环境道德教育论文提纲

论文题目：高中地理教学中渗透环境道德教育的研究

摘要：经济的快速发展对环境产生了严重的破坏,这种破坏程度已经严重限制了社会的可持续发展。环境问题迟迟解决不了,不仅仅是技术和法律的问题,归根结底是道德的问题。因此,环境问题的解决应该上升到道德层面,用道德的准则去约束人们的行为。地理学科中蕴含着丰富的环境道德教育素材,充分利用地理学科的环境道德教育优势,深入挖掘教材中的环境道德教育素材,设计适合渗透环境道德教育的教学方案对提升学生环境道德素质有重要意义。高中阶段正是人生观、价值观、社会责任感形成的关键时期:在高中生学习的主要阵地----课堂教学中渗透环境道德教育,在完成教学目标的基础上,又能丰富教学内容,使课堂充满活力。通过环境道德教育使学生认识到人地关系和谐相处的重要性,对于高中生坚定环境保护的意志,养成良好的环境行为有重要的意义。本文在阅读了大量与环境道德教育相关的文献基础上,结合课程标准与地理教材中涉及环境道德教育的相关内容,采用了问卷调查法、文献资料法、与统计分析法对高中地理教学中如何有效渗透环境道德教育作了研究;问卷调查主要调查高中生对环境道德认知、环境道德情感、环境道德意志、环境道德行为以及学校环境道德教育状况等方面的情况。通过对调查问卷的统计分析发现,高中生的环境道德认知与情感都比较乐观,但是由于易受外界的干扰,自身的环境意志并不坚定,环境道德行为并不理想。在此基础上提出了适合教师环境道德教育的建议。并对人教版高中地理必修一中的《水资源的合理利用》这一节的内容就如何渗透环境道德教育进行了教学设计,具体展示了环境道德教育在地理教学中的渗透方式。

关键词：高中地理教学;环境道德教育;渗透

学科专业：学科教学（地理）

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景

1.1.1 环境问题现状

1.1.2 地理学科的特点

1.1.3 高中生的特征

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究方法

1.4.1 文献阅读法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 统计分析法

1.4.4 访谈法

1.4.5 经验总结法

1.5 研究思路

2 概念界定、理论依据

2.1 概念界定

2.1.1 环境道德

2.1.2 环境伦理

2.1.3 德育

2.1.4 环境教育

2.1.5 环境道德教育

2.2 理论依据

2.2.1 维果茨基的认知发展理论

2.2.2 可持续发展理论

2.2.3 环境伦理理论

3 高中地理教学中环境道德教育现状调查

3.1 学生调查问卷分析

3.1.1 调查问卷的设计目的

3.1.2 调查问卷的具体结构

3.1.3 学生调查问卷的可靠性分析

3.1.4 学生调查问卷的结果分析

3.1.5 调查结果的交叉分析

3.1.6 调查结果总结

3.2 教师访谈结果分析

3.2.1 访谈对象介绍

3.2.2 访谈内容

3.2.3 访谈内容总结

4 高中地理课标、教材内容与环境道德教育的联系

4.1 课标与环境道德教育

4.2 教材内容与环境道德教育

5 高中地理教学中渗透环境道德教育

5.1 教案设计原则

5.1.1 课程标准为指导

5.1.2 教材内容为基础，突出环境道德教育

5.1.3 利用多种教学方法

5.1.4 坚持实践原则

5.1.5 贴近生活的原则

5.1.6 重视地理信息技术的应用

5.2 教学设计

5.3 教师建议

5.3.1 转变传统思想，重视环境道德教育

5.3.2 树立教师模范，提高自身环境道德素养

5.3.3 挖掘教材，整合环境道德教育资源

5.3.4 注重教学方法的多样性

5.3.5 建立有效的评价方法

6 结论与展望

6.1 结论

6.2 展望

参考文献

致谢