创新教育与实践发展

第一篇：创新教育与实践发展

学校“弘毅”教育工作实践与创新1

为了生活贴近生活

--学校学生管理工作特色汇报

职业教育是以就业为导向的教育，关注学生职业生涯的终身发展是其独特而重要的内容。为了做好这项工作，学校提出了“弘毅”与“为了生活而学习”教育理念，逐步建立并完善“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生幸福生活为根本落脚点”的德育工作体系，大力推行秩序教育，取得了显著的育人效果。

强化跑操，“跑”出了良好习惯。学校推行“阅兵式”跑操，在渗透规范意识、团队意识的同时，还达到了强身健体的效果。学生动作整齐、口号响亮、精神振奋，跑操育人效果十分明显。

交通教育，“走”出了文明行为。在全校倡导行人、车辆靠右行，标画交通标识和停车位，组织学生干部引导、督促，培育学生文明行为。学生自觉排队上课、下课、就餐，秩序井然。

就餐有序，“吃”出了良好修养。学校每天均安排领导和班主任跟餐值班、检查，开展文明餐桌评比，提出“六JING”要求，通过规范就餐秩序，培育学生文明就餐行为。学生就餐队列好、清洁好、习惯好。

卫生管理，“扫”出了优良品质。学校卫生秩序做到“五无”，即地上无污迹，墙面无污染，桌椅无刻画，门窗无积尘，洁具无污垢。每月进行检查评比，对优秀的班级颁发“流动红旗”，对优秀的宿舍给予荣誉奖励和适当的物质奖励。同时实行“楼长”制度，做好常态保洁和自我监督。通过强化卫生，逐步培养学生责任意识和勤奋坚毅的品质。

社团建设，“舞”出了过硬特长。学校成立了拉丁舞、健美操、礼仪、时装、茶艺、摄影、剪纸、朗诵、吉他、动漫、篮球和校园心理协会等社团，开展了丰富多彩的各种活动，在丰富学生课余生活的同时促进学生身心健康发展、自我管理能力的提升和特长的逐步形成。校健美操队荣获全国啦啦操锦标赛冠军，并代表中国赴美国参加世界锦标赛。

自省自励，“悟”出了幸福人生。借鉴儒家“吾日三省乎吾身”学说，提出“为生活而学习”的理念，丰富秩序教育的内容，完善“弘毅”文化的行动体系，大力构建职校生“自省文化”。通过早上宣誓、晚上三省，让学生明白要想生活好，就要做到“三要”，即嘴要甜、手要勤、脚要快。通过“自省”文化行动，形成品德内化，为学生幸福生活打下坚实基础。

“弘毅”精神已扎根校园，校园环境整洁、育人氛围浓厚，学生文明有序、积极向上，取得了很好的育人实效。学生管理走上了标准化、规范化、科学化的发展轨道。

第二篇：2010广东继续教育创新能力与创新实践(二)答案

创新能力与创新实践

(二)

1.下列各项不属于实物创新的是( )。 单选 A 美国“椰菜娃娃”B 用充氩代替真空C 多缸蒸汽机的发明D 电脑绣花机代替手工绣花

您的答案：D正确答案：D

2.几乎人人都有直觉能力，只是程度各有不同，直觉能力是可以通过培养增强的，那么具体该怎么做呢?( ) 多选 A 用右脑速度，泛读各种信息B 丰富和积累的专业知识和经验C 善于观察D 欣赏音乐

