镇中心小学一体化发展

第一篇：镇中心小学一体化发展

＊＊镇中心小学义务教育均衡发展工作汇报

湘小字〔2018〕

号

签发人：张爱国

湘河镇中心小学

关于呈送《义务教育均衡发展工作情况汇报》的报告

商南县人民政府教育督导室：

湘河镇中心小学根据商科教体发〔2018〕92号文件精神和要求，对我镇的义务教育均衡工作进行了自查和总结，现将《湘河镇中心小学义务教育均衡发展工作情况的汇报》呈送给您们，请审阅。

附：《商南县湘河镇中心小学义务教育均衡发展工作情况的汇报》

商南县湘河镇中心小学

2018年5月23日

湘河镇中心小学

2018年8月23日印

共印3份

商南县湘河镇中心小学

义务教育均衡发展工作情况的汇报

基本情况：

湘河镇中心小学地处商南县湘河镇红鱼村，临商郧路和丹江而立，与湘河镇初级中学和镇中心幼儿园毗邻。学校始建于1958年，校园占地面积8912平方米，建筑面积3218平方米。现有教职工21

人，全镇教职工39人，学历达标率100%，9个教学班，共计学生335人，所辖学校教学班14个，全镇学生总计577人，实现了零辍学率。

一、义务教育均衡发展各项指标达标情况

省定义务教育学校省级评估标准指标有9项，我校实际达标情况如下：

1.教学及辅助用房面积。省定指标为：小学普通教室使用面积每个61㎡或生均1.35㎡;科学实验室使用面积86㎡或生均1.91㎡;图书室6个班80㎡，12个班120㎡，18个班170㎡，24个班220㎡或6个班及以下的学校生均0.29㎡，7个班及以上的学校生均0.22㎡;微机室使用面积每个86㎡或生均1.91㎡;语音室使用面积86㎡或生均1.91㎡。本校达标情况：(1)、我校共有9个教学班，每班学生不超过35人，每间教室48㎡，生均1.36㎡;(2)、科学试验和仪器室面积合计96㎡，生均2.58㎡;(3)、图书和阅览室合计96㎡，生均0.29㎡;(4)、微机和语音录播教室分别为96㎡，生均2.58㎡。结合以上数据可以看出，我校均已达标。

2.体育运动场地。省定指标为：消除土操场;初中设200米环形跑道和100米直跑道或11个班及以下的学校生均面积5.9㎡以上，12-18个班的学校生均面积4.2㎡以上，19个班及以上的学校生均面积3.5㎡以上。小学设150米环形跑道和60米直跑道(山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420㎡)。本校达标情况：我校是一所山区农村小学，现已全部消除土操场;操场面积1800㎡，拥有环形跑道150m，直跑道60m，有标准篮球场。结合以上数据可以看出，我校均已达标。

3.教学设备配备。省定指标为：各类教学设备配备达到《陕西省义务教育阶段学校基本办学标准(试行)》的规定。我县义务教育学校的常规通用教学设备、学科专用教学设备、现代教育技术设备等配备全部达到指标要求。本校达标情况：结合《陕西省义务教育阶段学校基本办学标准(试行)》的规定，我校的常规通用教学设备、学科专用教学设备、现代教育技术设备等配备全部达到指标要求。

4.每百名学生拥有计算机台数。省定指标为：每百名学生拥有计算机15台。本校达标情况：我校拥有电脑65台，完全达到了每百名学生拥有计算机15台的标准。

5.生均图书数。省定指标为：生均图书小学30册、初中40册(不含电子图书)。我县初中、小学学校基本达到指标要求。本校达标情况：我校拥有图书13150册，生均39册。

6.师生比。省定指标为：教职工与在校学生编制比例，小学城市1:21、农村1:23;初中城市1:15、农村1:18。本校达标情况：我校达到1:16已达标。

7.专任教师学历。省定指标为：小学大专及以上学历85%;初中本科及以上学历75%。本校达标情况：我校专任教师均是大专及以上学历，比例为100%。

8.中级及以上专业技术职务教师比例。省定指标为：小学中级专业技术职务教师比例达到35%;初中中级专业技术职务教师比例达到35%。我县初中、小学学校中级及以上专业技术职务教师比例基本达到指标要求。本校达标情况：我校及辖区学校共有教职工35名，专业技术人员34人，工勤人员1人，特岗教师10人;高级职称2人，中级职称6人，中级及以上专业技术人员占教师比例38%。县级骨干教师3人，占比8%

9.高级专业技术职务比例。省定指标为：县域内小学专任教师中，高级专业技术职务教师比例达到2%(高级专业技术职务教师比例以全县小学专任教师人数为基数计算),或者以学校为单位县级以上骨干教师人数为基数计教师占5%。初中高级专业技术职务教师比例达到10%(高级专业技术职务教师比例以全县初中计算)或者以学校为单位县级以上骨干教师占5%。本校达标情况：我校高级职称3人，8%已达标。

（二）推进义务教育均衡发展工作情况

1、入学机会。

1、学校按照划片招生，就近入学的原则，不举行任何选拔优生考试。确保每一位适龄儿童全部入学。

2、加强对留守儿童的教育与关爱，由少队部牵头建立留守儿童台账。学校采取结对帮扶的形式，给予留守儿童以亲情帮扶。每位教师承包一名学生，做学生的代理家长。每逢节假日请留守儿童到家里就餐，为留守儿童赠送御寒的棉衣、手套，解决生活中的实际困难。开设绿色网吧、连心桥、亲情家园，让留守儿童通过视频和亲人对话。

3、保障残疾儿童少年入学，学校积极创造条件保障残疾儿童少年就近入学，学校现有残疾儿童4人，其中眼疾2人，智力障碍1人，肢体残疾1人。学校进行心理疏导教育，帮助他们自理、自立、自信、自强，战胜心理障碍。

2、保障机制。

(1)、近三年来，教师工资均能按照国家规定的标准，按时足额发放，一般在当月13日之前发放到教师工资专用账户上，无教师工资拖欠现象。

(2)、生均公用经费按时足额发放到位，无拖欠现象。学校经费使用(经费用于公务、业务、购置、维修、其他、对个人和家庭补助、专项项目、学生救助等方面的支出)合理;

(3)、“一补”资金(生均每学期500元)所有款项及时足额发放到学生手中，无挪作他用现象。

(4)、教师绩效工资考核

学校制定较为完善的教师绩效工资考评方案，每学期每位教师每学期从工资中扣除1000元，根据教师工作的量和成绩，进行核算，给教师的绩效工资量化为分。绩效工资的实施极大地调动了教师工作的积极性，真正体现了优质优酬，能者多得的用人原则。

3、教师队伍。

(1)、学校严格按照中小学教师编制配备标准(1：23)配齐配足教师，特别是注重体音美学科专任教师的配备。学校(含下辖学校)共有教职工35人，专任教师34人，高级职称3人，中级职称8人，专科学历4人、本科学历31人。专科及以上学历教师占专任教师比例为100%，中级职称占专任教师比例为38%。

(2)、近三年来，学校根据上级行政部门的分配，自2015年以来新招录特岗教师10人，新补充教师全部为本科学历，为学校增添了新鲜的血液，促进了学校的发展。

(3)、积极开展教师继续教育工作，不断提高教师的业务能力，促进教师专业化成长。为每位教师建立专业发展档案，明确专业发展规划。三年来积极组织教师参加商南科教体局组织的暑期教师专业培训、新教师岗前培训、送教下乡、跟岗学习、交流学习等多种教师培训活动，进一步丰富教师的专业知识，开阔知识视野。组织教师参加陕西省组织的国培计划，促进教师快速成长。学校开展校本培训，业务研修，开展教师结对帮扶活动，发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师健康成长。加强教师信息技术培训，不断提高教师的信息技术使用能力，让每一个教师熟练制作课件，运用课件上课。开展电子白板运用培训工作，熟练运用电子白板，提高教学效果。学校采取积极措施鼓励教师参加学历进修教育，对进修教师从福利待遇、假期、补助等方面，给予倾斜和照顾。

