人教版一年级语文教案

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《人教版一年级语文教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：人教版一年级语文教案

人教版一年级(上册)语文教案

入学教育

教学要求

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备

我们学校的图片

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。

2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

4.了解日常的课堂常规。

教学重点

在老师的指导下看懂图意。 教学难点

学会自我介绍。 教学过程

一、启发谈话，学会问好

1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)

2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好)

3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方?

4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?

5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。)

二、明确自己是一名小学生

1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢?

1

学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情)

2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢?

2.谁来把自己介绍给大家。

3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。

4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

四、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业

1.把学会的本领说给家长听。

2.认读有关的三个生字。

第二课时

教学目标

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

教学重点

了解基本的课堂常规和写字姿势。 教学难点

在实践中掌握课堂上的一些常规要求。 教学过程

一、出示插图，感受快乐

1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。)

2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将

2

自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规

1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。)

3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)

4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。

5.读书又应该怎样的读书姿势呢?

6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?

7.教师巡回检查。

8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10.同学们一起读一读。

11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课!

五、学唱《上课歌》

上课了

叮零零，上课了， 快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。 老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。

a o e 教学目标

1.学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声

3

调符号，能直接读出带调a o e的音。

教学难点

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学重点

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

教学难点

读准韵母的二声和三声是难点。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2.教读儿歌。

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a，板书“a”。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

三、学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

四、学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

五、小结

4

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1.“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2.跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3.跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2.练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎï—ǒã—þ

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。

ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶

七、巩固练习

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

八、小结

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2.教师示范说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结

表扬本课表现好的同学

第二课时

教学目标

1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼

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音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点

巩固练习a、o、e四个声调的练习。

教学难点

学会书写a、o、e三个字母。

教学过程

一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读)

二、教写a、o、e三个单韵母

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3.教学生书写。

(1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么?

②在四线格中占什么位置?

③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)

(3)教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

三、巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、小结

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

五、作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aüáǎà oōïǒî eýãþâ

i u û

教学目标

1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学重点

1.学会iuû的音、形，能正确书写。 2.掌握iuû的四声。 教学难点

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i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 教学准备

1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.复习字母aoe。

2.在四线三格里正确书写。

3.学会i、u、û三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 教学重点

学会i、u、û三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 教学难点

能准确地读出带调的韵母。 教学过程

一、谈话导入

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。(教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

二、学习字母i

(一)出示图1学习字母的音。

问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

(二)观察挂图学习字母的形。

问：字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

(三)指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

三、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读，个人读，分行读等)

(二)观察挂图学习字母的形。

问：字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯

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子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

(三)指导书写。

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

四、学习字母û

(一)出示图3学习字母的音。

问：图上画的什么?(借鱼的音学习û)

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。)

(二)观察挂图学习字母的形。

问：字母û与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。)

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

(三)指导书写。

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看拼音卡片读字母。

(注意把六个单韵母穿插练习)

3.练习写字母。

第二课时

教学目标

1.学习声母y、w ，学会整体认读音节yi、wu、yu。 2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们的带调音。 教学重点

学习声母y、w，学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。 教学难点

能直接读出yi、wu、yu带调的音。 教学过程

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

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û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yÿ) 阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

四、学生练习书写，教师巡回检查

b p m f 教学目标

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重点

区别b、p两个声母的认读和书写，练习带调拼读音节。 教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 课前准备

拼音字母卡片、音节卡片。 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

教学声母b、p以及拼音。 教学重点

掌握b、p的发音方法，会书写声母b、p。 教学难点

掌握b、p的发音方法。

教学过程

一、复习检查

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b 1.看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。 (1)看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 (3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p 1.看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么? 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p”。

3.学习p和ɑ的拼音。 (1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。) (2)卡片演示两音相碰： pá pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习 1.认读卡片。

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

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六、指导书写

第二课时

教学目标

教学声母m、f以及拼音。 教学重点

掌握声母m、f的发音要领，并能正确书写。 教学难点

声母m、f的发音及书写。 教学过程

一、复习检查

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读) 2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m 1.看图说话引出m。 “摸”的声母是m。(出示m) 2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 (2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f 1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 (2)记忆字形。 可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4.教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习 1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母? (3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母? (4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3.用卡片认读声母和音节。

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d t n l

教学目标

1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点

n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间 3课时

第一课时

教学目标

1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2.学习d t与单韵母的拼音。

3.能够看图说一句完整的话。

教学重点

学会d t两个声母。 教学难点

学习d t与单韵母的拼音。 教学过程

一、复习检查

1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)教师讲解：声调都标在韵母上面。

3.复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4.认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d

1.看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2.教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

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(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3.教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4.教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操

五、教学声母t

1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2.教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3.指导t的书写。

4.拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ÿ---tÿ谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

六、巩固复习

1.卡片读d t。

2.对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)

3.看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

第二课时

教学目标

1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2.学会n、l与单韵母的拼音。 3.能看图说一句完整的话。 教学重点

学会n、l两个声母。 教学难点

n、l与单韵母的拼音。 教学过程

一、复习检查

1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：dì di、mü ma、bà ba

二、导入新课

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n

1.猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2.教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4.指导书写

四、做课中操

五、教学声母l

1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

2.读准音，认清形。

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形：一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2.找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

教学目标

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

巩固学过的声母，继续练习拼音读音节。 教学难点

初步学会朗读音节句。 教学过程

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一、复习检查

1.猜字母游戏。

2.卡片认读声母。

二、巩固d t n l的字形

1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞m m m，一个门洞n n n)

2.做找朋友的游戏。

三、拼音练习

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四.看图拼音节，认生字

1.看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

五、拼读儿歌

1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

六、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

七、总结课文

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

复 习 一

教学目标

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5.能认读本单元所学的生字和词语。 教学重点

分清易混声韵母，巩固拼音方法，分辨字母和音节。

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教学难点

分清易混声韵母。 教学方法

提问、游戏法。 教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片

教学时数

2课时

第一课时

教学目标

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 教学重点

能熟练认读6个单韵母，并能区分它们的发音。 教学难点

比较相似字母，寻找它们的相同点和不同点。 教学过程

一、复习导入

二、第一题：我会读

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)

2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

三、第二题：我会写

1.出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2.对比抄写，边抄写边小声念字母。

3.游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

教学目标

1.能够看图说话，拼读音节。

2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.能认读本单元所学的生字和词语。

教学重点

能在看懂图意的基础上拼读音节。 教学难点

引导孩子发散思维扩词造句。 教学过程

一、第三题：看看读读

1.看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、

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yÿ fu、pù bù。

2.你能用上这些词语来说一句话吗?

3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)

二、第四题：我会连

1.看看图上画着哪几种动物?

2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?

3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认

1.打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3.游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

g k h

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guü为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

学习g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点

学习和掌握三拼音连读的拼音方法。 教学方法

创设情境法和情趣激励法 教学准备

1.配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

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课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.了解声母g、k2个声母，发音方法。

2.学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3.培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点

学会认读g、k并会正确书写。

教学难点

“g”书写。

教具准备

课件，一棵苹果树(图片)

教学过程

一、复习，导入

1.出示课件，让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)

2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3.这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g

1.(出示课件)看了图你最想说什么?

2.鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”(板书)

3.师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4.你能编顺口溜或编故事来记住它吗?

5.指导g的书写及在四线格中的位置。

6.学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

1.讲故事引出k(边讲故事边出示课件)

2.区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样?

3.教师领谈，学生跟读。

4.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?

5.指导k的书写及在四线格中的位置。

6.学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习

1.老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

2.游戏：摘苹果

3.老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃

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这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

第二课时

教学目标

1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识5个生字，会读儿歌。 教学重点

学习拼读三拼音节。 教学难点

掌握三拼连读的拼音方法。 教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片 教学过程

一、激趣导入，复习音节

1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧!

2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗?

1.小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。(谜底：西瓜)

2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来? 3.学习拼读三拼音节gua： (1)师出示音节ga，全班齐读。

(2)师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

(3)看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。(课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)

(4)小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 (5)学生再拼，教师相机指导拼读方法。 4.练习拼读其他三拼音节。

(课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo) (1)学生自由拼读。

(2)在小组内合作学习，纠正读音。

(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5.拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗? (1)生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

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师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼?

(2)指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

三、课间律动

四、图文结合，学习生字

1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语) 2.联系实际，认识5个生字

3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。 4.读儿歌，猜谜语

五、回归整体，小结

j q x 教学目标

1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。 3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 教学准备

字母卡片、生字卡片 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学习j q x与单韵母i的拼音。

3.学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。 教学重点

学会j q x三个声母。 教学难点

j q x与û相拼，û上两点要省写。 教学过程

一、复习引入

1.认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

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2.我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

二、引出新课，提出要求

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j q x

1.教学声母j。

(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

(2)听：教师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

2.教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3.教学声母x

(1)看图说话：图上画着什么?

(2)教师领读，学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

四、教学声母j q x与i的拼音

1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2.指名读，开火车读，齐读。

3.对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

五、教学j q x和û的拼音

1.自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同?

2.指名拼读，谁能说说û有什么不同?(n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。)

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

3.ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习

第二课时

教学目标

1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。

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2.学习j q x与介母i的三拼音。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点

巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。 教学难点

学习j q x与介母i的三拼音。 教学过程

一、复习巩固。

1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2.读音节，口头组词。

一、学习j q x与介母的i三拼音

1.出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

读音节：guo kuo huo

2.j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

3.拼读三拼音。

三、拼读儿歌

1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

四、看图拼读音节，认生字

1.练读学过的带调音节。

2.看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5.出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

7.谁能用上这些词语来说一句话?

五、巩固练习

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

六、小结

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。

z c s

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教学目标

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片 教学方法

图文结合，兴趣激励法 教学时数 2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习z、c、s三个声母的音及形。 2.会拼读音节。 教学重点

学习z、c、s三个声母。 教学难点 拼读音节。 教学过程

一、复习引入，谈话激情

二、学习声母“zcs”的发音 1.学习z的读音

①出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。) ②出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

③听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

④学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑤老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑥检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2.学习c的读音

①出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

②试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

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③学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3.学习s的读音

①蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

②试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

③学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。

4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3.你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)

2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3.学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

教学目标

学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点

学会zi、ci、si三个整体认读音节。 教学难点

学生能自己拼读音节。 教学方法

图文结合、兴趣激励法。 教学过程

一、复习导入新课

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1.谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2.复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1.读准音

①听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)

②学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

③检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

④zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑤练读zi、ci、si的四声。

A 出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?

zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì

B 让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D 谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。

E 做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2.认清形

①比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

②在桌面上书空。

③读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

教学目标

认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

看图并认读字词。 教学难点

认读字词，读儿歌。 教学过程

一、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1.图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2.拼读词语卡片：

cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

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3.把这幅图用几句连贯的话说一说。

4.说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词，读儿歌

1.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

①不会读的字用记号标出来。

②想想：读了儿歌有什么问题想提出来?

3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥?

zh ch sh r 教学目标

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

课前准备

字词卡片、音节卡片。 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3.能够看图说一句意思完整的话。

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教学重点

学会zh ch sh r四个声母及zhi chi shi ri四个整体认读音节。 教学难点

区别平舌音和翘舌音。 教学过程

一、复习检查

1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

1.教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3.教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

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五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学目标

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学重点

认读7个生字和竹子、日出、骑车、读书四个词语。 教学难点

能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节 教学过程

一、复习检查

1.认读卡片。

(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

(2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

2.用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。(自己读读，指名读)

三、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4.谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

6.课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1.卡片抽读认过的生字。

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2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

复 习 二

教学目标

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学重点

1.区别形近字母。 2.看图拼读音节。 教学难点

动手拼读，发展学生的思维和语言。 课前准备

学过的声母和韵母卡片。 教学方法

卡片抽读法、指名认读法。 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学重点

通过有趣的练习形式复习声母，运用事物摆字母的字形。 教学难点

练习拼读姓，知道声母是什么。 教学过程

一、第一题：我会连

1.卡片认读23个声母。

2.讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3.问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

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4.连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)

二、第二题：我会摆

1.看图，猜猜图上摆出的是什么字母?

