人教版一年级上册语文

第一篇：人教版一年级上册语文

人教版一年级语文上册教案

口语交际·小兔运南瓜

教案2.doc 口语交际·小兔运南瓜

教案1.doc 《语文园地六》

教案2.doc 《语文园地六》

教案1.doc 6.20 小熊住山洞

教案2.doc 6.20 小熊住山洞

教案1.doc 6.19 雪孩子

教案2.doc 6.19 雪孩子

教案1.doc 6.18 借生日

教案3.doc 6.18 借生日

教案2.doc 6.18 借生日

教案1.doc 6.17 雪地里的小画家

教案3.doc 6.17 雪地里的小画家

教案2.doc 6.17 雪地里的小画家

教案1.doc 6.16 小松鼠找花生

教案2.doc 6.16 小松鼠找花生

教案1.doc 口语交际：该怎么办

教案.doc 《语文园地五》

教案2.doc 《语文园地五》

教案1.doc 5.15 一次比一次有进步 教案2.doc 5.15 一次比一次有进步 教案1.doc 5.14 自己去吧

教案2.doc 5.14 自己去吧

教案1.doc 5.13 平平搭积木

教案2.doc 5.13 平平搭积木

教案1.doc 5.12 雨点儿

教案2.doc 5.12 雨点儿

教案1.doc 5.11 我多想去看看

教案2.doc 5.11 我多想去看看

教案1.doc 口语交际：我会拼图

教案2.doc 口语交际：我会拼图

教案1.doc 《语文园地四》

教案2.doc 《语文园地四》

教案1.doc 4.4 日月明

教案2.doc 4.4 日月明

教案1.doc 4.3 菜园里

教案3.doc 4.3 菜园里

教案2.doc 4.3 菜园里

教案1.doc 4.2 自选商场

教案3.doc 4.2 自选商场

教案2.doc 4.2 自选商场

教案1.doc 4.1 比一比

教案2.doc 4.1 比一比

教案1.doc 口语交际《这样做不好》

教案.doc 《语文园地三》

教案2.doc 《语文园地三》

教案1.doc 3.10 比尾巴

教案3.doc 3.10 比尾巴

教案2.doc 3.10 比尾巴

教案1.doc 3.9 影子

教案2.doc 3.9 影子

教案1.doc 3.8 阳光

教案2.doc 3.8 阳光

教案1.doc 3.7 小小的船

教案3.doc 3.7 小小的船

教案2.doc 3.7 小小的船

教案1.doc 3.6 静夜思

教案3.doc 3.6 静夜思

教案2.doc 3.6 静夜思

教案1.doc 口语交际我们的画

教案.doc 《语文园地二》

教案3.doc 《语文园地二》

教案2.doc 《语文园地二》

教案1.doc 2.5 爷爷和小树

教案2.doc 2.5 爷爷和小树

教案1.doc 2.4 哪座房子最漂亮

教案3.doc 2.4 哪座房子最漂亮

教案2.doc 2.4 哪座房子最漂亮

教案1.doc 2.3 小小竹排画中游

教案2.doc 2.3 小小竹排画中游

教案1.doc 2.2 四季

教案2.doc 2.2 四季

教案1.doc 2.1 画

教案2.doc 2.1 画

教案1.doc 口语交际有趣的游戏 教案1.doc 口语交际有趣的游戏

教案2.doc 《语文园地一》

教案2.doc 《语文园地一》

教案1.doc 1.4 操场上

教案3.doc 1.4 操场上

教案2.doc 1.4 操场上

教案1.doc 1.3 在家里

教案3.doc 1.3 在家里

教案2.doc 1.3 在家里

教案1.doc 1.2 口耳目

教案3.doc 1.2 口耳目

教案2.doc 1.2 口耳目

教案1.doc 1.1 一去二三里

教案2.doc 1.1 一去二三里

教案1.doc 拼音复习

(四)

教案3.doc 拼音复习

(四)

教案2.doc 拼音复习

(四)

教案1.doc 汉语拼音 ang eng inq ong 教案3.doc 汉语拼音 ang eng inq ong 教案2.doc 汉语拼音 ang eng inq ong 教案1.doc 汉语拼音 an en in un

教案3.doc 汉语拼音 an en in un

教案2.doc 汉语拼音 an en in un

教案1.doc 拼音复习

(三)

教案2.doc 拼音复习

(三)

教案1.doc 汉语拼音 y w

教案.doc 汉语拼音 ie üe er

教案3.doc 汉语拼音 ie üe er

教案2.doc 汉语拼音 ie üe er

教案1.doc 汉语拼音 ao ou iu

教案3.doc 汉语拼音 ao ou iu

教案2.doc 汉语拼音 ao ou iu

教案1.doc 汉语拼音 ai ei ui

教案3.doc 汉语拼音 ai ei ui

教案2.doc 汉语拼音 ai ei ui

教案1.doc 拼音复习

(二)

教案.doc 汉语拼音 zh ch sh r

教案3.doc 汉语拼音 zh ch sh r

教案2.doc 汉语拼音 zh ch sh r

教案1.doc 汉语拼音 z c s

教案3.doc 汉语拼音 z c s

教案2.doc 汉语拼音 z c s

教案1.doc 汉语拼音 j q x

教案3.doc 汉语拼音 j q x

教案2.doc 汉语拼音 j q x

教案1.doc 汉语拼音 g k h

教案3.doc 汉语拼音 g k h

教案2.doc 汉语拼音 g k h

教案1.doc 拼音复习

(一)

教案2.doc 拼音复习

(一)

教案1.doc 汉语拼音 i u ü

教案3.doc 汉语拼音 i u ü

教案2.doc 汉语拼音 i u ü

教案1.doc 汉语拼音 d t n l

教案3.doc 汉语拼音 d t n l

教案2.doc 汉语拼音 d t n l

教案1.doc 汉语拼音 b p m f

教案3.doc 汉语拼音 b p m f

教案2.doc 汉语拼音 b p m f

教案1.doc 汉语拼音 a o e

教案3.doc 汉语拼音 a o e

教案2.doc 汉语拼音 a o e

教案1.doc 入学教育

教案3.doc 入学教育

教案2.doc 入学教育

教案1.doc 人教版第一册语文教学计划.doc

第二篇：人教版一年级上册语文说教材

语文一年级说教材稿

城南小学范翠花 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册。《新课程标准》中对语文性质有明确定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。针对本册教材我决定从教材内容和结构、本册教材学习目标、教材的编排特点和教学设想四大方面展开分析。

