今天小编给大家找来了《网络利弊论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】司法拍卖抓住了网络的发展潮流，利用网络将司法拍卖推进寻常百姓家。从2012年浙江省第一例机动车网络司法拍卖的成功，到而今全国13个省市进驻淘宝网，拍卖标的种类多样，短短几个年头网络司法拍卖发展迅猛。
第一篇：网络利弊论文范文
网络教育媒体的利弊及发展趋势研究
摘 要：网络教育媒体有其检索便利、自主选择需要的信息、信息发布范围非常广泛、内容更新的高时效性等特点，对教育具有优化学习环境、丰富学习者的学习方式、打破时空对学习者的限制等便利之处，也有学习过程难以监控、学习者情感淡漠等不利之处。可以预见，与电视教育媒体的有机融合、运用多种形式表现信息、加强宽带网建设、成为终身学习和大众化学习的主要途径将是网络教育媒体发展的趋势。
关键词：网络教育媒体；电视教育媒体；融合；发展趋势
收稿日期：2009-03-10
作者简介：何恩贵(1974-)，男，甘肃临洮人，讲师，硕士，从事教育技术基础理论、网络传媒及教育应用与网络多媒体课件设计等方面的研究。
在教育技术发展的历史中，每一次媒体的革新对教育的方法、手段、规模和模式都有极大的促进作用，尤其是近年来互联网的崛起和网络技术与电视技术的结合，使得校园网络电视在线播出服务应运而生，而且向着具有电视教育媒体的特点发展。
一、网络教育媒体的优势及其对教育的影响
1998年5月，联合国新闻委员会正式提出，互联网已成为继报刊、广播、电视之后的第四媒体。从此，互联网媒体以一种后来居上的架势，并以“一年相当于传统产业六年”的速度发展着，其势头之强劲，大有压过传统媒体取而代之的架势。杰·尼尔森在《传统媒体的终结》里这样写道：“未来的五到十年间，大多数现行的媒体形式将寿终正寝，它们将被以综合为特征的网络媒体所取代。”当然，这种看法未免偏激而且断言过早，不过网络教育媒体的确是以一种前所未有的力量影响着人们的学习、生活和工作。这种影响力取决于其内在的特性。德国作家尼古拉斯·鲍恩用一句话高度概括了网络的独特个性：“直到现在，没有任何一个国家、政府或别的什么人能够拒绝或想拒绝这个电子文明世界里的怪物。她新奇的自由性、便利性和挑战性，掩盖了她潜在的强暴性和危险。”[2]
1.网络教育媒体的优势分析
1)检索便利。网络教育媒体可以利用特有的数据库功能，把以往的信息集中在一起，并向访问者提供一个友好的检索界面，能使人们利用关键词、作者、题名等快速检索到以往信息。2)信息发布范围非常广泛。网络媒体中的信息可以通过国际互联网络全天候、24小时不间断地传播到世界各地。全球学习者可以在世界上任何地方的Internet上随时随意浏览包括教育信息在内的各种网络媒体信息。3)能让访问者如同身临其境。网络教育媒体的载体基本上是超文本、超媒体的格式文件，能让学习者亲身体验网上冲浪的乐趣和满足自己学习需求的快感，在虚拟世界里体会“真实的经历”。4)自主选择需要的信息。电视、广播等传统媒体都具有传播的强迫性和单向性，不管受众是否需要，强行灌输到他们脑中，学习者没有选择的余地。而网络教育媒体则属于按需选择，不需要彻底浏览，可以实现自由查询。5)内容更新的高时效性。传统媒体发布信息有一定的周期，信息一旦发布很难更改，而网络教育媒体上的信息则能随时变更内容。应当说，网络教育媒体的出现给我们的生活、学习和工作带来了全方位的变革，教育和学习当然是首当其冲的。网络对教育的影响，可能涉及教学内容、教学模式和方法、教育结构乃至整个教育体制。它冲击了传统的教育和学习方式，对传统的教育模式和学习方式提出了挑战，也使教师与学生的角色发生了转变。
2.网络教育媒体对传统教育产生的影响