您的答案： A B正确答案： A B

3.完成能力指完成有价值的创新设想的能力，那么完成能力表现在那些方面呢?( ) 多选

A 设计能力和绘画能力B 工艺设计和制作能力C 实验能力和组织能力D 语言写作能力E 精雕细刻能力F 资源整合能力

您的答案： A B C D E F正确答案： A B C D E F

4.下面哪些行为有助于开发右脑?( ) 多选 A 欣赏音乐或跳舞B 散步或郊游C 下棋D 看侦探小说进行推理E 做几何题F 练习用左手写字、画图

您的答案： B C D正确答案： B C D

5.直觉与逻辑思维的根本区别是，直觉是一种无意识的思维，不像逻辑思维，按照一定的推理原理进行。( ) 判断 正确 错误

您的答案：正确正确答案：正确

6.“墙里开花，墙外结果;本地开花，外地结果”的现象是由完成能力较差造成的。( ) 判断 正确 错误

您的答案：正确正确答案：正确

7.电灯中用钨丝代替碳丝不属于实物创新。( ) 判断 正确 错误

您的答案：错误 正确答案：错误

8.创新思维并不一定要去实践。 判断 正确 错误

您的答案：错误 正确答案：错误

9.( )曾说：“人类主要凭借机遇和直觉而不是逻辑创造了艺术和科学”。 单选 A 培根B 爱因斯坦C 马克思D 富兰克林

您的答案：A正确答案：A

10.人的右脑是创造思维的源泉，其具有艺术、态度、综合、形象、情感、( )等思维功能 单选 A 抽象B 记忆C 直觉D 感觉

您的答案：C正确答案：C

第三篇：教师教育理念与实践创新的探索论文

摘要：教师教育效率，即在单位时间内，学习者自身潜力发挥的程度与获取的学习收益。“效率”不仅影响着教师的发展水平，而且决定师范教育资源的有效利用程度。在社会监控和高校自律机制尚不健全的情况下，创新教师教育思路，提升教师教育效率，是教师教育质量获得根本保证的必由之路。关键词：教师教育 教育质量 教育效率

教师教育效率，即在单位时间内，学习者自身潜力发挥的程度与获取的学习收益。“效率”不仅影响着教师的发展水平，而且决定师范教育资源的有效利用程度。本文结合洛阳师院的办学实践，就提升教师教育效率的理念和制度问题作些思考。

一、树立效率与质量的理念

教师教育效率与质量是一对具有共生关系的概念。虽然，国际上对高等教育发展的关注目光似乎已经从效率优先转向了质量优先，但在此处把提升效率作为重要问题进行讨论并非和国际趋势相冲突。尤其在高等教育仍面临着规模扩张的现实冲击情况下，不仅需要构建教师教育质量的制度保障机制，而且也需要构建完善的效益监控体系，特别需要构建对办学经费使用效率的监督和控制体系，并通过效益监控体系确保“质量是生命线”的落实。

为了持续提升教师教育效率，升本以来，洛阳师院一方面端正办学理念，明确办学定位和办学思路;另一方面，积极开展实践探索，努力创新制度环境，不断完善效率提升的制度保障系统。学校认为：教师教育效率的提升，依赖于富有特色的开放环境，依赖于扎实的教师教育实践，依赖于目标、内容等的和谐融合，更需要依赖于制度建设。教师教育如果不与基础教育实践相结合，不能按照基础教育的需求与发展及时有效进行系统改革，或者虽然作了一些改革而缺乏自身办学特色、模式、标识、计划、独特举措和独特思路，教师教育效率的提升就难以发生。教师教育如果缺失系统的制度保障，其效率的提升也同样难以发生。所以，提升教师教育效率，必须首先具有成熟并富有特色的、开放的、实践的、融合的和制度性理念系统，遵循教师教育的发展规律形成明确的发展思路。升本以来，洛阳师范学院发展教师教育的基本思路就是走开放性、实践性、合和性和教师教育制度系统化的发展之路。

二、倡导教师教育的开放性

所谓开放性，指教师教育的视野必须面对国际改革的现实，必须与国内前沿的改革趋势相接轨，必须与基础教育的需要相吻合。在此基础上，不断改革教师教育的体制，构建开放多元的教师教育模式，并努力创造条件，提升教师教育的学历层次，以此提高教师的专业学术水平和教育专业素养。例如，洛阳师院的一批教师经过多年研究和实践，所形成的具有一定特色的“相似教育模式”就是学校坚持开放性办学的结果。

所谓“相似教育模式”就是指按照相似教育论的基本思想，形成由教育对象和目标、教育内容和方法、培养途径和质量标准等要素构成的相对稳定的教育教学结构和组织过程。基于这样的认识和长期的实践探索，逐步形成了具有地方特色的“师范生相似发展模式”。这一模式的基本内涵是，“基础性、专业性、通识性、多元性和民主式、自由式、互动式、开放式”。即在师范生发展过程中，强调师范教育必须与基础教育领域相沟通;强调师范生应选择适宜而义必要的专业领域;强调教师教育过程人文精神和教育信仰的融会贯通;强调合格教师培养过程中知识与技能结构的多元化。同时，强调营造教与学的民主气氛;强调师范生个人潜在资质的自由挖掘和师范生个性的张扬;强调通过师生互动引发对现实问题的拷问、反思和探究;强调教育教学思想的输出、引进和实践验证。相似教育模式指向的目标是，要把师范生培养成为高层次、高素质、创新型、通用性的基础教育教学的骨干人才。其明显标志，不仅在于使师范生获得了可以直接运用教育活动的知识，掌握了成熟的教学技艺，而且在于通过学习，使师范生都有丰富的精神世界和促人向上向善、教人创造幸福生活的美好心灵，有坚定的教育信仰和高度的责任感。

