第一篇：恐龙世界范文
《恐龙世界》教案
胡晓宇
设计理念：
《恐龙世界》是“造型.表现”领域的一个内容。本课设计时遵循《美术课程标准》做到以下几点：
1.注重学生的全员参与真正把学生当成课堂主人，给学生看、说、做、评的空间。
2.注重学科整合，正堂课融入了语文、科学的学科的知识，突出了综合性。 3.注重对学生的观察、探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生主观能动性。
教学目标：
1. 了解恐龙相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
2. 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3. 通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点：表现具有典型特征的恐龙。 教学过程：。
(一)创设情境导入新课
1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢?”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。
2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片(课件)，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。
(二)分类欣赏了解特征
1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢?”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：(课件) 1.天上飞的;2.水里游的;3.陆地行走的。
2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：(课件) (1)翼龙翅膀像什么?外形与现在的鸟有什么区别? (2)鱼龙像什么?蛇颈龙有脚吗?
(3)霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同?为什么?
这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。
三、对比观察 细节表现
1. 在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：
“同学们真是了不起!不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么?这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”
2. 我出示了几组恐龙对比的图片(课件)。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示——
鹦鹉嘴龙的嘴部;剑龙的后背骨板;三角龙的头部;镰刀龙尖锐、锋利的前爪。 使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。
四、激发想象 构思创作
我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片(课件)后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢?
我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图(课件)，提出创作要求——在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。
五、展示评价 拓展延伸 1. 在评价中体会成功。 在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。 2. 在拓展中提升认识。
我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢?地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢?请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”
这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。、 板书设计： 恐龙世界
过程
1、铅笔起稿
2、勾线
3、涂色 范画 学生作品展示
第二篇：《恐龙世界》教学反思
一、本课的优点主要有四点：1、学科整合，开阔学生的综合思维。
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点;然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、提出创作要求，明确评价标准。
在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。
在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。
二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：
1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。
由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量全面的(海、陆、空)多选择几个有代表性的恐龙进行分析，恐龙的知识很丰富，学生的满足感有了，但却削弱了美术学科自身的知识特点，因此从学科的角度来看，有些偏向生物科学，忽略了美术学科自身;而且由于恐龙知识的大量了解，致使学生后期创作时间有些不足，可通过两课时安排来解决。
2、缺乏学生自主、探究性的学习过程。
由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以教师讲述、演示为主，其目的也是尽可能节省教学时间，为学生了解恐龙的有关知识提供充足的时间保障，但却忽略了学生自主、探究性的学习过程，教学主体似乎有些错位。
3、学习方式和创作方式过于单一。
课前，我将这一课的创作分为绘画和泥塑两种形式，各分配一课时，目的是想通过两节课使学生从平面绘画、立体泥塑两种角度来表现恐龙，满足学生对恐龙的热情，同时也锻炼学生多途径的创作表现能力。但在绘画课时中，忽略了学生间的合作学习，仅仅采用了独立创作的方式;同时也忽略了绘画表现的多样性，没有鼓励学生用学过的多种绘画方式进行表达，大多数学生都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一
第三篇：恐龙世界教案[1]
湘版美术教材第八册 第八课 恐龙世界
一、组织教学
同学们，大家上午好，今天有缘来到这所美丽的学校，与你们这些可爱的学生交流，我感到十分高兴。早就听说我们班的同学个顶个聪明，这节课老师希望同学们，把你们的聪明才智再一次尽情发挥，把你最好的一面展现给大家好吗?
学生回答：……
师：同学们回答的声音真响亮，看来同学们是信心十足，老师更是对你们充满了信心。下面就让我们共同进入学习时间。
二、欣赏录像片段，激趣导入 师：同学们，你们喜欢动物吗?
生：喜欢，那好!今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。 (课件播放：课件1：《恐龙世纪》视频)
师：短片欣赏完了，谁来告诉老师，短片里的这种动物叫什么名字? 学生回答：恐龙
师：同学们回答的真好，我们看到的就是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙， 它是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，这个庞大的家族在几亿年年前神秘的消失了，它的消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?
