艺术设计教学模式探议

2022-09-27

艺术设计是一个文化概念, 它代表的是人们所选择生活方式的设计, 是人们的衣、食、住、行、用, 以及潜在其中的精神层面的价值系统。艺术设计教学改革我们须从社会实际需要出发, 按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要, 对课程作一些适当地调整, 突出技术应用能力培养。根据艺术设计课程自身的特点, 针对不同专业, 不同层次的学生, 在教学内容、教学方法以及实践环节等方面, 应加大改革力度, 采取具有创新理念的教学模式, 提倡素质教育, 以提高学生的综合素质和创新能力。

1 优化教学内容

根据不同专业的需要, 对教材内容有选择性的进行增减, 注重与专业的联系, 有效地提高学生对本课程的关注程度, 激发学生对课程的学习兴趣。特别是艺术专业对教材的要求, 教学内容的更新与重组是教学改革的重头。

例如:《广告设计》课程, 教材应和时代需要紧密结合, 紧跟设计市场, 及时更新教材, 广告渗透的面比较广, 更贴近现实生活学生对《广告设计》课程兴趣比较浓厚, 积极性比较高, 才能真正自觉地把时间和精力投入到学习中去, 提高课程的教学质量。

2 改革教学方法和教学手段

不断革新课堂教学方法和手段, 提高课堂教学效果。教学手段是指教师用以运载知识、传递教学信息的物质媒体或物质条件, 是教师进行教学活动所必不可少的辅助用具。在教学过程中, 教师首先要摆脱传统的专业教育思想和单纯传授知识的观念, 有意识地将创新教育融入到教学过程中去, 采用灵活多样的教学方法和手段因材施教, 除了传授已有的知识体系, 还应融入现代科技发展的新理论和新技术, 使学生建立系统的知识结构。

(1) 在课堂教学中, 采用能促进师生双方交流的教学方法, 如启发式和讨论式教学, 通过课前复习、课后总结, 对学生进行启发, 相互讨论, 引导学生提出自己的看法, 促进班级成员之间的互动, 使他们交流想法, 形成自己的观点。让学生参与到教学活动中来, 充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

结合专业特性, 在课堂教学过程中, 可采用案例教学, 让学生真正了解到设计的具体任务, 各种设计环节和流程, 让学生对自己的方案进行公开的讲解和分析, 这不仅锻炼了学生的口才, 也对学生的设计实践提前进行了预演, 使之较好的适应设计的真正需要, 真正成为设计的主导。

(2) 不断创新课堂教学方法和手段, 提高课堂教学效果。艺术设计专业的特点决定了采用多媒体教学手段比较适合, 多媒体课件可以轻松的展示各类设计。多媒体课件是一种新的教学方式, 使学习者能够在一种比较轻松愉悦的环境下进行有效的学习。

学校强调传统教学手段的应用, 也强调多媒体课件只是辅助手段, 并不能完全否定传统的一只粉笔、一块黑板的方式。要求教师把现代化教学手段和传统教学手段有机结合起来, 让学生及时理解和掌握所学的知识点。大大提高学生学习的积极性和主动性, 同时更形象表达在传统教学中不能表达的教学内容, 学生对教学内容更易理解和接受, 相应提高教学质量。

创新是教育的生命, 也是大学教育的关键。“永恒的真理如果不在新的社会形势下赋予新的意义, 就既不是真理, 也不是永恒的了。”[1]

3 重视教学与实践

针对艺术设计专业自身的特点, 在教学过程中, 要特别注重理论和实际的结合, 在讲授教材基本知识点的同时, 对某些知识在实际中的具体应用加以重点介绍, 有意识地引导学生了解新技术, 扩大知识面, 培养工程意识, 这对提高学生的综合素质是非常重要的。社会需要大量的既有设计创新能力又有社会实践经验的设计人才。在教学过程中, 课堂教学为主, 实践为辅, 通过实践, 提高动手能力, 理论联系实际, 初步掌握设计流程。因此, 鼓励学生走出课堂, 融入社会。

3.1 基础课教学与专业课教学并重

艺术设计专业教学改革中我们纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象, 使基础课名副其实地成为专业的“基础”, 纠正基础课教学与专业课脱节的现象, 加大室外写生训练。注意培养以下能力:

(1) 培养视觉反映力, 增强视觉接受信息的能力, 即感悟能力;

(2) 开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力;

(3) 培养分析、思维能力, 锻炼对事物的把握能力, 努力使基础课教学适应专业课的需要。

3.2 注重理论教学突出实践动手能力的培养

特别加强计算机辅助设计教学, 强化计算机辅助设计在设计中的作用, 通过计算机辅助设计教学, 使学生具备运用计算机辅助设计的能力, 适应人才市场需求。

针对艺术设计专业特点, 开展假期实践, 假期实践是值得探讨的教学方法, 也是艺术设计专业教学的需要, 是架起大学与社会、教学与市场的教学方式, 是一种新型教育概念。针对每个专业特点对假期实践内容各有侧重。大一学生:户外写生专业课程体验、社会考察等内容;大二学生:增强企业认知程度, 安排市场调研和厂家实习;大三学生:针对性展开项目设计, 强调应用性和实践性。大四学生:毕业设计要求真实性课题, 设计与企业结合。

我院今年与河南省装饰协会和多家装饰设计公司签订了多项合作意向, 环艺方向的学生可按期到公司参加各种设计实践, 很好地弥补了在教学过程中的不足, 这种校企联姻的教学实践模式, 受到学生们的一致好评, 具有较好的教学效果。

3.3 专业课教学强调实用性

理论只有用于实践才有存在的价值和意义;如果不能指导实践, 那便是毫无意义的空话。在制定改革方案时, 认真调查研究, 按照专业教育特点, 强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性, 着眼于培养技术应用型设计人才, 总结过去的教学经验, 针对社会对艺术设计人才的实际需求, 对专业课教学、理论教学内容加以调整, 强调实用性。

艺术设计专业比较活, 是多种学科的综合。在具体设计中, 难以确认固定的秩序和搭配关系, 因此, 拘泥于课堂常规教学形式, 无法满足实际需要。以教师带领学生走向社会, 使专业必修课在社会实际设计中完成, 是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实, 学院建立校外实践教学合作基地。

通过一段时间的改革实践, 艺术设计专业的教学内容、教学方法和教学手段等出现了新的变化, 所培养的学生基本做到既有一定理论素养, 又能进行具体的设计、施工, 成为新一代技术型、实用型人才, 初步形成了新的适应社会主义市场经济需求的艺术设计专业人才培养模式。

因此, 高等学校必须根据国家的教育方针和政策, 根据社会的实际需求和自身条件, 及时进行实践教学改革与创新, 与时俱进, 不断更新教学内容, 为教学服务, 为社会服务, 努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的人才, 创出学校的声誉和特色。

摘要：艺术设计是集艺术与科学的综合性学科, 注重对艺术素养、审美能力、个性表现和创新设计水平的提高。探讨适合艺术设计专业的教学模式, 为社会输送创新设计人才, 适应国家经济发展的需要。

关键词：艺术设计,教学,优化,改革,实践