式与方程最新范文

2022-06-01

第一篇：式与方程最新范文

式与方程教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册92页“整理与反思”和“练习与实践”1-6 教学目标：

1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。

2.使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。

3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。

教学重点、难点：用字母表示数和解简易方程。教学设计：

一、用字母表示数 1.复习用字母表示数。

我们知道，用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式.为研究和解决问题带来很多方便;我们通过下面的例子。边回忆、边总结以前学过的内容和方法。

大家先想一想。在一个含有字母的式子里.数字与字母、字母与字母相乘，应该怎样写?例如，a乘以4.5可以怎样写? s乘以h可以怎样写?(a乘以4.5可以写成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以写成a4.5。s乘以h可以写成S.h或Sh) 指出：除了不能写成a4.5以外。其他都是对的。

例l、用a表示单价,x表示数量，c表示总价.写出下面的数量关系式。

(1)已知单价和数量.求总价的公式;

(2)已知总价和数量，求单价的公式：

(3)已知总价和单价。求数量的公式： (4)如果每文圆珠笔的价钱是3.75，要计算买8支圆珠笔要用多少钱，应该用上面的哪个公式? 巡视时，注意观察学生用的字母和公式的写法是否正确、发现遗忘的要及时辅导，并纠正错误。写完后，集体订正。 2.做教科书第92页第1题。

二、简易方程

1.复习方程的概念。

(1)出示复习题：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并说明理由。

18+25=43 5x+4x+8=35

x-2

4×3-18÷3 = 6

3x+5=7

a+4 我们知道含有未知数的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知数，同时又是—个等式。 (2)提问：方程与等式有什么联系和区别?

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合图表示给学生看。 (3)举例说说什么是等式的性质?你怎样理解“同时”、“同一个数”、“0除外”这些词的?利用等式的性质可以做什么?

(4)说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别? 2.复习解简易方程。

例：解下列方程，并写出检验过程。 3X+5=7

5X+4X+8=35 学生做题时.教师巡视。注意帮助有困难的学生和及时纠正错误。在解方程的过程中。我们主要是应用了加、减、乘、除法中各部分间的关系和一些运算定律。 3.做教科书第92页上面的第2题。

教师引导学生分别按照复习的过程叙述和小结复习的内容。

三、复习列方程解应用题

1、说出下面各题中数量之间的相等关系。 (1)养禽场一共养鸡鸭600只。(2)红花比黄花少25朵。

(3)参加航模组的人数是参加美术组的3倍。

(4)花金鱼比黑金鱼的1.2倍还多8条。

3、P93第6题。

课前让学生了解自己穿的鞋的码数和厘米数，课上完成时出示码数和厘米数之间的换算关系后，让学生验证这种换算关系正确与否，后引导学生分析知道厘米数求码数与知道码数求厘米数通常应各采用什么方法解，再让学生独立解答填表，最后全班交流。

四、补充

1、在( )里写出含有字母的式子。 (1)3个x相加的和(

)，3个x相乘的积(

)。(2)一批煤有a吨，烧了8天，平均每天烧m吨，还剩(

)吨。(3)一个圆柱底面半径为r，高为h，它的体积v=(

)。 (4)松树高y米，杨树比松树的3/4少5米，杨树高(

)米。

(5)小明今年a岁，小华今年b岁，经过x年后，两人相差(

)岁。

2、判断。

(1)方程一定是等式，等式一定是方程。(

) (2)方程两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是方程。(

) (3)畜牧场养了600头肉牛，比奶牛的2倍多80头，求奶牛有多少头?可以列式为600÷2+80。(

)

3、选择。

(1)下面的式子中，(

)是方程。

A、25x

B、15-3=12

C、6x+1=6

D、4x+7<9 (2)x=3是下面方程(

)的解。

A、2x+9=15

B、3x=4.5

C、18.8÷x=4

D、3x÷2=18 (3)当a=4，b=5，c=6时，bc-ac的值是(

)。 A、1

B、10

C、6

D、4 (4)五年级种树60棵，比四年级种的2倍少4棵。四年级种树(

)。

A、26棵

B、32棵

C、19棵

D、28棵

4、列方程解答下面各题。

(1)养鸡场一共养鸡650只，其中母鸡的只数是公鸡的1.6倍，养鸡场养母鸡多少只? (2)学校开展兴趣小组活动，参加书法组的有36人，比美术组的2.5倍少9人，参加美术组的有几人? (3)甲、乙两桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果从甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，这时两桶油的重量相等，甲、乙两桶原来各有多少千克油?