学生：……
师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。(出示课题：恐龙世界)(出示课件2)。
三、授新课
师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前为大家准备了一些恐龙图片，已经分给了每一组同学请同学们相互欣赏一下，(学生欣赏)(发给学生图片)
师：大家喜欢这些恐龙吗? 生：喜欢。
师：那好，下面请同学们再看大屏幕上这些恐龙图片，然后回答老师提出的问题
(出示课件3：恐龙图片) (学生观看大屏幕)
师：通过观察，你发现恐龙有哪些特点?
学生回答：(主要特征：(1)体型很大;(2)一般后腿粗壮有劲;(3)尾巴粗长;(4)身体脊柱成流线型，皮肤粗糙，身体表面无毛或毛较少;(5)有的背上有剑、甲，还有的象鸟一样有翅膀。)
师：你还发现了什么?
学生回答：(有的有甲、脖子很长、有的有牙齿有的没有，有的后腿粗而有的四条腿都很粗、有的头上还长角等)
师小结：同学们观察的真仔细，能够介绍的这么详细，真的很不错!从这些恐龙的图片中我们发现一般恐龙都：(1)体型很大;(2)一后腿粗壮有劲;(3)尾巴粗长;(4)身体脊柱成流线型，皮肤粗糙，身体表面无毛或毛较少;(5)有的背上有剑、甲等生长物。(课件出示4)
师：此外，同学们还发现了有些恐龙还有各自的特点，比如：霸王龙有尖利的牙齿，;马门溪龙有长长的脖子;而剑龙的身上又长有像剑一样的硬骨板等等
师：恐龙是一个庞大的家族，种类很多，可以分鸟龙类和蜥龙类;根据他们的牙齿化石又分为食草类和食肉类，他们的形态各异，不止在地上爬，有的还会在天上飞，如：翼龙，在水里游，如：鱼龙。
师：现在你是否对恐龙有了更进一步的认识呢?如果是那现在我们用就用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征(体型较大、后腿粗而有劲、尾巴粗长、身体流线型等(着重强调))，看谁画的又快，又生动形象。老师也要来和你们一块比赛—— 开始(学生创作)
师：你看老师的已经画完了，你们呢?好了，谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征?给大家介绍一下?
生：回答
师：这几个同学的作品都抓住了恐龙的主要特征，画的非常不错!
师：下面我看看我们的同学能不能通过这些图片来告诉我：你认为恐龙生活在一个怎样的环境里?(出示课件5：恐龙生活环境图片)
师：谁来告诉老师你认为恐龙生活在一个怎样的环境里? 生：回答问题
师：哦!你是这样认为的，回答得非常好!(2)教师随机小结：(三个问题的小结) 师：刚才同学们通过认真的观察的确实收获不小
师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简单描述一下画面内容。(出示课件6：恐龙作品)
生：回答
师：刚才这几个同学说的也非常好。用彩泥捏更能表现立体、生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。
四、学生创作，教师巡视
师：现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢?我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。
师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。
绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。 手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。
五、展评作品
师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。
生：自评 生生互评
师：我们一起来评价一下这位同学的作品。
1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。
2、线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?
3、有无环境添加?
4、整体效果如何?(评价3幅作品)
六、总结，课外探索
师：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好!同学们继续努力，下课
第四篇：《恐龙世界》教学设计
教材分析
《恐龙世界》是义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材四年级下册的第8课，是属于“造型、表现”的学习领域。
恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 教学目标：
1、 认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
2、技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态的一般特征，画恐龙。
3、情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
教学重难点：
重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来 。
难点：把握恐龙形态特征，画出不同形态恐龙。 作业设计：
全班合作完成《恐龙世界》。 教学准备：
教具：CAI课件、范画、恐龙生活环境图。 学具：课本、绘画纸、勾线笔等。 教学过程：
一、激趣导入
老师这里有一段精彩的影片，想邀请大家和我一起欣赏，这里的主角是谁? 【营造学习氛围，激发学生对恐龙世界的探求兴趣。】
二、探索新知
1、说恐龙
你们了解恐龙吗?你知道哪些关于恐龙的知识? (恐龙名称、种类、生活环境、生活习性、形态等)
2、看恐龙
你们想不想近距离地看一看恐龙呢?那现在就和老师一起走进恐龙博物馆吧。(出示恐龙图片)
【通过观察图片，了解恐龙的体貌特征】 A、认识不同类型恐龙。 B、小结恐龙各类共同特点。
食肉类：前肢短小，后腿粗壮，可以站立行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿，以肉食为主;食草类：四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食树叶、草为主。 C、辨别恐龙类型。
D、反馈自己所喜欢的恐龙及其形态特征，部分生活习性及共同特征。
三、尝试表现
1、欣赏了这么多恐龙图片，那么怎样去画恐龙呢?
