科技活动初中生物论文提纲

论文题目：中美初中生物学STSE教育内容及教学实践研究

摘要：基础教育课程改革纲要中明确指出,“要改变科目过多和缺乏整合的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。义务教育生物学课程标准（2011年版）的课程理念、课程总目标、教学建议、教材编写建议中均倡导STSE教育。随着经济的发展,环境问题较为严重,在STS教育的基础上,挖掘教材中STSE教育的内容,增加环境保护教育,有利于社会的可持续发展。本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较研究法,通过分析问卷和访谈结果,了解初中生物教学中STSE教育的开展现状;通过从主题、数目、呈现方式、专栏这四个方面对我国人教版《生物学》教材和美国初中主流理科教材《科学探索者》进行对比,找到它们的共性与差异。基于二者,对教材、教师、评价、学校提出建议,以推进我国初中生物教学中的STSE教育。本研究结果表明,初中生物教学中STSE教育的现状如下:1.学生在思想上重视STSE教育,但行动力不足;2.学生对STSE教育的有兴趣,但能力不够;3.教师对STSE教育的认识程度不够深刻;4.教师对STSE教育资源利用不充分;5.STSE教育的开展现状并不理想。教材对比结果如下:1.在主题方面:（1）关于生物学与技术,我国《生物学》教材数量更多、内容更广泛,但《科学探索者》的内容更深入;（2）关于生物学与社会生产,两版教材都更重视农业,且《生物学》数量多于《科学探索者》;（3）关于生物学与现代生活,两版教材都十分重视这部分内容,比例均最多:在医学与人体健康方面,都更关注学生的身体健康,但心理健康的内容涉及较少;在日常生活方面,都描述了日常生活中的衣食住行,但我国教材还涉及了精神生活;在职业生活方面,《生物学》教材的数目更多,但《科学探索者》内容更深入;（4）关于生物学与环境以及生物学与社会问题方面,《科学探索者》数目更多,内容也更详实。2.在数目方面,《科学探索者》STSE教育内容较多。3.在呈现方式上,两版教材的STSE教育内容均分布广泛,《生物学》的STSE教育内容呈现在22个栏目中,以“练习”栏目呈现最多;《科学探索者》的STSE教育内容分布在21个栏目中,以“正文”呈现最多。4.在STSE教育专栏上,《生物学》STSE教育专栏数目较多,但在总体篇幅上,两者大致相同;《科学探索者》提供的专栏信息更丰富,问题的设置也更合理。5.两版教材的共同点:重视情景创设,增加学生的真实体验;渗透法律思想,关注环境保护;注重生物科学史;开展家庭活动,凸显社会责任。两版教材各自的特色:《生物学》能提高学生的人文素养,且重视情感态度价值观的教育;《科学探索者》重视培养学生的社会决策能力,且教材的语言诙谐幽默,具有很强的可读性。本研究提出如下建议:在教材方面:1.更新部分内容,突出教材的时代性;2.补充部分内容,体现教材的丰富性;3.优化STSE教育专栏,展示教材的专业性。在教师方面:1.深入教育理论的学习,以改进教学实践;2.加强STSE教育资源的开发;3.优化STSE作业设计,加强作业评价;4.开展多样化的STSE实验教学,提高学生的兴趣。在教学评价方面:增加实验操作考试。在学校方面:1.提供丰富的STSE教育资源;2.加强家校合作。

关键词：中美;初中生物学;STSE教育;比较研究;教学实践研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的与意义

三、相关概念界定

四、国内外STSE教育研究现状

五、研究的理论基础

第二章 研究方案

一、研究对象

二、研究内容

三、研究方法

第三章 初中生物STSE教育现状调查分析

一、学生问卷调查结果与分析

二、教师访谈结果与分析

第四章 中美初中生物学教材STSE教育内容的比较分析

一、中美初中生物教材STSE教育内容的主题对比

二、中美初中生物教材STSE教育内容的数目对比

三、中美初中生物教材STSE教育内容的呈现位置对比分析

四、中美初中生物教材STSE教育专栏对比

五、中美初中生物教材STSE教育内容的共性与差异

第五章 研究结论

一、初中生物学 STSE 教育现状调查结论

二、中美初中生物学 STSE 教育内容比较结论

第六章 建议

一、对人教版《生物学》教材编写者的建议

二、对教师的建议

三、对教学评价的建议

四、对学校的建议

五、对学生的建议

第七章 STSE教育的实践研究

一、实践对象

二、实践内容

三、实践结果

第八章 不足与展望

参考文献

附录一:学生调查问卷

附录二:教师访谈提纲

致谢

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