2.你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

3.读一读摆出的字母，可背顺口溜。

三、第三题：我会想

1.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

2.师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3.你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

4.认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5.游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

教学目标

1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重点

拼读音节，能够认读所学的生字。 教学难点

区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 教学过程

一、第四题：我会读

1.以组为单位出示音节，指名读。

2.说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

3.领读、带读、开火车读、齐读音节。

二、第五题：读读连连

1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2.看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起?

3.学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4.说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

三、第六题：我会认

1.做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3.谁能给这些苹果找找朋友?

四、教师小结

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ai ei ui 学习目标

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点

学会ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字。教学难点

声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读 教具准备 拼音卡片 教学方法

图文结合、顺口溜、字母卡片兴趣激励法。 教学时数

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2课时

第一课时

教学目标

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。

教学难点 拼读音节。

教具准备

拼音卡片

教学过程

一、学习复韵母ai

1.师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

2.学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

3.在语言环境中学ai的四声练习。

4.说话或组词，其中要有ai的音。(几声都可。)

5.学生尝试拼读音节。

6.老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比，好不好?(学生扳手腕比赛。)

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这会看谁能赢?可别忘了喊ei，给自己加油。

2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形?

3. 教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4. 在语言环境中进行四声练习。

5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1. 打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。(喂，你好，请问您是谁?)

师：我是妈妈。

生：您有事吗?

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母?

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生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧?

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4. 四声练习。

5. 说话或组词，其中有ui的音，

6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

7. 拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1. 学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2. 指导书写。

3. 读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结(和学生一起总结)

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)会拼读了很多音节，还会写了三个音节(学生接：ai ei ui)。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

教学目标

1.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

认识7个生字，认识7个生字。

教学难点

认识7个生字 教具准备 CAI课件 教学过程

一、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调ai ei ui )点读

二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节

1.教d、t、n、l 和ai相拼的音节

a 复韵母ai也很爱交朋友，瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边，

(课件出示ai与声母相拼的音节)

你会读吗?师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的?

师述：对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?

b 瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(tai tái tai tài)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?

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c 声母n、l与ai相拼，谁会读?比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d 自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗?

2.小组学习声母与ei ui相拼的音节(课件出示声母与ei ui相拼的音节)

a 小组自由拼读

b 指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗?

3.做游戏“我能行”。

好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a 简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b 在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!

三、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1.看图学句子

a 出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么?

b 这么美丽的环境，应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c 教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?

d 再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

e 这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f 没有拼音，你还认识吗?指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗?

2.看图学儿歌

a 课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读?强调zui zai是平舌音。

b 师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c 指名读儿歌

d 练习背儿歌

e 小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f 学生表演：老师配音，学生一起表演。

g (出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。

板书(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。

四、朗读课文

(用CAI课件出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

五、课堂小结

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊!

ao ou iu

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教学目标

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点

学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，声母与ɑo、ou、iu组成的音节的拼读。 教学难点

掌握ɑo、ou、iu的发音，声母与它们所组成音节的拼读。 课前准备

本课所需各幅插图和汉语拼音教学卡片。 教学方法

图文结合、卡片抽读、顺口溜教学法。 教学时数 2课时

第一课时

教学目标

1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点

1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点

准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程

一、导入新课

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形 1.出示ao图

问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4.教师范读，学生随读，同桌互读。 5.指名读，开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读，相互纠正。 5.采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

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1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4.教师范读，学生随读体会，同桌读。 5.开火车读。

(四)抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌。 2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、û的顺序标声调。 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书：

üo áo ǎo ào

ōu ïu ǒu îu

iū iú iǔ iù

5.让学生自己试着读一读。 6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图，问：这是什么动物呀? 2.出示图下音节 müo

gǒu

niú

(1)让学生自己试着读一读。 (2)同桌互读。 3.指名读。

第二课时

教学目标

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。 2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。 教学重点

准确地拼读两拼音节和三拼音节。 教学难点

读准三拼音节。 教学过程

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一、复习

1.照着板书复习上节课的学习内容。

2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节 1.出示板书： (1)自己试拼。

(2)同桌互拼，相互纠正。 (3)指名拼读。

(4)请平时学习有困难的学生拼。 2.出示板书：

(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

(2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

(4)在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么? 2.出示音节

(1)自己试着拼一拼。

(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。 (3)指名拼读。

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。 3.质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。 4.请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。 2.教师领读，学生随读。 3.指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了?你们学得真棒!

ie ûe er

教学目标

1.学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

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教学重点

学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点

使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。

教学方法

图文结合、兴趣激励法 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点

1.学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学难点

正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程

一、复习导入

1.出示i和yi、û和yu。 (1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说û上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒! 板书：

12 ie ûe er

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1.学习ie、ûe、er的音形 (1)出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀? (2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书：ýr ãr þr âr (2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

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三、指导书写ie、ûe、er 1.说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、ûe的读音。

2.师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

教学目标

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。 教学难点

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则。 教学过程

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。 1.出示：

2.对比两组音节，你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。

6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节

3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。

5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

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在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。 1.出示儿歌

2.读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。

4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。

7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读一读。

2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!

复 习 三

教学目标

1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3.复习所学的词语，并能选词造句。

4.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重点

能够正确区分形近的复韵母，会正确拼读音节。 教学难点

选词造句，发挥学生的创造能力。 教学准备

拼音卡片及相关图片 教学时间 2课时

第一课时

教学目标

1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学重点

复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 教学难点

能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

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教学过程

一、第一题：我会读

1.卡片认读单韵母：i e u 2.你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。 二 、第二题：我会连 1.拼读音节。(指名读、开火车读、齐读) 2.自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动

1.比一比，看谁能认读。

2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi

第二课时

教学目标

1.复习所学的词语，并能选词造句。

2.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重点

复习所学的词语，并能选词造句。 教学难点

拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力。 教学过程

一、第三题：我会认

1.打乱顺序，卡片认读词语。

2.谁能用这些词语来说一句话?

3.这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

二、第四题：读读拼拼

1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2.朗读儿歌。(指名读、齐读)

3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

an en in un ûn 教学目标

1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

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3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

课前准备

1.课文里插图和拼音卡片。 2.学会介母“û”的三拼音。 教学时数 3课时

第一课时

教学目标

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 让学生掌握前鼻韵母的发音方法。

教学重点

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学难点

前鼻韵母的发音方法是本节课的难点。 教学过程

一、复习检查。

1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有n，这个n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习：ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?

5.教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

四、教学前鼻韵母en

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1.看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：en

2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin 1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2.练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5.拼读音节练习。

六、巩固练习

1.认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

七、书写指导

第二课时

教学目标

1.复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2.学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学重点

在复习巩固的基础上学习声母与an en in组成的音节。 教学难点 读准三拼音。 教学过程

一、复习巩固

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2.对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全( )黑暗( )恩情( )摁门铃( )

二、拼读an en in构成的音节

1.出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)

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2.指名读、齐读四声练习。

shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)

lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

三、学习带an的三拼音

1.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2.填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。

四、游戏

做“摘星星”的游戏。

五、小结

第三课时

教学目标

1.继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。 2.通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4..能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

1.准确拼读音节，进一步掌握û上两点的省略规则。 2. 根据音节拼读词语和句子和儿歌。 教学难点

准确拼读音节，进一步掌握û上两点的省略规则。 教学过程

一、复习检查

1.认读卡片an en in，这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2.指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yïu yìn

二、提出教学任务

三、教学鼻韵母un

1.看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2.读准un，认清形。

(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)

(2)练习un的四声，指出声调标在u上。

(3)出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun

1.看投影说话引出ûn：图上画着什么?出示：ûn

2.读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的?

3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。

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为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

五、教学带ûn的音节

1.出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是û，为什么写法不一样?(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)

2.出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

六、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?

3.看图说话，图上画着什么?拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边)

七、拼读儿歌

1.出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

八、认生字

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

九、巩固练习

1.比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er 2.跟录音读课文，试着背诵儿歌。

十、小结

ang eng ing ong 教学目标

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点

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后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 教学难点

学会ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学方法

图文结合讲授法 教学时数

3课时

第一课时

教学目标

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying。 教学难点

后鼻韵母ang、eng、ing、ong的拼读发音。 教学过程

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2.相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang。

a 读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b 教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c 师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a 读准eng 的音。

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①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b 学习eng的四声。

c 四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。

a 读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yÿng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yÿng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2.学会儿歌《彩虹》。 3.识记生字“两、天、桥”。 教学重点

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 教学难点

识记生字“两、天、桥”。 教学过程

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境。

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出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：

①学生自由拼读

②指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

①四人小组互练。

②开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

①出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

②学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

③学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做“听音节猜韵母”的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

①出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

②学生看图听老师范读儿歌。

③领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字：雨，天，桥。

①读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

②记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天)

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学目标

1.复习巩固三拼音的方法。 2.能自己拼读一段话。

3.生字掌握程度达到本课的要求。 教学重点

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复习巩固三拼音，能自己拼读一段话。 教学难点 学习音节词。 教学过程

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

①练习拼读。学生试拼：指名读。

②指导书写。

2.扩展练习。

①比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

②拼一拼

dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng

③读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

(四人小组合作练习，教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?

2.学习朗读短文。

a 学生自由读短文，教师巡视。

b 指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)

c 教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)

4.识记生字。

①看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

②在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1.学习词语搭配：

↗(

)

↗(

)

一条→(

) 一只→(

)

49

↘(

)

↘(

)

2.谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)

板书设计：

13 ang eng ing ong

图片ang üng áng ǎng àng

图片eng ýng ãng þng âng 整体的认读音节ying

图片ing ÿng íng ǐng ìng

图片ong ōng ïng ǒng îng

an——ang en——eng in——ing

复 习 四

教学目标

1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5.能够正确认读词语，并会恰当使用。

6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学重点

能够正确拼读音节，看图说话，恰当并正确使用词语，进行声母、韵母、整体人读音节的分类。

教学难点

拼读音节，看懂图意，说话，给字母、音节分类。 教学方法

创设情境法、指导训练法。 教具准备

教学挂图、卡片 教学时数 3课时

第一课时

教学目标

1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 教学重点

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第二篇：人教版一年级语文上册教案大全

人教版一年级语文上册教案——实践活动案例

现代教学理念正在促进基础教育同生活和实践的有机结合，把书本知识和社会生活融为一体，使学生能从书本中了解社会，在生活中加深对书本知识的理解，在生活中学习，在生活中运用，即活学活用。《开展丰富多彩的实践活动，全面提高语文素养》的课题由此而提出。通过丰富多彩的实践活动，让学生在日常生活中学习，培养学会学习、学会生存、学会服务、学会与人合作的能力等等，为进一步学习打下坚实的基础。在新课程理念的指导下，两个月来，我们围绕课题开展如下的实践活动，对培养学生创新能力，激发学习语文的兴趣，活学活用取得了较好的效果：

一、致力于将生活中形成的认知基础和生活经验转化为学习新知识的基础。

案例一：编儿歌。例教声母g,老教材我们在教学时，直接告诉学生小白鸽ggg,学生不用自己动脑。新课程，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，那你能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛，有各中各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“„„”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“„„”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远;有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿;我选第一声，冤枉的冤;我选第二声，圆圈的圆。这样孩子们对yuan这个“冰块”，马上“溶化”了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。400个只要求认，不用写的字，不写印象不深，但孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。