一、教材内容和结构

这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表

(一)”是要求认识的字，“生字表

(二)”是要求会写的字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、本册教材学习目标

(一)汉语拼音：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

拼读音节不是直呼。

“书写”即抄写，不是默写。提示检测要求：不要求默写声母、韵母和音节，不要求掌握标声调的方法，不要求给汉字注音。

“借助”,准确定位汉语拼音教学：①帮助识字，学生掌握了这个识字拐棍，将大大提高自主识字的能力;②帮助方言区儿童正音，读准汉字，是学生学习普通话的工具。

(二)识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

多认少写：“多认”，可以使学生提早步入阅读，“少写”，又不至于加重学生的负担。 会认字：要能读准字音，结合具体的语言环境大概理解意思，不要求书写。

会写字：要读准音，认清形，理解意思，并能在口头和书面中正确运用。此外，要培养 1

学生喜欢学习汉字的兴趣，使他们产生主动识字的愿望。

(三)阅读：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。

正确流利的朗读在这学期是指不唱读、会停顿。借助读物中的图画阅读是通过看图画来了解个别词语的意思，心里知道就可以，不需要用语言表达。

(四)口语交际：

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

能认真听别人讲话，在课堂上主要体现在不重复别人说过的话;有自信心是指学生敢说会说。

三、教材的编排特点

1.综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。

2.科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的;要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认写分开，多认少写。

3.时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4.趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5.广泛适用性

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

如，在语文园地中鼓励学生认识姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。

四、教学设想

第一部分：关于入学教育

入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。

教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。每到写字，就应该提醒孩子们身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。每当有学生看书姿势不正确的时候，老师要加以提醒和指导。了。 第二部分：关于汉语拼音

这部分教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

汉语拼音教学的策略：

1、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力!每一课都有很漂亮的情景图，在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，再让孩子们试着编儿歌，加以记忆。

2、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。比如教j q x与ü相拼时就可以讲故事：j q x三个小伙伴一起玩的正高兴时，u 过来了说：“喂，我也要玩!”j q x三个小伙伴看了看u，说：“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会，ü过来了，摘掉帽子说：“你们好我是ü，我们一起玩好吗?”j q x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j q x和ü一起手拉着手玩起了游戏。听完故事后你从中知道了什么?

3、动手实践，引导学生创编“拼音手操”，用毛线、小棒、圆片等来摆“拼音图”。

4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、摘果子等等。

第三部分：关于识字写字

识字方面：

本册要求认识的字400个。上不封顶，下要保底。本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字;二是在归类识字部分识字，要求认105个字;三是随课文识字，要求认225字。

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，借助已有的知识采用“加一加，减一减，

换一换，猜一猜”的方法进行识字;还要倡导学生在生活中识字，因为生活中有情境，一次认记的少，学生往往认得清、记得牢。

写字方面：

写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。提倡每节课动笔。 第四部分：关于阅读教学

低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺。要重视朗读指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。

要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自已的看法，而且愿意与他人交流，只要没有方向性的错误都应给予肯定，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思维。例如学了《四季》后，说说你喜欢哪个季节，说一说，画一画。

要引导学生积累语言，不仅要求学生读、背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。

学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

第五部分：关于语文园地及课后练习

语文园地的特点：自主性，实践性，弹性。

课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。 第六部分：关于口语交际

本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如《有趣的游戏》配的三幅图起到提示性、辅助性的作用，教学时可参考学生的实际，说说自已做过的游戏，有必要时，可提前安排学生进行游戏活动，再现情境。如《这样做好不好》配有两幅图，这两幅图是进行口语交际的主要凭借，教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的意思，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

口语交际过程中，老师也是参与者，要用自已的语言影响学生、引导学生，对交际的过程适时调控，形成师生、生生之间的互动，发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定表扬，让学生感到交际的乐趣与成功的喜悦。对学生的语病要及时纠正，尤其要引导学生说一句完整的话，要体现由说得少到说得多，由说得不太好到说得比较好，由不愿说到喜欢说，想说的训练过程。

第三篇：人教版一年级(上册)语文教案

入学教育

教学要求

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备

我们学校的图片

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。

2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

4.了解日常的课堂常规。

教学重点

在老师的指导下看懂图意。 教学难点

学会自我介绍。 教学过程

一、启发谈话，学会问好

1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)

2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好)

3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方?

4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?

5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。)

二、明确自己是一名小学生

1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢?

1

学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情)

2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢?

2.谁来把自己介绍给大家。

3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。

4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

四、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业

1.把学会的本领说给家长听。

2.认读有关的三个生字。

第二课时

教学目标

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

教学重点

了解基本的课堂常规和写字姿势。 教学难点

在实践中掌握课堂上的一些常规要求。 教学过程

一、出示插图，感受快乐

1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。)

2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将

2

自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规

1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。)

3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)

4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。

5.读书又应该怎样的读书姿势呢?

6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?

7.教师巡回检查。

8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10.同学们一起读一读。

11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课!

五、学唱《上课歌》

上课了

叮零零，上课了， 快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。 老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。

a o e 教学目标

1.学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声

3

调符号，能直接读出带调a o e的音。

教学难点

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学重点

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

教学难点

读准韵母的二声和三声是难点。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2.教读儿歌。

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a，板书“a”。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

三、学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

四、学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

五、小结

4

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1.“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2.跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3.跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2.练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎï—ǒã—þ

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。

ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶

七、巩固练习

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

八、小结

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2.教师示范说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结

表扬本课表现好的同学

第二课时

教学目标

1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼

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音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点

巩固练习a、o、e四个声调的练习。

教学难点

学会书写a、o、e三个字母。

教学过程

一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读)

二、教写a、o、e三个单韵母

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3.教学生书写。

(1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么?

②在四线格中占什么位置?