课前思考： “整理与反思”中的3个问题，可采用先小组讨论、后全班交流的方式进行，讨论时要让学生结合一些具体的例子来说明。要加强一些相近知识的比较，如等式与方程的比较，方程、方程的解与解方程的比较等。要注意培养学生一些良好的学习习惯，如方程解好后自觉检验的习惯、列方程解决实际问题前先分析数量关系后解答的习惯。要重视学生分析理解数量关系的训练。

课前思考：本课时的复习内容有两大块：用字母表示数和方程，就教材而言，我们在“整理与反思”中需要帮助学生系统整理这两块内容。当然在整理与反思的环节中可以穿插进行教材提供的配套练习，这样更能帮助学生理解相关内容。沈老师的复习课的设计体现了这样的做法，我也会按这样的教学思路来上本节复习课。

在复习“用字母表示数”中，需要帮助学生理一理，特别是有些注意点要强调。如：在含有字母的乘法算式里，乘号可以省略不写或用“.”表示，但数和数相乘时，乘号不能省略。数字和字母相乘省略乘号时，一般把数字写在字母前面。1与任何字母相乘时，1都省略不写。注意2a与a2的区别。在复习“方程”时，除了复习方程的意义、等式的性质和解方程、列方程解决实际问题外，还要在解方程时突出检验的重要性，在列方程解决问题时突出书写格式和检验方法并要结合教材提供的列方程解决实际问题帮助学生了解一般哪些实际问题适合列方程解答。

沈老师补充了很多较实用的配套练习，估计课上来不及完成，还需另找时间组织学生练习。课后反思：这节课主要复习用字母表示数的方法，以及方程的意义和解法。先组织学生讨论三个问题，首先要求学生举出有字母的式子可以表示公式、运算律和数量关系;然后要求学生说说方程与等式的联系和区别，在比较中进一步明确方程的含义;接着要求结合具体的例子回忆并整理等式的有关性质，在整理中进一步理解解方程的依据和方法。如练习第1题，让学生体会用字母表示数的应用价值，第2题，使学生加深对等式性质的认识，并自觉整理有关方程的解法。其中第6题让学生利用鞋的码数与厘米数之间的换算关系，学生对这个题目也比较感兴趣，根据已知的码数列方程求出相应的厘米数，或根据已知的厘米数列算式求出相应的码数，通过练习使学生进一步掌握列方程解决问题的基本思考方法。课后反思：从学生的学习情况来看，用字母表示数有一部分学生已经遗忘，如1和字母相乘，1是不用写的，数字和字母相乘，乘号要省略，数字要写在字母的前面，a的平方表示两个a相乘，而2a表示2乘a,这一点要让学生区分。在括号里写出含有字母的式子，有一部分学生完成的不够好，尤其是补充习题上的一题用r表示圆锥的底面半径，h表示圆锥的高，要求写出圆锥体积的计算公式，出乎我意料的是学生完成的很不好。

关于方程和等式的一些基本知识，学生都能掌握，如果题目的难度有所增加，如补充的最后一道应用题，有相当一部分学生束手无策，需要老师的指导，尤其是一些学习困难生，讲解一遍对他们来说也是不够的。课前思考：认真学习了沈老师对式与方程这个内容的整理与反思，沈老师除了教材上提供的习题内容外，补充了很多平时学生易错的内容，我的教学进步比组内老师慢一些，她们的课前思考与课后反思对我是很大的帮助与建议。

结合教学内容以及沈老师的教学设计预案，我想将教学设计作略微调整。

1、与潘老师的想法相同，先通过讨论整理与反思的三个问题，让学生对原有知识沟其回忆。

2、复习用字母表示数和数量关系。特别是沈老师在前后两节课中补充了很多相应的练习，特别是用含有字母的式子来表示的习题，我想将这两节课中涉及到的内容先整理与复习。并将第93页上第9题作为用字母表示数的拓展练习进行巩固。

3、复习解方程。除了教材上的内容外，再补充平时学生易错的类型。比如： 3x-6+4=16

x+0.25x=10

1+0.25x=10 列方程解决实际问题放在第二课时专项复习。

课后反思：本课时中，我借助沈老师设计的复习课教案就“用字母表示数”和“方程”进行了复习。总体情况较好，但在练习过程中，还是发现出现了一些错误，还是关于“用字母表示数”这部分的练习。如：有一题判断题：一个两位数，个位是b，十位是a，这个两位数是ab。大部分学生都误认为是对的。另外一题是2a无论什么情况下都不可能等于a2。这一题也有不少学生认为是对的。看来还是不能灵活运用所学知识来解决问题。还有一题填空题：3个连续自然数，中间的一个数是m，这3个数的和是(