1)丰富了学习者的学习方式。网络教育媒体能够为学习者提供更充足的信息，因为网络是一片“知识和信息的海洋”。建构主义者认为，学习是一个主动建构的过程，学习是按自己的需要、自己喜欢的方式来进行的，而网络教育媒体为向个别化学习方式转变提供了一个可以实施的平台。2)优化了学习环境。网络教育媒体打破了以教师和教材为中心的局面，为个别化教学提供了技术保障和学习环境。传统教学的课堂环境是以教师为中心，学生是被动地接受知识。而在网络环境下，学习过程是以学生为中心的，能够充分发挥学生的自主性，就像走进了“自助式餐厅”，你想吃什么，就吃什么；而不是像传统教学那样，大家“吃”同样量的东西，不管你是否“吃”得下。网络教育媒体优化了学习环境。3)改变了师生互动模式。在传统的课堂教学过程中，教师讲，学生听，很少有交流的机会，而网络教学媒体则改变了这种状况，大大提高了教学过程的互动性和学生的参与程度，为协作性学习、研究性学习、基于建构主义思想的一些新的学习模式的应用创造了更大的可能性。4)师生在教学过程中实现角色的转变。在传统的课堂教学中，一切以教师为中心，教师的作用是传道授业解惑，教师和学生之间是传递与接受的关系，学生只是被动的接受者。而在网络教育媒体的环境下，教师的角色将转变为学生学习的设计者、组织者、辅导者和管理者，学生则真正成为学习的主人。5)促进学习情绪的转变。国外有关专家在调查人们对“学习”一词的情感认识时，发现有很多人用“枯燥”、“浪费时间”、“惩罚”、“令人厌恶”、“憎恨”、“恐惧”等字眼来形容。难道学习真是这样可怕吗 当然不是!这是传统教学的强行灌输方式造成的结果。网络教育媒体由于充分调动了人的听觉、视觉、触觉等器官，使学习过程趣味化，从而实现了学习的高效率和学习情绪的转变。6)打破了时空对学习者学习的限制。在传统课堂教学中，学生集中在学校里学习，学习时空受到很大的限制。而网络教育媒体提供的则是一所无形的学校，一切学习活动都可以在网上进行，由于网络上的一切资源都是共享的，在任何时候任何地方都可以进行自主学习，不受时空的限制。
二、网络教育媒体的缺陷与不足
作为新兴的媒体，网络教育媒体并非像人们想象的那样完美无缺，它还存在着严重的缺陷和不足。
1.网络技术制约着网络教育媒体的发展
技术的瓶颈使网络教育媒体的表现形式以文字和图片的网页形式为主，尽管国际互联网的功能是完善的，但由于技术上的一些瓶颈，仍然使网络信息的传送并不尽如人意。目前的Internet仍然是个窄带网，这使得一些大信息量的多媒体信息难以在网上可靠传送。虽然宽带网接入方法在发展，但并没有彻底地解决这个问题。因此，目前网络教育媒体的表现形式主要是以文字和图片为主的网页形式，这实际上是电子版的图书教材，如果仅靠它来完成学习过程，恐怕难以胜任。
2.基于网络的教育令教师无法有效进行学习过程监控
网络教育的交互过程是通过人机交互的方法来实现人与人的交互的，这是计算机网络的重要特征。反过来，也说明了在网络教学实施的过程中，师生的互动性是不强的。在传统教学的过程中，教师的作用除了教授知识之外还要监控学生的学习过程，但是在网络教学过程中，师生不是真正面对面的，监控作用基本为零，这就需要学生具有主动学习的自觉性。这在低层次学习的阶段是很难达到的。
3.网络教育媒体不能形成传统课堂教学特有的学习氛围
在传统教学的课堂上，教师的一个眼神、学生的一个反应都在大家的视线之中。教与学的交流，师与生的沟通，形成了课堂教学特有的学习氛围。而在网络教育媒体中，这样的氛围是难以形成的。因此，学习的进程难以控制，学生学习的动机也较难激发，更难调动学生的情感参与。
4.网络教育媒体的交互环境可能导致学习者情感的淡漠
网络教育媒体的交互环境是通过人与计算机的交互而间接实现的。当学习者与冰冷的计算机交流时，所面对的人与人之间的交流并不是在一个共同的真实时空下，而是在一个虚拟的时空中。在这样的时空中，人们很容易隐藏真实的面目，令虚拟的空间里充满虚伪和欺骗，久而久之，会导致人间情感的淡漠，甚至发生人类情感世界的变异。再者说，因为受网络特有的“网页”文化的影响，很多青少年已经实现了语言文字表达、情感表述以及思维方式的“平面化和视觉化”，致使人间真情的体验、深层次的文化与艺术的修养以及人文精神正在逐渐丧失。
三、网络教育媒体的发展趋势
1.网络教育媒体与电视教育媒体的融合是网络教育媒体发展的最佳空间
