五年级上古诗配画教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《五年级上古诗配画教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：五年级上古诗配画教案

古诗配画教案(1)

《春晓》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春晓》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《春晓》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! (板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色 、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《咏柳》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《咏柳》(板书课题)

二、初步感受

1、老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《咏柳》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、 学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! 诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色 学生制作。教师巡回指导。

四、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖…大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《村居》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

今天我们就来学习古诗配画《村居》。(板书课题)

二、初步感受

(出示课件《村居》)

1、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

2、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

四、学生创作

(1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 着色 、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《咏鹅》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

今天我们就来学习古诗配画《咏鹅》(板书课题)

二、初步感受

出示课件《咏鹅》)

谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色 学生制作。教师巡回指导。

四、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。

《风》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《风》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

二、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

三、学生创作

同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! 学生制作，教师巡回指导。

四、展示评价

老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《绝句》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备： 课件 、古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《绝句》(板书课题)

二、初步感受

谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、学生创作

下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! 学生制作。教师巡回指导。

四、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《小池》

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《小池》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《小池》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵) 谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! (板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《草》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《草》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《草》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! (板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《早发白帝城》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《早发白帝城 》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《早发白帝城 》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

《洛桥》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《洛桥》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《洛桥》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! (板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

《忆江南》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《忆江南》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《洛桥》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! (板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

《渔歌子》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《渔歌子》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《渔歌子》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧! (板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结 同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

4、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

六、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

第二篇：古诗配画社团教案

古诗配画《春晓》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春晓》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《春晓》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《咏柳》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《咏柳》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《咏柳》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《村居》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《村居》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《村居》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《咏鹅》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《咏鹅》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《咏鹅》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《江南》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《江南》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《江南》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《风》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《风》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《风》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《古朗月行》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《古朗月行》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《古朗月行》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《山村》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《山村》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《山村》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《绝句》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《绝句》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《绝句》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《所见》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《所见》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《所见》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《小池》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《小池》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《小池》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《静夜思》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《静夜思》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《静夜思》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《蜂》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《蜂》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《蜂》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《画鸡》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《画鸡》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《画鸡》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《梅花》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《梅花》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《梅花》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《画》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《画》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《画》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《寻隐者不遇》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《寻隐者不遇》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《寻隐者不遇》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗配画《春夜喜雨》

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：

1、教具准备：课件

2、学具准备：古诗、绘画工具及材料

教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程：

一、导入新课

中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春夜喜雨》。(板书课题)

二、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《春夜喜雨》)

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么?

(老师和同学一起有感情地朗诵)

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物?

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画?

3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

(课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等) 小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。)

四、学生创作

1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧!

(板书)诗配画小提示： (1)构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色

2、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

第三篇：五年级上学期古诗竞赛题目

五年级上学期古诗竞赛题目 泊船瓜洲

宋

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思

唐

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。

长相思

清

纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。

九月九日忆山东兄弟

唐

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

山中送别

唐

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归?

浣溪沙

北宋

秦观 漠漠清寒上小楼， 晓阴无赖似穷秋。 淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。 宝帘闲挂小银钩。

七律长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

四时田园杂兴

(宋)范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱(jiá)蝶飞。

晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

春日 (宋)朱熹(xī)

胜日寻芳泗(sì)水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。

山行 (唐)杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

江雪

(唐)柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒江雪。

示儿 (宋)陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

石灰吟

(明)于谦(qiān)

千锤万凿(záo)出深山，烈火焚(fén)烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

第四篇：五年级上学期必背古诗

五年级上学期

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 【帮你理解】

泊船:停船。泊:停泊,指停泊靠岸

京口:古城名。故址在江苏镇江市。

瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即现在扬州市南部长江边京杭运河分支入江处。

一水:一条河。

古人除将黄河特称为“河”,长江特称为“江”之外,大多数情况下称河流为“水”。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。

间(jian):指之间。 钟山:今南京市紫金山。

绿:吹録,拂绿。

还:回 【请你读读】

京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊,欧绿了江南的田野,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里? 【引你欣赏】