案例三：画一画。有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么?结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图画，有帆船，有大树„„用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。

案例分析：迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移、结构重组性迁移。上面三个案例既有同化迁移，同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“小白鸽”、“哥哥”“割破”等字一样，孩子们在头脑里进行了知识的类化，马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收(即同化)到自身中去，但新旧知识间存在共同要素的情况下，已有认知结构发生顺应新知识的变化，即建立一种新的上位结构，以包容已有的下位知识，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、P、q”、数字“9”有联系，又有区别，孩子们通过比较，抽象、概括，能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。还有结构重组性迁移，重组性迁移就是将已有的认知结构中的有关知识成分，按照新的需要重新组合，建立起一种新的认知结构，这里，结构重组指的是习得的知识的组成成分在新的组合中，仅仅在结合关系上进行调整或重新组合，而经验的构成成分不变。如三个圆、三条直线，孩子们通过联系生活中的实物，能够画出小鸡、汽车、枇杷等等。通过这样的实践活动，孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移，学得轻松、有趣。

二、致力于使学生在真实的生活中巩固知识，强化学生对知识在生活中的应用。

案例一：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

案例二：猜猜看。比如今天学完了ao 、ou、 iu，请几个孩子到前边来，拿出今天学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是今天学习的这三个当中的哪一个字母?在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍做为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学。

案例三：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例分析：教育心理学指出，可以运用记忆规律提高知识巩固的效果。这些规律有目的律、特征律、理解律、态度律、联想律、遗忘律、操作律、相关律。其中操作律就是让记忆的材料成为学习者活动、操作的直接对象，记忆效果就好。相关律就是指凡是对个体具有重大意义、符合需要、能引起兴趣和强烈情绪体验的材料，记忆效果就好。应用知识的形式多种多样，基本形式有两类;口头或书面解答课题、实际操作。上面三个案例就是遵循了这些教育心理学规律，把知识转化为孩子们喜欢的，能引起强烈情绪体验的操作形式，唱歌、猜一猜、拼自己的名字等，在生活中巩固知识、应用知识。

三、致力于开发、应用生活中的课程资源。

案例一：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f等等。用三支铅笔可摆出h等等。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习!”以后孩子们对某中废物也许舍不得扔，他会运用于学习当中，如把柚子的皮对半开，作成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么柚童趣的作品呀!

案例二：说一件事。每天留意我觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长在联系本帮助记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写。慢慢学字了，有些字可以自己写。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子们学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为写作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。

案例三：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿?再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的?现在台湾的形式怎么样?目的是了解台独，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

案例四：剪贴字。请孩子们多看报纸，散步时注意看门牌、横幅等等。可以把认识的字从废报纸上剪下来，贴起来。教室里搞展览，比一比，谁认的字多。下课时，同学们还可以找朋友认认大家剪贴的字，又扩大了认字量。

案例分析：传统的理解，课程资源指形成课程的直接因素来源，如：教科书、教师、粉笔、黑板等。而《新课标》指出：课程资源的建设问题是我国基础改革所面临的一个崭新课题。要开发和利用课程资源。并指出，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，如：学生自身的知识、技能、经验、活动与方法、情感、态度、价值观，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施，图书馆、博物馆、实验室、互联网、社会环境等校内课程资源和校外课程资源两大方面。上面四个案例生活中的废物，孩子们生活中的所见、所闻、亲身经历的事，家长、书籍、互联网，报纸、马路上空挂着的横幅、单位门牌等等都成了孩子们学习的资源。让孩子们觉得生活就是学习、学习就是生活。

四、致力于尊重孩子的天性，在玩中学。

案例一：唱歌。就是把学的音节，编成孩子们非常喜欢的曲调，可以是音乐课上学的歌，也可以是孩子们生活中熟唱的歌，比如d t n l ，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。

案例二：摘果子。把整册书的生字打印出来。一个一张卡片，塑封好，贴在墙壁上。旁边布置一个“果园”，让孩子们课间，挑选认识的字，摘下来，组成词语或句子，贴好。另外的同学如果要用这些字，可以随意摘，重新组成新的词语或新的句子。

案例三：编游戏。如闯关：老师在操场上画一个罗旋型，外不封口，圆心为城堡中心，攻城的人以占领中心为赢。这个游戏适合学几课后做一个小结巩固复习。具体玩法，也是分成两组，一组攻城，一组守城。攻城向圆心进发，途中和对方相遇，对方出示一组拼音卡片请您读，读得正确者通行，继续前行，不正确者返回，再派另一名同学来，直到占领圆心为止就算取得了胜利。

案例分析：“玩是孩子的天性。”但儿童心理学指出，学龄初期儿童游戏的发展以创造性游戏、教学游戏、活动性游戏为主。对游戏的结果感兴趣，有更大的组织性和目的性，喜欢题材来源于真实的生活。在低年级利用游戏的形式来帮助教学，对儿童学习积极性的提高有很大的帮助。活动性游戏集体性更加发展，喜欢采用更多的竞赛形式。上面三个案例遵循儿童心理学的规律，充分利用学龄期儿童喜欢的游戏及组织方式帮助教学，孩子们学得轻松。

人教版一年级语文上学期教学计划

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：(1)入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。(2)每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。(3)课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际： (1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读：

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(6)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

(7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

(8)正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

四、教学进度安排

1周(9月1日-4日)

入学教育a o e I u y w

2周(9月5日-11日)

b p m f d t n l复习一

3周(9月12日-18日)

g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,

4周(9月19日-25日)

复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周(9月26日-30日)

ie ue er复习三

庆祝国庆

7周(10月10日-16日)

an en in un ,ang eng ing ong

8周(10月17日-23日)

复习四一去二三里,口耳目,在家里

9周(10月24日-30日)

操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

10周(10月31日-11月6日) 小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

11周(11月7日-11月13日)语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

期中考试

12周(11月14日-11月20日) 阳光,影子,比尾巴,语文园地三,

13周(11月21日-11月27日) 这样做不好比一比,有选商场,

14周(11月28日-12月5日)

菜园里,语文园地四，我会拼图) 15周(12月6日-12月12日)自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

16(12月18日-12月24日)

我多想去看看,雨点平平搭积木

17周(12月25日-12月31) 小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

庆祝元旦

18周(1月4日-1月10日)

雪地孩子,小熊住山洞,

19周(1月13日-=1月17日)

语文园地六,小兔运南瓜

20周复习期终考试

五、学情分析：

全班33人，其中女生8人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。大部分学生接受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。可有些学生不但不会读，而且经常哭闹，不肯上学。因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的。如果教师把工作做实、做细，那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。把学生培养成才是最大的目标。需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

六、教材内容：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字

(一)，10篇课文;识字

(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

七、辅导计划：

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。

2.识字和写字教学辅导计划：

本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字„„在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生能够在一定的语言环境中识字即达到了识字教学的要求。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。人教社提供的期末测评意见中，对于识字的考察就是基于这个理念设计的。

从一年级上册开始，人教版实验教材就开始重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学辅导计划：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。

进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师应予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。

4.口语交际教学辅导计划：

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

5.开展丰富多彩的语文实践活动计划：

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

教师应在分析学情况的基础上，确定分类辅导对象，落实优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲求实效，做好可内外辅导。

根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。

八、教学重点、难点：

(一)、重点：

1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

第三篇：人教版一年级语文上册《四季》教案

一年级语文上册《四季》教学设计

西尚庄小学 田智慧

教学目标：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入，板书课题。

师：谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 ) 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。 (生自由朗读课文，师巡视) 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。你们会读吗?

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗?)

4、游戏巩固。——

5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了，我们一起读读。

6、你能用上这里的词语说一句话吗?

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文，感悟内容。

(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。)

3、图上画了什么?(草芽 小鸟)

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练)

过渡：春天过去，夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

2、指名读，指导读。 (夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀!)

(三)学习第

三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)

2、指名读。

相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实。) “鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)

4、那我们读读吧。(齐读)

5、配上动作读。相机指导：“一挺”(谁能做?) “顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)

(四)齐读全文

1、师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

2、欣赏四季图片

(五)课堂拓展

师：课文写得太美了!我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对蜜蜂说：————”说什么呢?

(谁来说说呀?)(课后，还可以说给小伙伴听。)

六、总结(师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。)

第四篇：人教版一年级美术上册教案

第一课 神奇的口袋

备课时间：

授课时间： 课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：引导学生认识各种美术工具和材料。

过程与方法目标：引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

情感态度价值观：引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 教学重点：认识各种美术工具和材料及正确使用。 教学难点：用不同工具和材料表达自己的各种想法。

教具学具：可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料 教学过程：

一、引导阶段

老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。

上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。

二、发展阶段：

(一)以儿歌拍节拍的形式导入新课：(激发学生的学习兴趣)

小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔， 大家一起来动手，展现多彩新天地。

(二)出示：神奇的口袋(让同学来猜猜里面装着什么?)

1、剪刀

2、蜡笔

3、水彩颜料

4、水笔

5、钢笔

6、铅笔

7、毛笔

8、油画笔

9、橡皮泥

10、剪刀

11、毛笔

12、印

13、各种彩卡等

(三)欣赏用各种工具画出来的画

(四)作业要求：

A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。

B、尽量大胆、自由地表现，

C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本

三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。

四、讲评：欣赏同学用各种工具表现出来的作品。

五、收拾整理

第二课

大家都来做

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

过程与方法目标：启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

情感态度价值观：强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 教学重、难点：

1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

2、学生的创新思维的培养。

教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等 教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

第三课 彩线连彩点

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：用点、线大胆组合成一张完整的画面。

过程与方法目标：运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

情感态度价值观：引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。 教具学具： 绘画工具 教学过程：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。 A、你觉得这些点、线、面有趣吗? B、你在什么地方见过他们呢?

2、揭示课题：彩线连彩点

师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

师：你从画中看到了那些东西?他们是怎样组合排列在一起的?

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

三、造型和表现

1、请学生思考：

A、你想用点、线、面来表现画面吗?

B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西?

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整

五、收拾整理

第四课 淅沥的小雨

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：用一组有方向性的线条来表现雨滴。

过程与方法目标：回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 情感态度价值观：

教学重点：用有方向性的线条表现雨滴。 教学难点：遮挡关系的处理。 教具学具： 绘画工具 教学过程：

一、引导阶段：

(一)启发谈话，激发兴趣

1、让我们一起回忆一下：

雨点儿落下来了，街上的人都是什么样的?你是怎样避雨的?

2、请学生表演雨中情景，引导学生观察，认识遮挡关系

3、下雨时，我们的城市是怎样的情景?

4、下雨时，你最喜欢的或最讨厌的事是什么?

(二)欣赏图片

看看书上的图片，选你喜欢的一幅说几句话?

二、发展阶段：

(一)启发想象，激发情感

1、听故事并补充完整(挂图拼贴)

热热的太阳烤着大地，白云没精打采地飘来飘去。明明背着书包走在放学的路上。哎呀!天空怎么突然暗下来了?呀!下雨了!„„ 谁来添画落下的雨点儿?

想一想，明明怎么办?或者你怎样帮助明明呢?

2、请学生为明明添画雨具。

(二)观察分析：

明明穿上了雨衣，看起来跟刚才有什么不一样了?

(三)鼓励创作：你想画雨中的什么呢?

(四)提出作业要求：

画一幅下雨时的情景，画名叫淅沥的小雨。可以选自己喜欢的部分涂色。

三、学生作画，教师指导

四、作品展示：请学生展示自己的作品，师生互评。你喜欢谁的画?

五、课后拓展：

谁知道，天上落下的雨点儿到哪去了?

六、宣布下课

第五课 闪烁的烟花

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。 过程与方法目标：

情感态度价值观: 培养学生热爱生活的情趣。

教学重、难点：启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。 教具学具： 绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、春节过得愉快吗?过春节时你最开心的事是什么?