2、示范讲解
(学生思考：表现恐龙的方法) A、画陆地恐龙时要把握一般形体特征：体大、尾巴长、从头到尾的脊椎呈流线型。
B、鸟龙有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，既有翅膀又有利爪成了它们最大的特点。
3、用自己的方法，简单的线条尝试画出自己感兴趣的恐龙形象。
四、展示小结
1、将恐龙贴至它的生活环境中。
2、说说你心仪的恐龙。
3、说说这节课的收获。
3、小结：经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。
第五篇：恐龙世界教学设计
教学目标：
1. 一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。
2. 以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。
3. 通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
教学重难点：
重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。 难点：准确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学准备：关于恐龙的图片、水彩笔、美术书、美术本、铅笔。 教学过程：
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢玩具吗?这个玩具相信大家一定非常熟悉——恐龙。
恐龙是地球上一个神秘而古老的物种，它是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，有的像5层楼那么高，有的却像猫一样小。它统治地球约1亿7千多万年之久，是地球上最早的史前爬行动物，恐龙名字的原意是：恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像，大多数恐龙主要以植物为食，少数的恐龙是食肉的动物或杂食动物。
请大家看一些图片，图片中有哪些恐龙?恐龙生活在一个怎样的环境里?
二、讲授新课
(一)、观看了几种恐龙图片，看一看有没有你最喜欢的恐龙。 霸王龙：又名暴龙，是一种凶猛的食肉恐龙。体长15米，仅头部就有1.5米长，身高达6米。张开大口，有长约15厘米的利齿，极为发达。颈骨较短，其构造特点是短宽型。两颊肌肉发达，颈部短粗，身躯结实，尾巴不算太长，后肢强健粗壮。
剑龙：是一种体形巨大的食草动物，前肢短，后肢较粗长，整个身躯如同现在的大象，但只有一个小得可怜的脑袋，身体就像拱起的一座小山，山峰正好处在臀部。剑龙的背上有两排三角形的骨板，从颈部排到尾巴，宛如一把把插着的尖刀. 马门溪龙：从尾巴稍到鼻子尖的总长度为22米，其中11米是它的脖子。它是到目前为止曾经生活在地球上的脖子最长的动物。马门溪龙若站在地面上，它的头会很容易的伸进三层楼上房间的窗户内。它脖子上的肌肉相当强壮，支撑着它蛇一样的小脑袋。
三角龙：是白垩纪数量众多且十分著名的恐龙，它和巨大的暴龙在同一时期，三角龙为温驯的角龙类;但是受到激怒后，它会被迫还击，角伸出如同长茅，以5吨的体重冲出，每小时可达三十五公里。 也许它曾经以自己强壮结实的体格与尖锐的三角和暴龙展开过无数次的大决斗呢!
(二).师：为了让大家详细记住恐龙的特征，具体分析几组不同外形特征的恐龙。
A.具体分析几组不同外形特征的恐龙。
1.盔龙和副栉龙的头冠像什么?(盔龙像头盔，像鸡冠，副栉龙像梳子，像刀子)
2.霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?(霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害!)
3.剑龙和豪勇龙背上有什么不同?(剑龙身上有很多像箭头一样的饰物
4.马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么?(马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。)
B.恐龙分类。
恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。
根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。
(三)。教师示范
教师对恐龙画法作演示并讲解。
画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮。
通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用最快的速度用简练线条，勾勒出恐龙的外形。用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。
三、实践阶段
学生们自己画一张喜欢的恐龙。
四、讲评作业
展示与评价，欣赏同学们的作品。评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
五、拓展阶段
同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅有智慧，积极，善于思考解决问题，而且还特殊善于和其他同学合作交流，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品。