人教版一年级课件语文

人教版一年级课件语文（精选8篇）

篇1：人教版一年级课件语文

6.20 小熊住山洞课件

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PPT课件1.rar 6.19 雪孩子

PPT课件3.rar 6.19 雪孩子

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PPT课件1.rar 6.18 借生日

PPT课件3.rar 6.18 借生日

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PPT课件1.rar 6.17 雪地里的小画家

PPT课件3.rar 6.17 雪地里的小画家

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PPT课件1.rar 6.16 小松鼠找花生

PPT课件3.rar 6.16 小松鼠找花生

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PPT课件1.rar 6 语文园地六

PPT课件.rar 5.15 一次比一次有进步 PPT课件2.rar 5.15 一次比一次有进步 PPT课件1.rar 5.14 自己去吧

PPT课件2.rar 5.14 自己去吧

PPT课件1.rar 5.13平平搭积木

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PPT课件1.rar 5.12 雨点儿

PPT课件3.rar 5.12 雨点儿

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PPT课件1.rar 5.11 我多想去看看

PPT课件3.rar 5.11 我多想去看看

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PPT课件1.rar 5 语文园地五

PPT课件.rar 4.4 日月明

PPT课件3.rar 4.4 日月明

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PPT课件1.rar 4.3 菜园里

PPT课件3.rar 4.3 菜园里

PPT课件2.rar 4.3 菜园里

PPT课件1.rar 4.2 自选商场

PPT课件3.rar 4.2 自选商场

PPT课件2.rar 4.2 自选商场

PPT课件1.rar 4.1 比一比

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PPT课件1.rar 4 语文园地四

PPT课件.rar 3.10 比尾巴

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PPT课件1.rar 3.9 影子

PPT课件3.rar 3.9 影子

PPT课件2.rar 3.9 影子

PPT课件1.rar 3.8 阳光

PPT课件3.rar 3.8 阳光

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PPT课件1.rar 3.7 小小的船

PPT课件3.rar 3.7 小小的船

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PPT课件1.rar 3.6 静夜思

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PPT课件1.rar 3 语文园地三

PPT课件.rar 2.5 爷爷和小树

PPT课件3.rar 2.5 爷爷和小树

PPT课件2.rar 2.5 爷爷和小树

PPT课件1.rar 2.4 哪座房子最漂亮

PPT课件3.rar 2.4 哪座房子最漂亮

PPT课件2.rar 2.4 哪座房子最漂亮

PPT课件1.rar 2.3 小小竹排画中游

PPT课件2.rar 2.3 小小竹排画中游

PPT课件1.rar 2.2 四季

PPT课件3.rar 2.2 四季

PPT课件2.rar 2.2 四季

PPT课件1.rar 2.1 画

PPT课件3.rar 2.1 画

PPT课件2.rar 2.1 画

PPT课件1.rar 2 语文园地二

PPT课件.rar 1.4 操场上

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PPT课件1.rar 1.3 在家里

PPT课件3.rar 1.3 在家里

PPT课件2.rar 1.3 在家里

PPT课件1.rar 1.2 口耳目

PPT课件3.rar 1.2 口耳目

PPT课件2.rar 1.2 口耳目

PPT课件1.rar 1.1 一去二三里

PPT课件3.rar 1.1 一去二三里

PPT课件2.rar 1.1 一去二三里

PPT课件1.rar 1 语文园地一

PPT课件.rar 汉语拼音 zh ch sh r

PPT课件.rar 汉语拼音 z c s

PPT课件.rar 汉语拼音 j q x

PPT课件.rar 汉语拼音 ie üe er

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PPT课件1.rar 汉语拼音 i u ü

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PPT课件1.rar 汉语拼音 g k h

PPT课件.rar 汉语拼音 d t n l

PPT课件.rar 汉语拼音 b p m f

PPT课件.rar 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音 汉语拼音

PPT课件2.rar ao ou iu

PPT课件1.rar ang_eng_ing_ong PPT课件3.rar ang_eng_ing_ong PPT课件2.rar ang_eng_ing_ong PPT课件1.rar an_en_in_un_ün PPT课件3.rar an_en_in_un_ün PPT课件2.rar an_en_in_un_ün PPT课件1.rar ai ei ui

