关于万用表实验教学的研究

2022-11-10

万用表是维护工作中常用仪表之一。因此, 如何正确的装调及修理万用表, 是培养学生实际动手能力的重要环节, 是学生电路基础课实习的重要内容。为此, 如何提高这一实践教学的质量, 是值得我们特别注意的问题。

1 存在的问题

(1) 忽视了理论联系实际的这一重要环节。为了减少实验过程中的忙乱现象, 装表前由老师把元件数值计算好, 并配好元件, 学生进实验室即可装表。

(2) 由于怕损坏表头, 实习前由老师将表头配好, 学生得不到更多的动手机会。

(3) 焊接没有练习时间, 元件直接上盘, 错焊假焊现象严重。

(4) 组装工艺要求不严。元件摆放不够整齐, 走线乱。

2 贯彻理论指导实践的原则, 扭转学生急于求成的思想

2.1 合理安排时间

在整个实习过程中, 组装、调测占很重的比例, 但也必须注意实践是在理论指导下的实践, 决不能轻视理论计算与实装电路相结合这一重要环节。这一过程要求每个学生独立完成, 即按电路原理图去计算电路元件的数据, 指导教师采取逐个检查及个别提问相结合的方法, 让学生熟悉电路原理, 掌握计算方法, 使所学的理论知识更加巩固提高, 这项工作安排工作4课时。

2.2 发挥学生的主观能动性

以理论指导实践为原则, 改装万用表表头, 因原有的万用表表头损坏, 为了完善万用表的实习, 又要节省资金, 我们求助于有关厂家, 购进一批开关板仪表表头, 其灵敏度为75A, 内阻为1K, 表头刻度盘为根据我们的需要, 把原表头改装成万用表表头。为了提高学生的主观动手能力, 决定让学生自己改装, 这也是在教学改革中解放思想的一个实例。

(1) 学生用调测电路a及b, 将表头灵敏度由75A改装成200A。

(2) 利用电路C, 将表头内阻由原来1K改装成1.5K。

更换刻度盘。我们所需要的刻度盘, 应能够测试交、直流电压、, 直流电流、以及欧姆挡, 因此必须将原来进行影印加工改装成能够适应万用表的刻度盘.

作用: (1) 使学生对表头的灵敏度Ig及表头内阻Rg的测试调整的理论知识有了进一步的巩固和提高; (2) 加深对万用表表头内部构造的认识, 为以后的修理工作打下了良好的基础 (测配表头4课时) 。

3 把住焊接质量关、组装工艺关、提高学生的实际动手能力

电工实验实习课是专业课程中最基础的一门课程, 而电工实习课又是最先开出的, 对学生来说是非常生疏的。首先一些学生工具不会使用, 其次有一些测试仪器、仪表不会使用的现象, 这样必然会影响实习效果。在学生动手组装以前我采用了讲解与示范相结合的方法, 向学生传授工具仪表的使用方法以及焊接等。焊接工艺是从事电工技术维修人员的一项基本功必须打好基础。为此给学生一天的时间进行焊接练习, 内容是端子扳的处理、元件处理与焊接, 在检查员时要求焊点光滑、饱满、没有假焊、错焊, 这样才能保证焊接质量。在组装工艺方面要求元件摆放整齐, 直线规则、不乱, 这样才能保证万用表组装、调测的顺利进行。

4 提高学生的思维能力和解决实际问题的能力

万用表组装完毕, 只完成或实习任务的三分之二, 调整和测试是一项很细致的工作。为了使学生能把组装的万用表迅速准确地调整好, 做了两项工作。围绕着A、V, V挡可能出现的各种现象, 交给学生讨论, 研究, 并应用在实际调测过程中;假设障碍让学生排除 (即用实践检验理论的正确性) 。例如:电挡电路中, 如图R15是损坏了的电位计, 所看到的现象是:两表头短接后, 各量均调不到零位, 如果想排出这个障碍, 理论基础上必须从三个方面查找: (1) 电池电压是否太低。 (2) 分流电阻有无问题。 (3) 电位计是否损坏, 查找的结果是电位计损坏, 换上好的, 障碍排除了采用这种假设障碍的方法, 可激发学生学习的积极性, 加深印象效果甚佳 (组装、调测时间24课时) 。

几年来在指导学生万用表实习的过程中, 实习指导工作不断改进, 在实习总结座谈会上学生们反映, 认为我们所采取的几项改革措施, 对实习起到了积极的作用且提高了实际操作能力。

摘要：本文对在万用表实验教学中存在的问题进行了详细地分析, 并提出了解决办法。对于提高实践教学质量, 培养学生实际动手能力有着重要意义。

关键词：万用表,电路,实践教学,能力