民办高校自动化专业应用型本科培养模式的探讨

2023-02-13

1 引言

自动化专业是一门软件与硬件相结合, 集计算机、控制技术、机械技术为一体的综合性的学科, 旨在培养在工业技术方面具有对控制系统分析、控制、设计开发以及研究的综合性人才, 随着建设应用大学的大旗的指导方向, 对自动化专业提出了更高的要求, 自动化毕业的学生除了对专业领域内的基础理论有一定的掌握以外, 还要将理论联系实际, 培养出与企业接轨、与新技术无缝衔接的技术人员和开发设计人员。而在实际中大多数院校对本科生的培养模式多以理论课中理论的推导和讲解为主, 学生只能在教师的安排下被动地接受和灌输知识, 忽略了理论与实践应用的联系, 缺少培养学生动手能力的意识和思想, 这样的方法导致学生没有自我思考和创新的意识, 知识只是按照书本知识按部就班的简述, 只解答现有的知识或者是习题的相关内容, 缺少现场教学、案例引发和讨论分析, 学生的自主学习意识越来越差, 主动探索新知的欲望不断被磨灭, 使学生感觉大学学习的知识与社会脱节, 学生总会有这样的一些疑问:“我为什么要上这些课?”这“上这些课有什么用?”“学这些对我以后的工作有意义吗?”

针对学生脑中的这些疑问, 教师也要进行深入的思考, 将实用的知识和理论教给学生, 让学生真正掌握可以在日后工作后实际应用到的技术技能, 为了进一步适应整个社会对应用型人才的需要, 适应科学技术的发展趋势, 针对现有自动化系培养方案中的不足, 从以下几个方面对自动化系课程进行教学探索和研究:

2 自动化专业概述

自动化专业是实践性、技术性很强的专业, 主要研究自动控制的方法和理论, 对普通单元和集成技术单元进行控制的一门学科, 主要的专业方向可分为工业过程控制方向、电气工程方向、嵌入系统方向, 这些技术广泛应用于工业、农业、商业、医疗、智能家居、交通运输等方面, 自动化技术可以将原本很多由人完成的工作用机器人来替代, 减少在繁重、危险、恶劣环境对人体的影响,

3 教材在培养模式中的地位

教材是传播知识的一个重要载体, 是学生获取知识的主要来源, 同时也是教师授课的重要依据, 贯穿在全部的教学过程中, 是保证教学质量的前提。针对自动化系专业的特点, 选取实用的教材, 各门教材都在不断更新, 每一本教材虽然都有自己的特点和重点讲述部分, 但还是会在不同程度上存在着不足之处, 从表面看只是在内容的编排的顺序上略有不同。但一本好的教材应该是由编者博览群书的基础上, 还要有多年的实践工作经验, 讲原理和经验完美结合才是才能做到理论与实践相辅相成, 理论上按逻辑编排, 将实践渗入理论的教学当中, 才能使学生学习取来顺理成章, 有系统的理解和掌握。

4 传统教学模式探究

传统的教学以教师讲授为主, 学生被动听讲, 使学习的兴趣锐减, 如何才能让学生有浓厚的学习兴趣是教学改革最重要的目标, 以自动化系专业基础课程电机与拖动基础为例, 主要在讨论电机内部电和磁之间的关系, 寻找各种平衡关系, 比较抽象和不容易理解, 针对课程的特点, 教师应该始终坚持引导和提高学生的学习兴趣, 揭示理论知识和实践的联系和区别。课堂上避免满堂灌输的状态, 要观察学生课堂的状态, 不能全书全部知识点都进行讲解, 要做到有详有简, 重点内容精讲, 突出重点, 时刻洞察学生主要知识点的接受程度, 引导学生对一般内容的自主学习意识。

5 传统培养方式

以教师讲授理论课知识为主, 并且在理论原有的课程体系上, 通过通识性的教育课程和自动化系的学科基础课程的学习, 拓宽学生的知识面和一定的专业基础, 后续进行专业课的学习, 使学生掌握深厚的专业理论知识, 并形成自动化学习系统。在讲授专业课的同时进行实验技能的训练、工程实践的训练、科学研究与工程设计方法的训练, 为学生今后的专业就业打下坚实的基础。