4、质量与管理。

(1)、全面实施素质教育

学校全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。坚持德育为先，能力为重，全面发展，特色明显。开齐国家课程、地方课程和校本课程，开足课时。

(2)、控辍保学工作

学校实施严格的控辍保学措施，防止学生辍学。学校成立了主管校长、班主任、科任教师三级控辍保学体系，每学年初学校与班主任、任课教师签订控辍保学责任书。实行任课教师承包学生制度，每辍学一名学生，从教师的绩效工资中扣除300元，和教师的切身利益挂钩。开展教师和学生谈心活动。每周班会课后15分钟时间为教师和承包学生谈心，了解学生学习和生活中的实际困难，帮助他们解决问题。开展任课教师晚上查寝活动，任课教师每天晚上深入学生宿舍，与学生聊天、谈心，发现有辍学思想的学生及时做好思想教育工作。

(3)、学生体质健康工作

学校严格按照上级要求开展阳光体育及大课间活动，每天上午大课间活动时间为30分钟。大课间活动时间除组织学生做好第九套广播体操外，还开展特色的校园团体操等，加大学生训练力度。组织开展学校田径运动会，每年举行1次。利用课外活动时间开展阳光体育一小时活动，增强学生体质，活跃校园文化生活。

(4)、义务教育均衡发展

严格执行义务教育学生免试、就近入学制度，不分重点班，不以任何形式下达升学指标，不单纯以升学率和考试成绩对教师和学生进行排名和奖惩加强班级间教育均衡发展，选择责任心强、业务素质高当年轻教师充实到班主任队伍。强化班主任培训，定期举行班主任经验交流会，丰富班级管理艺术，提升班级管理水平，共同发展的良好局面。

(5)、规范化管理，规范办学行为，切实采取有效措施减轻学生过重的课业负担。严格控制学生的在校时间，保证学生充分的睡眠时间。减少学生的作业量，语数英课外作业量不超过30分钟，不要求学生购买任何的教辅资料。减少考试次数，每学期只举行期中、期末两次大型考试，不举行任何考试，切实减轻学生过重的课业负担。学校严格按照上级收费政策，坚决杜绝一切形式的乱收费现象。从2015年秋季开始，学校未向学生收取任何费用，没有统一组织学生购买任何教辅资料。

二、推进义务教育均衡发展工作的主要措施

在素质教育和新课程实施的进程中，坚持“德育治校，质量立校”的强校战略，遵循“管理育人，服务育人，活动育人，环境育人”的教育原则，着力建设“廉洁、民主、求是、高效”的管理体系;大力培养“敬业、爱生、勤奋、奉献”的师表风范;全力铸造“勤奋、探索、守纪、诚信”的学生行为;极力营造“健康文明，生动活泼，勤奋乐学，勇敢守纪”的校园生活氛围。健全了“制度管理，档案牵引，分工协作”的管理机制，实现了“制度保障，科学管理，规范运行”的学校工作运行模式。学校办学效益日益提升，学校工作得到了社会各界、上级部门的充分肯定和广泛赞誉。

1、建设一支业务能力强，安贫乐教，甘于奉献教师队伍，一直保持着良好工作作风，且工作成效显著。

2、学校按规定配齐必需的行政、教辅和工勤人员。有教师专业化发展规划，并结合学校以及教师实际情况，每个教师制订教师个人发展规划，并在实践中予以指导规范自身行为，落实自身发展规划目标同时学校制订了校本教研计划，建立健全了校本教研制度，坚持每学期至少二次全校性专题性校本培训和教研组不定期业务培训，效果明显。

3、我校十分重视师德师风建设，经常性地开展师德师风教育，坚持抓好每周例会制度的落实，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

4、“比教学、访万家”工作实现全覆盖，工作形成常态化。学校校长带头参与“比教学、访万家”工作，所以领导和教师都参与教学比武活动，每名教师都能做到比教学经常化，听课、评课常态化。全体教师关心爱护每一位学生，关注学生的成长，及时与学生家长联系沟通，每位教师每学期能做到对所任教班级的学生家庭至少走访一次。教师每人一个档案盒，专项档案资料齐全。

5、我校制定了《教师绩效考核制度》，教师绩效考核程序规范，考核结果与教师绩效工资挂钩。

6、学校把教师信息技术学习和提高作为一项常规工作，学校、教师均制定出培训和学习计划，学校指定领导负责教师信息技术学习和提高工作的管理、计划的落实和考核。课堂教学利用现代远程教育资源进一步制度化，学校参考各学科、各任课教师开发利用现代远程教育资源的课节数做明确的要求和规定，并纳入学期和考核中。学校要加强现代远程教育资源的管理，及时为教师提供远程教育资源的信息，帮助教师开发利用远程教育资源进行学科教学，引导教师逐步开发应用现代远程教育资源。

7、加大校本教研的力度，引导教师正确理解和挖掘教材，逐步培养教师挖掘教材的能力。制定教师间结对帮扶的制度，加大帮扶力度，让有经验、能力强的学科骨干教师帮助年轻教师和年老师理解和挖掘教材，确保这些教师每节课教学都能准确到位，顺利完成教学目标。广泛的开展“课堂教学情境模拟”，组织教师互相交流、切磋，深刻的理解教材，保证有质量的进行教学。坚持开展“课堂教学质量督查”和“课堂教学质量提升”“课堂教学质量达标”活动。通过学校领导的推门听课，督查指导，以及教师的汇课报，来帮助引导教师以新的教育教学观念，用新的课程理念导引自己的课堂教学，从而确保课堂教学质量。

8、学校成立综合实践活动课、校本课程领导小组，收集整理有关这两科的理论知识及这两科的一些课例，组织教师学习、研究、探讨，以理论认识武装思想，从而达到指导行动的，规范开课的目的。学校课程领导小组有计划的组织开展综合实践活动课、校本课程的观摩研讨活动，引导教师在实践中探索，在探索中成长。

三、存在问题和薄弱环节及努力方向

（一）问题和薄弱环节

1、学校整体规划和布局比较合理，但在校园美化方面有待提高，

2、学校年轻特岗教师多，教师的学科专业化和教育教学能力有待于进一步提高;

3、根据学校规模和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足。

4、因学校在建设餐厅及淋浴设施，暂时学校的不能按时提供师生淋浴的场所。

（二）、今后努力的方向和改进措施

1、进一步改善办学条件，提高办学效益。

2、积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。

3、积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育‘

4、加强教师的合理流动，让所有的教师有紧迫感和危机感。

5、积极争取上加大对项目投入，真正做到教学资源、师资力量的均衡。

6、真正把教学放在第一位，进一步扎实开展各种活动。

商南县湘河镇中心小学

2018年5月23日

第二篇：漳河镇中心小学义务教育均衡发展汇报材料

漳河镇中心小学

关于义务教育均衡发展迎国家整体验收的汇报材料

我校认真贯彻学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，全面推进义务教育均衡发展，不断提升办学条件。学校在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的努力拼搏下，坚持“以人为本、以德为先、和谐发展”的办学思想，确立“清清漳河水，滋养我心灵”的文化主题，秉承“依法治校、文化润校、质量立校、特色亮校”的治校方略，与时俱进，博爱创新，规范管理，努力创办“农村窗口学校”，扎实推进学校义务教育均衡发展各项工作，教学设施不断更新，办学条件日益改善，校园环境逐年变样，教学质量稳步提升，学校管理日趋规范，取得了显著成绩。近三年来，学校先后被评为荆门市“教育创新先进单位”、 “平安校园”、首届“文明校园”、“十二五教育科学研究先进学校”、“教育科研目标考核先进学校”、漳河新区“文明单位”、“后勤管理先进单位”、 “安全工作先进单位”、“留守儿童示范学校”和“卫生先进单位”，2017年6月被中国野生动物保护协会授予“未成年人生态道德教育示范学校”。依据《湖北省义务教育学校办学基本标准一览表》，学校进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、学校基本情况：

