谈如何转化职业院校学业不良的学生

2022-09-10

一般职业院校生源普遍较差, 学业不良的学生比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天, 如何转化职业院校学业不良的学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。

1找出其后进的原因, 针对后进原因进行教育

一个人生病总有它的原因, 治病要从病根上治起, 后进生形成的原因是多方面的、复杂的和长期的, 只有找到病源, 从源头挖起, 病才可能除根。发现这类学生, 班主任应像朋友般对待他们, 让他们感受到老师的温暖和爱护, 拉近教师和学生之间的距离。经过一段时间的观察后, 你可以了解学生脑中所思, 心中所想。学生如果犯了错误, 不是一味的指责批评, 而是和学生多谈心、多交流勾通, 摸清其犯错误的原因和动机。还可直接同家长联系, 采用通电话、写信、约会见面、家访的形式, 更深层次的了解他, 这就为转化工作奠定了良好的基础。对于学生而言, 所谓的后进生一是思想品德上的后进生;二是学习上的后进生。

针对后进原因进行教育。这是转化工作的关键环节。针对不同类型的后进生, 采取不同的方法是转化后进生的保证。对思想品德上的后进生, 应多说服教育, 多讲一些品德高尚的名人传、思想积极向上的故事引导学生。在后进生犯错时不孤立打击, 而要耐心进行教育, 让他们做事要懂得三思而后行, 理智分析什么事是应该做的, 什么事情是不应该做的。对学习上的后进生, 帮助学生找出后进的原因, 并且帮助学生制定合理、科学的学习计划, 改进方法, 提高效率, 注重养成良好的学习习惯, 也可建立“一帮一”促学小组, 使其成绩提高上去。

2注意转化“后进生”过程中的方式方法

“后进生”转化过程中, 由于“后进生”往往和老师有隔膜, 存在抵触或逆反心理, 所以一定要注意教育技巧。要充分尊重爱护、关心学生, 切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质, 因为只有对学生发自内心真挚的爱, 才能使他们感到无比的温暖, 才能让学生认识到身上存在的缺点, 对于老师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵, 应该一视同仁。这对“后进生”尤为重要, 他们往往看不到自己的优点和长处, 总认为自己是很差的。这时老师善于抓住他们的闪光点, 及时表扬, 让学生体会成就感和被人尊重的感觉, 产生追求上进的源动力。当然, 批评也不能少, 对学生出格的事要严肃指出, 希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和氛围, 如在学习上可以开展互帮互助的活动, 在各个方面帮助学生, 让他觉得自己是班级的一份子, 自己的所作所为, 自己的成绩影响着整个班级, 对自己对别人要有责任感, 对班级要有荣誉感, 对集体有归宿感。

下面谈几点做法:

(1) 改变观念, 树立所有的学生都能教好的观念

我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类, 以施于不同

等级的教育。而现代教学观告诉我们, 每个人均有独特的天赋, 都有培养价值, 关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋, 适应其特点进行教育。贵在诱发——捕捉学生“闪光点”。对后进生来说, 我认为他们的心灵深处同样蕴藏着奋发进取的心理需要。教师不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现, 而是应主动地抓住或创设条件, 诱发后进生的自尊心和荣誉感, 哪怕只是闪电般的那么一瞬间, 也往往是后进生转化的最佳时机。面对学业不良学生, 教育观念的核心是教师首先应转变观念, 使自己树立所有的学生都能教好的意识, 充分相信学生发展的可能性, 在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求, 用自己的信念去鼓舞学生获取进步, 这是做好职业院校学业不良学生转化工作的前提。

(2) 实施成功教育, 选准教育时机, 帮助学生树立成功的自信心

学生学业不良是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败, 使他们心灵上受到严重的“创伤”, 存在着一种失败者的心态, 学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性, 帮助学生不断成功, 提高学生自尊自信的水平, 逐步转变失败心态, 形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育, 创设成功教育情境, 为学业不良的学生创造成功的机会。事实上, 每个学业不良学生都有自己的理想和抱负, 只不过因各种原因冲淡而已。因此, 教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应, 从而产生自信心, 进而感到经过努力, 自己是完全可以实现自己的抱负, 达到转化学业不良学生的目的。

贵在引导——选准教育时机。在教育时机还未出现时, 教师要耐心等待, 当最佳教育时机到来时, 要抓住契机进行教育, 因为此时教育学生, 最容易被学生接受, 教育效果最佳。班主任要提前做好后进生的情况调查, 因人制宜, 主动而自然地接近他们, 从开学第一天起就对他们热情地关怀, 积极地鼓励, 真诚地帮助, 促使其把调整自已欲望变为争取进步的实际行动。

(3) 运用情感原理, 激发学生积极学习的热情

学业不良学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者, 还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要, 其中最迫切的是爱的需要、信任的需要, 他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此, 教师要偏爱他们, 平时要利用一切机会主动地接近他们, 与他们进行心理交流, 和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑, 一句口头表扬, 一个热情鼓励的目光, 一次表现机会的给予, 都可能为其提供热爱学习, 进而刻苦钻研学习的契机, 都会给学生一种无形的力量。

科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段, 激发学生的求知欲。实践证明:无论什么课程, 一味的讲授, 容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。学业不良学生的心理大多处在厌烦的抑制状态, 常感到学习很无聊、枯燥无味, 学习没劲头, 学习只是为了应付差事和免受家长及教师的责备, 而逐步丧失了学习的原动力, 对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道, 绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心, 具有强烈的自我表现和好胜心理, 根据这种心理, 应改变传统的讲授方法, 设计出新颖的教学过程, 把枯燥的知识转化为激发学生求知欲望的刺激物, 从而引发其产生进取心。一个好的教师, 要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境, 去激发学生的学习兴趣, 提高学业不良学生学习的自觉性, 最终达到转化学业不良学生的目的。

“十年树木, 百年树人”, 在后进生的转化过程中, 遵循教育规律, 了解学生心理, 从他们的年龄特点出发, 持之以恒一定会有所收获。

摘要：职业院校生源普遍较差, 学业不良的学生比例较大, 对后进学生的转化管理, 可以说是班级, 甚至是学校的重要工作之一, 更是班主任工作的重点和难点。应针对后进原因进行教育并注意转化过程中的方式方法。

关键词：职业院校,后进生转化,改变观念,树立信心,激发热情