“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式探讨

2022-11-22

一、“互联网+”的背景之下, 工商管理专业发展的机遇与挑战

(一) “互联网+”背景之下, 我国的工商管理专业在发展的方面遇到了新的挑战, 与此同时, 也拥有了新的机遇。

在“互联网+”背景之下, 工商管理专业发展所遇到的机遇, 主要包括两个方面, 这两个方面分别是, 其一, 在工商管理专业的教学内容方面, 应该变得更加丰富。对于工商管理专业来说, 在相关的教学资源整合阶段, 会应用到相关的一些技术平台, 这些相关的资源整合手段能够使教学资源整合工作变得更加便捷, 而且资源更加丰富。随着我国的互联网技术不断发展与完善, 在人类的生活与学习过程中, 越来越多的应用到了互联网技术, 在互联网之中, 很多信息能够实现共享模式, 而且其传播速度较为迅速, 相较于传统的工商管理专业教学模式来说, 发生了十分巨大的变化。其二, 在“互联网+”背景之下, 工商管理专业的教学模式也变得越来越丰富, 基于互联网技术的教学模式, 主要包括多媒体教学法、翻转课堂教学法等多种教学方式, 对于传统的教学模式来说, 需要一定的缺点例如教学模式单一、教学过程枯燥, 而且学生被动学习等多种问题, 新型的教学模式, 能够充分的解决这些问题, 除此之外, 学生在对工商知识进行学习的过程中, 能够提高学生对工商知识的兴趣, 有利于学生综合素质全面发展。

(二) “互联网+”背景下工商管理专业发展所遇到的挑战。

在“互联网+”背景之下, 工商管理专业发展所遇到的挑战, 主要包括两个方面, 这两个方面分别是:其一, 在我国目前工商管理专业教育方便来看, 缺乏高素质的工商管理专业教育者, 这样一来对教育改革的发展情况造成了很严重的影响, 同时也会对教学理念的突破有所限制。而且教育者的综合素质还有待提高, 而且教育者综合素质的问题, 直接导致了先进的教学手段, 是否能够顺利得到推行与应用, 在工商管理专业发展的过程中受到了很多的限制;其二, 虽然说在互联网技术基础之上, 使工商管理专业的教学资源变得更加丰富, 但是在学生对相关的工商管理专业资料进行查询的过程中, 也会在一定程度上对传统课本材料进行冲击, 因为在网络方面所获取的教学资源的真实性和可靠性是难以保证的, 如果学生不能够正确的辨别这些资料的真实性与可靠性, 将会在很大程度上对工商管理专业的教学设置障碍。与此同时, 在互联网发展的背景之下, 学生过多的依赖于网络资料, 学生学习对教育者的依赖性不断的减少, 在工商管理专业的课堂教学之中, 不能够提起学生的注意力, 所以在教育者授课的过程中学生逃课率明显增大, 这将会在很大程度上影响学校对学生的管理问题, 进而也会对工商管理专业的教学发展造成很严重的影响。

二、“互联网+”背景之下, 工商管理专业教学模式的问题

(一) 工商管理专业的培养目标难以实现。

在新时代之中, 对优质工商管理人才要求越来越严格, 而对学生的团队协作能力进行培养, 只需要教师对学生进行项目的实践训练, 教师需要利用项目载体, 在学生实现项目目标以及解决团队冲突矛盾的过程中, 对学生的团队协作能力加以锻炼。培养学生的创新能力, 是需要学生在掌握更多的知识基础之上, 能够拥有自己的创新思维, 并且能够合理的将创新思维融合到不同的领域之中, 在这一过程中, 就需要学生有较强的知识理论, 跨界联系思维。对学生的执行能力进行培养, 教师是需要通过决策操作和执行操作对学生加以训练。而就我国目前情况来看, 当前阶段的工商管理专业教学模式, 以其工商管理专业教学的培养体系之中, 是难以对上述的工商管理专业培养目标进行实现。