)，这3个数的平均数是(

)。这一题也有一些学生不会用含有字母的式子来表示。在后面的复习中，还要针对学生存在的问题进行相关练习。课后反思：本节课复习时主要围绕两个内容：

1、是用含有字母的式子表示数与数量关系;

2、是方程的意义与解方程。由于用字母表示比较抽象，所以在复习时也出现了类似孙老师所讲的那种问题，这些问题的出现正好可以进一步对这些知识进行查漏补缺。

第二篇：式与方程教学反思

六年级下册数学《式与方程》教学反思

2015年春期

六(1)班

施业群

本节课的主要目标是帮助学生比较系统地掌握有关方程的基础知识，会解学过的方程，并能用方程解决生活中的简单问题。并从中体会方程的应用价值，从中获得价值体验。这节课主要体现以下优点点：

1.突出复习的整体结构。复习中采用提纲的方式，突出复习内容的整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容，还沟通了这些内容的内在联系，使复习的内容更加系统化。提纲还反映了知识的整体与部分的关系，学生按照这样的线索进行复习，把每块复习的知识装入提纲这样的知识系统中，能有效提高学生对这些内容的掌握水平。

2.突出学生在整理知识过程中的主体作用。课前布置前置作业，通过学生完成前置作业来整理“式与方程”的知识，虽然有部分学生不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容，这样突出学生在整理知识过程中的主体作用，不仅能调动学生的学习积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。

上完这节课，我觉得有如下不足之处：

我在课前检查前置作业时，发现大部分同学能完整地整理所学知识，甚至有些同学还有较独特的见解。但也有些同学不能完整地整理所学知识，主要体现在两个问题，一是学生举例用字母表示数时，有学生书写不规范，如a+b=b+a,有些学生只写a+b;二是有些学生会解方程但不知是应用什么知识，也就是知其然而不知其所以然。因此我想在课堂上汇报的过程中让学生进行讨论交流，大家取长补短。但是课堂中没有达到自己的预期目标，整堂课显得较沉闷，多数同学没有主动交流的欲望，甚至有些同学课堂纪律散漫。自己花了不少精力和时间设计的一堂课却出现这样的状况!自己琢磨一番觉得有以下原因：一是内容涵量较大，课堂节奏跳跃较大，有些问题也没有充分的时间给学生思考;二是采用生本理念教学模式，但是自己对生本理念其实还存在很多的困惑。

改进的措施及今后的设想：

1、自己要不断学习新课标的理念，用新课标理念指导自己备课上课。

2、教学设计一定要考虑学生的实际情况，要从学生的已有经验出发，不能以自己的经验代替学生实际情况。

第三篇：式与方程教学反思

本节课的主要目标是帮助学生构建式子和方程的知识体系，会用字母表示数量关系，掌握方程的有关知识。在课前通过解读式与方程的知识，虽然有部分学生不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过举例等的引入方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生进行练习的基础上，让学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容，突出学生在整理知识过程中的主体作用，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。

其实在本节课之初，并没有预料到学生对本节课知识点有很多茫然之处，以至于在教学中遇到很多学生没有反应的尴尬场面，在老师提出问题后，学生好像什么也不知道，幸亏有以前的教学经验，对此种情况进行了预设，在学生不能很好地解决问题的时候，可以先把问题放一放，等练习几道具体的例子后，思维和知识体系会逐渐明朗。

教学设计一定要考虑学生的实际情况，要从学生的已有经验出发，不能认为学过的只要复习一下，学生就能弄懂，如用方程来解决问题时，对于简单的题目，学生做的很好，但稍复杂一点的题目，部分学生不能很好的分析题目，找出题目中的关系式。从中也看出这部分学生并没有掌握好这部分知识。在接下来的复习中，可以着重来复习这部分知识。

第四篇：式与方程教学设计

篇一：式与方程教学设计教案

教学准备 1.教学目标

知识与技能：

正确理解方程的意义，能熟练地解简易方程。

2.教学重点/难点

教学重点：

3.教学用具

多媒体课件等 4.标签

教学过程

(一)、引入新课

2、a+b=b+a，s=vt„„ (1)出示：wc、km、kg、s=(a+b)h÷

师：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。用字母表示数是代数的开始，从算术到代数，是数学的发展也是数学学习的重要转变。

(二)、探究新知

1、师：谁能说说我们已经学习过哪些常见的数量关系，能用字母表示吗?