6 应用型的培养要求

知识要求:具有完整的电路理论、模拟和数字电子技术知识。能分析较复杂的电子电路, 具有设计、调试电子电路的能力。具有计算机软硬件知识, 掌握将计算机作为核心对系统进行控制和管理的知识。掌握自动化、控制的基本原理、核心概念及其应用的基本知识。熟悉工程中常用物理量的测试方法和表示方法, 掌握机械、电工与电子、计算机、控制的实践知识。牢固掌握过程控制、运动控制等专业知识, 具有计算机控制系统的完整知识。熟悉自动化、控制系统的设计和调试方法。

能力要求:自主的学习能力, 高效的学习方法。良好的交流、社交能力和合作、协调能力。搜集资料、信息和文献检索能力。熟练使用仪器, 较强的实验方案的设计和选择能力。能综合分析实际中出现的问题, 具备初步的解决实际问题的能力。良好的书面总结和口头表达能力。一定的自主设计实验的能力, 验证、探索已有结论。一定的创新思维能力, 思想活跃, 思路较开阔。初步的科研和开发能力, 较强的钻研精神。

7 应用型培养目标

自动化专业培养具有良好的工作态度、责任意识和合作精神, 具有自主学习、创新发展能力;具有设备电气、电子产品或控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力;具有对设备电气控制系统的自动化改造能力;具有自动化生产线系统组装调试、维护维修能力, 能够从事设备产品或电气、电子控制系统的、维护维修及技术改造、自动化生产线的组装调试与维护维修等岗位工作的高技能应用技术型人才。

8 民办高培养方案设置

民办高校为了更好的发展, 应该与普通高校错位发展, 要设置更多实践课程, 包括品德与业务素质模块、基本技能与实训模块、专业技能与设计模块三个部分, 其中品德与业务素质模块, 按基本要求执行, 重点建设基本技能与实训模块和专业技能与设计模块, 完成自动化专业的认识实习、金工实习、模拟电子技术课程设计、数字电子技术课程设计、现代变流技术课程设计、工程项目实训、单片机原理及应用课程设计、电气控制与PLC应用技术课程设计、毕业实习、毕业设计。

9 培养方案具体构建

为了将获得的专业技能与企业的实践工作有机的结合, 将抽象的理论知识应用到企业、社会的实践工作中, 达到企业对毕业生素质能力的要求, 人才培养方案按照“3+1”的模式设定, 第一学年集中开设基础课程, 主要涉及数学、英语、政治、计算机、专业基础课等课程, 课程密度可以适度加大。第三学期, 将学生分散在合作企业之中, 让学生在岗位的辅助中感受专业在实际工作中的具体使用, 以及需要掌握的技能要点, 重点掌握专业知识、专业技能、职业素质方面的知识。第四至第六学期的专业课程进行集中学习, 建立针对性学习和科研能力, 更好的掌握专业技术知识。第七至第八学期为就业前的专业实习阶段, 按照双向选择原则, 学生在合意的企业中开展专业实习并完成毕业论文撰写。

1 0 建校企合作多赢局面

结合专业的技术性、实践性特色, 随着中国经济的发展, 各行各业对人才的需求都有增加, 自动化专业将全面展开小区合作, 与多家企业签订协议, 按照企业需求要求, 学生就业取向, 双向选择的情况下安排为期一年的“顶岗、辅岗”实习, 实习结束后企业和毕业生可再次进行选择, 按毕业生意愿、企业选择签订正式劳动合同, 既使学生在毕业前有一定的专业技术经验, 又为企业的发展注入新的血液, 实现多赢局面。

总之, 随着社会经济的发展, 对人才需求的多样化, 必须调整原有的人才培养模式, 要按照经济发展的要求、企业的人才要求, 培养专业技术不同侧重点的人才, 以更好地适应和个人职业发展, 对民办高校培养模式中还要继续探讨和摸索前进。

摘要：民办高校如何培养出适应社会、经济的发展人才, 自动化专业作为典型的工科专业, 本文深入探讨教材在培养模式中的地位, 传统教学模式、培养模式的探讨和应用新人才培养模式研究, 针对应用型培养方案中对人才知识要求和能力要求, 针对学生特点设置合理的人才培养方案, 并进行校企合作, 建立学生、学校和企业的多赢。

关键词：自动化,民办本科,培养模式