这首诗抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。

芙蓉楼送辛渐

(唐)王昌龄

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 【帮你理解】

芙蓉楼:在今江苏省镇江市市辛渐:诗人的朋友。

寒雨:秋冬时节的冷雨。连江:雨水与江面连成一片,形容雨很大。吴:古代国名,江苏镇江一带为三国时吴国的属地

平明:天亮的时候。客:指作者的好友辛渐。楚山:楚地的山。这里的楚也指镇江市一带,因为古代吴、楚先后统治过这里,所以吴、楚可以通称。孤:独自,孤单一人。

洛阳:现位于河南省西部、黄河南岸。 冰心:比喻纯洁的心。 【请你读读】

冷雨酒满江天的夜晚,我来到吴地,天明送走好友后,只留下楚山的孤影。到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。 【引你欣赏】

这首诗写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景,表达了诗人 对好友远去的依依不舍和保持高尚纯洁品格的决心。

黄楼送盂浩然之广陵

(唐)李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 【帮你理解】

黄鹤楼:在湖北北武汉市。传说三国时期的费祎在此登仙乘黄鹤而去,所以称黄鹤楼。孟浩然:李白的朋友。之:往、到达。广陵:即扬州。

故人:老朋友,这里指孟浩然。辞:辞别。 烟花:指春天鲜花烂漫的景象。下:顺流向下。

碧空尽;消失在碧蓝的天际。尽:尽头。 唯见:只看见。

天际流:流向天边。 【引你欣赏】

我在黄鹌楼上送别了亲爱的老朋友,阳春三月他顺流东下去往扬州。那远去的帆影渐渐消失在碧空中,只看见浩浩荡荡的江水在天边奔流 【请你读读】 这首诗以烟花春色和浩瀚长江为背景,描绘了一幅送别的画面,表达了诗人送别友人田时无限依恋的感情。

送杜少府之任蜀州

(唐)王勃 城阙辅三秦°,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人 海内存知己,天涯若比邻 无为在歧路,儿女共沾中 【帮你理解】

少府:官名。之:到、往。蜀州:今四川崇州。王勃:(649年~676年),唐代诗人,今山西河津人。城阙辅三秦:城城,即城楼,指唐代京师长安城。

辅,护卫,三秦,指现在陕西省潼关以西一带。意思是京师长安有三秦作保护

风烟望五津:意思为在江边风烟迷茫之中,遥望蜀州。五津:指岷江的五个渡口,这里泛指蜀州。

君:对人的尊称,相当于“您”宦游:出外做官。海内:四海之内,即全国各地。天涯:天边,这里比喻极远的地方。比邻:近邻。无为:无须、不必。歧路:岔路。古人送行常在大路分岔处告别。活中:泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。 【请你读读】

京城长安有三秦护卫着,在风尘烟雾中远望,岷江五个渡口迷迷蒙蒙。要说离别的心情,此时我和你完全一样,因为我们都是出外做官远游他多的人。好在四海之内,都有你的知心朋友,即使远在天涯海角,也仍像是近邻。不要在分手的路口,让儿女情长的泪水活湿自己的佩中。

清平乐·村居

(宋)辛弃疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。 【帮你理解】

清平乐:词牌名吴音:吴地的方言。相媚好:指相互逗趣,取取乐。翁姐:老翁和老妇。无赖:这里指小孩顽皮、淘淘气。 引你欣赏】

草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱 的是小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。 【请你读读

这首词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面,表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

所见

(清)袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林越。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 【帮你理解】

牧童:指放牛的孩子

振;振荡:回荡。说明牧童的歌声嚷亮。

林越:指道旁成阴的树。欲:想想要。

捕:提

鸣:叫。

立:站立 【请你读读】

牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱唱歌,一声不响地站立在树旁。 【引你欣赏】 这是一首反映儿童生活的诗篇,诗人在诗中赞美了小牧童充满童的生活画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情。

题秋江独钓图 (清)王士祯

一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩 一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋 【帮你理解】