③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)

(3)教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

三、巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、小结

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

五、作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aüáǎà oōïǒî eýãþâ

i u û

教学目标

1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学重点

1.学会iuû的音、形，能正确书写。 2.掌握iuû的四声。 教学难点

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i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 教学准备

1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.复习字母aoe。

2.在四线三格里正确书写。

3.学会i、u、û三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 教学重点

学会i、u、û三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 教学难点

能准确地读出带调的韵母。 教学过程

一、谈话导入

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。(教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

二、学习字母i

(一)出示图1学习字母的音。

问：图上画的什么?(借衣的音学习i)

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

(二)观察挂图学习字母的形。

问：字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

(三)指导书写。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

三、学习字母u

(一)出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

(齐读，个人读，分行读等)

(二)观察挂图学习字母的形。

问：字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯

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子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

(三)指导书写。

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

四、学习字母û

(一)出示图3学习字母的音。

问：图上画的什么?(借鱼的音学习û)

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。)

(二)观察挂图学习字母的形。

问：字母û与图上的什么地方很相像?

(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。)

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

(三)指导书写。

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看拼音卡片读字母。

(注意把六个单韵母穿插练习)

3.练习写字母。

第二课时

教学目标

1.学习声母y、w ，学会整体认读音节yi、wu、yu。 2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们的带调音。 教学重点

学习声母y、w，学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。 教学难点

能直接读出yi、wu、yu带调的音。 教学过程

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

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û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yÿ) 阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占

一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

四、学生练习书写，教师巡回检查

b p m f 教学目标

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重点

区别b、p两个声母的认读和书写，练习带调拼读音节。 教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。 课前准备

拼音字母卡片、音节卡片。 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

教学声母b、p以及拼音。 教学重点

掌握b、p的发音方法，会书写声母b、p。 教学难点

掌握b、p的发音方法。

教学过程

一、复习检查

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b 1.看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。 (1)看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 (3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p 1.看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么? 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p”。

3.学习p和ɑ的拼音。 (1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。) (2)卡片演示两音相碰： pá pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习 1.认读卡片。

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

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六、指导书写

第二课时

教学目标

教学声母m、f以及拼音。 教学重点

掌握声母m、f的发音要领，并能正确书写。 教学难点

声母m、f的发音及书写。 教学过程

一、复习检查

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读) 2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m 1.看图说话引出m。 “摸”的声母是m。(出示m) 2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 (2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f 1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 (2)记忆字形。 可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4.教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习 1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母? (3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母? (4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3.用卡片认读声母和音节。

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d t n l

教学目标

1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点

n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间 3课时

第一课时

教学目标

1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2.学习d t与单韵母的拼音。

3.能够看图说一句完整的话。

教学重点

学会d t两个声母。 教学难点

学习d t与单韵母的拼音。 教学过程

一、复习检查

1.卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)教师讲解：声调都标在韵母上面。

3.复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4.认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d

1.看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2.教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

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(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3.教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4.教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操

五、教学声母t

1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2.教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3.指导t的书写。

4.拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ÿ---tÿ谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

六、巩固复习

1.卡片读d t。

2.对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。)

3.看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

第二课时

教学目标

1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2.学会n、l与单韵母的拼音。 3.能看图说一句完整的话。 教学重点

学会n、l两个声母。 教学难点

n、l与单韵母的拼音。 教学过程

一、复习检查

1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：dì di、mü ma、bà ba

二、导入新课

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n

1.猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2.教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4.指导书写

四、做课中操

五、教学声母l

1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

2.读准音，认清形。

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形：一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2.找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

教学目标

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

巩固学过的声母，继续练习拼音读音节。 教学难点

初步学会朗读音节句。 教学过程

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一、复习检查

1.猜字母游戏。

2.卡片认读声母。

二、巩固d t n l的字形

1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞m m m，一个门洞n n n)

2.做找朋友的游戏。

三、拼音练习

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四.看图拼音节，认生字

1.看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

五、拼读儿歌

1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

六、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

七、总结课文

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

复 习 一

教学目标

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5.能认读本单元所学的生字和词语。 教学重点

分清易混声韵母，巩固拼音方法，分辨字母和音节。

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教学难点

分清易混声韵母。 教学方法

提问、游戏法。 教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片

教学时数

2课时

第一课时

教学目标

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 教学重点

能熟练认读6个单韵母，并能区分它们的发音。 教学难点

比较相似字母，寻找它们的相同点和不同点。 教学过程

一、复习导入

二、第一题：我会读

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)

2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

三、第二题：我会写

1.出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2.对比抄写，边抄写边小声念字母。

3.游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

教学目标

1.能够看图说话，拼读音节。

2.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.能认读本单元所学的生字和词语。

教学重点

能在看懂图意的基础上拼读音节。 教学难点

引导孩子发散思维扩词造句。 教学过程

一、第三题：看看读读

1.看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、

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yÿ fu、pù bù。

2.你能用上这些词语来说一句话吗?

3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)

二、第四题：我会连

1.看看图上画着哪几种动物?

2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?

3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认

1.打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3.游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

g k h

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guü为例，借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

学习g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点

学习和掌握三拼音连读的拼音方法。 教学方法

创设情境法和情趣激励法 教学准备

1.配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

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课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.了解声母g、k2个声母，发音方法。

2.学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3.培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点

学会认读g、k并会正确书写。

教学难点

“g”书写。

教具准备

课件，一棵苹果树(图片)

教学过程

一、复习，导入

1.出示课件，让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)

2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3.这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g

1.(出示课件)看了图你最想说什么?

2.鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”(板书)

3.师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4.你能编顺口溜或编故事来记住它吗?

5.指导g的书写及在四线格中的位置。

6.学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

1.讲故事引出k(边讲故事边出示课件)

2.区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样?

3.教师领谈，学生跟读。

4.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?

5.指导k的书写及在四线格中的位置。

6.学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习

1.老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

2.游戏：摘苹果

3.老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃

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这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

第二课时

教学目标

1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识5个生字，会读儿歌。 教学重点

学习拼读三拼音节。 教学难点

掌握三拼连读的拼音方法。 教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片 教学过程

一、激趣导入，复习音节

1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧!

2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗?

1.小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。(谜底：西瓜)

2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来? 3.学习拼读三拼音节gua： (1)师出示音节ga，全班齐读。

(2)师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

(3)看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。(课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)

(4)小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 (5)学生再拼，教师相机指导拼读方法。 4.练习拼读其他三拼音节。

(课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo) (1)学生自由拼读。

(2)在小组内合作学习，纠正读音。

(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5.拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗? (1)生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

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师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼?