2、过春节时哪些同学放烟花了?哪些同学看见别人放烟花了?哪些同学看见电视里放烟花了?

三、讲授新课：

启发学生回忆烟花的形状

1、你放(见)的烟花美吗?它是什么形状的?

2、欣赏放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。

3、烟花的表现方法

1)教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。

2)总结烟花的表现方法。(用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现 。 3)找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。

四、作业要求

1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。

2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

五、作业评析

1、作业展示，学生选优并说一说为什么?

2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。

六、课后拓展：用多种形式、材料表现烟花

第六课 美丽的印纹

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。

过程与方法目标：利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

情感态度价值观:学习操作方法，培养动手能力.

教学重、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。 教具学具：收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：用自然界中有文理的物品，通过尝试敲印，找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

2、发展阶段：

(1)让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

(2)利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具体物象的)。

(3)利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化(厚薄明显的地方线条光滑而清晰)，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

三、小组合作，教师指导。

四、学生评价作品，小结。

五、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么„„然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

第七课 纸风铃

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

知识与能力目标：能够收集与教学任务相关的物品。

过程与方法目标：能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。

情感态度价值观: 用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。 教学难点：组织学生用吊饰美化教室。

教具学具：纸杯、纸盒、小挂饰、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、彩线 教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备情况

二、讲授新课：

(一)引导阶段：

1、教师出示风铃，

问学生：你知道这是什么吗? 生答：风铃。

2、师问：你喜欢风铃吗? 生：喜欢。

3、师问：风铃可以分为哪几部分?

生：外面的铃身，肚子里的铃舌，还有挂的绳子。

4、师问：如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方呀?

生1：我想挂在我卧室的窗前，夏天开着窗子睡觉，风吹着风铃叮铃铃的响，真好看，真好听。

生2：我想挂在我卧室的门前，一推门就能听到它的声音。 生3：我想挂在父母门前，送给他们。

生4：我想挂在教室里，让同学们一起来欣赏。(这部分的设计使学生能很直观的看到风铃，也能很清楚的知道风铃是由哪几部分组成的，是做什么用的，能吸引学生有创作的欲望) „„

(二)发展阶段：

1、师问：同学们说得真好。老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看? (给学生看老师制作的纸风铃范作)

你能说出它是用什么材料做成的吗?(这部分的设计使学生看到老师的范作后，更有想做的欲望，都想快一点知道自己能不能做的出来)

2、师问：谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的?

3、制作方法与步骤：

(1)先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。 (2)再用彩线把纸杯穿起来。 (3)给纸杯下面添上铃舌。

4、师问：你还可以用哪些方法来制作纸风铃?

生1：可以找一些细长的酸奶小瓶，用绳子穿上，有高有低，不用装铃舌，风吹也能响，挂在窗前也很好看。 生2：我用酸奶杯也能做。

生3：其他形状的小纸盒也能做。 „„

5、师：那好，我们就用自己手中的材料来分别制作小风铃。(本课的课题是纸风铃，运用一次性的纸杯酸奶杯制作最好，但是如果学生家里没有，用一些其他形状的纸盒也可以，鼓励学生运用多种材料制作。)

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

五、课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃?

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

五、课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃?

第八课 鱼儿游游

课时：2课时

课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

过程与方法目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

情感态度价值观: 教学重点：大胆夸张表现各种各样的鱼。

教学难点：用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。 教具学具：彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥 教学过程：

一、组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

欣赏故事导入：今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学;而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天„„当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢?

2、发展阶段：

师说：虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么?

师总结：对，帮助有困难的朋友是我们的美德。

师说：鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢?请看大屏 (展示各种不同的鱼的图片) 你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友? 你能模仿鱼儿游一下吗?

让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。

我们来看一下鱼究竟是怎么游的。 (动画：鱼游时的样子。)和我们游的一样吗?

哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐着泡泡。

鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。 你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找与儿子呢。(师示范表现鱼)

老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。(出示学生的作品) 我们美术课还学过彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。

三、学生作业，教师辅导：

接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子，好不好?

按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。(大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏)

五、作业展示

六、拓展：观察自然界中的鱼儿，看看它们是顺水游动的还是逆水游动的。

第九课 我在空中飞

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法(蜡笔水彩画)的掌握情况。

过程与方法目标： 情感态度价值观: 教学重点：启发想象思维，激发创作热情。 教学难点：构图的完整性和画面的个性特色 教具学具： 绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引入阶段：

引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案 师问：图上的物体是些什么?是用来干什么的? 挂出两幅完整的太空，科幻作品。

介绍简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动。

2、发展阶段：

问：如果你能飞上天空，你最想做的一件事是什么? 问：你怎样才能让自己飞上天空?

师说：闭上眼睛，想象一下自己在空中飞舞的样子，你想让自己飞得快一点还是慢一点，飞得高一点还是低一点?

师说：你想和谁一起飞?飞的时候你们会看到什么? 提示：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他们。 “你们乘上宇宙飞船，登上了月球”„„

三、学生作业，教师辅导：

1、在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界

2、修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想

3、世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。

4、重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。

四、课后拓展：

1、收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。

2、如果人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，一定能够飞起来吗?

第十课 我的新朋友

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

过程与方法目标：引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

情感态度价值观: 通过绘画，培养学生之间的友谊。 教学重点：学会发现、联想、表现所想。 教学难点：如何表现同学的特征。 教具学具： 绘画工具 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

出示范画--美术老师自己的画像

师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗?

师：像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官) 师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?

1、发展阶段：

师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友? 生：画画，告诉姓名、喜欢什么?

师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友? 生：用名字、画像。

师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗? 生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。

师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来) 生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。

师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。

三、学生作业，教师辅导：

四、课后拓展：

1、欣赏名家肖像画。

2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

第十一课 鲜花送老师

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

知识与能力目标：通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。

过程与方法目标：培养学生丰富的想像力。 情感态度价值观: 培养学生对师长的敬爱之情。 教学重点：如何合理运用各种材料制作纸花。 教学难点：纸花的卷制。

教具学具：旧挂历、彩纸、吸管、胶水 教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、 讲授新课：

1、引导阶段

(1)带领学生观察植物，并能对各种植物的外形、颜色特征进行简单描述。 (2)这节课我们用各种废旧材料做成鲜花好不好?板书课题。

(3)引导学生观摩各种植物图片或实物，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。

(4)示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。

2、发展阶段

(1)奇思妙想阶段：启发学生在现有植物的基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一颗与众不同的植物。

(2)情感升华阶段：引导学生懂得老师就像辛勤的园丁哺育他们成长，鼓励学生把精心制作的纸花送给老师。

三、学生制作，教师辅导：

四、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

五、课后拓展

1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。

2、在生活中，我们应仔细观察，将各种材料变废为宝。

第十二课 我做的文具

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

知识与能力目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

过程与方法目标：发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

情感态度价值观: 使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

教具学具：纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。组织学生相互解决问题。

2、发展阶段：

出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。

三、学生作业，教师辅导：

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

2、个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。 鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

3、充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

4、开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

四、收拾整理 ：学生收拾整理自己的剩余物品。 培养学生良好的行为习惯。

五、课后拓展：课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。

第十三课 会动的小纸人

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

知识与能力目标：通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识和动手的能力。

过程与方法目标：利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。

情感态度价值观: 教学重点：小纸人的制作方法。

教学难点：如何制作会动的小纸人。 教具学具：彩色纸，笔，剪刀，胶水 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)导入新课：老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚，让我给你们表演一个小节目吧。

(2)问学生：你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

2、发展阶段：

(1)每个小组讨论并认领一个小故事(允许学生自编故事)，每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考并交流：你自己喜欢的角色的头部有什么特征?你准备如何来表现?

(2)先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

(3)请学生们观察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为什么会动? (4)出示制作步骤图。

三、学生作业，教师辅导：

先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难，可以请教同学，也可以问老师。

动作较快的学生可让其做两个角色，或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

四、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。

五、收拾与整理。

六、课后拓展：为语文课、思想品德课中自己感兴趣的内容制作角色，并进行表演。

第十四课 繁忙的交通

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

过程与方法目标：引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

情感态度价值观: 引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。

教学重点：学生在表现马路的繁忙的景象的手法。

教学难点：马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思。 教具学具： 绘画用具 教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、讲授新课：

1、导入阶段：

展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。

2、发展阶段 (1)学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的形状、以及马路上有什么? 小结：马路的形状有S形、T字形、十字形„„

S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的两旁是一些树、稻草。

T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。路的两旁一般有些农田、树木„„ 十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市„„

一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线„„斑马线的作用就是过马路的人行走。

我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地下去了，成了地下通道。

(2)学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路?

(3)鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。 (4)讲解作画步骤： a画轮廓 b涂色

c勾线、涂背景

三、学生作业、教师辅导：通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。 要求：

(1)学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调。 (2)学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。

四、收拾与整理：

五、课后拓展：让学生通过想像自己设计未来的道路和汽车。

第十五课 乘上列车去画画

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多

种手法进行造型活动。

过程与方法目标：通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

情感态度价值观: 引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。 教学重、难点：指导学生如何画出被遮挡物体。 教具学具： 绘画工具 教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、讲授新课：

1、引入阶段：

请学生听录音(火车开来的声音)同时教师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目《乘上列车去画画》。

2、发展阶段：

教师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么?之后，教师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画顺序是:由下向上画、由前向后画。 教师演示画画箱的车箱画法四句话： (1)先画车箱长方形。 (2)再画车轮小圆形。

(3)火车铁轨两条线。 (4)车身图案任你添。

其中车身图案可以用点、线、面来装饰(注意:自己的本子有多大，车箱的长度画多长。) 启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。 引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。

三、学生作业，教师辅导：

四、课堂总结

1、再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。

2、教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最后放一段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。

五、收拾与整理：

六、课后拓展：学生回家收集一些表现祖国悠久历史、改革开放伟大成就的图片。

第十六课 童话里的小屋

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

知识与能力目标：用纸盒及多种材料制作一栋小屋。 过程与方法目标：能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

情感态度价值观: 小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

教学重点：是否敢于想象。

教学难点;是否敢于使用多种材料进行创作。 教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒 教学过程：

一、组织教学：检查绘画工具准备情况

二、讲授新课 ：

1、引导阶段：

回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里?

2、发展阶段：

(1)小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自己动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦!

(2)想一想画出你想要的房子的外形、结构。

a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的?还是不规则的„„ b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的„„ c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗„„单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门„„各是什么形状的?安装在什么的地方?门窗是不是需要打开?从哪里打开?

d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐 (3)做一做

a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。 b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。 c、添加其余部分或装饰房屋。

d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

三、学生作画，老师辅导：

布置作业：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作

四、收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。

五、课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什么?

第十七课 会滚的玩具

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 教学目标：

知识与能力目标：学习滚动玩具的制作方法，培养学生动手制作能力。 过程与方法目标： 情感态度价值观: 教学重点：滚动玩具的制作方法。 教学难点：设计动物的形状。

教具学具：卡纸、彩笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子 教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)出示范作进行滚动游戏，激发学生兴趣。

(2)说一说这些玩具是怎样制成的。(让学生自学书上的制作示意图)

2、发展阶段： 学生制作滚动玩具

(1)设计一只熊猫形象，并注意要突出其前肢的画法。 (2)把熊猫的形象剪下。

(3)把熊猫的形象贴在圆柱上。(腿部贴住，头部竖起)

(4) 往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到"沙沙"的响声。(注意沙子不要灌满，否则听不到响声。

三、学生制作，教师辅导： 启发学生制作其它滚动玩具

1、回顾滚动玩具的制作方法。

2、学生设计其它形象(人物或动物)制作滚动玩具。

四、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象设计生动。

五、收拾与整理

六、课后拓展：回家后进一步提高“会滚动玩具”的设计创意。

第十八课 动物王国

课时：1课时

课堂类型：综合 探索 教学目标：

知识与能力目标：欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

过程与方法目标：让学生在电脑的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。 情感态度价值观: 感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。 教学重、难点：操作电脑，利用电脑画出自己喜欢的作品。 教具学具：电脑 教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?