PPT课件.rar a o e i u ü

PPT课件.rar a o e

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篇2：人教版一年级课件语文

人教版一年级下册语文FLASH动画课件【全册】

人教版二年级上册语文FLASH动画课件【全册】第一单元、人教版小学一年级下册语文《识字1》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第1课柳树醒了Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第2课春雨的色彩Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第3课邓小平爷爷植树Flash动画课件 人教版小学一年级下册语文第4课古诗两首春晓村居Flash动画课件第二单元、人教版小学一年级下册语文《识字2》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第5课看电视Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第6课胖乎乎的小手Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第7课棉鞋里的阳光Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第8课月亮的心愿Flash动画课件第三单元、人教版小学一年级下册语文《识字3》Flash课件动画 人教版小学一年级下册语文第9课两只鸟蛋Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第10课松鼠和松果Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第11课美丽的小路Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第12课失物招领Flash动画课件第四单元、人教版小学一年级下册语文《识字4》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第13课古诗两首所见Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第14课荷叶圆圆Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第15课夏夜多美Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第16课要下雨了Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第17课小壁虎借尾巴Flash动画课件第五单元、人教版小学一年级下册语文《识字5》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第18课四个太阳Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第19课乌鸦喝水Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第20课司马光Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第21课称象Flash动画课件第六单元、人教版小学一年级下册语文《识字6》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第22课吃水不忘挖井人Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第24课画家乡Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第25课快乐的节日Flash动画课件第七单元、人教版小学一年级下册语文《识字7》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第26课小白兔和小灰兔Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第27课两只小狮子Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第28课小伙伴Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第29课手捧空花盆的孩子Flash动画课件第八单元、人教版小学一年级下册语文《识字8》Flash课件动画人教版小学一年级下册语文第30课棉花姑娘Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第31课地球爷爷的手Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第32课兰兰过桥Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第33课火车的故事Flash动画课件人教版小学一年级下册语文第34课小蝌蚪找妈妈Flash动画课件

篇3：统计教学设计——人教版一年级

根据问题的不同, 所要采用的方法也可能不同, 但是要建立两个基本原则。第一个基本原则是:采用能够获取“好”的数据的方法。为了获取好的数据, 我们需要尽可能多地利用对于实际背景已有的先验知识。比如, 希望知道学生的身高, 先验知识是“年龄之间差别很大”。因此, 最好是根据年龄段学生数的多少按比例抽取样本, 我们称这种方法为“分层抽样”。可以看到, 统计方法的直观想法是很明显的。如果对于实际背景一无所知, 那么, 一定要随意抽取样本, 这便是“随机抽样”。当然, 也可以用“分层抽样”, 但是要麻烦得多。第二个基本原则是:采用简单的方法。能够基于上述两个原则的方法就是一个“好”方法。我们不要小看第二个原则, 一个好的方法往往能够节省很多调查经费。这就是为什么咨询公司非常欢迎统计学家的原因。

样本实质上就是数据, 但是, 统计学中涉及的数据往往是具有随机性的。还是回到“学生的身高”这个问题上来。在抽样之前, 我们并不可能知道具体数据的大小, 这些数据对于我们是随机的;为了讨论出一个好的方法, 我们假想能够得到这些数据, 并且假想这些数据的出现是依据某种规律的, 这种规律就是数据出现的可能性的大小, 我们称之为“概率”。但是, 只有当抽样之后, 我们才能得到真实的数据, 才能进行实质的计算与分析。这样, 我们所要研究的数据既具有随机性又具有真实性。为了方便起见, 我们称这样的数据为样本。

基于以上论述结合我校实际做出以下统计。

教学目标。

(1) 通过动静态情境的创设, 学生学会用不同方法记录数据, 认识简单的条形图和统计表, 感受统计的必要性。

(2) 能根据简单的条形统计图, 回答一些简单的问题, 渗透可能性预测的思想。

(3) 在合作, 交流中学会倾听, 尊重别人的意见, 并培养合作意识。

(2) 教学重难点。

感受统计的必要性。

(3) 教学准备。

多媒体课件空白的动物、水果统计图和统计表彩色笔

(4) 教学流程

(1) 课前谈话

T:这节课我们四组来赛赛, 看哪组积极动脑, 积极举手发言。

1创设静态情境, 初步感知统计

a.故事引入激趣。

T:在一个美丽的大森林里, 将要举行一场跑步比赛, 很多动物都来了, 其中有谁? (小猴、小狗、小免、小松鼠) 它们排得这么乱, 如果想知道它们各来了几只?怎样又对又快的数出来?

