第一篇：给童话故事配画范文
给文章配画教案
义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级下册第11课
给文章配画(教案)
泰安市岱岳区道朗第二中学
张延坤
课业类型：造型﹒表现 教学目标：
知识能力目标：
1、掌握给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画;
2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
发展目标：
1、培养学生合作学习的能力;
2、自觉提高对文学作品的分析理解能力。
情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 教学重点：能抓住主题给文章配画。
教学难点：大胆想像并运用熟练的构图及表现能力，进行绘画表现。 教学准备：课件、图画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、游戏导入： “给图片找家” (4分钟)
游戏说明：所出示的图片都可以在小学《语文》课本中找到它的“家”。请准确地说出它们的课文名称。
游戏规则：本游戏为抢答题，每小组选派1人参赛。图片出示完毕后才可举手抢答。答案正确(一字不差)即可获得1分。答案错误扣1分。提前抢答扣1分。其他同学要保持安静。
得分由评审团统计
讨论交流你喜欢这些插图吗?它们有什么用处?(借机出示课题——给文章配画)
二、游戏探究如何设计插图：(8分钟)
1、初步探究插图中应画什么? 游戏：给文章“配画” 游戏说明：
根据所提供的文章在题板上罗列出你认为可以在插图中画哪些人物、景物……要充分了解文章描述事件的历史背景、自然环境、……
游戏规则：
每小组选派2人。答题时间为40秒左右。答案多者为优胜小组。第一名得3分;第二名得2分;第三名得1分。(答案是否正确，由评审团决定)
三、教师演示作画步骤(5分钟)
给文章配画和游戏不同，并不是罗列的事物越多越好，画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及感染力。不可画蛇添足。用电影海报举例说明。方法：以人物描绘为主
以环境描绘为主
以情节描绘为主(举例) 文章配画的形式非常丰富。可摄影、雕塑……，按画种可分为油画、水墨、水彩、水粉、版画、漫画等……(
3、精品欣赏举例)
教师演示作画步骤：A、默读文章，理解意思;B、找出要描画的景物，依次用横线标出;C、构图布局;D、逐个画景物;E、涂色。
作画演示(海滨小城)：出示构图布局——逐个画景物——涂色步骤演示。
四、作品欣赏(2分钟)：
欣赏同龄学生作品、画家作品、较早的文学插图及现代的连环画。进一步体会怎样抓住主题给文章配画。有助于增加学生的美术文化知识，拓展思维。
五、学生创作(20分钟)：根据下发的短文，选择其中的一篇为其设计插图。
步骤：
1、默读文章，理解意思;
2、找出要描画的景物，依次用横线标出;
3、构图布局;
4、逐个画景物;
5、涂色。
每小组评选出一件作品参加作品展示。获得第一名的小组加5分;第二名加4分;第三名加3分……
六、展评作业并小结，提出希望。(4分钟)
投影仪配合展示部分学生优秀作业，学生自评、互评和师评相结合。展示评比。
七、拓展。(2分钟)
除了给文章配画，我们还可以给小说设计封面图画。如果我们给四大名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》设计封面，可以画些什么呢?
希望同学们上好每一节美术课，关注插图设计。老师相信以后读书时会看到你创作的插图。
第二篇：故事配画
教学目标
知识目标：学习童话故事插图知识。学会线色结合，以色为主的表现插图的方法。
能力目标：培养学生的绘画能力，激发丰富的想象力。 情感目标：培养学生审美情趣，激发创作热情。 教学重点：学习儿歌、童话故事插图知识。 教学难点：能大胆表现主题，画面有一定的情趣。
教学准备：挂图、颜料、笔、水、瓶、录像、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。
教法、学法：情境法、讲授法、启发法 课 时：二课时 教学过程：
一、导入
1、怎样才能为故事配画呢?我们不忙回答这个问题，首先做一个游戏。一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。可是今天这个游戏，却要大家打破常规，用耳朵“听”出美丽的图画来。故事配画
2、闭上眼睛听录音：在你眼前浮现出了什么样的画面?