网络教育媒体主要以文本和图片的形式表现，这使得它的教育教学功能并不完善，而它所缺少的正是电视教育媒体的优势所在，因此，二者之间的结合就是网络教育媒体最好的出路。利用网络教育媒体交互性强的特点，可以弥补电视教育媒体单向传播的缺失。利用电视教育媒体可视性强的特点，可以激发学生的情感参与的积极性和强化人文内涵的培养，从而构成一个既虚拟、又真实的有反馈控制的现代教学系统。我国“天网地网结合”的现代远程教育战略就是两大媒体结合的最好例证，而以网络教育媒体为主的高校的远程教育则已经进行了初步的尝试。当然“网络电视”的概念并不应该是简单的将电视搬上网络，而是应该充分利用网络交互性强的特点，突出其“网络互动电视”的概念，这才是真正的网络与电视的融合，也是资源共享的最佳途径。
2.网络教育媒体信息表现形式多样化
将电视媒体融合于网络以后，网络教育媒体表现为具有图像、声音、文字、图片、数据等多媒体信息的形式，为学习者提供更加丰富的信息交流的符号，使得不同语言、肤色、种族的学习者之间更加容易沟通交流，提高学习的效率。
3.宽带网建设将是网络信息高质量传输的保证
由于网络中表达信息的形式多样，数据量也随之增加，因此，宽带网的建设就是一个迫切的问题。宽带网有足够的带宽，可以减少视频流的断续现象，并能快速地传递文件和信息，流畅地观看网络电视节目，不受时间的限制。目前有一种方案以卫星和有线电视网络作为下行骨干通道，以地面因特网作为上行信号通道，从而构成闭合环路，既解决了海量信息的传送，又解决了上行信息实现交互的问题。
4.网络教育媒体将成为终身学习、大众化学习的主要途径和方法
随着技术和经济的发展，人们对知识和信息的需求将越来越强烈，并且，我国想接受教育的人在不断增加，而教育资源相对紧缺，要满足人们的学习需求和信息需求网络是最佳途径和方法。网络可以使人们共享有限的优质资源，更大范围地满足人们的需求。
参考文献：
[1]朱谦.韩国教育技术热点：网络电视教育[J].开放教育研究2003(4).
[2]钟志贤，杨蕾.论网络时代的学习能力[J].电化教育研究，2001(11).
[3]抗文生，刘承萱.电视教材的摄制与编导[M].北京：国防工业出版社，1995.
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[5]薛建国.关于广播电视大学“直播课堂”与“VBl数据广播”的研究[EB/OL].http：//218.220.27/lunwerdlunwen.asp lb=W.
[6]韦幄.重新认识网络媒体[EB/OL].http：//www.edu.crd show/index.htm.
[7]吕森林.另一只眼睛看网络教育[EB/OL].http：//wvqw.vseh001.net.en/mdex.htm.
[8]冷冶夫.网络每天对电视媒体的冲击[EB/OL].http：//wwwl.people.com.en/BIG5/14677/22100/index.html.
[9]多媒体流技术为广播电视提供了广阔的发展空间[EB/OL].http//info.audio.he36o.corn.62
〔责任编辑：闫长生〕
作者：何恩贵
第二篇：司法拍卖网络化的利弊分析
【摘要】司法拍卖抓住了网络的发展潮流，利用网络将司法拍卖推进寻常百姓家。从2012年浙江省第一例机动车网络司法拍卖的成功，到而今全国13个省市进驻淘宝网，拍卖标的种类多样，短短几个年头网络司法拍卖发展迅猛。司法拍卖进一步发展，必有其科学性和可行性，而突破传统司法拍卖的模式后，随之而来的问题与弊端也不容忽视，相关法律法规急需完善，技术水平也有待提高，操作过程需要更加严谨。
【关键词】网络 司法拍卖 利弊
一、司法拍卖网络化的发展背景及特点
(一)发展背景
新民事诉讼法重新修订后，法院以第二百四十七条新规定作为法律依据，重新收回司法拍卖权。拍卖机构所扮演的角色因司法拍卖权的重新收回有所变化。作为以新兴第三方技术平台发展起来的网络司法拍卖，以其拍卖过程关注度高，透明性高而表现出强大的发展潜力。
法院的改革实践始于2012年，在全国法院深化司法改革工作会议上，“诉讼资产网”得以开通，作为最早的司法网络平台，标志着司法拍卖网络化的开始。2012年7月初，浙江省率先迈出第一步，与淘宝网达成协议，由浙江省高级法院主导，淘宝网负责提供第三方电商技术支持，成功建立了淘宝网司法拍卖频道，标志着全国网络司法拍卖的开端。