学生在此过程中都用到了先分类, 再数数的方法。

b揭示课题。

T:下面能不能用我们以前学过的涂小格的方法分别表示出小松鼠, 小猴, 小兔, 小狗的只数呢? (学生独立思考完成)

教师有意识的巡视, 搜集不同的表示方法展示。

T:像刚才我们先数出每一种动物的只数, 并用涂小格的方法表示出来, 其实在这个过程中我们就是在统计, 这节课我们将进一步来研究统计。 (板课题, 齐读两次)

4创设动态情境, 理解统计的不同方法

d根据需求, 运用不同方法进行记录

T:跑步比赛要开始了, 参加跑步比赛的运动员要到大象那儿报到, 在大象点名之前, 老师交给小朋友一个任务, 请你竖起耳朵仔细听, 参加跑步比赛的小动物各有几只, 待会儿告诉大家?

第一次报完:学生记不下来。

T:光用脑袋记不下来, 怎么办? (同桌讨论......汇报)

汇报: (说说你是用什么方法记的) 。

S 1:我是用数字来记的。

S 2:我是用打勾来记的。

S3:我是用画三角形来记的。

(如果学生没想到正字)

老师介绍用“正”字来记的方法。

第二次报:学生选取认为方便的方法进行记录。

展示:说说你是用什么方法记的, 结果又是怎样?

学生汇报各种方法。

T:有没统计的结果不一样的? (渗透统计要细心, 统计的数据要准确)

b.认识条形统计图和统计表。

T:虽然统计的方法不一样, 但是得到的结果是一样的, 让我们将答案填在这样的表格上。 (学生填统计表......汇报)

再独立填统计图。

T:看着这张统计图, 你能知道什么? (指名)

小结:看来统计图不仅能知道参加跑步的每种小动物的只数, 还可以看出他们之间的关系。

b学以致用。

学了今天的知识, 让我们来解决生活中有趣的数学问题。

T:再过一两个星期就是六一儿童节了, 老师准备在我们班开个联欢会, 想买些水果, 怎么买好呢?谁能来帮帮老师? (统计)

小组分工合作。

提要求:选取自己一项最喜欢的, 用上你身边的三份材料, 统计自己组里喜欢的水果。

展示。

T:通过这张统计图, 谁能告诉大家老师怎么买水果呢?

(4) 总结。

T:这节课学了什么?统计在生活中还可以统计什么?

其实老师今天也在统计, 瞧, 你知道哪组表现最好啊? (黑板的四组星星比赛)

假如我们得到了数据, 由于数据看起来是杂乱无章的, 就需要进行必要的整理, 整理的实质是对大量的数据进行“压缩”。根据问题的不同, 压缩的方法也有所不同。比如, 希望知道学生的平均身高, 称之为“总体均值”。我们可以计算样本的平均数, 然后用样本的平均数去估计总体均值。样本平均数就是对于数据的一种压缩方法。当然还可以用其他的方法, 比如计算中位数, 或者计算最大数和最小数的平均数。那么, 哪一个方法要好一些呢?虽然我刚才谈了平均数和中位数的使用条件, 但这仅仅是一种描述性的。对于数据压缩也有一个原则, 就是不能失去我们所要研究问题的信息, 满足这个条件的压缩后的值被称为“充分统计量”。这个原则的数学表达需要借助“条件概率”, 涉及很深的数学。因此, 统计学需要哲学的思考, 也需要严格的数学推理。事实上, 对于总体均值, 上面的三个压缩后的量中只有样本平均数是充分统计量。直观地想, 样本平均数以局部的特征估计总体的特征, 可能要好一些。这是因为, 虽然样本平均数依赖样本的选取也是随机的, 但是我们可以想象, 当我们反复取样本计算时, 这些样本平均数应当在总体均值附近摆动。当然, 我们还可以建立其他的准则来判别方法的好坏, 只要这个准则是合理的。