3、学生发言。说一说，你眼前出现了什么样的画面，你是怎样“听”出这些生动形象 的画面来的。
二、欣赏
童话和儿歌伴随我们长大，忘不了哪些动人的情节、欢乐的节拍。给它们配上图画吧!让美好的童年在心中留下。 (出示《西游记》、《白雪公主》、《美人鱼》等插图) 讨论：神话与童话故事的区别 小结：神话故事：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
童话故事：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。
三、新授
1、编故事。发挥想象用简练而生动的语言，把故事精彩的片段写下来,故事配画
2、配画。画意相符，构图饱满 色彩鲜艳 •画儿歌、童话配画注意事项： 1)服饰：中国与外国的区别
2)区域
3)历史背景
4)人物
•让学生为故事中的任务或动物设计一形象。(教师适当指导) •欣赏配画作品并解释：构思——内容、构图、形象设计、色彩(点、线、面的运用)
四、学生作业
自选一个故事，并为故事配上一副画 注意：
•不要把画面画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。 •用自己喜欢的手法配画。
五、巡回指导 •帮助学生立题。
•鼓励部分学生在临摹的基础上添加自己的东西。 •鼓励大部分学生画出自己的感受，表达画面的情趣。
六、布置下节课所带工具。 第二课时：
一、组织教学
二、互看上节课作业，互提建议，并修改。
三、新授
•完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。
黑白稿：点线面结合、素描稿。
彩色稿：可用水彩、水粉、彩色铅笔、蜡笔水彩等表示 (色彩可鲜艳、和谐)
•介绍配画《美人鱼》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《阿拉丁》、《小拇指》等。
四、学生作业
继续完成作业。(2节课时间)
五、小技巧
蜡笔水彩：将蜡笔涂一物状，蜡笔所涂之处，水彩再也涂不上去了。
六、展评、小结：
•学生互评，介绍自己作品。
•自古以来，大凡有书必有图。时至今日，出版事业蓬勃发展，插图艺术也愈来愈受到人们的重视。一些出版物不仅仅通过富有精神文明价值的文学作品来形象地感染作者，起到深化文字，丰富文字的有机配合作用。
•同学们通过此课的学习，也参与了一次插图练习，谈谈收获。
第三篇：古诗配画
《古诗配画——小池》教案
教学目的：
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
作业要求：为自己喜欢的古诗词配画(也可临摹自己喜欢的诗意画)，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。
教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。
教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。 学具准备：纸、笔、颜色。 教学过程：
一、 组织教学：师生问好。
二、 引入新课：
师：同学们!你们喜欢都猜谜吗?
生：喜欢!
师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容! ( 出示课件图片《咏鹅》《游子吟》)
生：„„
师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢?
生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。
师：正确!这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗?
生：好!
师：我们现在开始学习“古诗配画”。(粘贴课题)
三、新课部分：
1、创设情景，激发兴趣：
师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。
老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。(出示“小池”两字课件。)
师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢?
生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容?
生：首先要知道这首古诗的大意是什么!
2、学习古诗大意：
师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。
(1)泉眼无声惜细流
泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。
(2)树荫照水爱晴柔
树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。 句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。
(3)小荷才露尖尖角
小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。 句意：刚长出的荷叶露出了尖角。
(4)早有蜻蜓立上头
早：很早。立：站立。 句意：很早就有蜻蜓站立在上面。
师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，(出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件)如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键?最重要?
生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。
(师出示提示课件)
3、精美图片欣赏：
师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧!欣赏图片前老师要提两个要求。(师出示欣赏图片并提出要求)
要求：(1)注意观察荷花各部分的形状;
(2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。 (展示图片，师生一起欣赏图片)
4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：
师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢?
(1)师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画)
(2)师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画)
(3)师：花茎是什么样子的?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画)
(4)师：你了解蜻蜓吗?给大家介绍一下?蜻蜓的身体是什么样子的?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画) (通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画)
5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：
学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。
四、活动内容：
师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!
师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。
2、活动要求：
(1)把荷花和蜻蜓的形象画准确;
(2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系;
(3)构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。
3、作画布骤：
(1)理解古诗的诗意、诗境。
(2)构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
(3)构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。
(4)制作：描绘、着色、完成。
诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。
五、佳作讲评：
今天大家表现的都很棒!作业也很漂亮!
六、总结：
古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。
七、 拓展：
介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。
第四篇：古诗配画
《古诗配画》教学设计
教材分析: 本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word ,学习了打字、排版等重要概念后编排的,是学生掌握使用 word 进行图文创作的重要一步, 主要是让学生学会在word文档中插入图片，并根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
教学目标：
知识与技能目标: 学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
过程与方法目标:学会利用 word 处理信息的能力,并增强自主学习和探究学习的能力
情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱, 并提高学生的审美情操。
教学重难点: 重点：在word中插入图片,设置图片格式。
难点:利用 word 软件,对图文的格式进行编排与设计,实现图文的美观,体现诗文的意境。
教具准备: 课件、古诗与图片素材。 教学过程：
一、创设情境，引出任务
1、师：同学们都知道，现在是大语文时代，那么诗词的掌握显得尤为重要，你能不能选择一首古诗给大家分享一下呢?