(2)指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

三、课间律动

四、图文结合，学习生字

1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语) 2.联系实际，认识5个生字

3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。 4.读儿歌，猜谜语

五、回归整体，小结

j q x 教学目标

1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。 3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点

能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 教学准备

字母卡片、生字卡片 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学习j q x与单韵母i的拼音。

3.学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。 教学重点

学会j q x三个声母。 教学难点

j q x与û相拼，û上两点要省写。 教学过程

一、复习引入

1.认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

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2.我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

二、引出新课，提出要求

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j q x

1.教学声母j。

(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

(2)听：教师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

2.教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3.教学声母x

(1)看图说话：图上画着什么?

(2)教师领读，学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。)

四、教学声母j q x与i的拼音

1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2.指名读，开火车读，齐读。

3.对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

五、教学j q x和û的拼音

1.自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同?

2.指名拼读，谁能说说û有什么不同?(n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。)

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

3.ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习

第二课时

教学目标

1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。

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2.学习j q x与介母i的三拼音。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点

巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。 教学难点

学习j q x与介母i的三拼音。 教学过程

一、复习巩固。

1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2.读音节，口头组词。

一、学习j q x与介母的i三拼音

1.出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

读音节：guo kuo huo

2.j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

3.拼读三拼音。

三、拼读儿歌

1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

四、看图拼读音节，认生字

1.练读学过的带调音节。

2.看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5.出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

7.谁能用上这些词语来说一句话?

五、巩固练习

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

六、小结

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。

z c s

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教学目标

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片 教学方法

图文结合，兴趣激励法 教学时数 2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习z、c、s三个声母的音及形。 2.会拼读音节。 教学重点

学习z、c、s三个声母。 教学难点 拼读音节。 教学过程

一、复习引入，谈话激情

二、学习声母“zcs”的发音 1.学习z的读音

①出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。) ②出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

③听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

④学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑤老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑥检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2.学习c的读音

①出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

②试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

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③学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3.学习s的读音

①蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

②试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

③学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。

4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1.我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2.请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3.你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)

2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3.学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

教学目标

学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点

学会zi、ci、si三个整体认读音节。 教学难点

学生能自己拼读音节。 教学方法

图文结合、兴趣激励法。 教学过程

一、复习导入新课

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1.谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2.复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1.读准音

①听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)

②学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

③检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

④zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑤练读zi、ci、si的四声。

A 出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?

zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì

B 让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D 谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。

E 做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2.认清形

①比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

②在桌面上书空。

③读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

教学目标

认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

看图并认读字词。 教学难点

认读字词，读儿歌。 教学过程

一、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1.图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2.拼读词语卡片：

cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

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3.把这幅图用几句连贯的话说一说。

4.说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词，读儿歌

1.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

①不会读的字用记号标出来。

②想想：读了儿歌有什么问题想提出来?

3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥?

zh ch sh r 教学目标

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

课前准备

字词卡片、音节卡片。 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3.能够看图说一句意思完整的话。

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教学重点

学会zh ch sh r四个声母及zhi chi shi ri四个整体认读音节。 教学难点

区别平舌音和翘舌音。 教学过程

一、复习检查

1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

1.教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3.教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

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五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学目标

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学重点

认读7个生字和竹子、日出、骑车、读书四个词语。 教学难点

能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节 教学过程

一、复习检查

1.认读卡片。

(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

(2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

2.用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。(自己读读，指名读)

三、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4.谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

6.课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1.卡片抽读认过的生字。

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2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

复 习 二

教学目标

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学重点

1.区别形近字母。 2.看图拼读音节。 教学难点

动手拼读，发展学生的思维和语言。 课前准备

学过的声母和韵母卡片。 教学方法

卡片抽读法、指名认读法。 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学重点

通过有趣的练习形式复习声母，运用事物摆字母的字形。 教学难点

练习拼读姓，知道声母是什么。 教学过程

一、第一题：我会连

1.卡片认读23个声母。

2.讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3.问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

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4.连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。)

二、第二题：我会摆

1.看图，猜猜图上摆出的是什么字母?

2.你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

3.读一读摆出的字母，可背顺口溜。

三、第三题：我会想

1.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

2.师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3.你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

4.认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5.游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

教学目标

1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重点

拼读音节，能够认读所学的生字。 教学难点

区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 教学过程

一、第四题：我会读

1.以组为单位出示音节，指名读。

2.说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

3.领读、带读、开火车读、齐读音节。

二、第五题：读读连连

1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2.看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起?

3.学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4.说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

三、第六题：我会认

1.做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3.谁能给这些苹果找找朋友?

四、教师小结

30

ai ei ui 学习目标

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点

学会ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字。教学难点

声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读 教具准备 拼音卡片 教学方法

图文结合、顺口溜、字母卡片兴趣激励法。 教学时数

31

2课时

第一课时

教学目标

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。

教学难点 拼读音节。

教具准备

拼音卡片

教学过程

一、学习复韵母ai

1.师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

2.学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

3.在语言环境中学ai的四声练习。

4.说话或组词，其中要有ai的音。(几声都可。)

5.学生尝试拼读音节。

6.老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比，好不好?(学生扳手腕比赛。)

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这会看谁能赢?可别忘了喊ei，给自己加油。

2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形?

3. 教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4. 在语言环境中进行四声练习。

5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1. 打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。(喂，你好，请问您是谁?)

师：我是妈妈。

生：您有事吗?

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母?

32

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧?

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4. 四声练习。

5. 说话或组词，其中有ui的音，

6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

7. 拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1. 学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2. 指导书写。

3. 读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结(和学生一起总结)

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)会拼读了很多音节，还会写了三个音节(学生接：ai ei ui)。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

教学目标

1.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

认识7个生字，认识7个生字。

教学难点

认识7个生字 教具准备 CAI课件 教学过程

一、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调ai ei ui )点读

二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节

1.教d、t、n、l 和ai相拼的音节

a 复韵母ai也很爱交朋友，瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边，

(课件出示ai与声母相拼的音节)

你会读吗?师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的?

师述：对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?

b 瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(tai tái tai tài)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?

33

c 声母n、l与ai相拼，谁会读?比较读nai lai ,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d 自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗?

2.小组学习声母与ei ui相拼的音节(课件出示声母与ei ui相拼的音节)

a 小组自由拼读

b 指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗?

3.做游戏“我能行”。

好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a 简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b 在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!

三、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1.看图学句子

a 出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么?

b 这么美丽的环境，应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c 教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?

d 再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

e 这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f 没有拼音，你还认识吗?指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗?