摘要：统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是, 体现从收集数据到统计推断的全过程, 建立统计直观。

篇4：人教版一年级课件语文

关键词：培养习惯；设置情境；加法含义；体会快乐

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0271-02

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。教学时，思维方式较为开放。在学生探讨“1+1=2”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式教学为学生独立思考，小组合作的学习方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维积极、主动性。学生真正成为了学习的主人。

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境，使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式，能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题：使学生能根据加法的含义，解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图，课件，气球图，4个圆形。

[学具准备]4个圆形，4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2？几和几组成3？几和几组成4？2.左右方位的训练。（1）师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，（教师反方位的示范），请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生独立举手2次。（2）训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

（一）结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1.师生共同演示。①伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？（师生共同边说边做，并把左右两手合起来）②引导学生说一遍，教师板书：1?摇1?摇2。③让学生独立说一遍，教师板书 + = 。让学生齐读两遍1+1=2。

2.①学生起立，师生共同演示一只左脚（轻踏一下），一只右脚（也轻踏一下），合起来是几只脚？（两脚并拢）②同桌互说一只左脚，一只右脚，合起来是几只脚，算式是什么。（教师手指1+1=2让学生齐读）

3.让学生在自己身上找，还有没有1+1=2的。

预测：学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要说出来，教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法，使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

（二）创设情境，体会“1+2=3”“2+1=3”

1.课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。师：请小朋友看图中有什么？小朋友手里拿的是什么？谁能说一说并找出加法算式吗？看谁说的又多又好！2.随着学生的回答，教师板书：1+2=3 2+1=3。（预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3，教师应予以表扬，但不做要求）让学生读算式，先指名读后齐读。3.再次看图，发展学生求异思维。师：在这幅图中还能找出1+2=3的吗？2+1=3呢（学生的思维发展不同，所以对他们的求异思维不必强求一致）4.认识“加号”和“等号”（1）认识“加号”。师：谁知道这个符号叫什么？（教师用红笔板书：加号。齐读）加号怎样写呢？（教师示范，让学生先书空，后在桌上写。）（2）认识“等号”。师：这个符号叫什么？（板书：等于号。齐读）等于号该怎样写呢？

上下两横要怎么样？先书空，后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

（三）自主学习得数是4的加法，体会加法含义

1.课件出示出示气球图，让学生得出，“3+1=4 1+3=4”。看图你能找出一道加法算式吗？（如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道）教师板书：3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆：摆学具得出“2+2=4”。教师演示，带领学生摆学具，左边摆2个圆形，右边摆2个圆形，合起来是几个圆形，你能说出算式吗？教师板书：2+2=4，让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节，它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动，放轻音乐，做一做课间操，让学生放松一下。

（四）教师小结

师：今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法”（并注上拼音）加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练，培养创新能力

1.摆一摆，说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆，说算式，同桌互查。2.师生做拍手游戏。（1）学生拍1下教师拍2下，合起来是几下？说出算式。（2）男生拍1下，女生拍3下，合起来是几下？说出算式。（3）左边的同学拍2下，右边的同学拍2下，合起来是几下？说出算式。（此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式，自由拍手可使知识得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起来是5下。）3.实践活动，发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室，说一道加法算式（预测学生的思路会很开阔，如灯管、黑板、门、窗等）【通过练习使学生加深对加法含义的理解，并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式，摆小棒。2+1?摇1+1?摇2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促使学生对知识的内化过程，练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒，拍手游戏等形式，使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定的目标）

四、课堂作业

写+号和=号，教师可以先示范在田字格里写一个，再让学生写。（要求书写规范使学生养成良好的书写习惯）

五、课后延伸

篇5：人教版一年级课件语文

1、多音字

乐(lè) 长(cháng) 着(zhe) 空(kōng) 只(zhī)

2、同音字区分

再(zài) 在(zài) 玩(wán) 完(wán) 有(yǒu) 友(yǒu) 画(huà) 话(huà) 乡(xiàng) 香(xiāng) 亮(liàng) 量(liàng) 做(zuò) 作(zuò) 座(zuò) 坐(zuò)

向(xiàng) 像(xiàng) 象(xiàng) 元(yuán) 圆(yuán) 原(yuán) 员(yuán) 园(yuán) 到(dào) 道(dào) 石(shí) 时(shí) 识(shí) 后(hòu) 候(hòu) 进(jìn)近(jìn)