漳河镇中心小学坐落在风景秀丽的漳河之滨。学校创办于1941年，占地面积13320平方米，总建筑面积为11738平方米，其中教辅面积3195平方米，现有14个教学班，579名学生， 45名专任教师，高学历(专科及以上)达100%，中级以上职称38人，师生比为1：12.9，满足了我校教育教学要求，确保了我校正常教学秩序，达到了义务教育均衡发展的基本要求。

二、办学条件达标情况：

(一)、校舍及场馆：

学校占地面积13320平方米，总建筑面积为11738平方米，学校拥有教学楼一幢， 综合辅助楼 1幢(其中教学辅助用房

1 3195平方米)，教师办公楼1幢， 学生宿舍楼 1 幢，学生食堂餐厅1幢，建有3000平方米的标准体育运动场馆，添置了体音美卫功能室仪器和设备。校园功能区域划分清晰，教学、运动、生活三区分立，校园布局较为合理，做到“净化、美化、绿化、硬化、香化”五到位。

(二)、图书和仪器：

学校图书室共有图书18000 余册，其中2012年薄弱学校改造添置图书22件，1060册，价值10000元，目前，生均图书达到31册以上，满足了全体学生的需求和阅读，学校配备有科学实验室、仪器室，教学仪器设备等总值为210万元。

(三)、体音美卫器材及电教设备：

学校设有体音美卫室，配备有专用的教学仪器和相关设备，其中2012年和2017年又分别采购体音美卫器材，满足了教师和学生的实验需求。学校有电脑43台，全部计算机光钎上网，整个校园实现了网络化，配备有14套班班通教学设备，2012又采购台式电脑31台，2016年再次采购台式电脑21台，笔记本2台，学校建有计算机教室和录播室，基本满足全体教师人手一台电脑和学生现代化教学手段的运用。

三、教师队伍建设情况：

一是制定了学校特色发展教师队伍建设方案。配齐、配足专业教师。如：英语、科学、体育、音乐、美术、心理健康教育、信息技术教育均有专职教师。

二是建立了教师“退一进一”补充机制，化解了教师老龄化与新教师补充不及时的矛盾。

三是重视培养新教师。制定了新老教师“师徒结对”方案。充分发挥教学骨干、经验丰富的教师教育教学优势及示范、引领作用，通过传、帮、带，促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学、教育管理能力的同步提高，做一名合格的小学教师，进而为争取成为优秀、骨干教师创造条件。

四是名师、骨干教师成长迅速。其中，刘兴凤、徐之云被评为第六届届“荆门名师”。邓小艳被评为第七届“荆门名师”。许云艺、李容、吴圣云被评为市级“骨干教师”。刘兴凤被评为荆门市教育科研学术带头人。

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四、办学行为落实情况：

(一)、招生及控辍防流工作：学校制定了一年级招生及其他年级控流保学具体措施。一是每年教务室于6月28日前向我校服务范围内(刘院村、夹园村、同乐村、付集村、谢花桥村、和平村、陈井村、烽火台居委会、胜利居委会等)足龄儿童家长发放入学通知书。二是报名时凡持我校发放入学通知书的学生，学校须无条件接收。如无入学通知书，凭户口簿证明是我校服务范围内足龄儿童，也必须无条件接收。三是不属于我校服务范围的足龄儿童，凭务工证明、营业执照、房产证等到教务室登记、核实，并领取入学就读通知进班报名就读。四是每期开学初由班主任填好学生信息一览表，每年新生入学后制定好详细资料相关表册，学生转学必须有转学证明，转出的学生必须有本人和学生家长的申请，请班主任审查，学校领导批准，教导处方可办理转学证明。因病或其他原因休学，必须由本人申请，班主任同意，学校领导批准方可办理休学手续。未办理转学休学手续而又不到学校学习的学生，班主任要及时做好学生家长的思想教育工作，动员到学校学习。五是积极宣传《九年义务教育法》，营造社会氛围，六是每期开学初的第一个月为控辍宣传月，以班级为单位对家长进行《教育法》和《义务教育法》的宣传，明确家长是孩子的第一责任人，使孩子接受规定年限的教育是家长义不容辞的责任和义务，阻止孩子接受教育是违法的行为。

(二)、教育教学工作：我校历来重视教育教学常规的过程性管理。早在2010年12月，我校就被市教育局评为荆门市教学常规管理工作先进单位。为了更进一步提高学校教育教学质量，我校认真做好教学常规各项工作：

一是学校严格按照课程计划，开齐开足各门课程，要求教师在每学期初，根据本学科特点，拟定教学计划，合理安排教学进度，完成教育教学任务。

二是加强常规教学的检查力度，检查方式力求多样灵活。我们把教学常规教研组普查与教务室重点抽查相结合，如每年三月份教务室重点抽查的是心理健康教育和生命安全教育备课，四月份将重点抽查语数老师作业批改情况。并及时召开教学例会，通报检查结果，检查结果与期末绩效考核挂钩。

3 三是学校订足教师用书及教学参考书，为给教师搭建网络资源运用平台。我校教科室在每年3月中旬，对全体教师进行了荆门教育云平台、教学助手操作培训，要求教师充分利用网络资源上好每一节课，提高课堂效率。

四是教学的重中之重是上课，为向课堂四十分钟要质量，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，我校每年把四月定为教学活动展示月，要求每位任课教师必须参加赛课、听课、评课等活动。为了让活动收到更好的效果，大多数教师选择在新修的录播室进行课堂教学。课后将自己的教学视频反复播放、观看，进行自我反思，我们还将此项活动我现在正在进行的国培信息技术培训磨课环节相结合，授课课教师经历展示课、评课、观课、反思后再备课、再展示，做到一课多上、一课多得。

五是抓实业务学习和教研活动。各教研组认真组织组内成员学习了新的常规管理双十四条，要求全文抄录学习，并要求全体教师按新的常规管理双十四条进行自查整改。

六是作业批改、培优补差讲服务。学校要求教师课堂作业全批全改，并对作业情况的记录直接反应到批改记录上，从而调整自己的教学安排，做好作业的评讲，查漏补差，培优补差，进一步完善自己的教学工作。

(三)、教育科研工作：学校一贯坚持教育科研为教育教学决策服务。追求教育科研的实效性, 使改进教育教学实践成为小学教育科研新的价值取向和目标追求，继续推进我校教育科研的发展与创新，更好地为教育教学实践服务。

首先扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设。学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，提高对教科研的认识，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。

其次重视过程管理，规范课题研究。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程，广大教师运用各种方法开展课题研究工作，在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一直以来，围绕课题上

4 的研究课起到了较好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。

(四)、平安校园工作：学校安全工作关系到广大教师和学生的根本利益，关系到改革发展的稳定大局。为增强广大师生安全防范意识，保障学生的生命安全和身心健康，为学生的成长提供良好的育人环境，学校根据区综治办、区教育局安全工作指示精神，围绕学校总体规划，以创建“平安校园”为抓手，牢固树立”安全第

一、健康第

一、预防为主”的工作理念，加强领导，明确责任，协调整治，规范管理，保证了学校教育教学工作的顺利开展。

通过近年“平安校园”的创建工作，学校的四大环境已凸显成效：一是稳定的校园环境。即有健全完善的维护稳定领导责任制、部门责任制和岗位责任制。二是良好的治安环境。建立了信息传递、安全防控、长效管理、群防群治和快速反应机制，有效地控制了各类事件、事故的发生。三是规范的法制环境。各处室都能坚持以人为本、依法治校，建立健全各项规章制度，依法保护师生员工的合法权益。四是安全的工作环境。健全完善了突发性公共卫生事件预警处警机制，层层落实安全责任制，有效预防了安全责任事故的发生，为师生员工营造了一个安全、稳定、文明的校园环境。