王士被:(1634年一1711年),今山东桓台县人,清初杰出诗人文学家。 签:笠帽。扁舟:小船。 丝轮:即丝织编成的钓鱼的绳子。

樽:酒杯。 【请你读读】

戴着一顶斗笠,披着一件蓑衣,坐在一只小船上,拿着一丈长的渔线和一寸长的鱼钩,高声唱一首渔歌,喝一樽酒,一个人在这秋天的江上独自垂钓。 【引你欣赏】

全诗描写了一个渔夫打扮的人,在江上垂钓的情形,表达了渔人独钓的逍遥自在和怡然自得

题李凝幽居 (唐)贯岛

闲居少邻并,草径入荒园 乌宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根 暂去还来此,幽期不负言° 【帮你理解】

李凝:诗人的友人。

贾岛:(7779年~843年),唐代诗人,今北京房山人。

少:不多。邻并:邻居。 分野色:山野景色被桥分开。 云根:古人认为“云触石而生”,故称石为云根。 幽期:隐居的约定。负言:指食言,失信的意思。 【请你读读】

悠闲地住在这里很少有邻居来,杂草从生的小路通向荒芜小园。鸟儿梄息在池边的树上,皎洁的月光下僧人正敲着山门。走过桥去看见原野迷人的景色,云脚在飘动,山石也好像在移动。我暂时离开这里但是还会回来,按约定的日期与朋友一起隐居。 【引你欣赏】

这首诗描写了作者走访友人未遇这样一件寻常小事,表达了作者对隐逸生活的向往之情。

寻隐者不遇 唐)贾岛

松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。 【帮你理解】

寻:寻访。隐者:隐士,隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。不遇:没有遇到,没有见到

童子:没有成年的人,小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生

言:回答,说

云深:指山上的云雾。处:行踪,所在。 【请你读读】

苍松下,我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了?他说师傅己经采药去了,还指着高山说,就在这座山中,可是林深云密,我也不知道他到底在哪。 【引你欣赏】

这首诗主要写了诗人和童子的问答,体现了隐者高洁的性格和诗人对他的仰幕

ト算子·咏梅 (当代)毛泽东

风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏，俏也不争春,只把春来报。待到山花烂没时,她在丛中笑。 【帮你理解】

优:还,仍然。 俏:俊俏,美好的样子。烂漫:颜色鲜明而美丽。 【请你读读】

风雨把春天送归这里,飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时候,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候,她将会感到无比欣慰。 【引你欣赏】

这首词主要写梅花的美丽、积极和坚贞,诗人借咏梅来鼓舞全国人民要有威武不屈的品质和革命到底的乐观主义精神。

次北固山下 (唐)王湾

客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 【帮你理解】

次:旅途中暂时停宿,这里是停泊的意思。

北固山:在今江苏镇江北,三面临长江。王湾:生卒年不详,唐代诗人,今河南洛阳人。

客路:旅途。 潮平两岸阔:潮水涨满时,两岸之间水面宽阔。 风正:顺风

悬:挂

海日:海上的旭日。残夜:夜将尽之时

江春:江南的春天

乡书:家信 归雁:北归的大雁。 【请你读读】

游客路过苍苍的北固山下,船儿泛着湛蓝的江水向前。春潮正涨两岸江面更宽阔,顺风行船恰好把帆儿高悬。红日冲破残夜从海上升起,江上春早,江南已入初春。寄去的家书不知何时到达,请问归雁几时飞到洛阳边。 【引你欣赏】

这首诗描写了冬末春初,作者在北固山下停泊时所见到的早春景色,表达了诗人对祖国山河的热爱以及思念故乡,思念亲人的思想感情。

王昌龄左迁龙标遥有此寄 (唐)李白

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 【帮你理解】

左迁:降职。古人以右为尊,以左为卑,因此把降职称为左近龙标:古地名,在今湖南省黔阳县。杨花:柳絮。子规:指杜鹃鸟。龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼 一个人。五溪:在今潮南省西部。与:给。夜郎:汉代中国西南地区少数民族,曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜夜郎。杨花落尽,子规鸟儿不住地在啼叫,我听说你被贬到龙标去,龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给天上的月亮,希望它能随着风一直陪您到夜郎以西。 【引你欣赏】