三、加强教师教育的实践性

所谓实践性，就是重视课堂教育实践科目的学习和教育教学的实践成绩，加强教师专业的实践技能训练，着力提高学生在教育现场解决实际问题的能力，为基础教育输送高质量应用型的合格教师。特别注重根据学生不同的专业，采取不同的教学实践方式，加强双语教学、微格教学、视频案例、课例研究、角色扮演、现场教学、网上教育、教师博客、综合实验室等教学环节的训练，加强对学生教育实践设计的评估与指导。不断规范教师的人职培训和考试，完善教师入职教育的质量保障机制。确保学生在获得教师资格证书之前，修满规定的实践性学时学分，完成教育教学的技能的各项训练，达到入职从教的基本标准和要求。没有理念，就难以端正提升效率的正确方向;但是只有理念，而缺乏实践和制度的支撑，教师教育效率的提升也不可能发生。仍以“师范生发展实验巾心”开展的教师发展研究活动为例。按照实践，实验中心既是半实体化的教学机构，又是有效的研究场所。所谓半实体化教学机构，就是说中心根据需要可以自主招聘有关教师担任相关课程，可以自主开设有利于教师发展的相关课程。但是，中心聘用的教师编制非固定化，人员流动非固定化。所谓研究场所，就是说中心开展的教学活动，采取的是研究式的教学和互动式学习。为了凸显其研究特色，中心不仅对任课教师的教学能力和研究能力有较高的要求，而且，对所招收的学员的学习结果也有较高的要求。例如，要求学员参与课题研究，并要求部分学员熟练掌握教育科研的写作，便是其中的一项基本内容。自2007年，中心拟面向文学院学生，招收60名实验班学员。整个学习过程，采用“1+2+1”的学习模式。具体方案是：第一年，由学生在本专业和教育学专业各选6—8门课程，进行混合式研究学习。第

二、第三年进行专业学习。第四年，“抓住模拟关键期”，对学生进行教育教学实践和毕业创作以及人职前的政治思想和信仰教育。四年毕业后，实验班学生除允许获得专业学士学位外，对于学完实验班所开设的教育学门类的相关课程，并完成了相应的研究任务和发表了具有一定层次的教育研究的，可以同时授予其教育学学士学位。这样有利于营造最适宜师范生发展的教学环境，有利于促使学生有效提高单位时间内的学习效率。

四、推进教师教育制度的系统化

所谓制度系统化，是指为了促使学习者在单位时间内自身潜力得以最大限度地发挥，并获取最大的学习收益，构建了比较完善的教师教育模式的制度保障体系。例如：为了促使教育事业健康、和谐、快速、高效地向前发展，学校制定了一系列有关办学指导思想、办学理念、教育事业发展战略规划、师资队伍建设规划、学科专业发展规划、科学研究发展规划等系列文件和教学管理规章制度。尤其是制定的《关于加强课程建设的有关规定》、《关于鼓励教师创新教师教育模式的若干规定》、《关于开展教师教育实践活动的若干规定》、《关于强化教师教育质量的意见》等文件，均为提升教师教育效率作了制度保障。又如：为了建立高效的教学管理模式和运行机制，建立T《关于创新教学管理机制的若干意见》，在该意见中，针对不同类型的教学活动有针对性地提出了不同的管理意见。如针对教师教育实验班，《意见》赋予实验班以自主确定课程、选聘教师的权利;实行开放办学，打破专业、系别的限制，开展广泛的人文思想、科技文化、教育专题讲座，与各系所广泛合作、资源共享;促使管理制度创新，实行选课制、学分制、淘汰制、跳级制等，提高学习效率;建立行之有效的师范生发展培训体系，发挥管理的系统功能和整体功能，促使培养日标的实现《意见》已成为管理模式创新的制度和思想保障。再如：为了促使教学方法的创新，学校出台了鼓励教师开展教学研究和教学改革的系列文件，鼓励教师对教学方法进行大胆创新和改革。我校教师研究的相似教育模式，就获得了河南省省级教学成果特等奖，它所提出的“和合教育”、“和合教学”、“关键知识”、“规律中心”等若干观点，不仅对改进教学方法，提高课堂教学效果具有质的革命性意义;而且，对实现素质教育和开展教师发展研究具有宏观的理沦指导价值。在教学实践环节上，学校强调各专业教师培养与中学现场实践相结合，以中小学校为基地的教师培训模式，强化与中学和基层教育管理部门的合作与联系。要求获得教师资格证书的学生必须有半年以上的中小学教学实习培训，强化之前培养与职后培训的一体化。紧密结合河南尤其是豫西地区基础教育对师资的新要求，了解新课程的现状，了解基础教育改革的县长，全面进行课程改革。教师教学改革的诸多举措，深刻地影响着教师教育的进程、走向和效率。