快(kuài) 块(kuài) 课(kè) 刻(kè) 东(dōng) 冬(dōng) 同(tong) 童(tóng)

3、带有下列偏旁的字

单人旁 心字底 门字框 口子旁

言字旁 走之旁 虫子旁 耳刀旁

二、词语

1、课本中出现的描写春天的四字词语

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开

五颜六色 百花盛开 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 万里无云 蒙蒙细雨

2、出现的其他四字词语

古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方 夕发朝至 飞驰而过 各种各样 自言自语

3、亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄

4、飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 写来写去 游来游去

5、又香又甜 又大又圆 又高又大又细又长 又白又胖 又大又红 又大又多

6、懒洋洋地(晒太阳) 慢吞吞地说 兴冲冲的走进来

7、鸟蛋凉凉的--凉凉的鸟蛋 小路长长的--长长的小路

杨树高高的--高高的杨树

8、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地)

雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳)火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱)

金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)

9、高兴--高高兴兴 大小--大大小小 多少--多多少少

红火--红红火火 许多--许许多多 来往--来来往往

干净--干干净净 明白--明明白白

10、青青的假山 青青的小虾 青青的草地

绿绿的草坪 绿绿的小草 绿绿的叶子

弯弯的小路 弯弯的月儿 弯弯的小船

有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛

雪白的贝壳 高远的蓝天 挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑

明的翅膀 淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气

亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子

雪白的棉花 碧绿的菜地 宽宽的街道 高高的楼房

鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子

轻巧的桥 了不起的创举 大大的脑袋 黑灰的身子

碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的春天 炎热的夏天

凉爽的秋天 寒冷的冬天

11、专心、会心、关心 常常 、长长

三、句子

1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。

2、李老师正忙着改作业呢!小鸡正忙着吃虫子呢! 我正忙着写作业呢!

3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。

4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

小朋友们一边唱一边跳。 小鸟一边飞一边叫。

他一边说一边笑。 爸爸一边喝茶水，一边看报纸。

妈妈一边洗衣服，一边唱歌。 老师一边讲课，一边在黑板上写字。

5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。

西瓜长的那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。

松果吃起来那么香甜，那么可口。

6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开

7、他十分用心地培育花种。 我十分用心地读书。

他十分高兴地回家去了。 十分 --特别--非常--格外

8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。

9、月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。

荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。

10、取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。

只有自己种，才有吃不完的菜。 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 地球爷爷的手就是地心引力。

植树节是每年的3月12日。

《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。

青蛙小的时候叫蝌蚪。 燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。

一年级下册复习提纲

一、基础目标：

1、会熟练背诵、默写字母表(见语文书P93)。

2、会熟练背诵、默写本学期学的4首古诗(学过的字写字，没学过的可以注拼音)。知道《春晓》和《村居》是描写春天的，《所见》和《小池》是描写夏天的。

3、会熟练背诵以下课文：《识字1》《1、柳树醒了》《4、古诗两首》《识字2》《两只鸟蛋》《识字4》《13、古诗两首》《14、荷叶圆圆》《16、要下雨了》《识字5》《18、四个太阳》《19、乌鸦喝水》《20、司马光》《识字6》《24、画家乡》《25、快乐的节日》《识字7》《识字8》

4、能正确认识550个汉字(见生字表一P168--174)，并能给前后鼻音、平翘舌音容易混淆的生字注音。能正确工整地书写250个生字(见生字表二P176)，并能给生字组词3个。

5、能说出一些简单的反义词，常用的数量词，能加适当的词语把意思写具体，能按一定的要求给字词归类。

6、学会使用逗号、句号、问号，叹号

7、能选择多音字(乐、长、着、空、只 )的读音，能根据句子选择正确的读音。

8、形近字、音近字、多音字及同音字的区别：

(东、冬)(画、话)(玩、完)(和、合、河)(李、秀、季)(已、以)

(工、公、共)(对、队)(向、象、像、相)(原、园)(再、在)

(做、作、座、坐)(吓、虾)(到、道)(进、近)(非、飞)(长、常)

