浅谈物理实验教学与提高学生物理学习创新能力

2022-10-09

为了真正推动新课改, 我们应当因陋就简, 就地取材, 提高演示教学方法, 通过实验演示可以帮助学生积累感性材料, 形象生动、直观有效地形成概念、理解规律, 能让学生身临其境地培养科学实验方法和分析问题、解决问题的能力。

一、明确物理课教学目的, 做好课堂演示实验

(一) 明确学习的目的性

在物理课实验过程中, 要求教师正确指导, 让学生明确观察目的, 否则学生因无目的、无要求地只顾那些新奇和刺激的现象, 忽视了对实验目的的观察分析, 达不到实验的预期效果。

(二) 注重演示、设计实验的启发性、提出问题是研究学习的起点

初中物理演示实验教学中, 必须努力地在创设情景的前提下启发学生不断地发现问题、提出问题。比如:在学习物态变化时关于汽化和液化现象的形成可以设计实验现象让学生观察:加热水壶的水, 让学生观察壶嘴上的“白气”距离远近来说明“白气”不是气态。启发学生提出问题:那是什么?为什么水会变成“白气”?为什么离壶嘴有一段距离才能看到白气?

(三) 设计实验的对比性

对比能很好地说明实验现象, 通过不同现象的对比, 让学生产生疑问, 激发学生的探究欲望。如:为了说明液体表面空气流动快慢影响液体蒸发快慢, 可用棉花蘸酒精在黑板上同时擦相同的两道痕迹, 让一学生对着其中一道吹气, 学生就很明显看到了哈气的一道干得更快, 很好地说明了实验结论。再如:在引入大气压强课题时, 让一学生用杯子装上将满的一杯水, 而自己就用另一杯水装满水, 分别盖上硬纸片, 用手按住, 倒置再同时松开手, 让学生看到了截然不同的实验现象, 从而激发学生的学习兴趣。

二、充分利用身边资源, 培养学生动手动脑能力

(一) 利用资源, 变演示实验为学生自己操作

一是充分利用身边的资源。例如:用手里的两片纸竖起来, 用嘴对着吹可以演示压强与流体流速的关系;用牙刷做摩擦实验, 能很好说明摩擦力方向的判断;用细线、火柴盒可以演示“土电话”。这些器材都来源于身边, 伸手可得, 比我们的“正规实验”更让学生富有亲切感、新奇感, 更能唤起学生学习动机。

二是充分利用实验室资源。实验室有很多的废旧器材, 尤其是农村初中在新课程改革后, 很多的实验器材就比较落后。但是我们可以充分利用这些资源“变腐朽为神奇”。比如:破损的灯泡灯丝可用来加热看到导体的导电性随温度变化, 废旧的滑动变阻器上的螺线可以绕制电动机;实验室器材我们还可以加以组合、改装来完成更多的实验。

三是利用学生资源。学生是一笔财富, 通过开展小制作、小发明让学生作品为教所用。比如:鼓励学生自制刻度尺、自制杆秤等。发动学生自带熟鸡蛋演示大气压的存在实验, 还可以鼓励学生节约零用钱去小卖部购买玩具电风扇得到电动机演示电功的影响因素的实验;购买激光手电筒演示光学实验;也可以鼓励学生买来蜡烛点燃, 在左侧水平吹气, 观察到蜡烛烛焰向左偏, 解释气体的流速越大压强越小的关系。

(二) 教师应加强实验指导, 让学生学有所获

演示实验让学生自己操作的目的就是培养学生的动手动脑能力, 自己去探究, 充分体现学生的主体性原则、做中学的原则等。首先就要求教师遵循“慢化”原则:学生的认识有一个接受、消化、巩固的过程, 在实验探讨过程中不能操之过急, 不要以为“慢化”是浪费时间, 其实磨刀不误砍柴工。其次, 我们要尽可能做到“放手”原则。学生操作就不能所谓的“包办婚姻”, 要相信学生, 倚靠学生, 鼓励学生边观察边实验边总结。我们还要遵循学生实验的实效性原则等。

(三) 课堂演示, 提高学生的感性认识

随堂物理实验的演示可以让学生提高感性认识, 这一安排不须花过多的时间去准备实验器材, 只需要充分利用容易取得的材料完成一些简单实验就可以了。如:在引入长度和时间的测量的必要性时, 我让两个学生上讲台演示估测一分钟的时间长短:让两位同学记同时闭上眼睛, 自己估计一分钟时间到了就睁开眼睛。下面的同学发现睁开眼睛并不是同时的, 从而感受了时间的长短靠估计是不可靠的, 为引入测量的必要性激发起了学生的学习兴趣。

(四) 教师要及时总结点评, 增强学生学习效果

演示实验操作需及时点评, 这样可以创设活跃的课堂气氛, 给学生提供参与学习的集会, 也能使班级不同认知水平的学生学到东西。点评的方式可以多种多样, 可以师生互动, 教师提出问题, 学生开展讨论总结, 启发学生自我评价。

三、充分发挥现代信息技术优势, 优化实验教学效果

利用多媒体可以形象地演示实验的全过程, 由于有的科学实验现象不太明显, 也有的实验时间过短或过长, 光靠演示难于实现。所以, 可以借助多媒体技术进行模拟演示, 使实验现象更直观, 起到事半功倍的效果。比如:日食、月食的形成, 蜡烛在主光轴上逐渐靠近凸透镜的过程中光屏上像的变化情况等, 通过多媒体不仅可以展示实验现象, 还可以利用动画来展示整个才、形成过程。利用多媒体进行物理实验教学, 不但为教和学增添了信息的传输和接收通道, 而且为教学创设了良好的情境。这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义, 对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。

摘要：本文阐述按照新课改的要求, 加强初中物理课实验教学的重要性, 怎样加强初中物理课实验教学, 提高教学效果, 培养学生的创新能力。

关键词：初中物理课,实验教学,创新能力