同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起欣赏。 (2)欣赏动物世界的录像 (3)讨论：

A、想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?

B、你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在(从形体、颜色、花纹等方面展开。)

小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁„„形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。瞧,它们的服装每个都各具特色。

2、发展阶段：

(1)赏析艺术家表现动物的美术作品。

引导思考：你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?

(2)揭示课题及学习内容： 除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢? (今天我们来用电脑表现动物)

(3)利用WINDOWS画图程序中的各种工具设计制作一幅有趣的电脑绘画作品。

三、学生作业，教师辅导：大胆自由的创意和绘制

四、收拾整理：

五、课后拓展：继续探索电脑绘画的神奇世界。

第十九课 办年货

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

知识与能力目标：引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

过程与方法目标：指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。 情感态度价值观: 引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。 教学重点：学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

教学难点：如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。

教具学具：彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：(放音乐：过新年) 师：(1)刚才的音乐好听吗?

(2)从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛? (3)你是怎么感受出来的呢?

(4)音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。

2、发展阶段：

(1)过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢? (2)学生谈过年

(3)同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢? (4)学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事?

(5)小姐：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。 (6)过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大年。

三、学生作业，教师辅导：

1、师：从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢?这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样?

2、由学生自由组合成合作小组。

3、师：每小组合作完成各组的工作。

4、学生选择各种材料完成各自的任务

四、作业评价

师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业后，大组进行互评，提出更好的建议。

五、收拾整理：

六、 教师小结：过新年时用学到的知识帮助家里办年货，做爸爸妈妈的好帮手。

第二十课 动植物欣赏

课时：1课时

课堂类型：欣赏 表述 教学目标：

知识与能力目标：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱;感受各种材料特性。

过程与方法目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

情感态度价值观: 引发喜爱动物之情和环保意识。

教学重、难点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美。

教具学具：课本 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新授：

(一)导入：(播放描绘动物的音乐《野蜂飞舞》) 师说：同学们听这是描绘什么的音乐? 生答：蜜蜂。

师说：在大自然中，有着各种各样的植物和动物。它们的颜色和纹样真漂亮。今天我们就来欣赏一些动物、植物。

(二)新授

1、播放课件(有着漂亮颜色或纹样的动物、植物)

(1)我省的省花是月季花，低矮直立落叶灌木，茎有尖刺;叶面平滑有光泽，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是单瓣;花的颜色大部分是红色，深浅不同。

(2)斑马：是非洲大陆的特产动物，主要产于埃塞俄比亚南部和东部、索马里、肯尼亚北部。斑马的外形与一般的马相似，是马的近亲，各种斑马都有深色的条纹遍布在较浅色的身体上。这些光滑的条纹，看上去很像一幅抽象派绘画，在阳光的照射下显得色彩斑斓，格外耀眼。这些条纹是为了适应生存环境，而衍化出来的保护色。因为在阳光或月光的照射下，反射光线各不相同，起到了模糊或分散斑马身体轮廓的作用，远远望去，很难将它同周围环境区分开来。

(3)向日葵：圆形的花盘外长着黄色的花瓣，花盘上有密密麻麻的籽。 (4) 蝴蝶：翅上布满绚丽的花纹，优美的飞舞姿态倍受人们的喜爱。

(5)大狮子：雄狮体貌雄伟，体长约3米，头大脸阔，从头部到颈部有鬃毛，毛通常为黄褐色或暗褐色，尾端有长的毛束。

(6)蒲公英：叶子肥厚，叶子中伸出一直长长的茎，茎上顶着一朵黄色的花，花瓣落后变成圆圆的绒球，轻轻一吹随风飘荡。

(7) 长颈鹿：是现今世界上最高的动物。它的头颈和腿都非常长，站起来能达到6米高，就像一座高高的瞭望台。长颈鹿的长颈长腿，使得它站得高，看得远，容易发现敌情，便于及时拔起长腿快速逃离险境。

(8) 虎：属于大型猫科动物，浅黄色的皮毛上布满黑色横纹。圆圆的脑袋上长着一对小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明显的白斑十分醒目。虎四肢健壮有力，尾巴又粗又长上面布满了黑色的条纹。

(9)大自然造就了千姿百态、形形色色的鸟儿。有雄健勇猛的山鹰，有小巧玲珑的异蜜鸟，有美丽多姿的孔雀，有歌声优美的黄鹂，有勤劳灵巧的缝叶鸟„„鸟儿以它们婉转悦耳的啼声，艳丽丰美的羽毛，给人们带来愉悦，带来美的享受。

2、学生分小组共同欣赏每人带来的动物、植物的图片资料、实物或标本，仔细观察它们的漂亮颜色与纹样，展开自由的联想与想象。

3、选择几幅图片让学生用简短的语句来表达自己的感受。(播放描绘动物与植物的音乐)

孔雀、企鹅、长颈鹿、熊猫、斑马„„ 牡丹、樱花、荷花、茉莉花、菊花„„

4、赏析以动物、植物为题材的艺术家的作品，并大胆发表自己的评价。 (1)欣赏卢梭作品

师说：画家卢梭在他的画中画了什么?你喜欢他的画吗?

(2)播放课件(播放以动物、植物为题材的艺术家的作品) (3)你知道动物可以分为哪些种类? (4)动物与环境的关系是怎样的? (5)动物与人类的关系是怎样的?

三、小结：今天我们欣赏了好多的动物与植物，感受到它们的颜色与纹样的美丽，并能用简单的话语来描述自己的感受，课后我们可以大胆的想象用绘画与拼贴等方法来表现出漂亮的动物与植物。

第五篇：人教版一年级上册音乐教案

第一单元

好朋友

一、【教学内容】：

唱：《你的名字叫什么?》、《拉勾勾》，听：《玩具兵进行曲》、《口哨与小狗》

二、【教学目标】：

1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、能够和大家一起整齐的背唱和歌唱歌曲：《你的名字叫什么?》《拉勾勾》

3、初步认识课本中几种音乐学习标志，能以动作和语言表达活泼，欢快的情绪。

三、【教材分析】：

《你的名字叫什么?》以亲切的话语增加了老师和学生的相互认识，以音乐的方式增进了教师和同学交往《拉勾勾》通过相互拉勾，使学生间的关系更密切，歌曲用图式呈现的方式记录音的高低。

《玩具兵进行曲》是德国作曲家耶塞尔在1901年前后创作的管弦乐曲。描写性标题音乐作品，乐曲通俗

易懂，情绪生动活泼，常被选作儿童音乐欣赏教材。

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与狗》，它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景，曲调轻松活泼，形象逼真可爱。

四、【教学重点、难点】：

1、背唱《你的名字叫什么?》、《拉勾勾》

2、认识音乐学习标记。

3、以动作和语言表达活泼情绪。

五、【教具准备】：钢琴、磁带、录音机、多媒体课件等。 第一教时

【教学内容】：学唱《你的名字叫什么》

【教学过程】：

一)组织教学：

1、教师自我介绍

2、练习起立，坐下，问好，听着音乐做

二)复习幼儿园所教歌曲：

请小朋友上台演唱表演

师： 幼儿园的歌真好听，小朋友现升入一年级，成了小学生，也要学很多歌， 听很多，并做许多的游戏，希望小朋友喜欢上音乐课。

三) 新歌教学：

1、 导入：大家都是从不同学校，不同班级，现升到一年级，你们想成为好朋友吗?

刚才老师介绍了自己，接下来要小朋友介绍一下。跟老师边说边拍手，老师示范，学生跟做，指名学生介绍自己

2、下面请小朋友听一首歌，学会这首歌后，小朋友再相互介绍好吗?

3、听录音(教师范唱)

4、跟老师读歌词

5、逐句学唱， 重点第

一、二乐句。

师：小朋友，当你想认识其他小朋友，想和它交朋友，你会怎么问? 能凶巴巴的吗?(示范)，那应怎样?请个别小朋友去试着问一下?

所以，唱时也要很亲切的。

反复唱，唱熟后进行游戏

6、教师与学生对唱，

注意：教师很亲切的问小朋友，

学生×××处边说边拍手准确。 学生与学生对唱(请一个小朋友去找想成为好朋友的一位、两位)

同座相互对唱

7、放录音，学生跟唱。

四)认标志：

出示并说明，以后看到这个标志就表示“唱歌”，这个标志是“听赏”、“游戏”。

第二课时

【教学内容】： 学唱《拉勾勾》 复习《你的名字叫什么?》

【教学过程】：

一、 组织教学，

二、 复习歌曲：《你的名字叫什么?》 并请个别小朋友表演

三、 新歌教学：

1、导入：小朋友已相互认识，并成了好朋友，成了好朋友的小朋友相互拉拉勾。

跟老师朗读歌词：(边拉勾边读歌词)

金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。金勾勾，银勾勾，

我们都是好朋友。

我们把它编成歌好吗?

2、放录音(教师范唱)

3、学唱：

采用模唱、注意三拍子韵律。连唱：有表情地唱。

提示：成了好朋友，小朋友说说看，好朋友之间应是怎样的?

学生自由发言

那唱时应怎样?

(亲切的，友好的)

4、边放录音伴奏边唱。注意三拍子韵律。

四、创编表演：老师请小朋友示范表演，其它小朋友唱。同座边唱边表演，

请小朋友找自己最好的朋友，一起边唱边表演，请个别小朋友表演，其它小朋友演唱。

五、总结，结束

第三课时

【教学内容】：2欣赏《玩具兵进行曲》

3《口哨与小狗》 【教学过程】：

一、 组织教学：听音乐，学生齐步走的动作进教室。

二、 新课教学：

1、 导入：(听音乐)，学生进教室。

师问：刚才小朋友师怎样进教室的?

伴你进教室的音乐好听吗?为什么?

2、 学听：师出示一只耳朵图形。问：这师什么?有什么用处?(讨论) 师小结：耳朵可以听声音。

下面老师带来了一首曲子，请小朋友来听一听，你听到了什么?

3、 初听《口哨与小狗》

听后讨论：

你会学狗教吗? 你会学小鸟飞吗?看图你看到了什么?

通过听音乐，你觉得小主认和狗怎么样?小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步，你觉得心情怎样?你会用动作表演吗?

4、 复听

让学生随着音乐走步。

三、欣赏《玩具兵进行曲》

1、导入：老师拿来一个玩具，看看好玩吗?你喜欢哪些玩具呢?看来小朋友 3 都很喜欢玩具，要是有很多这样得玩具放在一起，给他们穿上军装会是怎样得呢?大家听我讲个故事。

2、 初听：天黑了，一轮明月高高挂在天上，小主人困了，想睡了，渐渐地睡着了进入了梦乡，寂静中，玩具箱子里突然想起了轻轻地军号声，你会吹喇叭吗(请小朋友学吹喇叭)。接着一个个灵巧可爱地玩具兵随着军号声，精神抖擞地从箱子里列队走出来，神气十足的号手吹着欢快的进行曲，走在队伍的最前列，你会学着走走吗?(听音乐随着乐曲走一走)

调皮的玩具们随着乐曲在欢快的起舞了。天快亮了，玩具兵司令突然想到了什么，急忙一声令下，于是玩具们争先恐后地爬进了箱子，转眼间，一切都销声匿迹。

3、复听，边听边做动作。

第二单元

快乐的一天

一、教学内容：

(一) 唱：其多列、 跳绳

(二) 听：快乐的一天

二、教学目标：

1、能注意集中的聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

2、能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声及动作表达欢快、活泼情绪。

3、 知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随乐进行节拍、初步做到均匀、正确。

三、教材分析：

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演

唱。歌中通过对哈尼族儿童 “上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的

描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

四、 教学重点、难点：

1、能集中的聆听《快乐的一天》，学习用动作的方式表达自己对音乐的感受;

2、能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》;

3、知道音有长短，读出走与跑的长短。

五、 教具准备：

钢琴，录音机，磁带 第一课时

【教学要求】：

读出走与跑的长短;

练习随乐曲进行击拍。 【教学过程】：

一、 组织教学：

二、 复习《拉勾勾》

三、感知音的长短，创编。 师：小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。课后小朋友做些什么游戏?学生自由发言。你会边拍手边说吗?跟老师说：我去做游戏、我去踢足球，老师与学生对问：老师：你去做什么?