全诗通过对景物的描写,借月抒怀,表达了诗人对友人的牵挂、思念和关怀之情,以及对他不幸遭遇的同情。

渡汉江

(唐)宋之问

岭外音书断,经冬复历春。 近乡情更怯,不敢问来人。 【帮你理解】

汉江:汉水。长江最大支流,源出陕西,经湖北流入长江。宋之问:(约656年一约712),今山西汾阳市人,初唐时期的诗人。岭外:指广东的皊南地区,唐イ代的罪臣常常被流放到这个地方。 来人:指从家乡来的人。 【请你读读】

流放岭南与亲人断绝了音信,熬过了冬天又经历一个新春。越走近故乡心里就越是胆怯,不敢打听从家乡那边过来的人。 【引你欣赏】

这首诗真实地刻画了诗人久别还乡,即将到家时激动而又复杂的心情,表现出诗人对家乡和亲人的挚爱之情。

过故人庄

唐)孟洁然 故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 【帮你理解】

过:拜访,故人庄:老朋友的田庄

具:准备。鸡黍:指农家待客的丰盛饭食。黍(sh):黄米饭

古代认为是上等的粮食 邀 :请

合:环绕。

郭:古代城墙有内外两重,内为城,外为郭。这里指村庄

墙。斜:倾斜

开:打开。轩:窗户。面:面对。场:打谷场、稻场。围: 菜园

把酒:端着酒具,指饮酒。话桑麻:闲谈农事。桑麻:桑树和麻。这里泛指庄稼。

重阳日:指农历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。 就菊花:指饮菊花酒,也是赏菊的意思。就:靠近,指去做某事 【请你读读】

老朋友准备了丰盛的饭菜,好客的他邀请我到他家做客。翠绿的树林围绕着村落,苍翠的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园,手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时,我还来这里观赏菊花。 【引你欣赏】

这首诗写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过,在淳朴自然的田园风光之中,主客举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。

使至塞上

(唐)王维

单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 【帮你理解】

单车:一辆车,车辆少,这里形容轻车简从。问边:到边塞去察看,指慰问守卫边疆的官兵。

属国:指少数民族称臣汉朝的小国。居延:地名,在今内蒙古境内

征蓬:随风飞的蓬草,这里指诗人自己

归雁:指大雁北飞。胡天:胡人的领空。这里是指唐军占领的北方地方。 兀烟:指古代边防报警时燃烧狼粪升起的狼烟。

长河:指流经凉州(今甘十肃武威)以北沙漠的一条河 萧关:古关名,故址在今宁夏固原东南。候骑:负责侦察的骑兵

都护:唐朝的官名名,这里指前敌统帅。燕然:指燕然山,在今蒙古国杭爱山 【请你读读】

(我)轻车简从要前往边塞去慰问官兵,要去的地方远过居延。(我)像随风而去的蓬草一样出临边塞,像北飞的归雁一样进入边境。沙漠中醒目的烽烟挺拔而起,长长的黄河上西下的太阳圆圆的。走到萧恰好遇见骑马的的侦察兵,原来守将们正在燕然前线。 引你欣赏】

这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光,表达了诗人对不畏艰苦,以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。

送友人

唐)李白

青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 【帮你理解】

郭:古代城墙有内外两重,内为城,外为郭

白水:清激的水。是:指远行的朋友。萧萧:马的嘶叫声。班马:离群的马,这里指载人远离的马。班:分别、离别 【请你读读】

青翠的山峦横卧在城墙的北面,波光的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别,你就像孤蓬那样随风飘荡,到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定,夕阳徐徐下山,似乎有所留恋。挥挥手从此分离,友人骑的那匹马感觉将要离群,萧萧长鸣,似乎不忍离去。 【引你欣赏】

这是一首充满诗情画意的送别诗,表达了作者送别友人时依依不含之情。

送别

(清)李叔同

长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯,地之角,知交半零落“。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 【你理解】