(五)、学生资助及关爱工作：贫困生资助政策是一项“良心工程”、“德政工程”，但其涉及的面很广，为了把这项“民心工程”的政策宣传到每一户在校学生的家庭，让更多的困难学生家庭得到帮助，我们进行了全方位、多角度的宣传。一是加强领导，健全机构。每学期组织召开一次专题会议，就本学期的帮困助学制定计划、审核落实、补助执行情况等进行商讨总结。二是加强宣传，营造氛围。让家长们进一步了解我校帮困助学的实施管理方法和流程，做到家喻户晓，人人皆知。三是严肃政策，规范运作。为了规范操作，有效落实帮困助学的政策，我校严格执行省、市、区有关文件精神。学校帮困助学工作小组对申请、受理、审定、登记、资金发放、备案等环节，建立起相应工作制度和操作流程，进一步完善帮困助学的工作机制，确保困难学生不被遗漏，确保每一个特殊困难的学生都受到特别的关注，确保每

5 一笔资助金都落实到学生身上。四是加强管理，深入关爱。走访困难学生，将温暖送到困难学生家庭;召开困难学生会议，勉励困难学生好好学习;结对帮扶，温馨关怀，我们组织部分党员教师镇教委科员与困难学生结成对子，要求党员老师联系一名家庭困难的学生，利用寒暑假走访每个困难学生家庭，从学习到生活上，经常性地进行帮助和指导，帮助其更好的成长，得到了困难学生家长们的一致好评。

五、办学特色及亮点：

学校依托漳河这一地域优势，学校发掘漳河历史人文底蕴，于2009年确定了“清清漳河水，滋养我心灵”的校园文化特色主题，全力打造“水韵文化”。确立了“上善若水 水利万物”的校训、“和风细雨 润物无声”的校风、“滴水穿石 海纳百川”的教风、“逆水行舟 奔流不息”的学风，将“水文化”广泛根植校园各个领域，处处营造浓郁的“水韵文化”环境氛围，塑造“水韵文化”校园特色形象，让每一个漳小的莘莘学子，习水之性，养水之德，塑造上善若水的完美人格，宽容为怀的高尚品德;让每一个走进漳小的人，如走进水的世界，心随水动，性由水灵，心灵仿佛接受了一次水的洗礼而纯净空灵。

一是编写水韵文化课程。低年级：《识水篇》，引领

一、二年级的孩子全方位认识水，了解水，培养孩子从小“知水、爱水、节水”;中年级：《水的品性》，容、韧、善、恒、润等这些都是水的优秀品质，值得我们每个孩子乃至老师去领悟、去学习，教育孩子做若水之人是我们漳小教师的责任与义务;高年级：《水的经典》，如与水有关的古今中外诗文，有关于水的神话传说、民间故事、成语、格言、誓言等。我校编写的《漳河，可爱的家乡》这套水韵文化校本课程以多种文学样式引领学生感受古今中外文人墨客对水的喜爱与敬佩之情，受到水韵文化的浸润，引导学生做一个心地纯洁的人，不断修炼自己的德行，达到纯净如水的境界。

二是将学科教学与水韵文化有机整合。语文课堂上，从唐诗《望庐山瀑布》、《小池》、《望洞庭》、《登楼望水》到宋词《渔歌子》，每天早上的朝读经典时间，水的名言“上善若水”、“水利万物而不争”等 ，时不时从教室传送出来;科学课上，

6 孩子们兴致勃勃做着水的三态转化实验……，学校还结合美术课程，组织孩子巧手绘水，孩子们的作品 “水之韵”“上善若水”“水之梦”构思精巧，色彩鲜艳，内容丰富;孩子们用画笔，诠释了自己对水韵文化的理解。

三是实践活动凸显水文化主题。我校的课外实践活动从“亲近水、了解水、珍惜水、赞美水、感悟水”五个主题开展活动。我校申报了省级课题《漳河库区自然环境与科学课程》，让学生在调查和研究的过程中，走进丰富多彩的水世界，了解博大精深的水知识，提升爱水护水的意识。每学期在“水文化节”那天都会带领全体师生到漳河边开展亲近水、水知识知多少等“水主题”活动。通过办手抄报、黑板报等活动，搜集节水护水小窍门，培养学生节约用水的意识;在中高年级开展“清清漳河水 滋养我心灵”征文活动，让学生赞美水、感悟水，做若水之人。

六、存在问题及今后努力的方向：

一是义务教育的实施，教师是主心骨。教师的教育理念及教育技术水平关系到一所学校素质教育的落实效果。因此师资培训将是我校下一阶段教育教学工作的重中之重，对此我们将通过深入开展校本教研、组织教师培训学习、参与课题研究等多种途径帮助教师及时转变教育观念，进一步提高教师实施素质教育、落实义务教育的能力和水平。

二是进一步加大学校精细化管理，学校要认真学习研究新课程标准，确定体现学生为主题，教师为主导的明确、清晰、具体、可量化的目标体系，接助多媒体教育技术和信息化教育资源，设计教学方案开展教学活动，为学生服务。切实在课堂教学的实效性上下功夫，学校在课堂教学的环节加强监控和管理，切实提高课堂教学质量。

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第三篇：XX镇中心小学五年发展规划

随着素质教育改革的不断深入，学校教育正面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，创建学校品牌，促进学校的可持续发展，特制定五年发展规划，作为学校未来五年发展的办学指引。

一、背景分析

(一)学校现状

XX市XX镇中心小学是一所全日制公办小学，1952年建校，1990年搬迁到现址，1992年被评为首批广东省一级学校。学校占地面积5.9万平方米，终极规模为46个教学班，现有35个教学班，学生5100余人。现有专任教师126人，其中本科以上学历96人占87%;小学高级(副高级)教师1人，小学高级教师120人;全国模范教师1人、南粤优秀教师5人、广东省名师工作室主持人1人、广东省“新一轮百千万名师培养对象”1人、XX市名师工作室主持人1人、XX市学科带头人5人，市教学能力手5人。

(二)办学优势

1992年，我校被评为首批广东省一级学校，还先后获得全国绿色学校创建活动先进学校、全国首届百佳特色小学、全国青少年文明礼仪教育示范基地、广东省中小学校长挂职锻炼工作先进单位、广东省(XX市)书法教育名校奖、以及XX市文明标兵单位和文化建设标兵学校、市科普特色学校、市青少年科技活动先进学校、市交通安全

文明学校、市体育特色学校等市级以上荣誉20余项。

XX中心小学有一支强有力的师资队伍，为学校的教育教学质量提升提供了保障。学校语文、英语、综合科组均被评为“XX市先进教研组”，学校有广东省XXX教师工作室、XX市小学数学名师工作室和XX镇思想品德名师工作室、小学数学名师工作室。

学校地处XX镇中心地段，是镇经济最活跃的地带，社区环境、学生家庭环境相对优越，社会和家长对学生的全面发展期望值很高，对学校的教育行为高度关注。

(三)面临的挑战

与此同时，学校发展中也存在诸多不足，办学现状与名校梦想之间的差距突出表现在五个“不适应”：一是队伍不适应(管理团队——尚处于磨合期，创新思路、创新方法不足。教师团队——观念转变不深;学识眼界不宽;教育艺术不高);二是育人模式不适应(育人目标的细分和阶段性实施不清晰;育人活动的系统性、层次性尚未解决);三是课程与教学不适应(不少课堂效益不高;教育科研水平不高);四是质量不适应(“绿色成绩”总体含金量不高;特别优秀的学生较少;学生特长培养刚起步;师生品位尚需提升);五是办学硬件条件不适应(专用室场与办学规模的扩大不匹配;教学设施、设备亟需更新;数字化校园建设还需加快完成;校园文化建设资金缺口大)。

二、发展思路

(一)学校发展的基本定位

教育现代化、信息化和国际化的发展趋势，旨在培养和造就新一

代优秀人才，所以学校管理和运行必须适应市场经济的大背景和教育发展的规律，适应现代人才培养的需求，遵循学生身心发展规律，具有更大的灵活性和改革的能动性。为此，要通过规范办学、创造性办学，建立起现代学校制度和课程体系，塑造精品课堂，让素质教育真正落到实处。最终经过五年的努力，实现学校的良性循环，较好地形成和提炼XX中心小学的办学风格和特色，进一步提升学校的品牌美誉度，成为XX教育的标杆，办成XX市的窗口学校。