2.看图学儿歌

a 课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读?强调zui zai是平舌音。

b 师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c 指名读儿歌

d 练习背儿歌

e 小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f 学生表演：老师配音，学生一起表演。

g (出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。

板书(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。

四、朗读课文

(用CAI课件出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

五、课堂小结

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊!

ao ou iu

34

教学目标

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点

学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，声母与ɑo、ou、iu组成的音节的拼读。 教学难点

掌握ɑo、ou、iu的发音，声母与它们所组成音节的拼读。 课前准备

本课所需各幅插图和汉语拼音教学卡片。 教学方法

图文结合、卡片抽读、顺口溜教学法。 教学时数 2课时

第一课时

教学目标

1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点

1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点

准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程

一、导入新课

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形 1.出示ao图

问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4.教师范读，学生随读，同桌互读。 5.指名读，开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读，相互纠正。 5.采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

35

1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4.教师范读，学生随读体会，同桌读。 5.开火车读。

(四)抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌。 2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、û的顺序标声调。 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书：

üo áo ǎo ào

ōu ïu ǒu îu

iū iú iǔ iù

5.让学生自己试着读一读。 6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图，问：这是什么动物呀? 2.出示图下音节 müo

gǒu

niú

(1)让学生自己试着读一读。 (2)同桌互读。 3.指名读。

第二课时

教学目标

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。 2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。 教学重点

准确地拼读两拼音节和三拼音节。 教学难点

读准三拼音节。 教学过程

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一、复习

1.照着板书复习上节课的学习内容。

2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节 1.出示板书： (1)自己试拼。

(2)同桌互拼，相互纠正。 (3)指名拼读。

(4)请平时学习有困难的学生拼。 2.出示板书：

(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

(2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

(4)在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么? 2.出示音节

(1)自己试着拼一拼。

(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。 (3)指名拼读。

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。 3.质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。 4.请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1.自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。 2.教师领读，学生随读。 3.指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了?你们学得真棒!

ie ûe er

教学目标

1.学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

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教学重点

学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点

使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。

教学方法

图文结合、兴趣激励法 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1.学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点

1.学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学难点

正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程

一、复习导入

1.出示i和yi、û和yu。 (1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说û上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒! 板书：

12 ie ûe er

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1.学习ie、ûe、er的音形 (1)出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀? (2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书：ýr ãr þr âr (2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

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三、指导书写ie、ûe、er 1.说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、ûe的读音。

2.师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

教学目标

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。 教学难点

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则。 教学过程

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。 1.出示：

2.对比两组音节，你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。

6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节

3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。

5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

39

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。 1.出示儿歌

2.读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er 3.选出你会拼读的音节读一读。

4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。

7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读一读。

2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!

复 习 三

教学目标

1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3.复习所学的词语，并能选词造句。

4.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重点

能够正确区分形近的复韵母，会正确拼读音节。 教学难点

选词造句，发挥学生的创造能力。 教学准备

拼音卡片及相关图片 教学时间 2课时

第一课时

教学目标

1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学重点

复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 教学难点

能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

40

教学过程

一、第一题：我会读

1.卡片认读单韵母：i e u 2.你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。 二 、第二题：我会连 1.拼读音节。(指名读、开火车读、齐读) 2.自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动

1.比一比，看谁能认读。

2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi

第二课时

教学目标

1.复习所学的词语，并能选词造句。

2.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重点

复习所学的词语，并能选词造句。 教学难点

拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力。 教学过程

一、第三题：我会认

1.打乱顺序，卡片认读词语。

2.谁能用这些词语来说一句话?

3.这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

二、第四题：读读拼拼

1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2.朗读儿歌。(指名读、齐读)

3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

an en in un ûn 教学目标

1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

41

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

课前准备

1.课文里插图和拼音卡片。 2.学会介母“û”的三拼音。 教学时数 3课时

第一课时

教学目标

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 让学生掌握前鼻韵母的发音方法。

教学重点

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。教学难点

前鼻韵母的发音方法是本节课的难点。 教学过程

一、复习检查。

1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有n，这个n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习：ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?

5.教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

四、教学前鼻韵母en

42

1.看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：en

2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin 1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2.练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5.拼读音节练习。

六、巩固练习

1.认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

七、书写指导

第二课时

教学目标

1.复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2.学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学重点

在复习巩固的基础上学习声母与an en in组成的音节。 教学难点 读准三拼音。 教学过程

一、复习巩固

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2.对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全( )黑暗( )恩情( )摁门铃( )

二、拼读an en in构成的音节

1.出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)

43

2.指名读、齐读四声练习。

shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)

lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

三、学习带an的三拼音

1.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2.填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。

四、游戏

做“摘星星”的游戏。

五、小结

第三课时

教学目标

1.继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。 2.通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4..能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点

1.准确拼读音节，进一步掌握û上两点的省略规则。 2. 根据音节拼读词语和句子和儿歌。 教学难点

准确拼读音节，进一步掌握û上两点的省略规则。 教学过程

一、复习检查

1.认读卡片an en in，这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2.指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yïu yìn

二、提出教学任务

三、教学鼻韵母un

1.看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2.读准un，认清形。

(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)

(2)练习un的四声，指出声调标在u上。

(3)出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun

1.看投影说话引出ûn：图上画着什么?出示：ûn

2.读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的?

3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。

44

为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

五、教学带ûn的音节

1.出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是û，为什么写法不一样?(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)

2.出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

六、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?

3.看图说话，图上画着什么?拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边)

七、拼读儿歌

1.出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

八、认生字

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

九、巩固练习

1.比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er 2.跟录音读课文，试着背诵儿歌。

十、小结

ang eng ing ong 教学目标

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点

45

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 教学难点

学会ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学方法

图文结合讲授法 教学时数

3课时

第一课时

教学目标

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying。 教学难点

后鼻韵母ang、eng、ing、ong的拼读发音。 教学过程

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2.相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang。

a 读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b 教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c 师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a 读准eng 的音。

46

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b 学习eng的四声。

c 四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。

a 读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yÿng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yÿng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2.学会儿歌《彩虹》。 3.识记生字“两、天、桥”。 教学重点

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 教学难点

识记生字“两、天、桥”。 教学过程

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境。

47

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：

①学生自由拼读

②指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

①四人小组互练。

②开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

①出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

②学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

③学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做“听音节猜韵母”的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

①出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

②学生看图听老师范读儿歌。

③领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字：雨，天，桥。

①读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

②记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天)

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学目标

1.复习巩固三拼音的方法。 2.能自己拼读一段话。

3.生字掌握程度达到本课的要求。 教学重点

48

复习巩固三拼音，能自己拼读一段话。 教学难点 学习音节词。 教学过程

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

①练习拼读。学生试拼：指名读。

②指导书写。

2.扩展练习。

①比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

②拼一拼

dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng

③读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

(四人小组合作练习，教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?