(气、汽)(请、情、晴)(跳、逃、挑、桃)(各、个)(名、明)(有、友)(后、候)(同、童)(乡、香)(亮、量)(发明、发现)

9、能写出带有下列偏旁的字

单人旁 心字底 门字框 口字旁 言字旁 走之 虫字旁 耳朵旁

10、认识自然段，能数清一段话有几句。

11、能初步理解句子的意思，按要求勾画词语及句子。

二、会熟练背诵以下句子，要求划线部分会填空(没学过的字可以注拼音)。

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1、荷叶 圆圆的 ， 绿绿的 。小水珠把荷叶当做 摇篮 ，小蜻蜓把把荷叶当做 停机坪(pínɡ) ，小青蛙把荷叶当做 歌台 ，小鱼儿把荷叶当做 凉伞 。

2、小水珠 躺 在荷叶上， 眨着亮晶晶的眼睛 。小蜻蜓 立 在荷叶上， 展开透明的翅膀 。小青蛙 蹲 在荷叶上， 呱呱地放声歌唱 。小鱼儿在荷叶下 游来游去 ， 捧起一朵朵很美很美的水花。

3、要下雨了， 天气很闷热，燕子低飞，鱼儿游出水面，蚂蚁要搬家。

4、小鱼要用尾巴 拨水 ，老牛要用尾巴 赶蝇(yínɡ)子 ，燕子要用尾巴 掌握方向。

5、瓶子里 水不多 ， 瓶口又小 ，乌鸦 喝不着水，怎么办呢? 乌鸦想出 办法来了 ， 把小石子一个一个地放进瓶子里， 瓶子的水 渐渐升高 ，乌鸦 就喝着水了 。

6、吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

7、只有自己种，才有吃不完的菜。

8、自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

9、燕子只会捉 空中飞的 害虫，啄木鸟只会捉 树干里的 害虫，青蛙只会捉 田里的 害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的 蚜虫 。

10、七星瓢虫 圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。

11、棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子， 吐出了 雪白雪白的棉花。 她 咧开嘴笑啦!

12、池塘里有一群小蝌蚪， 大大的脑袋，黑灰的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

13、荷叶上 蹲 着一只大青蛙， 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

14、小蝌蚪先 长出两条后腿 ，再 长出两条前腿 ，接着 尾巴变短了 ，最后 尾巴不见了 ，变成了 会捉害虫的青蛙。

15、取人之长，补己之短。

16、虚心使人进步，骄傲使人落后。

17、地球爷爷的手就是地心引力。

18、反义词：

(是-非)(长-短)(好-坏)(冷-热)(前-后)(胖-瘦)

(美-丑(黑-白)(左-右)(东-西)(南-北)(高-低)

(新-旧)(天-地)(远-近(外-内)

(无-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(来-去)

(高-矮(爱-恨)

(明-暗)(忙-闲)(笑-哭)(出-入)(日-月)(水-火)

(开-关(先-后)(分-合)(诚实-虚伪)(冷淡-热情)

(黑暗-光明)(失败-成功)(安全-危险)(虚心-骄傲)

(炎热-寒冷)(凉爽-温暖)

三、按课文内容填空，会背

1 、春雷跟柳树( )了，( )，小柳树呀，醒了。

2 、柳树和孩子们玩耍了，( )，小朋友们，( )……

3 、( )眠不觉晓，( )闻啼鸟。夜来( )，花落( )。

4 、( )莺飞( )，拂堤杨柳醉春烟。

( )散学归来早，忙趁( )放纸鸢。

5 、春雨姑娘是个魔术师，她轻轻落到草地上，小草( )。她轻轻落到桃花上，桃花( )。她轻轻落到迎春花上，迎春花( )。

6 、我们村种了许多果树，秋天，果子熟了。梨熟了，苹果( )熟了，我们村( )。

7 、( )对细雨;朝霞对( )

山清对( );( )对花香

7 、是对( )，长对( )。虚心对骄傲，热情对( )。

诚实赢得( )赞，虚伪招来( )嫌。

8 、小小的鸟蛋( )，拿在手上( )。

9 、我( )地捧着鸟蛋，( )走到树边，( )地把鸟蛋( )。

10 、荷叶是小水珠的( )，小水珠( )在荷叶上;