(二)发展特点
1.高额佣金时代的结束。淘宝网在竞买人参与司法拍卖前仅要求竞买人缴纳少量保证金，并在拍卖结束后根据竞买人是否竞买成功决定保证金退还或并入拍卖款内。全程无其他费用的收取，而传统委托司法拍卖中，委托拍卖机构需要收取各种例如拍卖场地租赁费用，拍卖公告登报费用等繁重的费用，这大大加重了竞买人的竞买负担。取消佣金的收取，既能提高竞买人参与竞拍的热情，提高拍卖成交率，又能减少债务人的损失，也能保护债权人的受偿比例，同时大大减轻了竞买人的负担，做到一举三得。
2.网络司法拍卖全程公平公正公开。淘宝司法拍卖从发布拍卖公告到买受人缴纳竞买款，每个环节都是在淘网平台上完成的，淘宝网作为名气较大的电商网站，保证了高透明度和高影响力，社会监督力度大。在拍卖正式开始前，竞买者还可联系相关负责法院，亲身实地考察标的物，拍卖过程也不必在喧闹拥挤的拍卖会场进行，竞买人在家中即可完成竞拍，免去了现场气氛的影响，同时也能更加冷静处理自己对标的物需求程度的判断及出价高低。此外，网络司法拍卖还具有拍卖受众更广，拍卖公告发布范围更大，激发更多潜在的客户群体成为竞买人等特点。
二、司法拍卖网络化的优点
(一)网络司法拍卖能利用市场经济让标的物最大可能的接近其最高价值，最大限度的保护了债权人的经济利益
诉讼资产运用拍卖机制的目的就是希望通过多个竞买人公开竞价，让标的物实现最大经济利益，网络司法拍卖利用第三方电商网站影响力大，受众人群广的特点，扩大了竞买人群，提高了拍卖成交率。
(二)网络司法拍卖为竞买人提供了便利的竞买条件，增加了公众参加司法拍卖的可能性
传统委托拍卖受时间，地域等因素影响，拍卖公告影响力小，受众范围小，参与竞买者少，而网络司法拍卖利用先进的网络技术，突破的时间空间的限制，让竞买人足不出户即可参与拍卖。
(三)网络司法拍卖公开度高，通明度高，受社会监督，有力的降低了人为干涉的可能性，减少司法拍卖中贪污案件的发生
司法拍卖是法院贪污案件发生的重灾区，而在法院重新收回拍卖权后贪污案件更易发生，网络司法拍卖在法院不丢失拍卖权的同时抑制了犯罪，保证了诉讼资产被合法民事执行处理的效率。
(四)网络司法拍卖挽回了过去法院在民事执行中贪污案件频发的负面形象，维护了司法的严肃性与强制性
过去一直由民间拍卖公司承接法院委托拍卖工作，在社会上形成了法院没有强制执行的软弱形象。而现今法院利用淘网宝作为第三方平台，直接进行司法拍卖，树立了法院强制执行不容置疑的立场，又表明了维护债权人利益的决心。
三、司法拍卖网络化的弊端
(一)忽略了最具购买力的人群
网络化普及的今天，中国网民数以万计，网络司法拍卖得以发展的一个重要原因就是让更多的人参与到司法拍卖中来，扩大竞买人群体，降低流拍率，而不容忽视的一个问题是，按照中国目前经济发展结构来看，最具有购买能力的一批人却属于网民以外的群体，年龄较大，社会经历复杂，个人喜好等因素影响下，他们是受网络影响力较小的一批人，同时陈旧的观念也促使他们更相信“眼见为实”的东西，网络拍卖在一定程度上降低了他们的竞买参与程度，这并不利于司法拍卖的最大利益化。
(二)网络运行正常与否直接关系到拍卖的成败
网络司法拍卖全程都通过网络进行，竞买人信息，出价，竞买详情等一切信息都存在于网络上，不得不说存在一定的风险，网络并不是万无一失的，其中也存在着很多的漏洞，一旦有人利用网络漏洞窃取竞买人信息，或进行黑客攻击干扰网络拍卖的正常进行，对所有参与这都会造成一定的伤害和损失。
(三)淘宝网司法拍卖以无佣金著称，无佣金是否意味着不用承担责任
淘宝网是一个以营利为目的的商业性电商网站，地方法院与淘宝网合作，淘宝作为第三方技术平台提供技术支持，并非作为拍卖主体，既然不收费是不是意味着可以不对网络拍卖过程中发生的任何损失负责任?一个以盈利为目的的电商网站是否真的是无偿为法院提供技术支持?即使目前拍卖标的入驻淘宝网上拍并没有要求缴纳技术支持费，但随着入驻标的物的增加，拍卖成交率的上升，很难说淘宝会不会提出分一杯羹，而到时候淘宝需要被支付的这一部分费用，是由法院支付还是转嫁到消费者身上?到时候是否又会加重法院的工作负担和竞买人的竞买压力?