2.学习朗读短文。

a 学生自由读短文，教师巡视。

b 指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)

c 教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)

4.识记生字。

①看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

②在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1.学习词语搭配：

↗(

)

↗(

)

一条→(

) 一只→(

)

49

↘(

)

↘(

)

2.谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)

板书设计：

13 ang eng ing ong

图片ang üng áng ǎng àng

图片eng ýng ãng þng âng 整体的认读音节ying

图片ing ÿng íng ǐng ìng

图片ong ōng ïng ǒng îng

an——ang en——eng in——ing

复 习 四

教学目标

1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5.能够正确认读词语，并会恰当使用。

6.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学重点

能够正确拼读音节，看图说话，恰当并正确使用词语，进行声母、韵母、整体人读音节的分类。

教学难点

拼读音节，看懂图意，说话，给字母、音节分类。 教学方法

创设情境法、指导训练法。 教具准备

教学挂图、卡片 教学时数 3课时

第一课时

教学目标

1.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 教学重点

50

第四篇：人教版一年级语文上册《四季》教案

第二课时

教学过程：

一、 激趣导入：

1、 上课之前，大家来猜一个谜语：(大自然可真神奇啦!她有四

个可爱的女儿，她们可以让花儿变红，草儿变绿，可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗，可以让红红的果实挂在枝头，还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请同学们来猜猜这是哪四位小姑娘?)(春天、夏天、秋天、冬天)

2、 春天、夏天、秋天、冬天，就组成了我们多彩的四季。(板书：

2四季)(请生齐读课题两遍)

3、 上节课我们走进了美丽的四季，学习了11个生字，也会写了

“

七、儿、

九、无”四个字，今天，到了收获的季节，张老师要来验收一下你们的成果。(出示11个生字，请生复习)

4、 看来，同学们都已经硕果累累了，现在，我们跟着生字的脚步

走进四季，去感受一下四季的与众不同。

二、初读课文，读准字音。

1、请同学们打开课本61页，轻声的读读课文，读完后，告诉张老师，课文一共有几句话?(生读课文，师相机指导，生读完后，回答课文共有四句话)

二、 再读课文，感悟内容。

(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。)

3、其他同学看看图上画了什么?(草芽 小鸟)

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)——“他”就是指草芽。

5、“草芽”是什么?(草芽是刚长出来的小草的嫩芽)

6、为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的对小鸟说呢?(因为草芽、小鸟是春天的特征)

7、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练)

过渡：春天过去，夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

2、指名读第二句，指导读。(回答荷叶对青蛙说，我是夏天)(夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀!)

(带着高兴的心情，我们一起再来读读第二句。)

(三)学习第

三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)

2、指名读。

相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实。)

“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)

4、那我们读读吧。(齐读)

5、配上动作读。相机指导：“一挺”(谁能做?)

“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮)

(四)齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

(五)课堂拓展

师：课文写得太美了!我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆，他对大树说：——”(课后，还可以说给小伙伴听。)

六、总结(师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。)

第五篇：人教版一年级语文上册词语盘点

提前将这一部分内容归类，让孩子有空读读念念，做的心中有数。

(一)

爸爸 妈妈 大米 土地 荷花 哥哥 弟弟 下棋

洗衣服 搭积木

擦玻璃 拖地 做贺卡 竹子 日出

骑车 读书 小鸡 小鱼 河马

水牛 画画 老师

大家 花朵 草地 小河 大桥 水田 风雨 沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话 打球

拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球 电灯 画报 电话 竹子 山羊 木马 江南

江水 禾苗 树苗

树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 爷爷 我们 她们 房屋 屋子 高山 江河 河岸

大树 青草

夏天 雨伞 漂亮 冷热 远近 黄牛

花猫 鸭子 小鸟 杏子

桃子 苹果 红枣

面包

牛奶 火腿肠 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔

尺子 作业本 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜

西红柿 青菜 土豆 萝卜 热心

风光 公园 捉迷藏 笔尖 鲜花

竹林 森林 明天 尘土 手心 灭火 天空 广场 这里 那些

长城 红旗 景色 美好 回家 再见 仔细 高兴

生长 生日 花生 种树 种菜 种地 许多 不许

也许 外面 外衣 外语 放心 放松 放学 上班

班长 下班 正在 正常 公正 快乐 飞快 快点

(二)

“ 越()越()”

括号内孩子要能自己填写

越长越大 越下越大 越来越黑 越飞越高 越来越大 越老越黄 越来越红 越来越少 越来越白 越来越红 越来越小

(三) “又()又()”括号内孩子要能自己填写，注意不能填反义词! 又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又大又红 又大又白 又小又少 又大又香 又大又多 又小又细

(四) 能会选择造句

青青的 白白的 宽宽的 大大的 小小的 少少的 红红的 高高的 香香的 平平的 蓝蓝的 闪闪的

(五)

红红的苹果 绿绿的小草 白白的雪花 小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 长长的锦缎 蓝蓝的天 尖尖的嘴巴 青青的豆角 高高的灯笼 弯弯的小路

(六)

暖和的衣裳

暖和的小手 绿色的小伞 绿色的小草 漂亮的衣服 漂亮的娃娃 雪白的云朵 雪白的棉花 可爱的小猫 明亮的灯光 鲜艳的花朵 热情的话儿 美丽的彩虹 红色的蝴蝶 黄色的小鸟 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 顽皮的雪人 绿油油的禾苗 宝贵的金子 很美的风景 可爱的布熊 美丽的鲜花 漂亮的小学堂 遥远的北京城 壮观的升旗仪式

金黄色的小花 漂亮的雪孩子 可爱的雪孩子 数不清的雨点儿

(七)