学生背诵古诗
2、同学们掌握了这么多首古诗，真让老师刮目相看。老师也有自己喜欢的古诗，也想一起给大家分享一下。
播放课件《古诗欣赏》
欣赏各种配图古诗作品，激发学生给古诗配画的兴趣。
3、同学们刚才看的非常投入，听的也非常认真，那么看过这些，你有什么感受?(同学交流感受)你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用Word制作古诗配画。
二、浏览素材，确立任务
1、首先给大家介绍一个好朋友——信息小精灵(学习网站)，她会帮助你来完成这节课的任务。
师打开学习网站作简单介绍。在操作过程中有问题，可以打开桌面的信息小精灵，点击提示按钮，她会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们先了解素材，选取任务。
三、演示转播，集中答疑
1、广播示范，观察学习
(1)打开“古诗小屋”选取一首古诗，然后查找合适的图片插入到古诗当中，并调整图片的大小和版式。
注意：调整图片大小时让学生观察鼠标指针指向图片边框和角上小方点后的变化。
版式的设置可以尝试不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。 (2)美化文稿。运用学过的知识对文稿进行修饰和美化，比如字体、字号、颜色等，这样一幅古诗配画的作品就完成了。
2、任务驱动，自主探究
师：大家一定等着急了，想马上制作作品，现在就可以开始了，操作过程中有什么问题可以小组交流，如果还解决不了，我可以帮助你。
(1)学生按照自己的思维，设计作品。
(2)教师通过巡堂观察每个学生的制作情况，并对个别学生进行适当辅导。教师在巡堂辅导过程中，主要观察学生在制作过程中，用到了哪些技巧，发挥了哪些技巧的功能，然后在点评中总结学生在制作过程中的优缺点，并将有代表性的技巧和学生常犯的错误拿出来进行点评，进一步巩固学生的知识掌握能力。
四、交流评价，全课小结
师：同学们,学习了这么多搭配图文的方法,我们现在就来比一比谁做的诗集最精美吧!
1、展示作品，交流心得
学生做出自评和互评, 教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议,让学生们向着更高的创作方向努力。
2、归纳总结,体验成功
通过本节课的学习,你都学到了哪些知识?
第五篇：诗配画
教学内容：
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：
1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程：
一、猜谜导入。
师：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通 过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。 师：从刚才的视频中你想到了哪一些古诗呀?生：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间„„”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头”„„
师：看来大家积累的古诗知识可真不少啊，看美丽的画面往往蕴含着诗情，那么诗情中是否蕴含着画意呢?这节课就让我们一起来学习诗配画的知识。(教师板书课题：诗配画)。 (板书课题)
二、新授
1、读诗
中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)
2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物? 逐句分析：
泉眼无声惜细流—— 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。
树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。 小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么? (小荷，蜻蜓)有静有动
4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的?
荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。 蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色
好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。
5、看诗猜画
看画猜诗：采用猜一猜，看画(《悯农》)背古诗的游戏教
学方式，形成活泼生动的课堂氛围，并让学生讨论：
(1)你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的?(引导学生抓关键词进行联想，构思配图。)
(2)你能用诗中的哪两句表达你此时看画的感受?生：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。表达了对农民辛苦的同情。(引导学生知道配画作品更容易帮助读者理解诗的意境。)
6、看诗想画。
通过“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 的诗句，引导学生构思画面然后总结，让学生知道不仅可以给整首诗配画，还可选择最喜欢的一两句诗配画。
7、赏析优秀诗配画作品。 (1)、集中赏析国画大师傅抱石给大诗人王维《渭城曲》所作的诗配画作品。
师：从画面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，从哪些地方看到了离别的意境。通过分析画面，聆听《渭城曲》的吟唱，让学生直观感受到好的诗配画作品不是简单的诗的解说图，而是画家对诗的吟读、理解、联想后的再创作，充分展现了原诗的意境。 (2)、赏析小朋友的诗配画作品《悯农》和《渭城曲》
通过与大师作品的比较，让学生直观感受到诗配画作品并不难，引领他们敢于动笔作画尝试。
8、教师引导学生复习水墨知识，了解墨色的浓、淡、干、湿及破墨、破色技法，进一步学习现代国画大师泼彩技法。 浓破淡 淡破浓
9、教师示范
(1)教师讲解技法同时引导学生同步尝试破墨技法。教师同步完成《鱼戏莲叶间》的诗配画示范，并渗透画面题字知识。
(2)师示范并回顾学过的基本工具及笔墨技法。 教师根据学生的描述出事先准备好的画面材料，在黑板上进行绘画，最后在黑板上形成一幅完整的画)
师：同学们看，在大家的帮助下，老师根据《小池》的后两句创作出了一幅画，似乎少了点什么，看看课题。(在画面的空白处提上诗)。
10、欣赏书上的作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画? 其它表现形式的作品：
刚才同学们看到的都是用国画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用国画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：
(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等)
小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。
三、学生作业
1、 同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手做一幅。老师想在我们班搞 一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们找一首你喜欢的诗赶快动手吧!
2、 学生小组合作讨论制作。教师巡回指导。
四、作业展评
1、 学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、 老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖„„大家来做小评委，看 看应该评给谁。
五、拓展延伸
同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。