第四篇：思想政治课创新教育的实践与思考

2003-5-20 14:23:21谢业琴阅读641次

思想政治课创新教育的实践与思考

德国著名的哲学家、教育家尼采说：“个性弱的人没有超越自己的能力。不能超越自己，则无创造可言。”数千年来，我国教育的核心内容是儒家文化，它要求人们“尊卑有别，长幼有序，进退有礼”。这种文化氛围造就了大批缺乏个性、不敢越雷池一步、迷信权威、迷信祖宗、没有创造精神、被动接受填鸭式教育的知识“奴隶”。由于社会环境、文化氛围、教育制度中的负面因素，使得当代许多中学生的个性发展受到很大的影响和禁锢.

其实，求新是人的潜在能力，是人的本质特征之一。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。”。只有具有高素质和高创新能力的民族才能适应知识经济时代的激烈的国际竞争。

创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决新问题(如新见解、新理论、新方案、新计划、新措施、新方法、新产品、新发明等等)，在原有基础上有所进步、有所突破的能力。

我们的创新教育应该注重塑造具有个性的创新人格。素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来，培养具有丰富创新能力的高素质人才。为此，课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”，变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。

既然培养学生的创新能力这么重要，那么教师应具备什么样的教育理念，应采取什么样的教育方法呢?美国创造性研究专家托兰斯在1965年提出教师应树立这样的教育观念：(1)尊重与众不同的观念;(2)对学生的创造性表现出内心喜悦和自豪;(3)向学生证明他们的观念是有价值的;(4)和学生真诚相处，创造使学生感到亲切和理解的环境;(5)不把集体或个人意见强加给某个学生。根据托兰斯的精神，我认为培养学生的创新能力应从以下几方面着手：

一、创设情景教学，培养学生兴趣。

营造和谐的情景是进行创新素质教育的重要环节。在思想政治课教学过程中开展创新教育要特别重视创设良好的教育情景。离开环境无激情，离开激情无创新。教师在教学过程中只有重视培养学生情感，创造一个崇尚积极情感的教学环境，才能达到加强思想认识，提高思想水平的最佳教学效果。在教学中，教师生动形象的描述，富有情趣的讲解，准确漂亮的板书以及丰富的面部表情，都会使学生产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感。为此，每节课我都会以一种积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容，创设情景，增强情感色彩，营造课堂气氛。教学情景有形象情景、问题情景、故事情景、音乐情景等。通过这些丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣。

(一)形象情景教学。形象情景就是教师利用录象、电影、模型、漫画、小品、事物等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂。通过创始形象情景，激起学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野，这样不仅能培养学生运用知识分析问题

的能力，而且能唤起学生情感的共鸣，达到知识、能力、觉悟综合提高的目的。如在讲到《青少年依法保护环境的义务》一课时，让两位同学表演“老虎和人打官司”，通过老虎的控诉人类任意捕杀破坏了生态平衡，最终人类也将自掘坟墓这一生动活泼的形式，让同学们意识到以前和父母一起捕鸟、捉青蛙等行为都不对的，从而从觉悟的提高上指导自己的行为，形成良好的行为习惯，这就是我们教育的落脚点。录象、电影等现代化教学设备更是可以运用到思想政治课上来，改变以往只知道书本，课外什么也不知道的局面，让他们关注更形象的东西，促使他们从感性认识上升到理性认识。

(二)问题情景教学。问题情景就是在正式讲授教学内容之前，教师要有目的有计划有层次的提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，点燃学生思维的火花。问题情景的设置一定要突出学生的兴趣，提出他们知又不知的问题，或者设计他们知道的情景故事，从他们熟悉的例子来引出问题，使学生心理上造成悬念，从而促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲。

