如何有效管理班级培养学生能力

2022-10-25

“一双筷子轻轻被折断, 十双筷子牢牢抱成团”, “授之以鱼, 不如授之以渔”, 一个班级的管理也是相同的道理。让全体学生都来参与班级管理, 才会形成一个团结向上, 充满活力的班级。一人去管理学生, 不如教会学生管理, 因为这样学生的能力才会得到培养和提高, 也是新世纪对人才素质的要求。因此教会学生管理, 培养学生能力具有重要的现实意义和战略意义。

作为教师, 尤其是班主任教师应该怎么做呢?笔者认为首先是要更新管理理念。具体说来就是要放手让学生去管, 确认每个学生在班级中的主体地位, 真正把每位学生都变成班集体的主人, 尊重学生的人格、个性, 加强自主意识和民主意识的教育, 让他们都能积极主动的参与班集体管理, 做到“人人有事做, 事事有人管”。

一、科学分组、合理分工、明确职责, 形成有效小组管理格局, 培养学生能力

分组原则:每组6人, 做到男女比例适当, 成绩优差要均衡, 个性特长要搭配, 另外还要考虑学生性格、家庭情况等。

组内分工及职责:每组内设置组长一名, 学习干事、纪律干事、环卫干事、体宣干事、生活干事各一名 (学生在组内可兼任两种职务) 。组长负责本小组的全面管理工作, 记载对应小组的累计得分情况和学生累计得分情况, 做好每天的小组工作总结。学习干事负责记载对应小组举手加分、学习任务的得分以及其它各种加分记载 (好人好事加分、优秀值日生加分、每天环卫工作优秀加分等) 。纪律干事负责本组纪律管理、负责对应小组的所有的扣分记载 (出勤、环卫、礼仪、学习任务的扣分等) 。环卫干事负责本组人员清洁工作的安排、督促、检查记载等。生活干事负责本领取额组成员的牛奶、小组成员的就餐督促、关心小组成员的身体状况等。体宣干事负责办理班级黑板报、手抄报、学习园地等、负责组内成员优秀事迹的收集和宣传。组内各学科设学科组长一名, 即语文组长、数学组长、英语组长、理化组长、政史组长、体艺组长。学科组长负责小组预习情况的督促、检查, 督促组内学生完成作业及本学科的其它学习任务。

二、健全管理制度、加强量化考核, 充分调动学生的学习积极性

1、值日制度。

每天设值日学生一名, 由各小组轮流派出, 负责当天每节课的课前三分钟准备检查, 擦黑板、做好讲桌的清洁卫生, 给老师准备好粉笔、开关电脑等。每天设立值日部长一名, 负责值日当天的小组的课堂考评和值日生的考评, 以及班级情况总结。

2、课堂考评制度。

每节课各小组整体的课堂表现情况由值日部长 (任课教师) 进行考评, 根据每人每节课课堂表现:即课堂举手、课堂自主学习、合作讨论、交流展示等情况, 优秀的得1分, 表现特差的由相应人员做好记载并扣1分计入学生考核, 然后交班主任处理。这样能起到有效调节课堂, 培养学生自主学习、合作学习、研讨交流展示的能力。

3、课堂举手加分制度。

每节课将学生的举手加分纳入学生的个人考评和小组考评。举手回答问题一次加0.5分, 课下后由学生自己到对应小组的学习干事处登记。这样能培养学生主动学习的习惯, 提高听课的效率。

4、学习任务检查制度。

每天对课前预习、课堂作业、课文背诵、字词 (短语) 的听写由相应人员进行检查, 把检查结果纳入学生的个人考评和学习小组的考评。

5、活动加分制度。

在学校组织的各类比赛中获市一等奖的加10分/次、二等奖的奖9分/次、三等奖的加8分/次, 获县一等奖的同学加8分/次、二等奖的加6分/次、三等奖的加5分/次, 校一等奖的加5分/次、二等奖加3分/次、三等奖加2分/次, 获年级的一等奖加3分/次、二等奖加2分/次、三等奖加1分/次。把所得分数记入学生的个人成长档案。同时将对应等级加分计入小组的每周汇总考评。