(学生可能回答：我们已经学习过的常见数量关系如：速度×时间=路程;vt=s 。

5、师：想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢?

6、a乘以4.5可以怎样写?s乘以h可以怎样写? 4.5或a·4.5或4.5a。 h可以写成s·h或sh)

9a 表示足球的总价 58b表示篮球的总价

58-a表示每个篮球比足球贵的价格 9a+58b表示篮球和足球的总价

请把书翻到第86页第一题，赶紧做做吧!

8、师：同学们，如果a=45，b=6，那么，你们能算出9a+58b是多少钱吗? (课件出示答案)

<二>方程

2、课件出示例2：下列式子中，哪些是方程?

3、上面哪些是方程?你是怎么判断的? ] (学生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。

4、课件出示例3：

) (10)x=3不是方程( ×

5、师：7×0.3+x=2.5里未知数x等于几?x=0.4是这个方程的什么?

师：什么叫做“方程的解”?

(学生可能回答：解方程是一步一步的解答过程) 你会解方程，求出方程的解吗?根据什么解方程?

(学生可能回答：求方程的解的过程叫解方程;一般根据等式的基本性质来解方程。)

6、你会解这些方程吗?选择几个解一解。

7、如何判断方程解的是否正确?在解方程时要注意一些什么?[来^#源:@中教&%网]

8、师：等式性质是怎样的?[来%源:@中^国教~育出版#网]

这两题可以怎样检验方程的解对不对? 课件出示例题：

x+3×1.5=8.3 3x-10=1.4 x-4/9=10 1/2×(x-4)=4 <三>列方程解决问题

1、师：列方程可以帮助我们解决许多实际问题。

2、课件出示例3：学校组织远足活动。

3、师：

4、师：你们能解决这个问题吗?

(学生可能回答：这道题的等量关系为：原定路程=实际路程，原定路程可以用

5、学生边介绍，教师边媒体出示解答过程：

2.5x=3.8×3 篇二：六年级下册《式与方程》教学设计

整理与复习之式与方程

教学内容：人民教育出版社六年级下册整理与复习之《式与方程》

教学目标：

教学重点：

教学具准备：

教学过程：

一、导入

(1)出示：cctv、sos、ufo、nba、cm

(2)师：你们觉得用字母表示数有什么优点?(用字母表示数，比较简洁明了。) 师：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。

二、复习

(一)用字母表示数

1、用字母表示平面图形计算公式

师：通过上面的习题，用字母可以表示那些数量和关系式啊?

(用含有字母的式子可以表示数量关系、运算定律，计算公式等)

想一想，在一个含有字母的乘法式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢?

(二)方程

2、师：什么叫做“方程的解”?

它与“解方程”有什么不同? (解方程是一步一步的解答过程) 你会解方程，求出方程的解吗?根据什么解方程?

3、出示：下列式子中，哪些是方程? 1① 4+0.7x=102 ② x-0.25= ③ 30a+5b ④ 7x-6<36 4 x21⑤ 55x=y ⑥ =30% ⑦ 1÷8=0.125 ⑧ +=42 432

4、上面哪些是方程?你是怎么判断的?

(学生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。

5、在解方程时要注意一些什么?

6、师：等式性质是怎样的?

练习解方程：

1 (1)x-0.25 = 4 (3)4+0.7x=102 x(2) =30% 421(4) x+ x=42 32 (将学生的解题过程通过实物展台进行展示)

(三)作业布置

一课三练第42页知识伴我行中第

1、2题

附：板书设计

篇三：《式与方程的整理和复习》教学设计

《式与方程的整理和复习》

备课教师：梁俊兵教学目标：

一、创设情景揭示课题

2、师说：同学们的课外知识真丰富，那么我们今天要学习的课内知识你们有信心学好吗?(有)

4、师板书课题：式与方程的整理和复习

二、沟通联系建构网络

1、复习用字母表示数

(6)师再问：还可以表示什么呢?生答：还可以表示计算公式。

(8)师说：刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢?你能举例说明吗?学生思考片刻后，师点名回答，并板书：运算定律，(a+b)+c=a+(b+c) (9)师说：下面老师来写个式子，你们瞧瞧：b/a乘d/c=b乘d/a乘c(a、b、c、d是不为0的自然数)让学生说说这是用字母表示的什么?生答后师板书：计算方法

(10)小结：为什么要用字母来表示这些式子呢?表示这些式子有什么样的好处呢?

2、复习方程

(2)师说：如果给你一些式子，你能判断它是不是方程呢?

(5)师接着问：你们会解这些方程吗?

3 用方程解决实际问题

巩固练习：