(三)故事情景教学。故事情景就是教师选用引人入胜的科学故事历史典故与教学有关的民间传说消化作为情景材料，引导学生从中去接受事物的本质几规律，提高创设故事情景，能有效的调动学生的求知欲，激发学生学司积极性，如在讲到地主和农民生活天壤之别时，引用了杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。为什么会这样呢?我又引用了西汉儒学家董仲舒的名句“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”，通过这些名句丰富了他们文学修养，又拓宽了他们的思维。

二、鼓励学生多角度发现问题、思考问题，发展求异思维。

任何发现和发明，任何科学理论的创立都在求异思维的基础上，多角度去思考问题又称发散性思考问题。发散思维是创造性思维的主要成分，没有“求异发散”也就没有“创新”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养创造性思维能力，必须要打破教学上的老框子，鼓励学生多发问，即使某些发问是可笑的，也要尊重与众不同的疑问。要善于发现他们思维的浪花，要从积极的方面去加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。

在思想政治课教学中，应从以下几方面着手：

㈠多提供感性丰富的材料给学生，引导他们学会观察，获得感性经验。

感性认识是理性认识的基础，而感性认识的获得来源于丰富的材料。这些材料靠平时老师多多收集积累。为了说明书上的知识点，材料要贴切，要能说明知识点，要具有实效性。如在讲到社会主义制度和资本主义制度既共存又斗争时，我列举了中美两国的很多事例，让学生自己得出结论。我把美国总统小布什上台以来在外交上对我国的频频撞击一起展示给学生看：4月1日在我国东南沿海撞毁王伟驾驶的军事侦察机;4月20日在世界人权大会上提出反华议案;5月又出售给台湾军事武器。同时我也把中美贸易方面的实例讲给他们听：美国飞机和小麦的最大买主是中国，中国是美国第四大贸易伙伴。通过这些实例，学生清醒地认识到中美应该建立战略性的伙伴关系。总之教师要想办法多渠道地搜集材料给学生，而不能死照书本讲理论。

㈡“引而不发”，让他们自己思考。

一位优秀的思想政治课老师，要善于通过多种教学手段，抓住学生思维这只“小鸟”，同时又不让它感受到束缚，从而唱出美妙而动听的歌声。这就要求

教师的讲解设疑是“引而不发”，留有学生思考的余地，为他们的创新思维创造必要的条件。

“引而不发”体现在每一项教学活动中。教学开始时导语激发学生的情感后，学生渴望知道得很多，这时教师不要急着讲答案，让他们自己先思考，或者择举一二，余者让学生自己探求;教学过程中讲到教学的紧要之处时，教师停止讲解，而是启发学生讲述后文，学生就会大胆创新;课堂小结之时将学生感兴趣的问题故意留下，引导学生利用课余时间去钻研，无疑也会提高学生的创新能力。

㈢质疑问难，多提问题，激活思维

在思想政治课教学过程中，及时抓住一些有利时机，提出一些具有参考价值的问题，就可激活学生的思维，培养他们的创造性思维能力。关于创造性的质疑问题，台湾著名教育家陈龙安教授集多年教学经验和研究成果，提出了创造性思维发问技巧的“十字口诀”，即“假、列、比、替、除，可、想、组、

六、类”，对思想政治课教学同样具有重要的指导意义：

“假”——“假如”的问题，即要求学生对一个假设情景加以思考，可用人、地、事物的假设发问;“列”——“列举”的问题，即列举出某一条件或特性的事物或资料，举的越多，说明理解知识点越深;“比”——“比较”的问题，即就两项或多项资料特征或事物比较其异同，通过对比学生对两个概念都加深认识了;“替”——“替代”的问题，即用其他的字、词、事物、含义或观念取代原来的资料;“除”——“除了”的问题，即针对原来的资料或答案，鼓励学生能突破成规，寻找不同的观念，在政治开放性试题中就是要鼓励学生发挥创造性思维;“可”——“可能”的问题，即要求学生利用联想推测事物的可能发展，或做回顾与前瞻的了解;“想”——“想象”的问题，即鼓励学生充分运用想象里于未来的事物;“组”——“组合”的问题，即提供学生一些资料(字、词、事物、图形等)，要求学生加以排列组合成另外有意义的资料;“六”——“六w”的问题，即利用英文中的who(谁)、why(为什么)、what(什么)、when(什么时候)、where(哪儿)、how(如何)作为发问的题目;“类”——“类推”的问题，即将两项事物观念或任务直接比拟，以产生新观念。