李叔同:浙江平湖人,在音乐、绘画、书法和戏剧方面造诣很高。残:将结束。山外山:指一座座连绵的山。零落:原指花草凋落、分散,这里指朋友的分别或去世。尽:尽量享受。 【请你读读】

在十里长亭外,在千年驿道边,我与你相别在这接天碧绿的芳草路上,晚风习习,杨柳依依,送别的笛声断断续续,山那边的夕阳已经西下，朋友们有的在天涯,有的在海角,知心者也有离开的了。只好斟一杯酒,尽情享受剩余的欢乐,今夜告别后的梦中一定非常孤寂寒冷。 【引你欣赏】

这首词作者抓住长亭、古道、柳笛、夕阳等具体的事物,借景抒怀,表达了送别友依依惜别之情,感概人生苦短、弃世厌世之意。

相见欢

南唐)李煜

无言独上西楼,月如钩寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断,理还乱,是离愁“。别是一般滋味在心头。 【帮你理解】

相见欢;词牌名。 李煜:(937年~978年),五代时期南唐后主,精通书法、绘画、音乐,尤其写词的成就最高。锁清秋:深深被秋色所笼罩。离愁:指离开国家产生的忧愁 【请你读读】

默默无言,孤孤单单,独自一人缓缓登上空空的西楼。拍头望天,只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去,只见梧桐树寂寞地孤立院中,幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。那剪也剪不断,理也理不清,让人心乱如麻的,正是亡国的痛苦那悠悠愁思缠绕在心头,却又是另一种无以言表的忧愁。 【引你欣赏】

这首词词牌名为《相见欢》,写得却是离别的愁苦,表达了作者失家、离开国家悲愤痛苦的感情。

雨霖铃

(宋)柳永 寒蝉凄切，,对长亭晚,聚雨初歇,都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说? 【帮你理解】

雨霖铃:词牌名。柳永:(约984年一约1053年),今福建崇安人,北宋著名词人婉约派代表人物。凄切:凄凉急促。长亭:古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人体息,又称“十里长亭”。靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。都门:国都之门。这里代指北末的首都汴京(今河南开封)。帐饮:在郊外设帐送行。无绪:没有情绪。兰舟:这里对船的美称。凝(ye):喉咙哽塞,说不出话的样子。暮霭(di):傍晚的云雾。楚天:指南方楚地的天空。经年:年复一年。 【请你读读】

秋后的蝉叫得是那样的凄凉而急促,面对者长亭,正是傍晚时分,阵急雨刚停。在京都城外设帐送别别,却没有畅饮的心情,正在依依不舍的时候,船上的人已催着出发握着手互相瞧着,满满眼泪花,直到最后也无言相对,千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方,这程又一程,千里迢迢,一片烟波,那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边自古以来多情的人最伤心的是离别,更何况又逢这萧瑟冷落的秋季,这离愁哪能经受得了!谁知我今夜酒醒时身在何处?怕是只有杨柳岸边,面对凄凉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别,相相爱的人不在一起,我料想即使遇到好天气、好风景,也如同虚设。即使有满腹的情意,又能和谁一同诉说呢? 【引你欣赏】

这首词上阙细腻刻画了情人离别的情景,下阙着重想象离别之后的思念之情,抒发了作者离开汴京与恋人惜别时难舍难分的真情实感。

第五篇：小学语文五年级古诗三首教案

5 古诗词三首

(五年级下册2单元第五课)

一、教学目标

(一)知识和能力：诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

(二)情感态度和价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

(三)过程和方法：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

二、教学重点：理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

三、教学难点：从诗句中感受童年的快乐。

四、教学准备：多媒体

五、课时安排：2课时

六、教学过程 第一课时

(一)导入语

有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，同学们就和老师一起来读一读童年这首诗。

(二)初读诗文，展现画面

1.今天我们来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。 2.在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面? (三) 精读诗文，走近画卷