(四)竞买人权利没有得到保护
淘宝网《司法拍卖竞买协议》第13条规定：“法院因特殊情况有权在拍卖开始前作出暂缓拍卖或撤回拍卖的决定，法院及淘宝不向竞买人承担任何责任及一切费用，拍卖保证金按规定全数退还(不计利息)。”规定所说的“特殊情况”并未详细说明，《司法拍卖竞买协议》第14条规定：“因不确定因素或不可抗力致使拍卖标的物不能办理变更过户手续或不能如期交割等一切事宜，法院及淘宝不承担相关责任。”“不可抗力”可以理解为自然灾害等，可规定里的“不确定因素”具体指什么并没有给出解释，如果在拍卖期间或拍卖结束发生任何问题，法院和淘宝网作为拥有一切解释权的一方，竞买人的利益难以得到保障。
(五)腐败问题旧病复发
网络既能为社会带来新的发展，也会带来新的问题，网络司法拍卖即能被正义的一方使用，也会被非正义的一方所侵入。尽管网络司法拍卖多了外部监督，却使已形成完整体系的内部监督体系出现漏洞，而就外部监督来说，更有不法之徒利用网络漏洞为非作歹，让外部监督无从下手，而内部操作方面，暗箱操作并不能完全杜绝，不法之徒与系统操作者暗相勾结，阻碍司法拍卖活动正常进行。一旦发生内部工作人员与外界勾结的案件，尚没有技术能对其加以辨别。
参考文献
[1]来源(互联网).《网络司法拍卖漸成趋势 专家呼唤具体操作规程出台-新华网》http：//news.xinhuanet.com/newmedia/2015-03/ 09/c_1114563581.htm.
[2]来源(互联网).《网络拍卖：司法阳光面对阴雨雾霾-法治频道-人民网天津视窗》.
http：//www.022net.com/2014/6-13/453267232761038.html.
[3]金善达.从“司法拍卖上淘宝”透视网络司法拍卖 《辽宁行政学院学报》.2013 Vol.15 No.7.
[4]刘萍.网络司法拍卖法律问题探讨——以浙江法院在淘宝网进行司法拍卖为例.《湖北警官学院学报》Feb.2013 No.2 Ser.No.137.
[5]百晓锋.新民诉法第247条与面临“十字路口”的司法拍卖改革 《华东政法大学学报》2013 No.2 Ser.No.87.
作者简介：谭冰兰(1992-)，女，汉族，河南周口人，河南大学商学院硕士研究生，研究方向：金融工程。
作者：谭冰兰
第三篇：网络环境下农村中学作文教学方式的利弊分析
摘 要：现代信息技术的迅猛发展，互联网，特别是校园网的不断发展和完善，推动了教育手段和教学方法的改革，网络作文教学也应运而生，网络作文教学优势突出：大信息量为教师“精讲”提供了现代科技的保障；巨大的网络资源，超文本辐射，为学生进行网络创作提供了快捷的服务；多媒体网络作文的交互性为师生提供了互动平台；网络作文教学效果显著提高。当然，在优化课堂教学设计，加强对学生的培训、引导以及课堂驾驭等方面均有进一步研究提高的空间。
关键词：网络；作文教学；课堂驾驭
21世纪是信息技术的世纪，信息技术正在以前所未有的速度、广度和深度影响着人们的生活。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出的那样：“新技术（现代信息技术）使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。”的确，现在信息技术对传统的教学理念、教学模式带来了空前的挑战。如何利用信息技术对传统教学进行改革创新，这是大势所趋。随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，随着农村教学条件的不断改善，多媒体教学的普及，网络作文教学也应运而生。我校的省级研究课题——现代信息技术环境下的农村初中作文教学方法的研究在2010年7月年顺利结题。2011年4月，该课题荣获湖南省“十一五”现代教育技术科研成果一等奖，并且在成果总结推广会上展出。我们研究探索出的“两读、两发、两评”的网络作文教学模式，其程序就是通过网页制作在互联网上完成作文教学的读、写、评的教学流程。现代教育技术把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，它不仅能延伸学生的眼，还能延伸学生的耳，甚至能延伸学生的脑，优化了我们的作文教学。多年来，我们一直坚持且推广该教学模式，其优势凸显。