三、用联系的观点去处理教材，解决问题。

从哲学上讲，任何事物都是普遍联系的，但联系是客观的有条件的，我们应注意以下几点：

㈠老师应以联系的观点组织教材，认真分析每个教材的内在联系，如在讲到《原始社会生产力水平极端低下》的时候，教材的顺序是先讲原始社会生产力的特点后讲生产力的定义三要素。老师可以从一张书桌的制造需要哪三个要素引导学生得出生产力的三要素，然后请同学们自己想一想原始社会劳动者的素质情况、劳动工具情况、劳动对象范围如何。通过这样的组织安排，让学生自主学习，自己寻求答案。

㈡在讲授知识点时，要把学过的旧知识和新知识连贯起来，通过对比法，让他们发现相同点，从而很好地掌握了这两个知识点。如在讲到“资本主义生产关系时，把前面奴隶制生产关系，封建制生产关系都拿出来，让他们比较，通过剥削基础、剥削方式、阶级关系和剥削特点等的具体分析，深刻把握了这三个社会生产关系的特点。教师把这些要点进行创造性的组合，让他们在头脑中建立新旧知识的实质联系。

㈢列举事例时，把古今中外有联系的材料都列举出来，通过这些互有联系的材料，让学生很容易找到事物的本质。如在讲到“工业革命”时，我出了一道开放性的思考题，先是列举英法美等资本主义国家在19世纪70年代相继取得了突出的经济成就，后我又找了我国当代关于这方面的材料，举了“杂交稻之父”袁隆平的例子，讨论袁隆平所发明的杂交水稻平均亩产之所以能在原来水平上提高400多斤，是什么原因呢?同学们通过讨论，得出了科技是第一生产力的结论，从而真切体会到了“我国要重视科技，大力发展社会生产力”的必要性。

四、多采用讨论、辩论等实践课的形式

为了适应素质教育的贯彻执行，一定要克服老师“满堂灌”的弊病，而是要多培养学生发现问题、解决问题的能力。我在平常教学中就有意识地将讨论、辩论等形式引入课堂。在讲解“奴隶社会取代原始社会是人类的一大进步”时，我列举了两种观点：一是“奴隶社会开始有了人剥削人、人压迫人的现象，所以是历史的退步”;一是“奴隶社会促进了生产力的发展，所以是历史的进步”。通过激烈的讨论和辩论，同学们明白了虽然奴隶社会有了人剥削人的现象，但是奴隶制的建立极大地促进了社会生产力的发展，是人类历史的进步，在此基础上，同学们体会到要判断一种社会制度取代另一种社会制度是历史的进步还是历史的退步，关键在于这种社会制度下的生产关系的建立能否适应并促进社会生产力的发展。

实践课也是提高学生实践能力，培养他们关注社会的好途径。思想政治课的许多概念、原理都比较抽象，学生直接理解有一定的难度，这就要求借助实践的途径。实践是丰富多彩的，是产生理论的源泉，是发展理论的动因，因此恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高思想政治课教学效果的重要方法。如在讲到“社会主义制度的优越性”时，我们利用双休日的时间，组织学生深入工厂、农村，通过自己的亲身体会去感受20多年来中国的社会变化，然后再结合书本理论，去思考取得这些变化的根本原因，这样既了解了社会，又在实践中提高了对社会主义的认识。

以上只是本人在教学实践中的管锥之见，仅供同仁批评指正。

目前，教育改革的春风正吹拂着神州大地的每一个角落，作为工作在教育第一线的青年教师，要积极响应党和政府关于素质教育的方针政策，在认真完成教学任务的同时，有责任积极摸索一种行之有效的教学方法，切实注重结合学生实际，提高学生的创新能力，为祖国培养更多的栋梁之材。

第五篇：学习实践科学发展观与创新思想政治工作的思考

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思想政治工作长期以来在企业的改革、发展、稳定中发挥着重要作用，它既是构建和谐社会、和谐企业的政治手段，又是以人为本，促进企业又好又快持续健康发展的管理手段。随着我国市场经济的不断完善和企业改革发展的不断推进，中国已经迈入全球通信行业大国行列，进入到通信发展新时期。中国联合网络通信集团有限公司天津市河西区分公司(简称河西联通)，多年来在集团公司和天津市公司的领导下，经过了数次融合重组、公司上市等一系列改革后，其整体规模、管理模式和服务能力都有了很大的提升，尤其在企业管理方面，一些先进的企业管理理念、企业管理方法，如企业文化管理、学习型组织管理、标准化管理等，都逐渐融入到了企业的管理之中。思想政治工作作为企业管理的重要组成部分，更应做到与时俱进，开拓创新，以适应新时期企业发展的要求，在日趋进步的企业管理中找准位置，担负起河西联通“融合创造新优势，3G实现新发展”的历史重任。

