提高物理课堂教学实证研究

1 课前充分备课

一般来说, 备课应该是教师在课前的全部准备工作, 备课所要考虑的方面也是很多的, 但其主要方面在于“备内容”、“备人”和“备方法”。

1.1 备内容

所谓备内容, 就要求教师钻研教材, 应当从全局到局部, 不能孤立地就事论事地看待一节课, 而是要把教材联系起来。以“冲量和动量”的教学为例, 要求看到它与前后教材的关系, 变速运动的速度公式和牛顿运动定律是本节课建立冲量和动量概念以及动量定理的基础, 本节教材又是建立动量守恒定律和初步了解碰撞理论的准备, 而后者是今后学习火箭运动、分子论和原子物理的根据。所以从全部到局部是钻研教材的一种极其重要的方法。

1.2 备人

所谓备人, 是指要了解学生的思想情况和知识基础, 同时还要了解各个学生在学习上的特点、差异及存在问题。学习物理必须从观察实验出发, 把观察实验的结果进行高度的概括, 上升为理性认识, 建立概念, 并用数学作为逻辑推理的工具, 建立物理量之间定量关系, 从而找出反映客观事物性质的基本规律, 最后, 运用它们分析并解决有关的实际问题, 同时培养了学生观察、实验能力, 培养学生的思维能力, 分析、解决问题的能力, 同时还培养了学生的辩证唯物主义世界观。

1.3 备方法

教学方法是为教学内容服务的, 确定教学方法的依据是熟悉教材内容和学生情况, 也就是说备内容和备人是备方法的基础。教学方法要讲究启发式, 要有助于学生掌握知识的发展认识能力, 要从学生的实际、学校的设备实际出发, 而不要追求形式上的活跃。

2 全力讲课

课下准备的再充分再完美, 都必须通过讲课把它显示出来, 学生掌握了所讲授的知识, 才真正说明你的工作是有效的。

课堂是教师与学生的交织点, 所有的备课都要通过语言来表达, 在充分备课前提下, 力求通过清晰、流畅的语言把内容表述出来, 用最简短的语言表达完整准确的内容, 能用一句话说明的决不再多加半句, 注意语言的凝练, 是学生分分秒秒都有新鲜感。

3 理论联系实际, 激发学生的学习兴趣

物理学的知识和我们日常生活的实际问题有着紧密的联系, 教师要带着生产和生活中的实际问题走进课堂, 通过学生对新的知识的掌握来共同解决。如讲“运动和静止的相对性”时, 有这样的问题:“国家报纸曾登载过第一次世界大战中发生的一件有趣事情:一个法国飞行员正在空中执行飞行任务, 发现有一个小物体在脸旁浮动。他原以为是什么虫子, 可随手抓住一看, 竟是一颗法国子弹。高速飞行的子弹原来是要打死打伤人的, 这个飞行员却可随手抓住。是什么道理?”生活中所遇之谜通过学到的物理知识得到谜底, 从而使学生感到学习物理的其乐无穷, 乐在其中, 因此, 物理的教学, 更注重理论和实践的密切结合, 保证我们教学活动的更好开展。

4 精心选择每章的习题, 做好课外辅导工作

学生光靠掌握基础知识, 还是远远不够的, 更重要的是要能够运用知识来解决一些问题, 学生通过对练习题的解答, 巩固所学的新知识, 而且学生能够对所学的知识了解得更深、更透, 这样使学生对所学的知识能够一环扣一环, 温故而知新。教师的教学, 并不是课堂上讲授之后就算完成任务, 还要对学生耐心的辅导。对于学生提出的问题不要急于告诉学生答案, 有时有问即答在一定程度上会助长学生的依赖思想。还可以反问学生是怎样想的, 困难在哪里, 然后再考虑如何回答。当然, 在反问学生时, 应当循循善诱, 注意启发, 而不要以责问的态度, 以免挫伤学生的积极性。

总之, 教师从备课到辅导, 环环相扣, 哪一环出现问题, 都会影响整堂课效果, 而每堂课的效果又直接关系到整体教学效果, 因此环环抓紧, 堂堂重视是教师上好课的保证。

摘要：教学环节过程中, 有几个环节是非常重要的, 备课、激发学生的学习兴趣、课外辅导等。只有各个环节齐抓, 才能发挥最佳教学效果。为此, 笔者针对物理课的教学做了一定的探索。

关键词：备课,讲课,学习兴趣,课外辅导