一、大信息量为教师“精讲”提供了现代科技的保障
北京特级教师宁鸿彬提出：“重视研究在减轻学生负担的情况下，保证和提高教学质量。”针对基础语文教育都不能摆脱“苦学”“多练”的束缚和影响，他提出精讲精练的教学思想。做到“精讲”，有教学观念的问题，有教学方法的问题，而多媒体大信息量的优势则为“精讲”提供了现代化的保障，多媒体信息量大，省时高效，借助多媒体计算机信息大的特点，能增加课堂密度，缩短教学时间，或者说在相同的时间里传送更多的信息，同时，网络设置的多维作文环境，通过听、说、视等各种感官的刺激，再现生活场景，真正意义上激发了学生作文的兴趣，为教师“精讲”增色。
二、巨大的网上资源，超文本辐射，为学生进行网络创作提供了快捷的服务
我们曾对七年级388位学生进行过作文现状的问卷调查，结果发现，有26%的学生觉得作文没东西可写，词汇方面，能恰当使用成语、歇后语、俗语、名言警句的微乎其微，仅占总数的6.25%。其主要原因是学生对周围的事和国际国内的大事表现出不关心和不太关心（此类学生占70.2%）。加之学生课外阅读时间少，阅读量不够，而阅读习惯与方法又不佳，很少做摘记等，造成知识积累严重“贫血”。学生每天面对“学校—家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。对此，加强学生生活实践，让学生体验生活，感悟生活，从生活中获得创作的源泉，显得尤为重要，而多媒体网络技术的运用在很大程度上解决了这个问题。网络的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写人物可点击“人物画廊”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作。这样既开阔了学生的视野，又培养了学生探索大自然的情感和写作的能力。
三、多媒体网络作文的交互性，为师生提供了互动平台
传统的作文评改，教师在学生习作本上圈圈点点、修修改改一大片，或者教师台上读，学生台下听，学生看得眼花缭乱，听得支离破碎，不以为然，评改效果不明显。利用网络评改作文，使学生“眼见为实，动手为真”。课堂评议，小组讨论，协作学习，自主学习成为课堂的主要学习方式。学生的主体性得到了最大限度的表现，学生学得兴趣高、收效大。新课程标准强调，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见，学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。依托网络引导学生评改作文，习作互赏，可收到事半功倍的效果。
四、网络作文教学效果显著提高
2011年上学期，我们在成果推广班与普通班都随机抽样出30本学生习作，对网络作文与传统作文教学效果进行了对照比较，其统计结果如下：
从统计表中可以明显看出，通过网络作文教学的班级，学生在主题的提炼、题材的选择、语言的运用、结构的安排、表达方式的合理运用等方面均优于普通班级的学生，特别是中下水平的学生，写作水平显著提高。
不过，在尽情享受网络教学带来的愉悦的同时，我们也对网络教学中的一些不良现状产生了深深的困惑，网絡作文教学如何实现其可操作性，真正发挥其高效能作用，许多问题还需深入地研究，以待解决。
1.学生电脑操作技术水平良莠不齐。特别是在农村，其中有20%的学生并不具备利用网络获取信息的能力，或者对信息加工的能力不足，只好袖手旁观，成了观众。
2.教师难以驾驭课堂。网络作文教学必须在电脑教室进行，在开放的网络环境下操作。这样，有的学生在网络教室搜索资料时心不在焉，对教师设置的问题或小组研究的问题不是很感兴趣。而互联网站点繁多，良莠不齐，与课堂无关的东西反而吸引了学生的目光，学生思维“活”不到正点上。这给教师如何优化课堂教学设计，如何智慧驾驭课堂提出了挑战。
3.课堂常常成了电影院。教师如果只一味提供丰富的网络教学资源，将语言内容转化为丰富多彩的文字、图片、音像等媒体内容，而缺少精心设计的问题引导学生，学生在不知不觉中被丰富的网页内容所吸引，忙于频繁浏览网页内容，课堂也就成了电影院，学生也就是走马观花、雾里看花。
对于运用网络进行教学，我们要大力推广，但要注意扬长避短。
（作者单位 湖南省常德市西湖管理区第一中学）
编辑 韩 晓
作者：成迪湖