(二)学校发展的基本内涵

教师——有尊严的活着。具体要求是具备“三爱、三好和三高”，其中三爱是指爱学生、爱学校、爱教育。三好是指育人好、教学好、合作好。三高是指质量高、效益高、品位高。

学生——有底气的学习。具体要求是具备“三学、三强、三有”：其中“三学”是指善学、乐学、勤学;;“三强”是指体魄强、创新强、动手强;“三有”是指有能力、有特长、有特质。”

学校——有名气的办着(在教育行业内有响亮声誉，在社会上有良好口碑)。

(三)学校文化的基本理念

秉承“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”的宗旨，我们确立了“儿童友好教育”办学理念，以儿童为中心，努力构建一个多维、友好、自然、平等的生态教育环境，构筑师生共同发展的平台。让师生在丰富多元的校园学习生活中兴趣得到激发、习惯得到培养、能力得到提升、个性得到张扬。

三、发展目标

(一)办学目标(终极)定位

将我校办成与社会相适应的、能与世界先进教育对话的国内一流的学校，让每个孩子享受学习成长的快乐，让每个教师过幸福完整的教育生活。

(二)培养目标(终极)定位

培育有根基的人，就是培养每一个孩子都具有朴实的品德根基、扎实的知能根基、深厚的文化根基。

四、重点发展项目

(一)着力队伍建设，凝聚团队力量，增强学校核心竞争力 1.发展目标：以“服务、表率、执行”为主题，建设一支政治素质高、思想作风正、教育思想端正，服务意识好、具有创新精神和实践能力的行政队伍;完善校本培训体系和工作机制，建设一支有崇高职业道德、良好人文素养、过硬业务能力的教师队伍，努力实现“人人有特色”。在教师队伍建设中，要注重树立正确的教育观、教学观、课程观、学生观和评价观，要突出发展教师的教学能力、研究能力和信息技术应用能力;要通过有效的激励机制促进新教师向合格教师发展，合格教师向骨干教师发展，骨干教师向品牌教师发展，品牌教师向卓越教师发展。(制定XX市XX镇中心小学未来四年师资队伍建设规划和实施方案。) 2.具体措施： (1)行政队伍建设

①强化行政领导成员的学习、教育和培训，提升办学治校能力。一是加强政治理论学习，提升行政的思想政治素质。二是加强业务技能培训，针对不同岗位职责要求，分类进行培训，增强干部推进学校发展的工作能力。三是围绕办学模式、人才培养模式、课程建设模式、教学模式、管理服务模式等方面的改革，开展教育思想观念大讨论，提高行政办好精品学校的理论自觉和行动自觉。特别是要不断增强干部开拓创新的能力，要解放思想，勇于突破传统的思维定势和条条框框束缚，发展上善于谋划新思路，工作上敢于探索新举措。四是有计划、有组织、有目的让干部“走出去”，参与高层次的培训提升、教育教学考察学习或经验交流等。

②做好后备干部的选拔、培养和使用，使XX中心小学的管理队伍梯队呈现。

(2)教师队伍建设

①积极探索教师队伍管理的新机制与新方法。在教师队伍管理中，既要重用人机制，又要重营造人文和学术氛围;既要重管理，更要重建设;既要重使用，又要重培养。要创造教师得以充分发展的环境，让教师成才、成名、成家。

②加大教师校本培训力度。树立“培训即福利”的思想，不断增加经费投入，最大程度地保障教师素质提升的需要。根据需要每年选派一批骨干教师到华南师范大学和省内外教育发达地区进行提升培训。 ③充分利用会议和集体学习时间，分享有关国际国内教育发展最新动态与成果、教育新政策与新法规、知名学校的办学经验、本校发展的

新战略和新举措，不断引领教师教育教学观念的更新，强化学习意识，增强紧迫感和危机感。

④以学科组为引领，以备课组为基本单位，深入开展以学科教学为主线的课改研究与实践，着力提升课堂质量和教师专业化水平，引导教师逐渐形象自己的教学风格和个性。

⑤引导教师主动读书、主动分享，丰富教师的文化生活，提升精神境界和人生修养，用人文呵护心灵，推进“学习型组织”建设。 ⑥对教师队伍现状进行科学分析，并结合教师个人发展愿望和规划、职称等级、年龄特征等因素，对教师进行分类指导、分层培训和分级管理(包括合格教师、骨干教师、品牌教师、卓越教师等四个层级)，力争让每一位教师都得到最好的发展。

⑦充分发挥好“三个平台”的作用：一是吴正宪小学数学教师工作站;二是骨干教师研课坊沙龙;三是钟晓宇、曾文燕名师工作室(主要依托校内外名优教师，充分发挥他们在教改实践和教育科研中的引领、示范和带动作用，实施一对

一、一对多、多对多的研讨互助式培训，助推青年教师迅速成长)。

⑧建立科学、合理的《教师考勤管理制度》、《教师绩效考核方案》和《教师奖励制度》，突出用新课程理念、信息技术应用来评价教师的教育教学工作，主要观其在课改中的态度、实践、创新、成效。评价时既要坚持德才兼备，又要注意个性差异;既要加强教师自评，又要发挥其他教师、学校领导、学生、家长的评价作用，努力做到评价的“公开、公平、公正”，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进自

身的教育教学水平。 3.预期成效：

加快师资队伍的专业化发展，形成一支具有较扎实的理论基础和丰富教学实践经验的教师队伍，构建起由合格教师、骨干教师、品牌教师和卓越教师组成的“金字塔型”教师发展梯队，让每一位教师在每个阶段皆有所成。

(二)整合德育工作体系，坚持“养成教育是德育之本”、“体验参与是德育之魂”、“家校合作是德育之源”的理念，为培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯实基础。 1.发展目标：

德智体美和谐发展;统一性与多样性协调发展;个性彰显，差异发展;集体与个体均衡发展;各类学生同步发展;学生、教师、学校共同发展。建立“生活化德育”、“文明体验课堂”，逐步形成(三自主模式)自主学习、自主管理、自主发展的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。(制定XX镇中心小学未来五年德育工作规划和实施方案。) 2.具体措施：

(1)学校要坚持以践行社会主义核心价值观为抓手，以行为规范养成教育为重点，以班级特色建设为切入点，以习惯教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育为着力点，以阳光体育活动为载体，以班主任队伍建设为保证，以家校合作为支撑的德育工作思路。实施“生活化德育”、“体验式教育”、“三自主管理” (自主管理、自主学习、自

主发展)的德育教育机制。 (2)推行班主任工作承诺制

对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视;与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话;帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美;教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题;让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性;给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示;为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成六年学业。育人，是教师的天职，班主任的首职。要做好这项工作，务必要全身心投入，全方位重视，全过程负责。 (3)加强“礼仪教育”和“习惯养成教育”。

培育课堂礼仪规范、校园礼仪规范、家庭礼仪规范和社会礼仪规范。习惯养成教育重在：学习好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯。 (4)完善德育工作体系。一是明确德育目标;二是内容形成序列;三是优化德育途径;四是构建德育课程;五是落实德育措施。 (5)建立科学的德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。探索建立学生综合素质评定、教师德育工作绩效考核、班主任工作评估等三项德育评价机制。 (6)建立家校合作、社区协同的共育机制。

①不断完善和创新家委会和家长学校运行模式，充分发挥家委会的

作用，努力构建并实施制度化、课程化、多样化的家长课程，积极普及家教知识，大力引导家长树立正确的家教观和掌握科学的教育方法，构建和谐共进的家校教育氛围，促进优良家风的形成。 ②加强学校与社区的合作，积极利用社区教育资源，通过志愿服务活动、社会实践等形式增强社区和学生的参与意识、公共服务意识，形成共建社区、共享社区资源的良好态势，最大限度地实施人力和其他社会资源的优化整合利用。 3.预期成效：

