谈中等容量激活学生课堂兴趣的作用

如何激发学生的兴趣,使学生的思维在课堂高速运转,成为教学过程愿学、乐学、会学的主体,一直是广大语文教师努力研究的重大课题。下面笔者根据自己的教学实践,从“课前课堂量的设计”这一方面谈谈其在教学中激活课堂兴趣的重要作用,愿与各位同仁交流,达到自身提高之目的。

激活学生的主动性、积极性最重要的途径是激活学生的学习兴趣,使学生真正成为课堂的主人,这就要求教师在备课时设计中等的课堂容量。中等容量让优生留有一定的时间疏理归纳,小结方法,纠正偏差;让差生虽然紧张,但跳一跳还是能够够的着。一个班级中总有先进和落后之分,因为智力水平、心理素质、应试能力的差异是客观存在的。中等容量是一种中间开花,兼顾两头的策略,差生中等生优生各得其所,各有所获。

1 中等容量是时代的需要

传统教育重精英教育,为了升学率而将半数的学生列入差生行列打入冷宫。对口教学中也存在重本科轻专科的思想,教师的工作重点往往放在半数以内的工作层面上。如今,随着高考招生面的扩大,大学教育走向社会化、大众化,高考由选拔考试变为淘汰考试,教、学、练、考的中等容量就顺应了提高整个国民综合素质这一时代的需要。

2 中等容量是学生的需要

2.1 培养学生独立思考、积极参与、认真讨论的习惯

中等容量可以培养学生的各种习惯:一是独立思考的习惯。因为容量适中,学生可以有时间自我思考,自我总结,逐渐形成自己的观念;二是积极参与、踊跃发言的习惯。适中的容量可以让老师的课堂不再“紧张”,给生大量的时间,更好的发挥学生的主”动性,培养学生参与、发言的习惯,不仅提高了学生的口语表达,也提升了学生的自信;三是认真讨论的习惯。过去的教学、老师要求,答案带有“唯一性”,学生既没有讨论的时间,也没有讨论的必要性;现在教学和考试中却截然相反。因此,中等容量让学生有了讨论的时间,更让他们在讨论中听到“新鲜”的见解,增加了学生学习的积极性。

2.2 培养学生的自信心

学生进校时虽然有分数的限制,但一个班级中考分的差距有100分之多,到了高中二年级,因习惯、方法、素质等的不同出现了第二次大的分化。差生欠帐太多,就会厌倦学习,丧失信心,中等容量把目光着重放在本科希望层和专科希望层两个层面上,这样就消灭了低分层,提高了希望层,大面积的为好的成绩提供了保障。其必然形成一个尖子前面飞,中等生紧紧追,差生步步随的局面,让中下等生在屡次的挫败之后重新树起学习的信心。

3 中等容量是对口考试特点的需要

现在的考试,已经从大题量、大难度过度到注重基本知识和基本技能的考查,设题往往多问是什么,少问为什么,或已给出答题角度,重单项知识的检测,少综合能力的测试;出自课文的多,出自课外的相对较少,因此,中等容量是摒弃繁难陈旧提高应试针对性的有效手段。

随着时代的发展和教育改革的不断深入,老师累死自己的“大容量”教学已暴露出越来越多的弊端,它不仅忽视教育能力的培养,更将教育的目的抛之脑后,因此在教学中,我们要考虑到不同的学生水平,不同的教学内容,不同的课型,不同的方法和手段,因为这些都会制约着教学的容量。总之,以学生为中心,以大纲为准绳,以教材为根本,据此来确定课堂教学的容量就是适度的,适度的容量就是中等的容量,中等容量不仅“解放”了老师,更让每一个学生在迈向大学的殿堂上一路轻松,一路歌唱。

摘要：许多老师在课堂上进行“大容量”的知识讲解和学习,想以此达到一优“教优学”的目的,但却导致越来越多的学生产生愈来愈强的厌学情绪,针对此种现状,本文大呼“中等容量”并提出其在实际和课堂教学中激活学生兴趣的重要作用。

关键词：中等容量,激活,兴趣