(二) 能力培养的程度有待加强。

本文通过对我国的工商管理专业教学的人才培养方面进行调查, 根据调查结果显示, 在我国存在很多高校的人才培养目标, 仍然是处于通用教育层次的。这样一来, 在高校对学生进行培养的过程中, 主要的目的就是培养学生的计算机技能、外语技能以及企业管理技能等, 以上述的培训目的为核心对学生进行培养, 在这一过程中并没有对“互联网+”背景的时代特点以及社会要求进行考虑。在我国的工商管理专业之中, 学校所制定的学生能力培养计划, 主要是通过选修课、基础课以及专业基础课等, 实现学生的能力培养目的, 学生所占的课程比重为学分的50%以上, 而且在选修课方面, 学生的选择就较为狭小, 而且没有更多拥有高专业素养的教师, 对学生进行合理的引导, 也就导致了学生在教育培养结束之后, 还不能够达到一定的目标, 无法对具体的知识实践进行深入理解, 也无法对“互联网+”背景之下的工商管理进行深刻理解, 所以在这样的情况之下, 学生根本无法做到学以致用。

(三) 模块的设置不科学。

本文根据对目前我国的各大高校对于这些模块设置的方面进行分析, 发现在我国的工商管理院校知乎总, 并没有对工商管理教学模块有更加细致的区分与界定, 与课程彼此之间的区别, 与板块之间的相互割裂, 并没有进行详细的界定。虽然说在工商管理专业教学之中, 对于学生的职业发展来说, 通过课程模块对课程进行设计很难产生积极的影响, 学生需要的相关知识诉求, 并没有被得到重视。在课程之间, 专业基础课程模块以及专业核心课程模块的衔接并不完善, 进而也就导致了对不起知识体系的构建和完善方面造成了影响。

三、“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式

(一) 在人才培养方案方面, 需要进行重新的规划。

对于工商管理专业的教学新模式来说, 不能以传统的眼观进行看待, 而是在传统的元素之中融入互联网元素, 而且在对工商管理专业进行授课的过程中, 教育者需要从思想以及理念等多个角度发生改变。而且在互联网背景之下, 工商管理专业模式不应该是对传统培养方案进行调整, 而是在山中的平凡事中, 充分的融入互联网思维, 更加重视对学生创新能力的培养。在工商管理专业教学新模式的具体落实方面主要包括两个方面, 分别是:其一, 和大高校对工商管理专业人才的培养需要在社会发展的基础, 至少对未来用人单位的人力资源能力和素质要求进行预测, 对未来工商管理人才素质需求进行总结, 并根据所得到的结果, 对该校的工商管理专业人才培养方案进行制定;其二, 各大高校应该对核心课程体系进行重新的布置, 而且在对核心课程进行布置的过程中, 要在人才培养方案的基础之上进行设置, 对于工商管理专业的选修课程, 必须要变得更加灵活。

(二) 改革现有的教学内容。

通过对我国各大高校的, 工商管理专业的教学内容进行调查, 根据其要查结果可以看出目前我国很多高校的教育教学内容与学生的职业发展关系不够紧密, 而且在学生后续的职业生涯之中, 无法做到学以致用。所以在工商管理专业教学, 改革的过程中, 应该注重对现有的教学内容进行改革, 在提高学生的思维能力的基础之上, 对学生的综合素养进行培养, 使学生的发展能够契合社会发展的需求, 而且还可以充分的理由互联网技术, 提高教育的时代同步性, 也能够使学生的眼界更为开阔丰富学生的知识储备能力。

结论:

根据上文所述, 的那么清楚的知道, 在“互联网+”时代, 为我国各大高校的工商管理专业教学带来更多机遇的同时, 也使得工商管理专业教学方面面临着更多的挑战。对于我国现有的工商管理专业教学方式来看, 存在较多的问题有待改善, 所以工商管理专业教学改革是目前较为紧迫的事情。各大高校的工商管理专业应该充分利用互联网技术, 同时在这一基础之上, 对于目前所存在的问题, 设置相应的策略进行解决, 同时设计新的教学模式, 推动教学工作的发展, 使工商管理专业的教学变得更加有实效性。

摘要：随着我国经济与科技的不断发展, 互联网技术也处于正在迅速发展的阶段, 而且互联网技术的发展推动着“互联网+”时代的不断推进。在互联网与产业的融合方面, “互联网+”的时代也起到了较大的推动作用, 在互联网技术不断普及, 改变人们生产与生活的同时, 在我国的教育体系之中也带来了较多的影响。在工商管理专业教学改革的道路之中, 互联网技术提供了新的思路, 对于传统的教育教学模式来说, 在互联网技术发展的冲击之下, 传统的工商专业教学主流格局被打破, 而就目前在“互联网+”的背景之下, 工商管理专业教育又迎来了新的发展机遇, 与此同时, 也遭受到了更多的挑战。

关键词：互联网+,工商管理专业,互联网技术,教训新模式