使学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生和关注身体健康的良好习惯，具有健康的体魄，能自觉提高文化、艺术修养，做一个有兴趣特长、有一定审美能力、生活品位高的人。在劳动技术教育方面是学生初步掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能。

在文明习惯方面，做到礼仪规范，仪表庄重，举止得体。总的预期目标是品德高尚，学业优良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鲜明的个性，积极进取，善于合作，乐于助人，能应对各种挑战，具有国际视野和现代公民意识的“中心学子”。

(三)构建科学、完善的XX中心小学“儿童友好”课堂教学体系，提升教育质量。

1.发展目标：构建科学、完善的“儿童友好”课堂教学体系，一线教师能够娴熟运用“以生为本、以学定教”的理念开展日常教学;打造一支热爱学习、观念创新、能力过硬、个性突出的专业教师队伍;教师

的教、学生的学发生根本性的改变，教师为学生的学习提供最优质的服务。 2.具体措施：

(1)定期进行教师的理论学习、专题研讨、问题聚焦、经验分享等多种形式的体验式校本研修活动，将学习与实践紧密结合，以学习促实践，以实践助学习，学用结合，提高研修的针对性和实效性。 (2)组织专任教师外出培训、学习，开阔眼界，吸纳一切先进的教学思想与科学的教学手段，让教师的信息化素养大幅提高。 (3)开展常态课、研究课、实验课等的展示与交流，大力倡导任课教师积极参与课改研究的磨课、观课和议课中去，教务处将教学常规检查改为推门听课，并将相关数据纳入管理考核之中。

(4)加强学科组、备课组的微课研究，同伴互助，智慧同行，促进团队成员共同成长。

(5)探索网络化教学，将信息技术与个别学科教学有机结合，将“前置学习、探究学习、巩固学习”作为“儿童友好”课堂教学的新常态。 3.预期成效：“儿童友好”课堂教学体系建设完成，有系统的课堂教学目标、理念、模式、变式、物化成果，并形成课改品牌形象;教师中获区级、市级、省级骨干教师的人数逐年递增;区、市学科带头人有所突破;教师参加区级、市级赛课或技能大赛并获奖;教师撰写的论文或文章能在区、市、省级、国家级教育报刊上发表;指导学生参加学科竞赛并获奖，学生文章能在区、市、省级刊物上发表;学校综合评价位居XX前列。

(四)实施“国家课程校本化、校本课程特色化”战略，构建契合培养目标的现代课程体系。

1.发展目标：学校和教师要通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对现行国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生的特点和需要。在保质保量完成国家课程教学的基础上，通过校本课程的开设，拓宽学生视野，培养师生的创新能力，提升个人人文修养，以实现“培育有根基的人”的培养目标。 2.具体措施：

(1)严格执行国家课程并按照新课程标准、课程理念、课程功能实施课堂教学，注意把握其在以上方面以及教学方式上的最新发展和变化。重点要根据校情和学情，深入研究“儿童友好”课堂教学模式并使其具有推广示范效应;要认真贯彻执行国家减轻学生课业负担的有关要求，精心研究教学设计、作业布置、日常检测等，让学生学得轻松、学有乐趣、留有潜力。同时要抓好国家课程校本化实施的管理和评价工作。

(2)精心开发和实施校本课程。要制订出《XX中心小学校本课程开发与实施方案》，科学统筹校本课程的实施进程，条件成熟可以探索低年级包班授课，启动全科育人模式。中高年级可以探索大课制、走班选课制的学科教学。综合学科要全力依托教师专业特长、地域文化特色开发校本课程，寻求专家指导，完善课程体系，推广应用。在实施过程中，要同步建立与完善校本课程的评价机制(包括教师和学生两个层面)。(制定XX中心小学未来五年校本课程规划和实施方

案)

(3)整合校内其他课程资源(社团活动、艺体节日、主题活动等)，构建“儿童友好舞台”，力争形成活动的序列化和特色化，为学生才艺展示提供广阔平台。 3.预期成效：

接受新课程理念，实施“儿童友好”课堂教学，使学生的视野拓宽、思维发展、创新进取，培养一大批基础宽厚、思想活跃、人格健全、具有创新精神的XX中心学子;打造一批有课程新理念、有课程建设能力、有开拓精神的学科教师，让一部分教师成为课程建设领域的品牌教师。

(五)坚持“科研强校”战略，充分发展教师的研究能力。

1.发展目标：形成一支强有力的科研骨干队伍，教师具有良好的科研意识，学习研究氛围更加浓厚;扎实推进各层面科研课题的研究，建立课题之间的统筹体系，加强课题的整合力度，形成课题之间的优势互补，最终使每个课题都对我校发展起到推动作用，并具有推广意义。

2.具体措施：统筹、规划学校教科研工作，形成学校科研框架;建立健全教育科研工作激励机制，让全体教师立足课堂，提高参与科研工作的积极性;分层次提出要求，发挥骨干引领作用，主动申报并承担市、区各级重点课题研究;科研骨干通过在区级以上的范围内开设讲座、介绍经验、展示成果、出版专刊等方式，进一步扩大学校的影响力;重视教科研成果的总结、提炼与推广。

3.预期成效：现有的国家级、市级、区级课题顺利结题;通过课题研究有效解决制约教育教学的一些瓶颈问题;教师的科研能力得到较好发展，形成一批研究型、反思型、创新型的卓越教师。

(六)推进教育信息化

利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使学校实现教学、管理、服务三位一体的信息化集成。重点推进教育信息化与教育教学的深度融合，力争走在信息化背景下区域教育发展的最前列。通过教师外派交流、培训、课程建设、承办大型研讨交流活动、校际交流等途径，促进教育信息化水平的发展。

1.发展目标：校内教育教学的数字资源日趋丰富并得到广泛共享;信息化环境下学生自主学习能力明显增强;教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。

2.具体措施：取得上级支持，对学校信息技术硬件设施进行升级改造，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具;加强以“信息技术与课堂教学深度融合”为主题的培训、研讨和应用实践。积极拓展学校交流合作范围，力争建立1—2所海外兄弟学校，开展师生交流互访、海外游学等。

3.预期成效：专任教师普遍能利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，进行鼓励性、发展性评价;倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平;逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量;增强学生

在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。

(七)积淀学校文化

1.发展目标：主要通过实践“儿童友好教育”，不断丰富学校文化内涵，使之入脑入心并内化为全体教职员工的自觉行为。

2、具体措施：

(1)持之以恒地加强师德师风建设，创建民主、平等、和谐的干群关系、同事关系和师生关系、家校关系。

(2)不断完善学校的规章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公开地实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神和人文关怀的管理。

(3)坚持“校园文化自己创”的理念，优化校园文化设施建设，改造校园环境，特别是重视对“学校文化、理念、价值和精神”的标识设计和对全体成员的心智启发作用，使学校成员以理解学校的目标和追求为己任，达到高度的认同。通过师生的共同参与、互动体验来塑造属于XX中心小学自己的“儿童友好文化”。

(4)发挥少先队、社团组织的作用，开展丰富多彩的校园文化活动，构建具有本校特色的育人文化，如课程文化、教研文化、教师文化、班级文化、学生文化、环境文化等，同时加强校内外文化交流。 (5)建设紧扣主题而又富有个性的班级文化。在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级工作评价等方面，充分体现“追求卓越，塑造个性”的教育理念，在自我管理、自我教育活动中促进学生的发展。

(6)推进办公室文化建设。在符合学校的整体文化氛围与文化建设的方向的前提下，鼓励教师发挥特长、展示才艺，丰富办公室文化内涵，努力营造愉快、合作、和谐、文明、高效的办公室氛围，创建学习型、和谐型、健康型办公室，教师之间彼此尊重、团结协作、取长补短、和谐奋进，思想上“合心”、工作上“合力”、行动上“合拍”，形成强有力的教师团队。