1.你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。

2.自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。 3.老师参与学生的研究。

(四)品读诗文，走进画卷 1.学习第一首诗。 (1)作者介绍

大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

(2)识字

牧：mù，“牛”撇要短，竖长而挺拔。组词：牧童、牧场、放牧 蓑：suō，中间横左右出头，下部笔画舒展，下部是衰，不是哀。 组词：蓑衣、蓑笠 (3)课文详解

①“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?朗读。 释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。“弄”：逗弄(“六七里”和“三四声”不是确指的数量，而是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静)可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

②“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么?说说感受和意思 然后朗读。

释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的场景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在越野里的草地上。诗人似乎只把他之所见如实的写了下来，却让读者不仅浮想联翩。由此我们可以感受到的孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

(4)主题思想

《牧童》这首诗向我们描绘了黄昏牧童归来后休憩的场景，表达了诗人对远离喧嚣、安然自乐生活的向往和追求。

(5)整体感知

大声朗读《牧童》这首诗，说说整体诗意，想象诗中描绘的画面( 句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?)：

一个“弄”，一个“卧”。(可爱、调皮、疲倦) (6)从《牧童》这首诗中，你能感受到什么?

《牧童》一诗不仅让我们感受到“日出而作，日落而息”安然与恬静的生活，也让我们感受到了牧童心灵的无牵无挂、自然放松。同时，我们也看到作者心灵世界的一种追求：对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。

2.学习第二首诗。 (1)作者介绍

杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人。与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大家”。代表作：《诚斋集》

(2)识字

篙：gāo，撑船用的竹竿或木杆。“⺮”字头，上下结构，组词：长篙 棹：zhào，船桨。木字旁，左右结构，组词：棹夫

遮：zhē，掩盖。“庶”写紧凑，四点相协调，组词：遮盖、遮挡 (3)课文详解

①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么? 释义：一只小渔船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?

释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。(怪生：怪不得)

这里省略了看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。

(3)主题思想

《舟过安仁》描写了两个无忧无虑的小渔童充满童稚的行为，展示了儿童特有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱，同时也赞美了他们的聪明伶俐。

朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面，感受意境 。 1.较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”?为什么? 2.诵古诗。

(五)拓展延伸，想象画卷

1.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。 2.默写《牧童》。

第二课时 教学过程

一、揭题，初知“美”

复习导入，引入新知。上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

(一)作者介绍

辛弃疾,字幼安，号稼轩。南宋爱国诗人、军事家和政治家。代表作：《稼轩长短句》

(二)识字

醉 ：zùi，左右同宽，“酉”写的略长。组词：醉酒、陶醉 媚：mèi，左窄右宽，“眉”字撇写的舒展些。组词：明媚、献媚

(三)释题

1. 简介宋词以及词牌名：清平乐。

词，诗歌的一种。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，即曲调。清平乐(yuè)即是词的词牌名。

2. 村居，词的题目。“居”什么意思?(居住) “村居”呢?(居住在乡村)

二、初读，走近“美” 1.听朗读录音，看图画。 2.请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

3.读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。 4.生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。 5.出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢?

请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

三、品读，感受“美”

(一)通过刚才的学习，说说自己的收获。(注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。)

1.“茅檐低小，溪上青青草。”你感受到了什么?(简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。)学生朗读。

2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”(学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。)( “相媚好”：这里指相互逗趣、取乐)仅仅是酒让他们醉了吗?如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?

3.一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。

4.追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。)( 亡赖，同无赖，指顽皮淘气。)

5.读读看，从读中感受到了什么呢?

6.同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

(二)用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

(三)你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?(他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活)

(四)主题思想

《清平乐·村居》描绘了一幅优美闲适的乡村生活图表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱，同时也展示了词人那极富人情味和生活情趣的内心世界。

四、再读全词，回味“美”

(一) 想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样?(要求找出词中的“醉”字进行品味。)

(二)作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢?(继续品味“醉”字。)

(三)那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

五、作业

(一)会背会默写三首古诗

(二)完成课后习题

六、板书

牧童·吕岩

牧童卧

黄昏

月明

草、笛、蓑衣

舟过安仁·杨万里 渔童

无忧无虑

童稚

清平乐. 村居 大儿——锄

翁媪

中儿——织

小儿——剥