荷叶是小蜻蜓的( )，小蜻蜓( )在荷叶上;

荷叶是小青蛙的( )，小青蛙( )在荷叶上;

荷叶是小鱼儿的( )，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去。

11 、我画了个( )的太阳，挂在夏天的( )。

我画了个( )的太阳，( )秋天。

我画了个( )的太阳，( )冬天。

春天的太阳该画什么颜色呢?( )

12 、一只乌鸦口渴了，( )喝。

13 、当我们看到燕子( )，( )游到水面上来透透气，( )在搬家的时候，我们就知道，要( )。

14 、燕子正忙着捉虫子呢。

( )正( )。

15 、乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，可是它喝不着，为什么呢?

( )

后来，它想出办法来了，它的办法是，把小石子( )放进瓶子。瓶子里的水渐渐( )，乌鸦就( )。

16 、太阳渐渐( )。( )渐渐( )。

17 、大象又( )又( )，身子( )一堵墙，腿像四根柱子。

18 、别的小朋友都慌了，有的( )，有的( )喊着，( )。司马光没有慌，他举起( )，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

19 、王二小是( )团员，他( )一边( )，一边( )助八路军放哨。

20、涛涛的家乡在海边。他画的海，( )蓝，( )宽。

山山的家乡在( )。他画的山那么( )，水那么( )。

( )那么( )，那么( )。

21 、小鸟在前面带( )，风儿( )我们。我们像( )一样，来到( )，来到( )。

22 、花儿向我们( )，小溪欢快地流淌。

它们好像在说，这个世界上，有我们就( )，有我们就充满希望。

23 、感谢( )的祖国，让我们( )地( )。

唱啊，( )，敬爱的( )，( )的伙伴，我们一起 度过这( )。

24、牧( )骑( )( )，歌( )振林樾。

( )欲捕鸣蝉，忽然( )( )( )。

这首诗的题目是《 》

25、泉眼( )( )惜细流，( )阴( )( )( )晴柔。

小荷( )露尖尖角，( )( )蜻蜓( )( )( )。

这首诗是杨( )写的，题目是《 》。

26、狮子妈妈生下了( )小狮子。一只整天( )扑、撕、咬，( )刻苦。另一只却懒洋洋地晒( )，什么也不干。

27、狮子妈妈要小狮子从小学会( )的本领，做一只( )的狮子。

28、( )把敌人( )了八路军的埋伏圈。

29、朝看( )辩西东，夜望北斗( )。

蜻蜓低飞( )畔，即将( )。

一场(

选字填空,再把句子读一读。

元 园 原 圆 员

1.公( )里的花好看极了。

2.爸爸给我两( )钱，让我买铅笔。

3.地球是( )的吗?

4.羊儿在草( )上吃草。

5.我爸爸是共产党( )。

知 只 支 枝

1.小鸟在( )头高兴地唱歌。

2.我有许多( )铅笔。

3.树叶上长了许多( )小虫子。

4.你( )道他上哪儿了吗?

城 成

1.春天到了，我们村( )了花园。

2.天安门( )楼真高啊!

十 石 时 识

1.早上，( )针指向6点，我就起床了。

2.妈妈说她不认( )这个人。

3.哥哥今年( )岁了。

4.司马光用( )头砸破了大水缸。

常常 长长

1.小军( )帮助李奶奶取报纸。

2.大象有一个( )的鼻子。

后 候

1.小明小时( )学过游泳.

2.( )天是星期一.

近进

1.王力走( )了学校.

2.我家离公园很( ).

块 快

1.假山下有( )石头.

2.火车开得很( ).

喜欢 高兴

1.小猴子找到一些桃子，非常( ).

2.动画片是我最( )看的.

专心 关心 爱心

1.小红在教室里( )地做作业.

2.王老师对同学很( ).

3.每个人要有( )

新鲜 清新

1.雨过天晴，( )的空气迎面扑来。

2.妈妈买了许多( )的水果。

一把 一头 一口 一个 一只 一支

1.妈妈给我( )苹果。

2.( )水牛在田里走。

3.天上飞着( )小鸟。

4.文具盒里放着( )尺子。

5.院子里有( )井。

6.我有( )笔。

芽 牙 呀

1.他的( )齿真白。

2.春天，小草发( )了。

3.这朵花多好看( )!