一、河西联通新时期员工思想政治工作难点分析

上世纪90年代以来，通信企业经历了数次融合重组，形成了当前的竞争格局。河西联通绝大多数员工在历次融合重组以及机制体制改革中思想稳定，态度积极，能够正确对待各项改革措施，做到了顾全大局，锐意改革、勇挑重担、勇于创新，为联通企业持续健康发展和信息产业全面进步做出了巨大贡献。一系列的改革形成了通信市场的竞争机制，提高了通信企业创新发展的能力，保障了信息产业的快速发展。同时改革带来的变化也引起了部分员工的思想波动，比较集中表现在以下几方面：

(一)少数员工不能及时适应通信市场由卖方市场到买方市场的转变，难以摆脱过去“独家经营”的影响，个别员工甚至对通信市场竞争持抵触情绪，造成失落感强，不能积极投入到激烈的市场竞争中。

(二)为适应市场竞争的需要，河西联通通过对劳动、人事、分配制度的改革来转换企业的经营机制。与此同时，一些职工的个人利益受到了不同程度的冲击，这样就加重了他们的心理负担，以致部分职工对改革不能正确理解。

(三)个别员工对职业发展期望值过高，确立的个人发展愿景与企业发展实际相脱节，表现为怨天尤人，工作积极性不高，尤其在机构调整或人员岗位变动过程中，容易产生思想波动。

(四)新联通融合了原联通和原网通两个企业，两企业在企业文化、工作方式、岗位等级、薪酬标准等诸多方面存在的差异，使少数员工难以及时认同，个别员工甚至存有排斥心理，以致沟通交流少，工作配合默契程度低。

(五)少数员工对新联通企业认识不充分，对企业新时期面临的“机遇与挑战”及“融合创造新优势，3G实现新发展”形势认识不透，理解不深，致使对企业前景或悲观失望，或盲目乐观。

这些思想层面的问题虽属个别现象，但如果解决不好,就会严重影响企业又好又快发展和企业的和谐稳定。因此,针对企业融合及体制机制调整利益关系变化,准确把握思想政治工作定位,创新与企业发展形势相适应的思想政治工作理念和方式方法,是我们面临的紧迫任务。

二、以科学发展观为指导，创新思想政治工作思考

科学发展观是以胡锦涛为总书记的党中央,全面总结国际国内经济社会发展的历史经验,分析当前及今后一个相当长的历史时期全球经济发展走势,立足现实、着眼未来提出的具有划时代意义的重大战略思

第 1 页 共 3 页 想;是在新的历史条件下,对自然规律、市场经济规律、经济社会发展规律的科学揭示;是对马克思主义关于发展理论的新认识、新总结、新概括。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，为新时期创新企业思想政治工作形式、内容和方式方法提供了科学指导。因此，新时期河西联通思想政治工作必须要坚持以科学发展观为统领，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，努力实现企业思想政治工作和企业现代管理工作的同步现代化。

(一)依靠科技进步搭建企业思想政治工作新平台

1、创建网络化的思想政治工作体系。充分利用报刊、图书、电子音像、手机报等所有宣传载体，开展新形式的思想政治工作。特别是要充分利用OA办公网络强大的信息传递功能，拓展思想政治工作的新空间，创造更为新颖、有效、适应员工信息交流特点的思想政治工作新形式。

2、创建现代意义上的规范化思想政治工作体系。借鉴科学的管理理念，积极规范河西联通思想政治工作，对各专项工作从年初部署，组织落实，考核评比，到年终总结，以及责任人、所要达到的效果都做出明确规定，进行量化管理。使思想政治工作纳入程序化、规范化的管理轨道。实现管人、管事、管思想的有机统一。

(二)围绕生产经营寻求思想政治工作的新切入点。

1、紧密结合河西联通发展，围绕生产经营开展思想政治工作。分公司党政工团各级组织，要紧紧围绕企业的生产经营，积极组织开展“岗位创新”、“突击会战”、“劳动竞赛”等各种活动，通过活动把广大干部职工的政治热情积极引导到促进企业健康快速和谐发展的各项工作上来;要通过“优秀员工演讲会”、“模范事迹报告会”、“服务标兵经验交流会”等多种形式，大力宣传先进员工先进事迹，激发广大员工的拼搏热情，充分发挥和调动起全体员工干事创业的积极性和主动性，将加强思想政治工作与促进企业生产经营有机地结合起来。