3、预期成效：

初步达成全体师生对学校优秀文化建设的一种认同,自觉承担起弘扬和传承学校文化的责任。全体教师传道授业德才兼备，导学得法育人出新;全体学生德智体美和谐发展，传承创造与时俱进。学校行政管理要实现“以人为本，班子务实，科学规范，宽严相济”;队伍管理要实现“志向高远，爱生敬业，潜心治学，精心育人”;教学管理要实现“立足课堂，注重规范，讲求方法，突出效益”;学生管理要实现“从严要求，狠抓细节，铸成合力，疏管并举”;后勤管理要实现“服务到位，效益优先，工作精细，协力育人”;环境管理要实现“整洁美观，功能清晰，文化厚重，氛围和谐”。 (八)全力做好后勤保障工作。

1、发展目标：学校办学的硬件环境显著改善，形成优美、精致、干净、书香的校园环境;校舍、校产、食堂、财务管理等规范到位，为学校各项工作的顺利开展提供可靠保障，为师生的学习生活提供优质服务。

2、具体措施：

(1)完善学校主体建筑的“儿童友好文化”建设。

(2)完成各个功能室的建设，以最大可能地满足校本课程实施的需求。

(3)完成校园网络的网速升级，建成“数字化校园”。

(4)完成图书室、阅览室、东平大舞台、学校体育馆舞台的建设与改造工作。

(6)各个场所的相关标识、标牌、制度、职责等更新到位。

3、预期成效：建成一所环境精致、干净整洁、文化浓郁的数字化学校;全体后勤员工有责任感，全心全意做好服务工作。

(九)筑牢安全防线，构建平安和谐校园。

1、发展目标：安全管理制度和各类应急预案不断完善;教职工岗位安全工作责任感全面增强;学生安全教育全面而有效;防范化解风险和事故处理能力进一步提高。

2、具体措施：全面梳理各项制度，修订完善应急预案，安全职责层层落实到岗位和个人;开发1-2本安全教育校本教材，并结合学生年龄特点、季节变化、社会形势等，突出教育的针对性和实效性;积极组织开展有关应急演练和技能培训，提高师生应急自救、互救和处理突发事件的能力;坚持常态化隐患排查与整治，不留安全盲区和死角;定期进行安全工作例会和专题会议，研判安全工作形势与环境，制定应对措施，未雨绸缪。

3、预期成效：学校不发生安全事故、重大责任事故或重大群体性事件;学生犯罪率为零;安全文化氛围更加浓郁;巩固广东省食堂安全

示范校的建设成果。

五、保障措施。

(一)思想保障

发动和组织全体教职工或教代会成员认真讨论《学校五年发展规划》，集思广益，统一认识，凝神聚力。

(二)组织保障

1、成立以校长为组长的规划工作领导小组，全面负责规划的制定、论证、实施、评估等。

2、召开教代会，《规划》需经教代会讨论通过;一经通过，认真落实;同时要突出重点，制定年度实施方案。每年检测《规划》实施情况，针对出现的问题，采取有效措施进行调控和修订。

(三)资源保障

(1)经费保障。积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课堂改革、课程建设、特色打造以及校园环境改造等各项工作的顺利开展。

(2)机制保障。完善教师的评价机制、奖励制度，调动教师积极、主动地参与到学校管理当中。

(3)后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加科学、规范，为教师有效使用教育设施设备、推进教育综合改革提供有利条件。

XX市XX镇中心小学

第四篇： 中馆驿镇中心小学义务教育均衡发展汇报材料

近年来，我校认真贯彻《国家中长期教育发展纲要》和落实全市教育工作会议暨义务教育均衡发展推进大会精神，以构建教育均衡发展为抓手，以“让孩子健康快乐成长为学生未来人生奠基”为目标，以教师队伍建设为核心，以全面提高教育教学质量为主线，认真落实《义务教育法》，积极推进素质教育，逐步实现学校教育均衡协调发展，促进教育公平和社会和谐。取得了一定的成效，现将具体工作汇报如下。

一、切实改善办学条件，为教育均衡发展提供环境。

学校坐落在中馆驿镇晓屋村，占地面积14700平方米，生均20.5平方米;其中校舍建筑总面积4640平方米，生均6.5平方米;绿化用地面积4416平方米，占校园用地面积的比例为30%，符合省级评估标准。现有16个教学班，在校学 1

生716人，生均班额45人。教职工44人，其中专任教师40人，大专以上学历37人，小学高级职称30人，小学一级职称8人，学历达标率100%。师生比为1：18.9，符合省级评估标准。学校设有图书室、阅览室，藏书11600册，生均16.2册，达到规定标准。

目前，学校有数学楼、学生食堂，及去年投入使用的电气化厨房，建有200米田径场，两个篮球场。建有微机室、实验室、体育室、微机网络中心、多媒体教室等。学校各处室基本齐全、设置合理。学校规划建设有花坛、草坪、名人名言墙等设施，整个校园文化氛围浓郁，且布局合理规范。

近年来，在上级部门的关心支持下，学校抢抓机遇，充分利用政府投入、项目争取、自筹资金的方式，先后投资约20多万元，对教学楼外墙进行了装饰，重新做了涂料，又对教师办公室进行装修，为教师办公室配置了电脑和打印机，安装了电话和空调，大力改善了办公环境。学校先后被授予“湖北省青少年发展基金会希望学校”、“黄冈市艺术教育示范学校”、“麻城市普通小学示范学校”、“麻城市实验教学示范学校”、“共青团麻城市委、麻城市教育委员会麻城市少先队先进工作示范学校”、“中馆驿镇人民政府示范学校”等荣誉称号。

二、切实加强教育教学管理，为教育均衡发展提供质量。

1、开足开全课程，全面实施素质教育。

学校认真执行部颁课程计划，严格按照计划开课，开齐课程、开足课时，面向全体学生，以德育为首，着力培养学生的创新精神和实践能力，严格按照转学程序和要求办理学籍手续，各类学籍资料管理有序。严格执行教育教学行政法规和有关管理规定，切实规范办学行为，建立了教育教学常规管理责任制。

2、实行电脑分班，促进教育公平发展。

学校认真执行市教育局制定的“划片招生就近入学”的招生原则，并将全部新生信息输入“电脑分班”软件，在校领导和家长代表监督下实行电脑分班，当众打印成册，装入信封，由每位班主任现场抽取信封定班。电脑平行分班是对实现教育公平、促进教育均衡发展的一种积极探索和有益尝试!是在学生、教师、家长和社会中树立均衡发展理念的有效途径。

3、不断提高教学质量，切实减轻学生过重课业负担。

(1)、做好教学常规管理工作，坚持教学常规一月一查一通报制度，进一步完善教学常规检查考评方案，结合学校实情制订操作性强、规范标准的《中馆驿镇中心小学集体备课制度》。并要求学习兄弟学校先进课堂教学模式，无论是主学科还是兼代学科，都要做到课前充分准备，课堂精心组织。 每学年开展两次校级教学竞赛活动，并坚持推门听课制度和新调入教师展示课，及时指导教学，规范教学行为。有效促进了教学常规的落实和课堂质量的提高。

(2)、扎实开展“课内比教学”活动，“课内比教学”活动是加速教师特别是教师成长的有效手段，以开展课内比教学为载体，有利于提高我校教师专业水平和教学能力，有利于我校教师之间的业务交流与切磋，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，有利于促进我校教学质量的提高。

(3)、坚决杜绝学校教师乱订教辅用书、乱布置课外作业(家庭作业)行为，通过不断提高教学质量的有效途径，逐步减轻学生课业负担，不组织学生参加未经市教育局批准的竞赛活动。

4、加强校本教研,开展了形式多样的教研活动。我们制定校本教研制度，在教学上坚持春秋两季“课堂教学技能大赛” 和“推门听课”制，覆盖全员全学科，通过锤炼不断提高教师的课堂教学能力，营造人尽其力、才尽其用的环境， 3