我去做游戏

1、 创编：老师分别问学生，让学生按以上节奏创编。出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么?

(走)

请小朋友边拍手边说“走”

要求：读“走”时要稳，不能说成“走哦”

方法：出示一条拍

一条

指名拍

分组拍

变换位置拍

接龙传递

2、游戏：请小朋友上来，教师排节奏对形，让学生拍。要求：等距离、并讲名方法，

方法：教师排，学生拍。

请一个学生排，排后再拍

四、表现：教师拍节奏，让学生排，并拍。带其它学生一起拍。

教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏。

第二课时

【教学内容】：

学唱歌曲《其多列》

表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪。

【教学过程】：

一、 组织教学：听音乐拍手

二、复习歌曲《拉勾勾》

指名学生唱

同座边唱边表演

三、新歌教学：

1、复习走、跑跑

要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦”

边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软

2、《其多列》节奏，请同学排一遍

教师弹奏《其多列》旋律，学生拍 5 打节奏

3、 故事导入：

4、 跟老师边拍手边读歌词第一段

5、学唱第一段，采用模唱，用肢体语言提示：让学生理解歌词，采用师生接唱

6、 连唱。

7、 跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍

逐句模唱歌词

接唱

连唱第二段歌词

8、跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片

学唱第三段歌词

逐句模唱

教师用肢体语言提示，让学生理解歌词;接唱(教师与学生，学生与学生)

唱第三段歌词，让学生自己编动作;

三段歌词连起来，放录音，学生跟唱

9、启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。(学生简短讨论)

那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。

连唱(可采用第一段女生唱，第二段男生唱，第三段一起唱)边唱边表演， 教师提示几个动作，让学生自由组合(请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。进行组合)

10、放音乐，边唱边表演

11、(比赛)指名学生表演，其它学生唱(边打节奏边唱)

四、选出“小小舞蹈家，学生表演。

随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。如何让学生注意力集中，学得快。我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词。第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。 第三课时

【教学内容】：

1学唱歌曲《跳绳》、

2， 复习《其多列》 【教学过程】：

一、 组织教学：听音乐拍手

二、 复习《其多列》

边打节奏边唱《其多列》

三、 新歌教学：

1、 出示“长绳” 问小朋友，今天老师带来了什么? 你喜欢跳绳吗?

如果边跳绳，边唱歌，那就更开心了。

2、放录音，学生听赏。

3、 教师弹旋律，学生打节奏。

方法：先拍打，然后教师弹旋律，学生按节奏拍打，做到均匀，正确。 按“走，跑跑”拍打

不说“走，跑跑”，只拍手。

4、跟着教师边打节奏边读歌词。采用教师与学生接读，学生与学生接读。模唱歌词，逐句跟唱， 接唱(师与生，生与生)，连唱，第一段歌词，按节奏跟师读第二段歌词，

采用教师与学生接读，学生与学生接读

5、模唱，逐句跟唱，接唱(教师与学生，学生与学生)，连唱，第二段歌词。

6、听录音

第一， 二句请小朋友说看，哪一种活泼。

(提示：“跳跃”看土要小朋友打乒乓，老师分别用两种方法唱) 第、四句老师一种用活泼的方法唱，一种用连贯的声音唱，请小朋友说哪一种好听?(连贯的声音象小朋友甩带子一样) 按以上方法处理整首歌连起来唱。

四、创编表演：

1、 小朋友想动作，采用好的动作进行组合。

2、边放录音，学生边唱边表演。

3、 比赛：请个别小朋友上台表演，其它小朋友边拍手边唱歌，

4、选出“小小舞蹈家”

五、总结、评比。 第四课时

【教学内容】：

1、欣赏《快乐的一天》

2、复习《其多列》，《跳绳》 【教学过程】：

一、 组织教学：听音乐拍手

二、 复习歌曲《其多列》，《跳绳》

三、 欣赏《快乐的一天》

1、提问：听老师吹“小鸟”，敲三角铁五下，问：现在是早上几点钟?(五点)

2、第一次听描写早晨的音乐。边听，教师边画，贴上鲜花，树木，草、鸟、太阳„„

第一遍音乐听完后点题：早晨(师生共同提出)

3、第二次听赏，边听边贴小动物的图片，师生讨论：这是一个宁静的，还是欢快的早晨，为什么?为乐曲命名《快乐的早晨》

4、第三次听赏，边听边即兴表演。教师启发：清晨，太阳笑了，鸟儿飞，草儿醒了，花儿开了，小动物都起来了，快乐的早晨我们欢迎你!在欣赏乐曲同时学生自己扮演花、草、树、小动物等，进行表演。

5、在这样快乐的早晨小学生也高高兴兴地去上学了。

6、听赏《上学去》“金色的阳光照耀着大地，路旁的鲜花张开了笑脸，树上的小鸟在向我们问好，我们心里多高兴呀!”

让学生谈谈上学的感受

7、听赏， 边听边做动作。

8、听赏《来学习》

背着书包，高高兴兴上学去，来到学校。 看图，他们在干什么?讨论， 听音乐，感受情绪。

下课了，小朋友做哪些游戏呢?

讨论： 你会用动作表演吗?请小朋友用动作表演(捉迷藏，跳绳，拍球动作)

边听音乐边表演

9、听音乐《做游戏》

10、欣赏《静静睡》

师：愉快的一天过去了，小朋友到了晚上累了，想睡觉了，你会用动作来表演静静地、安静地睡觉吗? 音乐是怎样表现小朋友静静地睡觉的，你能边听边做动作吗?

四、听音乐，学生随乐表演

五、总结，结束。

第五课时

【教学内容】：

1、 学唱《跳绳》第二段歌词

2、 两种情绪对比 【教学过程】：

一、 组织教学：

听音乐齐步走

二、 复习歌曲《其多列》 要求：有表情地唱一遍，边唱边表演 请个别小 8 朋友表演

三、 新歌教学：

1、复习第一段

按节奏朗读歌词

唱一唱

边唱边表演

2、 学习第二段歌词

师：小朋友，你知道“跳绳为了什么? (教师可用肢体语言提示)，为了健康所以小朋友要每天锻炼

1)朗读第二段歌词

边说边拍手，采用模仿，接读方式

2) 学唱第二段歌词

采用听唱法

3、重点练唱

方法：1)听唱法

2)跟唱法。 3) 采用教师和学生接唱，学生与学生接唱

4) 教师用动作提示，联唱，请个别小朋友唱 ，加动作表演，教师可提示边唱边表演(学生动作可自由创编)二段歌词连起来 边唱边表演

4、教师拿出绸带，请小朋友说说有什么特点?(连贯) 请小朋友边做甩带子动作，边唱歌曲。请小朋友模拟打乒乓动作，边说说发出什么声音?与帅带子动作相比较是连，还是跳跃。边模拟打乒乓边唱歌，用欢快，跳跃的情绪唱。

教师用连惯，欢快的情绪唱第一段，第一，二句，请小朋友选择哪一种更能表现跳绳的轻巧，同样，用连贯，欢快的情绪唱第三，四句。请小朋友选择。按第一，二句用欢快跳跃的方法唱。第三，四乐句连贯的方法唱整首歌，体会歌曲情绪。

第三单元

祖国您好

一、【教学内容】： 聆听：《中华人民共和国国歌》

《颂祖国》

表演：《国旗国旗真美丽》

《同唱一首歌》

编创与活动

二、【教学目标】：

1、知道国旗使祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

2、能用自然。亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》，《同唱一首歌》，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。

3、能按图格排击节奏，编创节奏，传递节奏。

三、【教材分析】：

1、《国旗国旗真美丽》是五声宫调式的歌曲，音域为八度，全曲只有一个乐段，由四个乐句组成，歌曲的旋律流畅亲切，歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美、热爱祖国的真挚感情。

2、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，时人民音乐家聂耳于1935年为影片《风云儿女》所做的主题歌，歌词由著名戏剧家田汉创作。铜管乐演奏的《中华人民共和国》具有庄严、雄伟、气势磅薄的音响效果，听来使人感到精 神振奋，斗志昂扬。

四、【教学重点，难点】

1、用自然，亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》

2、能按图格排击节奏、编创节奏，传递节奏。

五、【教具准备】：

钢琴、录音机、磁带 第一教时

【教学内容】：

学唱《国旗国旗真美丽》

模唱歌谱。 【教学过程】：

一、 组织教学：听音乐做动作

二、 复习歌曲《跳绳》

完整的唱一边

边唱边表演

三、 新歌教学：

1、 导入(出示国旗)师：小朋友看看，这是什么?是的，这是一面红旗，下面请小朋友看看国旗是什么样的?

学生讨论，

师：我们的国旗美不美

2、 跟老师朗读歌词：国旗国旗真美丽，金星金星照大地 (出示有金星、红云的歌词卡片)

师：老师给这些歌词陪上音乐好吗?

3、 听录音、感受歌曲情绪?

4、 学唱歌词：

模唱，重点：指导第二句唱准音的高低、结合贴有金星的歌词卡片练唱。

注意第一句“真美丽和第二句“照大地的音高变化 第三句3?212356-

我愿变朵小红云。

采用听唱法

连唱

5、放录音，轻声跟唱

表演(先教师提示，学生表演、然后请学生进行编创，要表演与别人不一样的动作，看谁的动作最优美) 请个别小朋友边唱边表演。

国旗是一个国家的象征小朋友在升国旗的时候应该怎样? 学生自由发言。那么，我们在唱歌的时候就应该很亲切地充满赞美地唱。 跟音乐有感情地连唱。

6、 模唱歌谱：跟着教师唱，轻唱歌谱，

教师唱谱，学生拍手拍腿，感知强弱， 边唱谱边拍手拍腿

四、表演： 放音乐，学生边听边做拍手拍腿动作

第二教时

【教学内容】： 聆听《中华人民共和国国歌》

复习《国旗国旗真美丽》 【教学过程】：

一、组织教学：听音乐做动作

二、复习《国旗国旗真美丽》

1、教师弹旋律，学生做拍手拍腿动作

2、边唱《国旗国旗真美丽》边拍手拍腿，用自然亲切

3、指名学生唱，其他学生边拍手拍腿。

三、 聆听《中华人民共和国国歌》

1、导入：今天老师带来一首曲子，请小朋友仔细、静静地听。听后提问：

你们听过这首歌吗?在什么时候听到的?知道这首歌的名字吗?

简介《国歌》：这首歌是《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，

是人民音乐家聂耳在1935年为影片《风云儿女》所作的主题歌。

师：一般在什么情况下要唱国歌呢?