2、依托企业文化建设开展思想政治工作。企业文化包含了企业活动中物质和精神成果的全部内容，企业生存与发展离不开企业文化建设，企业文化建设也离不开思想政治工作的贯穿与渗入。依托企业文化建设，充实完善思想政治工作，在职工中大力灌输企业理念和企业精神,以企业的共同利益为基础,凝聚全体员工的力量,建立平等和谐的人际关系,营造良好的工作氛围和发展环境,就会使思想政治工作更富于人文精神，更具有文化内涵，更能把握时代脉搏，更贴近员工心理。

(三)坚持以人为本丰富企业思想政治工作的新内涵

1、全面依靠职工群众开展思想政治工作。在解决职工群众的思想和利益要求时，要注意掌握情绪，研究职工思想观念的变化，做到既讲道理，又办实事，既解疑释惑，又排忧解难，既以理服人，又以情感人，在办实事中贯穿思想教育。首先要坚持把为职工办实事、为职工排忧解难作为思想政治工作的基本内容。为职工办实事要从职工关心的热点、难点问题抓起，努力寻求解决职工思想疙瘩的方法，增强说服力。其次要建立和完善解决热点难点问题的工作机制。通过不断创新工作机制，对有关人事任免、人员调动、绩效考核等关系到职工生产、生活及分公司未来发展的重大事项先予公示，增加工作透明度，密切党群、干群关系;鼓励员工对企业经营、精神文明建设等方面提出建议和意见，不断激发广大员工参与分公司生产经营和民主管理的积极性和创造性，为更好地开展思想政治工作奠定坚实的基础。

2、注重人文关怀，积极促进员工的全面发展。要重视员工的切身利益，尊重和理解员工的意愿，培

第 2 页 共 3 页 养员工积极向上的思想情操。根据员工多方面、多层次需求，结合分公司实际，积极开展读书征文、体育健身、业务培训、创建学习型班组等文化、体育、娱乐活动，努力为提高员工综合素质创造良好条件。大力开展法律法规知识讲座、革命传统教育等活动，引导职工树立正确的世界观、人生观和价值观,提高员工思想觉悟，教育全体员工正确对待荣辱,抵制各种诱惑,永葆创业激情,把与公司同呼吸共命运作为自己的追求，把实现河西联通“融合创造新优势，3G实现新发展”目标，作为自己义不容辞的责任和使命。

三、实现科学统筹，注重工作实效

以科学发展观为指导推进思想政治工作进一步发展，实现科学统筹、注重质量，不断提高思想政治工作的实效。

(一)正确处理思想政治工作与生产经营工作间的关系。要充分认识当前分公司思想政治工作面临的新情况、新问题，把思想政治工作贯穿于业务发展、运行维护、客户服务等生产经营各个环节。通过细致的工作，让全体员工了解通信行业发展趋势，了解联通公司面临的形势和任务以及融合发展的目的和意义，增强全体员工责任感、紧迫感、危机感，增强广大职工的全局观念和大局意识。使全体员工统一思想、统一认识，进一步明确努力的方向，激发广大员工岗位创新工作热情。

(二)统筹协调好思想政治工作与各项工作之间的关系。加强总体谋划，根据各项工作的性质和任务特点，结合实际整合力量资源，使各项工作互为促进，共同提高。防止和克服顾此失彼、各项工作发展不均衡等问题。

(三)统筹好当前工作与长远建设的关系。以员工满意为标准，立足当前，着眼长远，做到长计划、短安排、科学合理。既要高度重视并切实抓好争先创优、组织建设、党风廉政建设、后备干部队伍培养等重点工作，又要毫不放松地抓好征求意见、座谈交流等日常工作落实，切实加强思想政治工作基础性工作，不断提高思想政治工作的质量和发展后劲。

总之，天津联通当前思想政治工作要以科学发展观为统领，紧密围绕“融合创造新优势，3G实现新发展”工作目标。遵循理念创新，科学筹划，把握重点、统筹兼顾，精心组织，有效实施工作方针，将思想政治工作全面融入到企业经营和管理之中，使其在企业发展中发挥积极作用。创新思想政治工作是时代的需要，社会的需要，是天津联通持续健康发展的需要。只有创新思想政治工作，才能塑造一支政治素质高，思想觉悟高，业务能力强的职工队伍，只有创新思想政治工作，才能为河西联通“融合创造新优势，3G实现新发展”提供坚强的思想保障和精神动力。

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