提高业务能力，优化教师队伍。广泛展开区域性教学教研，确定每周

一、四下午为文理科教研日，以主题式研究为主要教研形式，选择教学中所遇到的实际问题作为研究主题，按照计划组织同学科教师进行听课、评课，进行集体备课，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围，培养教师能够在实际工作发现问题并能在实际工作中予以解决的能力，培养教师的研究精神。同时积极向上一级教育部门申报教研课题。目前已申报《“四步一体”语文课堂教学有效性研究》、课题。

5、坚持校务公开，促进教育和谐发展。

学校实行校务公开制度，全面实施阳光工程，把实行校务公开当作推进学校规范管理的重要抓手。我校进一步完善校务公开制度，拓展校务公开的领域，充实内容，讲究时效。把招生、收费、评优、晋级，财务收支、干部聘任、组织发展、经费使用等让家长、教师需要明白的事项一律公开，并公布举报电话，接受公众监督。学校每年召开两次教职工代表大会，实行学校工作民主监督、民主管理，充分调动和发挥全体教职员工工作积极性和主人翁意识。促进教育健康和谐发展

6、开展课外特色体育活动，促进学生全面均衡发展。

严格按市教育局统一作息时间进行教学，保障学生休息时间，控制学生在校时间。学校坚持深入开展“学生阳光体育运动”，每天安排40分钟时间进行大课间活动，坚持三操两课，体育等课程真开真上。广泛开展“大家唱、大家跳”集体合唱、校园集体舞活动，注重提高学生的身体素质和艺术素养。我校师生多次在镇级、市级开展的“大家唱、大家跳”比赛中获奖。

三、切实抓好教师队伍建设，为教育均衡发展提供支持。

1、加强师德师风建设，提升教师内涵。

我校长期重视教师职业道德建设。通过深入学习《中小学教师职业道德规范》，适时举办师德典型事迹报告会和暑期师德集中培训会，开展师德“教育月”、评选优秀教师和优秀班主任、表彰师德标兵等活动;引导教师自觉遵守《教师职业道德规范》，全面提升教师师德修养水平。学校设立“校长信箱”，每学期进行一次师德现状调查。定期召开家长会，印发《告家长书》，广泛听取家长及社会各界人士对师德建设的意见。我校严格治理“三乱”现象发生，每学期全体教师签订《中驿镇小治理“三乱”公开承诺书》，坚决杜绝乱收费、乱办班、乱订资料现象，坚决杜绝体罚或变相体罚学生、歧视侮辱学生现象发生。

2、提高教师专业素养，提升教学水平。

(1)、专家引领，现身说法，向专业化发展。我校多次请市教研员及名师来我校“现身说法”，对我校校本教研活动的扎实、深入开展起到了极大的推进作用。每次教研活动及时安排有关教师全程学习——观摩课例，听取专家对课的精彩评析。通过活动，我校教师在教材理解、教材运用、授课理念以及课上教师关注视角等方面都有了眼界开阔之感。专家近距离地与老师互动交流，给老师们以细致的指导和引领，从而使我校的教育教学活动得到了全面提升。

(2)、名师引领，全方位互动，加快教师同步发展。学校通过评选“骨干老师”、“校级名师”等，充分发挥优秀教师的引领和辐射作用，以交流、示范课、集体备课、常规听评课等形式，通过名师的传授、交流、示范、指导、帮助其他教师发展提高，做到整体学科的同步发展。同时也加强了对青年教师的培养，搞好梯队建设，真正实现教师同步发展。近年来，我校多名教师在镇、市组织的讲课、论文评比等活动中，都取得斐然的成绩。

(3)、课题引领，激励提高，使教师向专家型发展。学校鼓励教师从经验型向专家型教师转变，尽快突破自身发展的“高原期”，学校支持基于自己课改教学开展课题研究。近年来，各学科承担的课题都在有序进行研究，其研究过程和研究成果深入教师心灵，引领着教师专业成长和学校教学水平提升。

四、切实加强德育安全工作，为教育均衡发展提供保障。德育安全工作是实施素质教育，促进学生全面发展的重要因素。我校继续在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章，形成了全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。

1、加强班级少先队在德育工作中的主导作用，做好常规德育工作，学校以“三好学生”、“优秀少先队员”、“文明班级评选”评比为主要载体，充分发挥少先队红领巾督查队的作用。加强对学生日常行为的监督，坚持纪律、卫生周周评制度和值周领导制度。坚持升降国旗制度和国旗下的讲话制度。继续加强《中驿镇小学生日常行为十要十禁止》学习。

2、加强“课外访万家”活动，实现“一个全参与,一个全覆盖”,即所有的教师全部参与,覆盖全部学生家庭。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

3、以体验活动为主线，培养实践能力。我校以教师节、国庆节、元旦节、六一儿童节等节日为契机;继续组织丰富多彩的运动会、艺术节、大家唱、大家跳、阳光体育、拾白色垃圾等体验活动，全面关心留守儿童、单亲家庭及进城务工人员子女的学习和生活，要使学生在体验活动中学会做事，学会做人，体验成功，健康成长。

4、加强学生安全教育工作。从认识上高度重视，层层落实责任。通过制定 6

消防防震暨紧急疏散应急预案、开展法制安全讲座、消防和溺水安全教育等多种形式活动，对学生进行安全教育，促进师生“关注安全、关爱生命”的行为意识养成。

5、强化安全措施。全面落实学校安全目标责任制和重大安全事故报告和责任追究制度。与教师签订安全责任书、《致家长一封信》等形式，落实学校安全责任制。强化门卫及安保人员管理，严把门口第一道关，所有进入校园外来人员必须实名登记才能入校，坚持领导带班值日制和路队制，严防上、下楼梯时推搡及踩踏事故。

6、落实好安全隐患的排查工作。及时消除校园内各种安全隐患，坚持每月定期排查与平时随机排查相结合，并对重点部位和关键环节进行视频全程监控，消除学生的安全隐患。同时要做好突发事件的预、防范与处置工作。加强校园周边环境整治力度，积极争取有关部门支持。对校门口交通拥堵、摆摊设点、治安差问题进行治理。

五、今后努力的方向

1、进一步提高认识，把义务教育均衡发展摆上突出位置。

2、进一步规范学校办学行为。切实减轻学生的课业负担。

3、争取教育经费投入，进一步改善办学条件。

4、加大项目工程建设力度，努力优化育人环境。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，在市教育和中心学校的正确领导下，扎实推进我校教育均衡发展，抢抓机遇，开拓创新，奋发进取，为办好人民满意的学校，打造麻城教育强市而不懈奋斗!

第五篇：茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案

发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指导思想：

《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。

二、评价的原则：

1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

四、评价方法：

㈠自我评价

自我评价可采取多种方法。

1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。

2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价;

3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

㈡学生评价。

采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教师评价，让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，同时对教师教学工作提高意见和建议。

㈢同事评价

评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展。

同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。

㈣学校或管理者对教师的评价

学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时听课评课，收集教师课堂教学信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面的作用，建设学校的骨干教师队伍。

五.评价应处理好几个关系

1.主观评价与客观评价相结合

一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识，才能进行自我教育，不断完善、提高自己。教师在日常工作中，与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上，在通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值取向。评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程，通过这一过程让教师学会自省，学会自我调节，学会自信。而客观评价过程，又是教师深化认识，学会理解，学会认同，学会修正，学会恰当评价的学习过程、提高过程。

2.常规性评价与阶段性评价相结合

常规性评价是一种过程评价，我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、教导处不定时进行抽查，发现典型及时给予表扬，发现存在的问题，及时采取相应的对此。

阶段性评价是一种总结性评价，我校在每学期期末进行。对教师学期或学年的工作进性考核评价，注重绩效与自我发展评价，同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核。

3.定量评价与定性评价相结合

管理者在对教师实施评价时，不能简单化。我们在评价过程弄，能量化的则量化，不能量化的则加以描述性分析，为教师提供自我价值的机会和空间，满足教师的成就感。

4.教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。

教学流程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。而教师自我发展评价，主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况，起到较好的评价导向作用。