浅谈儿童绘本在美术课堂中的作用

绘本源起于西方, 它的概念至今也并未有统一的定论。 说到底, 绘本其实是源自于日文的习惯, 在英文中绘本被读作是Picture Book, 译成中文就是图画书的意思。 在我国的宝岛台湾, 图画书与绘本常常会被混用。

绘本如果仅止于阅读功能, 那就太可惜了。 如何将绘本阅读与美术教学相结合, 让孩子们在欣赏美的同时, 能用手中的画笔再创造心中的美丽图景, 这是笔者一直在思考的问题。 同时, 怎样才能借鉴绘本故事和绘本中的表现手法引导孩子去发现, 在发现中探索, 将绘本教学与美术创作相结合, 这也值得思考。 通过尝试将绘本融入课堂, 笔者发现学生更爱上美术课了, 由国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书, 其角色造型、场面设计、绘画语言的运用, 及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神, 蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。

1绘本精美的画面, 丰富的内涵, 能给孩子美的熏陶

说到绘本, 它的绘画技巧十分的丰富。 凭借不同的媒体, 儿童绘本有非常多的表现技法, 除了水彩画、铅笔画、版画、油画压克力颜料画外, 还有电脑制作以及照边拼贴等。 就是这种多样化的技法, 才使得图画书拥有了迷人的外表, 使图画书一跃成为美术教学的资源宝库。 在这里不得不提的是其中的图画部分, 大多是来自世界知名插画家的作品, 他们运用各种手法, 如水彩、剪贴、水墨等手法, 营造丰富的故事情节, 让孩子们在阅读的过程中, 享受文学的同时, 也感染到美学。 我们知道, 好的绘本, 不仅画面精美, 构图和色彩可以使阅读的人在视觉上感到愉悦, 更重要的是每张图画都含有丰富的内涵, 使人意味深远。 绘本的阅读在把孩子带入美好故事的过程中, 同时也让孩子的情感受到了陶冶, 艺术审美能力不断的加强, 而这种能力的提升绝不单单是凭借文字的阅读所能替代的。 对于儿童来说, 阅读本身的兴趣所在就是让孩子发现了另外一个世界。 而在认识这个世界的时候, 画面和文字带给孩子的形象便是孩子能够有兴趣读下去的理由。 虽然文字和画面是静止的, 但是当我们唤醒孩子潜在想像力的时候, 文字和画面也就活了。 就这样, 让孩子在文字和图画中不断的想像, 不断创造形象, 此时孩子的想象力就会一点一点得到累积, 孩子的体验丰富了, 智商和情商自然都会因此而提高。

当然, 我们在帮孩子选择绘本时, 也是要根据孩子不同的年龄段来选择的, 要选择合适孩子年龄特点的绘本, 只有符合孩子思维特点, 才能激发孩子阅读兴趣。 此外, 我们应尽量选择画家手绘创作的绘本, 这样一本书看下来, 孩子们就欣赏了很多画, 而且手绘作品灵动的形象和线条可以锻炼孩子对色彩和形象的艺术感觉, 长期接触优秀的手绘图画书, 有益于孩子的美术修养!

2绘本能激活孩子的想象, 激发他们的创作欲望

我们任何人都不是生来就具有丰富想象力的, 而是通过直接、间接的体验获得的, 你的体验越丰富, 那么想象力也越丰富, 而绘本恰恰就为孩子提供了丰富体验的机会。 此外, 绘本故事横跨国界, 穿越各种文化背景, 绘本故事横跨国界, 穿越各种文化背景, 如杰拉尔德·麦克德默德的《射向太阳的箭》的民间故事;南茜·艾克红·柏柯《白雪公主和七个小矮人》的童话故事以及保罗·弗莱舒曼文的《威斯利国王》的成长故事等优秀绘本都体现了各个国家的文化精髓。 透过文字与画面, 孩子得以进入不同的世界, 让创造力无限扩大。 绘本里还会预留给孩子许多想象的空间, 让孩子根据绘本的整体意境, 对故事情节展开丰富的联想, 设计书中人物的语言、动作。 如《疯狂星期二》讲述的是一群青蛙飞上天的故事, 画面中的一些细枝末节也让孩子产生丰富的联想, 对故事进行自我扩充、延伸。 短小精薄的绘本, 让孩子在零压力的情况下, 带着好奇、兴奋的心情, 融入绘本的故事情境, 激发孩子们的创作欲望。

3绘本可以帮助我们解决美术教学中的重难点

在美术教学中, 我们常常会碰到一些美术专业知识, 如果是单纯由老师讲解, 对于小学生来说难以理解, 而在儿童绘本中, 依托故事的情节以及插图, 学生就很容易理解, 可以解决教学中的难点。

3.1 利用绘本让学生更好的理解透视

众所周知, 透视是小学美术教材中的难点, 不同的视点产生不同的透视现象, 是学生理解的难点。 而在图画书里, 借着儿童绘本中的画面, 我们可以分析不同的视点带来不同凡响的视角效果。 如《让路给小鸭子》这一绘本就是以展翅翱翔的野鸭为视点, 从天空上向看地面看去, 波士顿公园的情景尽收眼底;如《走上世界最高的钢索》的绘本, 其中展现的是让人触目惊心的鸟瞰画面, 画家运用一连串的鸟瞰视野, 展现出了钢索的高度, 看得让人头昏目眩。

3.2 利用绘本能够让学生学会运用色调表现

一副好的绘本作品不仅要有生动的画面, 画面的色调也尤为重要。 因为画面的色调可以表现环境的意境, 可以表现时间, 可以表现心情。 对于这种只可意会不可言传的难题, 在绘本里却被表现得淋漓尽致。 如绘本《黎明》中的画面, 它几乎没有情节表现, 靠的只有天光水色间的微妙的变化, 并且通过色彩渐变, 如此就表现了出了一个黎明的全过程。 如《十四只老鼠赏月》的绘本, 用孩子能读懂的色彩变化, 表现了月亮升起后光线的变化, 很美, 很纯净, 而又充满了幻想。 这样, 在儿童绘本里色调就成了与孩子沟通的特殊语言。

3.3 利用绘本理解绘画中的留白技巧

留白是绘画的技巧, 是设计的手段, 也是儿童绘本常用的表现方式, 为大家提供想象的空间。 如《月下看猫头鹰》这一绘本, 书中的留白部分便读出了雪晕;如《苏赫的白马》这一绘本, 可以一在留白中读到大草原“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊”的悠远意境;如《我最讨厌你》这一绘本, 在书中的留白中, 让人看到的是人与人之间心理的距离。 有了这种体验, 再来理解国画中计白当黑, 就变的容易了。

随着时代的发展, 我们的美术教育不仅体现在美术课堂教学中, 更体现在生活中, 体现在孩子的兴趣中。 通过在美术课堂中运用绘本教学, 把孩子们带进童话世界, 在探索思维、发现思维、创新思维的培养活动中, 因势利导, 让孩子生动活泼, 主动发展, 成为有创新精神的合格人才。 相信, 通过以绘本为载体的美术活动, 一定能够带给学生一个更广阔的艺术天空。

摘要：儿童绘本便以它独特精妙的语言文字以及明快的画面, 带领着孩子们飞翔在一个个神奇的梦幻般的空间里, 享受着文化带来的快乐, 同时也给美术教学带来鲜活的生机, 赋予了美术课程一个全新的面貌。

关键词：激活想象,激发创作