放松一下颈部的肌肉。年幼体弱的小鸵鸟，遇到敌害逼近时，常把身体紧贴地面。由于它们身上羽毛的颜色和黄草、黄沙相似，很容易瞒过敌害，即使在这种情况下，小鸵鸟的`头颈也不钻进沙堆，而是两眼紧紧盯住敌害，做好随时逃离的准备。

1．文章介绍了鸵鸟的哪些特点？

___________________________________________________________

2．鸵鸟真的会把头藏进沙里吗？为什么？

3．作者用了哪些说明方法描写鸵鸟善于奔跑？举例说一说。

（1）方法一：_________例句：_____________________

（2）方法二：_________ 例句：_____________________

（3）方法三：_________例句：_____________________

参考答案：

1.鸵鸟双翅的作用 鸵鸟为什么把头埋进沙里。

2．不会。因为把头埋进沙里，很快就会窒息死亡。

3．

（1）方法一：列举数字例句：一步可以跨出7米远，时速可达60千米

（2）方法二：对比 例句：但即使在它们跑得疲倦时，也能胜过一匹快马。

篇8：小学三、四年级英语阅读模式探讨

阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。

二、目前小学英语阅读课存在的问题

当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材,逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上,对文本的处理却是蜻蜓点水,这样的课与其说是阅读课,倒不如说更像词汇与会话课。

三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前,教师可以利用多种形式激发学生的兴趣,为学生阅读文章、了解大意做准备;阅读中,教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读;阅读后,教师引导和帮助学生内化新知识,运用所学语言,提升阅读能力。

模式一:总→分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编拓展文本)

以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Show a picture of a library.Talk about it.(教学library,导入课题:In the library.)

(2)Discuss the things we shouldn’t do in the library.

Step 2 While reading

(1)Watch the video and choose the right picture.(通过看视频,学生整体了解文本,并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。)

(2)Detail reading.(分解故事情节,将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。)

(3)Read after the tape,and retell the story according to the pictures.(将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。在学生已经对图书馆中所不能做的事掌握扎实的情况下,进行整体朗读和复述。)

Step 3 Post reading

(1)Act out the story.(让学生以小组为单位对故事进行演绎。)

(2)Discussion:In the classroom,what can’t the students do?(设计一个话题,让学生讨论在教室上课时哪些事是不能做的,并进行个人或小组汇报。)

模式二:分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(分图、分段细授文本→组合各段,整体呈现文本→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编、拓展文本)以苏教版译林小学《英语》四年级下册Unit 5Seasons(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Free talk.Ask the questions about the day,the date,the weather today.

(2)Ask the season now.Talk about the information about seasons they know.(通过讨论,渗透故事文本中与季节相关的词语,从而扫除学生学习过程中的部分阅读障碍。)

Step 2 While reading

(1)Show the picture of spring,summer,autumn and winter.Talk about the weather and the things we can do in spring.(通过分图、分段对各个季节进行逐一介绍和教学,环环相扣,使学生对文本细节熟练掌握。)

(2)Show all the pictures together on the PPT,and ask the students to say out all the four seasons’information they learn today.

(3)Read after the tape.(在了解了各个季节相关知识的情况下,对文本进行整合,然后在此基础上朗读巩固。)

Step 3 Post reading

(1)Ask the students to retell the story.

(2)Show different city’s seasons,let the students say something about it.

(3)Write a small passage about the season in their hometown.(通过复述、研讨和写作,将已学的文本知识内化为语言输出,巩固知识和提高阅读能力。)

四、结语