学生自由回答 (升旗仪式时，重大会议时，运动员夺得奖杯时，新闻联播前) 师：每个公民都应会唱自己国家的国歌。国歌是国家颁布的代表本国的歌，应唱得庄严、充满热爱祖国得感情。

2、复听，轻声跟唱。

3、 跟着教师轻唱。

注意：不能喊唱。

师：在国际比赛中，运动员获得了奖杯，就要奏我国的国歌，为什么?学生讨论

师：运动员在国旗升起来时，你有没有看到表情怎样?

学生自由发表意见

师：是的，在奏国歌时就要求小朋友眼睛看国旗，态度严肃，不许乱动，不能笑。

4、再听，要求学生起立，站姿正确、态度严肃。

四、画一画国旗。

五、总结评比。

11 第三课时

【教学内容】：

创编

听：《颂祖国》 【教学过程】：

一、组织教学：听音乐拍手

二、编创节奏：

出示图格

教师按图格模打

学生进行创编

游戏：学生分组进行传递节奏。看谁打得与众不同，连贯、中间接得好、不断。

可横里接，也可竖里接。

三、 听《颂祖国》

1、导入：出示“新疆人”幻灯，请同学们说是哪个少数民族的。 你会跳新疆舞吗?

教师指导几个动作让学生模仿，

除了这些动作，你还会其它的动作吗?

2、聆听《颂祖国》，听后说说歌曲的情绪，是象带子一样连贯的，还是象打乒乓一样欢快跳跃的?

听后学生讨论。

你会边听音乐边做动作吗?教师哼唱学生做动作。

3、复听，边听边做动作。随乐做动作，可让学生戴着新疆帽边听音乐边做动作

4、放音乐，请个别学生表演

除了会跳新疆舞，你还会跳其它民族的舞蹈吗?

教师教跳蒙古舞，傣族舞，西藏舞动作

四、拓展表演，总结，结束。

第四课时

【教学内容】：用自然、亲切的声音唱《同唱一首歌》，表演《同唱一首歌》 【教学过程】：

一、组织教学

二、新歌教学：

1、 导入：放音乐《颂祖国》，学生随音乐进行表演。

我国是一个多民族的国家，有56个民族，你能说说已了解到的除了新疆维吾尔自治区，还有哪些?

学生自由讨论，

幻灯出示：不同地区少数民族小朋友。

师：小冬木、小卓玛、小古力、小莲花尽管出生在不同地区，但是他们爱祖国就象爱自己的妈妈。

2、听录音(教师范唱)

3、朗读歌词(跟教师朗读)

4、 教师弹旋律，学生哼唱，注意口形，声音轻轻地。 跟老师唱，熟悉旋律。

5、出示莲花，让学生拍节奏，大莲花拍一拍，小莲花拍二拍，空白莲花做吃虫动作

6、学唱歌词： (模唱)采用听唱法

重点：唱准休止

声断气连

方法：先用吃虫子辅助一下

唱熟后做到声断气连

第一句用p的力度，第二句用f的力度

提示：怎样唱得更亲切?采用对比的方法让学生感受、体验，唱出三拍子韵律，连唱。

三、表现歌曲： 采用拍手拍腿唱《同唱一首歌》，除了拍手拍腿，还可用哪些方法呢?

(拍手拍肩，拍手拍屁股，拍手两人对拍，拍手拍手背)

1、教师弹旋律，学生做拍手拍腿动作，要求打准三拍子 学生试着用其它的方法， 用拍手拍腿说说自己的名字，教师举例，

学生边拍手拍腿边说，自编动作表演，

教师先进行示范，然后学生分组表演。

2、放录音，学生表演， 比一比，哪一组表演的动作最优美

请学生评价

四、总结，结束。

第四单元

可爱的动物

【教学内容】：

聆听：《三只小猪》《快乐的小熊猫》

表演：《动物说话》 《我有一只小羊羔》编创与活动 【教学目标】：

一、能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

二、能用亲切柔和的声音唱《动物说话》《我有一只小羊羔》，用歌声和表演表达爱护之情。

三、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

四、认识木鱼、碰钟、学习和探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

五、能正确地朗读歌谣，并读出二拍子地强弱。

【教材分析】：管旋乐合奏《快乐的小熊猫是美术片《熊猫百货商店》一个片段，由儿童音乐作曲家段时俊作曲。作者在乐曲中运用不同音色的乐器去刻画被拟人化了的动物的性格。以生动的音乐语言塑造了活泼、可爱的小熊猫和唧唧喳喳的小鸟等音乐形象，全曲由三个部分组成。

第一课时

【教学要求】：用亲切柔和的声音唱《动物说话》。能正确朗读歌词，并读出二拍子的强弱

【教学过程】：

一、 组织教学： 二 、新歌教学：

1、 导入：谈话：今天的音乐课我们要一起去参观。音乐课上怎么参观

2、弹奏表现汽车或火车的旋律，让学生想象乘什么车?(律动)模仿火车、汽车的节奏，速度、力度。

3、随着音乐让学生学做开汽车或火车的动作。

引导谈话“农村到啦!听， 谁在唱着歌欢迎我们?(放小河流水声)放录音《动物说话》第一段。

4、(出示小鸡图片)在小河边一只什么走来了。

小鸡怎样叫的?

你想学小鸡唱歌吗?

学唱

跟老师唱，拍手出打稳节奏

5、边唱边做动作(自由表演) 你会用动作表演小鸡吗?

听，谁也在唱歌

三、出示幻灯：教师朗读(配流水声)

门前有条小河流，河里流着两只鸭。原来是小鸭子，小鸭子也欢快的唱起了歌

1、放录音

我们一起来学小鸭子唱歌好吗?

学唱(跺脚处跺脚)

(小鸭子怎样走路)你会学小鸭子走路吗?

学生个别表演，讨论，这个动作是小鸭子在赶什么呢?边唱边表演

2、出示“小青蛙图片

放录音

边唱边做青蛙跳动作

这些小动物可爱吗?你怎么做? 连唱，唱时要亲切、表达我们小朋友的爱护之情

3、一部分学生边唱边表演

一部分学生用打击乐器伴奏(木鱼)

提问：小朋友还会看到什么动物?你能把它编到歌词里去，并把动作表现出来

自编歌词，边编边唱边表演

可编小羊、小狗、小牛等，让学生自由想象

四、欣赏电子琴演奏《请来看看我们的农庄》

1、用电子琴模仿各种动物叫声及活泼的衬词以开阔学生的音乐视野。

2、教师选编一段小曲：小兔蹦蹦跳，小鸭摇摇摆摆，马蹄的的哒哒，鱼儿摇动尾巴，让学生分组

即兴表演。

第二教时 【教学要求】：

聆听《三只小猪》、《快乐的小熊猫》

复习《动物说话》 【教学过程】：

一、组织教学：

二、复习《动物说话》

边唱边表演

律动熟练

三、欣赏《三只小猪》

1、导入：出示图片，说说图上画的是什么?

你听到过小猪的叫声吗?

你想听音乐是如何表现小猪的呢?

2、初听，说说听到了什么?

你会用动作表演小猪吗?

请学生试着做动作，可学小猪走路，学小猪的鼻子模样

用手表示猪的耳朵

3、再听

复听

边听边用动作表演

四、欣赏《快乐的小熊猫》

1、导入：

出示图，讲一个故事

清晨，森林里一片寂静，霞光四射，小鸟醒来了，眨着惺松的眼睛，转动着小脑呆。唱着歌，拍打着翅膀飞出了窝。飞到了熊猫百货商店门前的一棵大树上，小鸟看到小熊正忙开了。两只活泼可爱的小熊猫来到池塘边打水，随着镲响，小熊猫把水筒丢进了池塘，池塘中激起了浪花，泛起一圈圈水波，两只小熊抬着水，摇摇晃晃地抬着水桶，穿过森林，走过小桥，一路上还与小鸟互相致意问早，不一会儿，小熊猫走进商店，高高兴兴地准备接待来买东西的顾客。

2、边听音乐边讲故事

你会用动作表演小熊吗?

请学生自由表演

3、复听

教师讲解，学生表演

森林的早晨、霞光四射、到处一片寂静(放音乐)

小鸟醒来了，眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋，唱着歌，拍打着翅膀飞出了窝。 放音乐，学生表演。

两只活泼可爱的小熊猫来到池塘边打水。学生边听音乐边表演。 两只滑稽、憨厚的小熊摇摇晃晃地抬着水桶，穿过森林，走过小桥，一路上还与小鸟互相致意问早。

4、学生边听边表演

5、学生复述故事情景

五、总结，评比。 第三教时 【教学要求】：

1、认识木鱼和碰钟感受不同的音色特点;

2、用听唱法学习歌曲《我有一只小羊羔》，并根据歌曲编创歌曲 【教学过程】：

一、组织教学

二、音乐游戏：

听听我是谁?

1、 师分别敲击木鱼和碰铃

2、 让学生闭眼听一听，说说两种乐器的不同点

3、看图分组用乐器打击

4、 多媒体出示乐器：

乐器自我介绍

请学生分别打击

练习

三、幻灯出示(农家小院图)

1、小朋友说出有哪些小动物，复习歌曲《动物说话》

2、猜谜：头上弯弯角，毛儿白又白，爱吃嫩青草，见人喊妈妈。生答：小羊

3、出示小羊，草原美景。

师：今天我们要来唱一唱小羊羔

4、跟老师朗读歌词

5、听录音范唱

学生律动

并感受歌曲情绪(优美等)

6、放录音，小朋友轻声哼唱

再来一遍

跟琴放慢速度唱

小朋友指出哪一句喜欢唱的，哪一句还不怎么会的，老师和同学一起解决

7、有表情的演唱歌曲

找自己的小伙伴表演

四、创造表现：

1、选择合适的乐器为歌曲伴奏 分组讨论，敲一敲，听一听

用碰铃为师伴奏

2、分组分角色表演：唱歌

伴奏

跳舞

上台展示

评价

3、创编歌词

出示小花猫、小花狗等

仿照原歌编创

4、 教师先示范

小组讨论自选一种动物创编

五、小结：保护动物

第五单元 爱劳动

【教学内容】：聆听：《劳动最光荣》《三个和尚》 表演《洗手绢》《大家来劳动》 【教学目标】：

一、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。

体会本课主题— 爱劳动。以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲内容。

用动作感受二拍子地强弱规律。

二、能够编创歌词以及劳动主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

三、通过图谱“走欧”的学习与实践，掌握二分音符的时值。 第一教时

【教学要求】：学唱《洗手绢》

边唱边表演

用打击乐器伴奏

编创 【教学过程】

一、组织教学：

导入：今天天气真好，太阳出来了，天上飘着朵朵白云，小喜鹊，小蜜蜂都 17 忙开了，你知道他们在干什么 ?请朋友闭上眼睛听一听

二、新授，放音乐《劳动最光荣》

1、听后学生回答

师：原来是小蜜蜂在忙着采蜜，小喜鹊在忙着造新房?这说明什么呢?(爱劳动)他们边飞边采蜜。

造新房的心情怎样?

你能用动作把小喜鹊，小蜜蜂愉快的心情表现出来呢?

2、放录音，学生听着录音表演

3、出示：脏衣服， 这衣服怎样?如果你发现自己的衣服脏了你怎么办?(自由论)

师：小蜜蜂，小喜鹊，都那么爱劳动，小朋友自己的事也要自己做。

你会学妈妈洗衣服吗?平时看见妈妈怎么洗衣服的。

学一学，做一做

我们边听音乐边洗衣服好吗?(出示脏手绢)洗得真认真、开心再来一次好吗?

4、放音乐，教师伴唱

刚才老师唱的歌，好听吗?想学吗?