很高很高的山 很绿很绿的树 很长很长的路

很多很多的房子 很清很清的河水 很红很红的花朵

很大很大的公牛 很白很白的云朵 很美很美的白云

(八)这种题型要求掌握 并能造句

看看 看一看

说说 说一说

比比 比一比 读读 读一读

听听 听一听

数数 数一数 走走 走一走

开开 开一开

写写 写一写

(九)这种题型要求掌握 并能造句

束 一束束 一束束美丽的鲜花

棵 一棵棵

一棵棵高大的松树 个 一个个 一个个红红的果子

头 一头头 一头头高大的公牛 只 一只只 一只只可爱的小鸟

(十)

高兴 高高兴兴

许多 许许多多

漂亮 漂漂亮亮

仔细 仔仔细细

日夜 日日夜夜

来往 来来往往 红火 红红火火 明白 明明白白

(十一)提高要求：孩子能从中选3种编一个小故事或者说几句话 一只船 一只猫 一只鸟

一只白鹅

一只小狗 一只鸭子 一只布熊 一座山

一座果园

一座房子

一座大桥 一座天安门

一片树林 一片西瓜 一片树叶 一块田 一块西瓜 一把雨伞 一把扇子 一本书

一件衣服 一双鞋子 一棵小树

一排等号

一顶帽子

一个圈圈 一个苹果

一个桃子

一个花生

一个雪孩子

一颗枣

一堆杏子

一辆汽车

一条直线

一条彩虹

一条小狗 一条小河

一条木船

一朵红花

一朵白云

一朵野花

一头黄牛

一群鸭子

一群小白羊

一群小画家

一间房子

一幅画 一束鲜花

一年级语文上册归类复习

(一)生字组词

这一部分生字要给孩子听写

1.一：一个 一天 一月 一车 一米 一心 一尺 一手 一升 一方

一半 一本 一回 一里 一年 一头 一口 一日

一片 2.二：二个 二天 二月 二车 二米 二尺 二升 二方 二本

二回 二里 二年 二头 二口 二日 二片 二两

3.三：三个 三天 三月 三车 三米 三尺 三升 三方 三本

三回 三里 三年 三头 三口 三日 三片 三两

4.十：十个 十天 十月 十车 十米 十尺 十升 十方 十本

十回 十里 十年 十头 十口 十日 十片 十两

5.木：果木 木头 木耳 木瓜 木马 木鱼 木门 木尺 木片 6.禾：禾苗

7.上：上升 上山 上车 上风 上火 上口 上来 上马 上门

上手 上天 上头 上文 上下 上心 书上 头上 山上

马上 车上 心上 手上 用上 水上

8. 下：下巴 下风 下来 下马 下人 下手 下头 下文 下山

下雨 下车 山下 手下 上下 生下

9. 土：土山 土方 土木 土人 入土 出土

10.个：个儿 个人 个头 个中 个子 一个 两个 三个 四个

五个 六个 七个 八个 九个 十个

11.八：八个 八天 八月 八车 八米 八尺 八升 八方 八本

八回 八里 八年 八头 八口 八日 八片 八两

12.入：入耳 入口 入门 入手 入土 出入

13.大：大巴 大半 大车 大方 大风 大力 大门 大米 大年

大人 大小 大衣 大雨 大山 大马 大火 大水 广大 14.天：天公 天火 天门 天牛 天平 天日 天上 天生 天书

天文 天下 天子 一天 两天 半天 三天 四天 五天 六天 七天 八天 九天 十天 升天 上天 雨天 今天

15.人：人大 人口 人力 人马 人人 人生 人手 人头 人文

人心 人中 文人 大人 小人 白人 生人

16.火：火力 走火 上火 火车 火电 火山 大火 小火 开火

生火 文火

17.文：文人18.六：六个19.七：七个20.儿：门儿21.九：九个22.无：无不23.口：人口24.日：日出25.中：中心26.了：上了 文火 正文 中文

六天 六回 六里

七天 七回 七里

儿子 风儿 雨儿

九天 九回 九里

无方 无用 无雨

出口 口子 口中

今日

中文 风中 雨中

下了 飞了 少了 天文 水文 日文

六月 六车 六年 六头 七月 七车 七年 七头 个儿 月儿 云儿

九月 九车 九年 九头 无风 无几 无力 无头

入口 门口 生日 来日 水中 山中 手中 口中 大了 小了 升了 走了 文本 文风 六米 六尺 六口 六日 七米 七尺 七口 七日 鸟儿 马儿 九米 九尺 九口 九日 无日 无心 口风 口水 日头 日用 心中 中用 火中 云中

火了 开了 生了 平了 文书 上文 六升 六方 六片 六两七升 七方 七片 七两牛儿 羊儿 九升 九方 九片 九两无业 无人 口头 开口 日月 日子 中西 中东 白了 长了 回了 用了下文