朗读歌词(老师敲碰铃)

学唱第一段

出示手绢，这手绢怎样?大的衣服妈妈洗，小的手绢自己洗

5、朗读歌词，小朋友拿出手绢边做动作边读歌词。 自由唱，哎咯哎咯哎咯哎一共唱了几次?有什么特点? 采用不同速度唱，慢的速度你觉得怎样?(连唱)前二句也采 用对比方法唱，为什么采用连贯的唱(表示自己洗后自己晒)

师：自己洗自己晒，开心吗?我们边洗边连起来唱好吗?

6、出示：碰铃，木鱼。 你会用打击乐器为歌曲伴奏吗?(自由练)

教师弹歌曲旋律，学生用打击乐器进行伴奏

7、表演： 下面进行比赛：每组推荐一个小朋友上台边唱边表演，看谁洗得最开心

其他学生用打击乐器伴奏，没乐器的学生用动作表演。

评价，表扬

8、你会为这首歌起个名字吗?(洗手绢)

三、进行创编

师：日常生活中，你还可以帮妈妈学做哪些家务呢? 你会编成歌唱吗?

1、学生练习创编歌词，并唱一唱。

2、游戏：教师手放前唱词，手放背后唱在心里。

四、总结、评比，以鼓励为主。

第二教时

【教学要求】：用声音、人声表现节奏

学唱《大家来劳动》并用打击乐器伴奏

【教学过程】：

一、组织教学：听音乐做动作《劳动最光荣》

二、复习《洗手绢》

边唱边做动作

三、新歌教学

1、 出示：

打准节奏

先拍打××××│××││××××│××││

重点：××××│××│×-│×0││

×××│××│×××│××││

××××│×××│×0│×0││

然后连起来拍打

2、教师弹《大家来劳动》旋律、学生拍打。“走，跑跑”想在心里

用声音、人声表现节奏：

教师擦桌子，发出擦擦声

扫地、发出什么声音(听后说)与上面擦桌子的声音进行比较， 在日常生活中、发出哪些声音，

你会模仿吗?

如钉桌子的声音、撕报纸的声音、用笔划书的声音

3、让学生自由想象，小组讨论

加歌词按节奏朗读

跟读

学生连读

4、学唱《大家来劳动》

1)教师弹旋律，学生做动作

2)边做动作，边朗读歌词

3)学唱

教师先范唱

学生逐句学唱

4)教师弹旋律，学生边拍打节奏边学唱歌曲

5)连唱，处理，你觉得歌曲情绪怎样?(有力)

6)启发学生有感情地演唱歌曲。

5、游戏：教师手放前，学生唱词，手放后，唱在心里，边唱歌词边表演

四、创造表现：

1、用打击乐器伴奏：分组自由练习，

教师弹旋律，学生分别用木鱼，碰钟伴奏，按要求伴奏，学生练习边唱歌词边伴奏。

2、比赛： 每组推荐一个小朋友上台表演，比出一个“最佳小歌手”

其他小朋友用打击乐器伴奏，或表演。

五、总结、评比。 第三教时

【教学内容】：欣赏《劳动最光荣》

《三个和尚》 【教学过程】：

一、组织教学：

二、欣赏：《劳动最光荣》

1、出示图，说说图赏上画了什么?

2、播放音乐，学生听赏，听后说说这首歌的内容，歌颂了什么?批评了什么?

学生听后讨论，进行思想教育(热爱劳动)

3、复听，用动作表演

轻声哼唱歌词，唱后用线条表示自己的感受

是～优美的(兰色)

还是欢快的(黄色)

4、进行角色表演

三、欣赏：《三个和尚》

1、初听音乐

听着音乐想象“音乐讲述了一个怎样得故事?”

为什么一个和尚跳水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水吃? 得出劳动换来美好生活得道理

2、复听： 自己创编合着音乐表演，鼓励小朋友进入角色

合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现劳动的愉快心情

四、学习：音的强弱

1、用生活中的例子做对比讲解，如：老虎与小猫的叫声，师在钢琴上弹两个音对比，让小朋友听辩

2、师弹奏轻柔的音乐，让学生用动作表演，(引导学生把听到的，想到的声音用优美的动作表现出来)

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3、教师弹奏进行曲风格的音乐，学生用动作表演，引导学生用动作表现强弱：如强：学农民伯伯用劲地锄地。

弱：学小溪慢慢地流淌，学白云悠然地漂浮，学小猫在地上打滚。

五、总结，结束。

第六单元 小精灵

【教学内容】：

1、聆听《小青蛙》

2、《野蜂飞舞》

3、表演《小青蛙找家》

4、《小蜻蜓》 【教学目标】：

1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体动作表现学生保护大自然的心情。

2、用轻快富有弹性的声音演唱小蜻蜓找家，模仿小青蛙的动作，准确的与音乐一起开始、结束。

3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》、用身体的动作感受表现优美抒情的音乐情绪，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏。能按节奏编创歌谣

4、聆听《野蜂飞舞》想象音乐中所表现的野蜂飞舞形，能用线条、动作、声音等表现听赏后的感受。 【教材分析】：

《小蜻蜓》全曲可分四个乐句，呈启转和地关系，落音环环相扣，很逻辑性，歌曲旋律优美动听，描绘了小蜻蜓再空中悠悠飞翔，捕杀蚊虫地情景，表达了少年儿童对小蜻蜓地热爱、颂扬之情。 【教学重点、难点】：

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用打击乐器为歌曲伴奏。

3、聆听《野蜂飞舞》、《小青蛙》，能用线条、动作、声音等表现听赏后的感受。

第一教时

21 【教学内容】：

学唱《小青蛙找家》 【教学过程】：

一、组织教学

二、新歌教学：

1、导入：播放多媒体视频，讲故事：青蛙妈妈有两个活泼可爱的小宝宝，它俩从小到大没有离开妈妈一步，不管是捉害虫还是练游泳，总是妈妈跟在身边。有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们已经长大了，您让我们自己去捉虫吃吧”妈妈高兴地说：“好吧，孩子们!注意安全，千万别走远了，一定早点儿回家。”小青蛙答应着蹦蹦跳跳地上路了，他们一会儿到小河里玩耍，一会儿又来到田间捉害虫，甭说有多高兴了，妈妈说地话他俩早给忘记了，天快黑了，小青蛙着才想起该回家了，可是家在哪呢?他们迷路了，东跑西叫，怎么也找不着家，小青蛙着急地哭了起来。“小朋友们，你愿意送小青蛙回家吗?”

2、放音乐伴奏，表演青蛙动作(带好头饰) 请几个小朋友表演

你会学青蛙跳吗?

3、跟着音乐一起跳(小青蛙一边跳，还一边怎样?有时叫得快有时叫得慢)好，请把小青蛙送回家吧。

4、放录音伴奏，教师唱词

(歌曲好听吗?想学吗?)

5、学生跟教师朗读歌词

6、学唱歌词：

跟教师学唱

说说歌曲有什么特点?

生讨论：唱唱，小青蛙有师叫得快有时叫得慢，跳得慢，叫得慢，跳得快，叫得快，

7、指导学生连唱。

8、启发学生有感情地演唱歌曲。师：小青蛙迷路了，心里很着急，你觉得应怎样唱才能表达小青蛙着急的心情?教师用两种方法唱(一种是轻快，富有弹性地，一种是优美地)让生选择：你会用线条表示吗?最后一句应怎样唱?小青蛙回到了家，心情怎样?(速度慢)

连唱

9、游戏：教师手放前唱，手放背后唱在心里

边唱边表演

三、创造表现歌曲：

1、运用打击乐器伴奏

自由设计节奏，自由练习敲击。

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2、教师弹旋律，生用打击乐伴奏。

3、比赛：每组推荐一个小朋友上台边唱边表演，看哪个小朋友表演，唱的最好，评出最佳小歌手，其他学生用打击乐器伴奏。

四、总结、评比。 第二教时

【教学内容】： 听赏《小青蛙》 【教学过程】

一、组织教学，复习歌曲 《小青蛙找家》

二、新曲教学：

1、导入儿歌 河边一群小青蛙，唱歌跳舞呱呱呱，“扑通”一声跳下水，大风大雨都不怕，呱呱呱呱呱

要求：教师读儿歌，最后出示节奏卡片，学生边拍手边读“呱”。

2、提问：你们喜欢小青蛙吗?为什么?

3、请学生在黑板上自由地画上自己最喜欢的小青蛙。要求：每个人的画要和别人不一样，画的速度要快，形态各异，最好画满黑板。 学生画时，教师弹奏《小青蛙》主旋律伴奏

4、感受音乐，初听乐曲片段

5、提问：乐曲是用什么乐器演奏的?二胡是我国的民族乐器。你想知道小青蛙的故事吗?

6、初听全曲，学生边听《小青蛙》音乐，教师简单介绍并加上简笔画，组成一副“音画”

7、边听音乐边在群蛙图上加画，

师：小青蛙在绿色的田野上欢快地蹦跳。天渐渐暗下来了，下起了蒙蒙细雨。 雨越下越大，打雷了。

雨过天晴，一声鸡蹄天亮了，雷阵雨过去了，小青蛙跳得更欢了，唷!他们跳远了。

8、复听全曲

1)边听音乐边即兴动作。如：拉拉二胡，学学青蛙跳，模仿狂风暴雨等

2)边听边看图画边想象，

3)设计简单的动作，即兴表现乐曲的形象

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三、创作音响

1、分组创作表演

吹口哨，学鸟鸣

蛙鸣筒，圆舞板

学蛙叫

钢琴学水声、沙球

学雨声

人声学风吹

大拨、大鼓学电闪雷鸣

人声学鸣叫

2、合奏表演。

四、总结、评比。 第三教时

【教学要求】：

学唱《小蜻蜓》

用打击乐器伴奏 【教学过程】：

一、组织教学，师生问好，组织谈话

二、欣赏音乐

1、播放音乐《野蜂飞舞》，学生初次听赏，感受音乐情绪。

2、启发学生想象并用动作或声音表现音乐的内容及情绪，然后边听边随乐表演。

3、听辨：播放乐曲《小蜻蜓》及《小青蛙找家》，请学生比较，两首音的乐情绪有何不同?为什么?

师：大家能不能随着音乐用动作来模仿表演这些小动物?( )

4、播放乐曲《小蜻蜓》及《小青蛙找家》，学生自由表演(在表演中感知不同音乐带来的情绪上的变化)

三、学习新歌曲

1、导入认识蜻蜓。师：请看老师这时变成什么了?(带上蜻蜓头饰学飞)

2、运用课件让学生认识蜻蜓并说说蜻蜓的特点。

3、指导学生跟随老师听音乐表演。

师：小蜻蜓们，你还想到什么地方去捉害虫呢?那就请你带领他们一起到果园里去捉害虫吗?

(请学生带上蜻蜓头饰随伴奏音乐学蜻蜓飞)

3、学习歌曲。 (1)教师范唱歌曲。

(2)师讲解歌词，指导学生朗读歌词。

(3)跟随琴声轻轻地演唱歌曲，纠正唱得不正确得地方，特别是第

3、4 24 乐句

(4)演唱歌曲。师：学了这首歌，你觉得哪句还没唱会或者哪一句你唱的特别好，请出来唱一唱。

(5)师伴奏，学生练习演唱。 (6)分组比赛或男女生比赛演唱歌曲。

(7)启发学生有感情地演唱歌曲。

四、创设舞台，表演歌曲

1、请学生闭上眼想象小蜻蜓在歌声中飞到了什么地方? 启发他们边唱边表演。

2、开展游戏： 每组推荐一名学生上台进行表演， 其余用各种形式为他伴奏，可以用打击乐器，可以拍手、拍肩、跺脚等等

3、评比：从歌声的优美、动作的协调、以及表情来评出最佳小歌手。

4、进行卡拉OK表演，其他学生扮演小蜻蜓在教室里飞翔。 扮演小蜻蜓飞出教室

五、小结、结束。

学生扮演小蜻蜓随乐飞出教室。

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