六本

七本

云儿

九本

无子

风口

日中 中年

出了

来了

27.子：儿子 瓜子 鱼子 小子 天子 公子 日子 月子 尺子

个子 人子 长子 果子

28.门：大门 门风 门口 门生 门下 门牙 上门 小门 开门

木门 出门 正门

29.月：月牙 月子 月中 日月 正月 年月 一月 二月 三月

四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月

30.不：不公 不见 不力 不了 不平 不三 不四 不下 不一

不小 不飞 不走 不正 不出 不火 不开 不上

不下 31.开：开门 开口 开车 开火 开山 开水 开头 开心 公开 32.四：四个 四天 四月 四车 四米 四尺 四升 四方 四本

四回 四里 四年 四头 四口 四日 四片 四两

33.五：五个 五天 五月 五车 五米 五尺 五升 五方 五本

五回 五里 五年 五头 五口 五日 五片 五两

34.目：目力 目下 目中 头目 耳目

35.耳：木耳 耳风 耳力 耳目 耳子 耳中 牛耳 左耳 右耳 36.头：平头 山头 木头 上头 下头 里头 头巾 头目 头年

头皮 头人 头子 开头 出头 心头 手头 牛头 马头 羊头 人头 口头 鱼头 回头 白头 两头 个头

37.米：大米 小米 白米 生米 一米 米尺 38.见：不见 见长 见方 见了 少见 又见

39.白：白马 白米 白人 白日 白手 白天 白头 白云 40.田：水田 田七 田里 田中 瓜田 41.电：电车 电力 电文 电子 用电 水电

42.也：也开 也出 也上 也下 也飞 也走 也生 也回 也用 43.长：长子 长大 长年 长生 生长 不长 长毛

长出 长个 44.山：山口 山门 山水 山头 山西 山东 山羊 山雨 山上

山风 山中 山里 大山 小山 土山 上山 下山 天山 火山 开山 出山 入山

45.出：出来 出门 出头 出车 出风头 出口 出力 出马

出入 出生 出手 出土 出走 日出 不出

46.飞：飞云 飞车 飞人 飞升 飞天 飞鱼 飞走 飞入 飞鸟

飞来 飞出 飞了

47.马：马车 马儿 马力 马上 马头 马子 马皮 上马 下马

大马 小马 白马 公马 马年

48.鸟：鸟儿 飞鸟

大鸟 小鸟 鸟头 鸟毛 山鸟 公鸟 水鸟 49.云：云儿 白云 云山 云天 云头 云雨

50.公：公开 公平 公羊 公正 公车 公尺 公公 公里 公开

公文 公心 公用 公子 天公 公马 公牛 公鸟

51.车：火车 马车 开车 水车 车门 车手 车头 车子 大车

小车 电车 牛车 风车 上车 下车 水车 飞车

52.牛：牛耳 牛马 牛毛 牛皮 牛头 大牛 小牛 公牛 水牛

牛车 牛年 天牛

53.羊：山羊 小羊 羊毛 大羊 公羊 羊皮 羊年 白羊

羊头 54.小：小车 小儿 小两口 小年 小人 小生 小头 小日子

小心 小雨 小月 小子 大小 小火 小门 小米 小鱼

小山 小马 小鸟 小羊 小牛 小手 小人书

55.少：少不了 少见 少白头 少儿 少年 少了 不少 56.巾：手巾 头巾 毛巾 57.牙：门牙 大牙 长牙 小牙 出牙 牙子 58.尺：尺子 皮尺 米尺 木尺 一尺 两尺

59.毛：羊毛 牛毛 毛巾 毛皮 白毛 长毛 鸟毛 毛衣 马毛 60.卜：萝卜

61.又：又上 又下 又开 又出 又飞 又少 又回 又用 又来 62.心：中心 心中 心上 人心 心口 开心 小心 手心 用心

心里 心头 公心

羊心 牛心 马心 鸟心

63.风：风力 风车 风口 风门 风水 风头 风土 风衣 风雨

风月 风云 风中 大风 文风 口风 山风 东风 西风

64.力：人力 目力 用力 出力 无力 大力 水力 电力 65.手：人手 手巾 手生 生手 手头 手下 手心 下手 出手

大手 小手 手上 用手 手足

66.水：水电 水车 水果 水火 水力 水鸟 水牛 水平 水手

水田 水土 水上 水中 水里 开水 生水 用水

大水

67.广：广大 广东 广西

68.升：升平 升天 上升 回升 一升 两升 三升 四升 69.足：足下 足月 手足 十足 足心 不足 平足

70.走：走风 走火 走人 出走 飞走 走来 走了 走入

不走 71.方：东方 西方 四方 上方 下方 中方 日方

两方 平方

72.半：半尺 半生 半天 半月 一半 半年 半米 半个 半两 半本 73.巴：下巴 大巴 小巴 巴西 中巴 74.业：大业 无业 开业 水业 电业

75.本：一本 两本 三本 四本 文本 日本 本月 正本 本来

书本 木本 下本 本年 本日 本人 本土 本文 本心

本子 76.平：公平 平白 平方 平米 平年 平平 平日 平手 平头

平月 平正 平足 水平 平生 不平

77.书：书本 书目 书皮 书生 文书 天书

用书

78.自：自己 自白 自大 自个儿 自己人 自来水 自用

自足 79.己：自己 己方 己见

80.东：东方 东风 东门 东西 广东 正东

81.西：东西 西方 西风 西瓜 西门 西天 西文 广西 正西 82.回：回头

回电 回见

回口 回来 回升 回生 回手

回天 一回

两回 三回 四回

83.片：一片 两片 三片 四片 片头 片子 木片

84.皮：牛皮 马皮 羊皮 人皮 果皮 头皮 皮毛 皮子 皮衣 85.生：书生 小生 生火 生来 生平 生人 生日 生手 生水

生土 生长 人生 一生 门生

出生 半生 来生

86.里：手里 头里 里头 一里 二里 三里 四里 文里 口里

门里 田里 山里 车里 心里 风里 雨里 水里 火里

87.果：水果 果皮 果木 果儿 果子 瓜果

88.几：几个 几天 几口 几日 几门 几月 几日 几头 几米

几车 几尺 几手 几升 几方 几本 几片 几里 几年

89.用：用力 用人 用心 用水

用电 用火 用手 不用

无用 90.鱼：大鱼 小鱼 鱼白 鱼子 鱼头 鱼目 鱼皮 鱼片 水鱼 91.今：今天 今日 今月 今年 今生

92.正：公正 方正 正文 正本 正大 正方 正风 正果 正门

正日 正中 正月 正东 正西

93.雨：大雨 云雨 风雨 雨水 山雨 雨中 雨里 雨天

雨衣 94.两：两个 两天 两人 两日 两月 两本 两回 两半 两年

两米 两头 两口 两方 两升 两车 两尺

95.瓜：木瓜 西瓜 瓜田 瓜子 瓜果 96.衣：上衣 大衣 毛衣 风衣 皮衣 雨衣

97.来：上来 下来 出来 回来 走来 来电 来回 来火 来年

来人 来日 来生 来头 来文

98.年：一年 两年 三年 四年 今年 来年 中年 年月 年长

年少 年中 年头 大年 小年 少年 几年 平年 马年

99.左： 左方 左手 左右 左耳 100.右：右方 右手 左右 右耳

(二)反义词

大—小

轻—重 快—慢 好—坏 长—短 开—关 上—下

老—少 对—错 出—入 来—去 松—紧 哭—笑 爱—恨

有—无 前—后 弯—直 左—右 远—近 美—丑 里—外

冷—暖 冷—热 高—低 坐—立 圆—扁 公—母 东—西

南—北 多—少 粗—细 正—反 正—歪 来—回 问—答

借—还 进—出 黑—白

上班—下班 地上—地下 山上—山下 好看—难看

举头—低头 房前—屋后 晚上—早上