汽 气

1.这是一辆国产( )车。

2.下雨了，空( )真清新!

话 画 化

1.春天来了，冰雪( )了。

2.你会用“应该”写一句( )吗?

3.这是一幅名( )。

语 羽 雨

1.窗外下着小( )。

2.我最喜欢上( )文课。

3.天鹅有洁白的( )毛。

就 才

1.妹妹今年( )4岁，( )可以读报了。

2.只要我们刻苦努力，( )能取得优异的成绩。

选出正确的音节：

1 .着： ① zháo ② zhe

(1) 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着( )水了。

(2) 小明安静地躺着( )，睡着( )了。

(3) 爸爸乘坐的班机准时着( )陆了。

2、只： ① zhī ② zhǐ

(1) 一只( )小鸟在天上飞。

(2) 我只( )有一个娃娃。

3 .发： ① fā ② fà

(1) 瓦特发( )明了蒸汽机。

(2) 我发( )现了一个秘密。

(3) 爷爷满头白发( )。

4、长： ① cháng ② zhǎng

(1) 不久，小壁虎又长( )出了长长( )的尾巴。

(2) 小洋常常长( )跑，所以长( )得特别健壮。

5、朝： ① cháo ② zhāo

( 1) 一大早，我们面朝( )东方看朝( )阳。

(2) 李白是唐朝( )的伟大诗人。

(3) 同学们朝( )夕相处，十分友爱。

6、乐： ① yu è ② l è

(1) 我喜欢上音乐( )课。

(2) 学习是一件快乐( )的事。

篇6：苏教版一年级语文上册识字5课件

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点：

指导学生读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!这里有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车?舟就是船，为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧!这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆)，小牧童可高兴了，为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等;豆，这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏，巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊!他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领!我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。(学生看着图和老师一起小结。)

同学们，这些字都认识了吗?把图去掉会读吗?试一试

去掉拼音会读吗?老师把拼音去掉，自己练习读读。(出示16个去掉拼音的生字)

(指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。)

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢?因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文?(指名读、齐读)

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试?(指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委)

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗?

四、作业

篇7：部编版一年级语文小小的船课件

教材简析 《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，以下是“部编版一年级语文小小的船课件”希望能够帮助的到您！

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、.课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

出示.课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2. 自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的.，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

.课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看.课件，纠正笔顺。

3．再看.课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

七、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

篇8：人教版一年级课件语文

【片段一:初步感知“什么是多余条件”】

师:要求“还有几人没来?”该怎么列式解答呢?请拿出课堂练习写一写, 不会的人可以画一画。

老师巡视, 展示学生练习。116-9=7, 216-9-4

1.对比辨析:16-9=7 16-9-4=3

师:小朋友们, 请你对比一下这2个算式有什么不同?

生:一个没减4, 一个有减4,

学生回答完, 师走到黑板前, 手指着“踢进4个球”, 说:哦, 一个算式没用到“我们踢进4个球”这个条件, 一个算式有用到, 到底哪个算式是正确的呢?

师:先请列“16-9=7”的同学来说说你是怎么想的?

生:要求“还有几人没来”, 就是从16人中去掉来了的9人, 和我们队踢进了4个没有关系。

师:那这个条件和问题有没有关系?

生:没有。

师:像这种我们在解决问题的时候是没有用处的条件, 就叫做多余条件。这就是我们今天要学习“含多余条件的解决问题” (板书课题) 哪一个是多余条件呢? (我们队踢进了4个) 我们在解题可以做记号, 在“4”的下面打个“×”。

小结:要求“还有几人没来”, 就是从16人中去掉来的9人, 所以“我们队踢进4个球”是多余条件。

2.用画图帮助理清数量关系。

师:为什么“我们队踢进了4个”是多余条件?我们一起来画画看。 (师贴16个圆圈) 这16个圆圈表示什么?

生:16个人。

师:要求还有几人没来, 怎么办?

生:就要从16人中去掉来了的9个人。

师:可以用虚线圈起来, 也可以划掉 (师做圈和划掉的动作) , , 所以“踢进4个球”是多余条件。谁能像老师这样边指着图, 边说? 请学生上台示范, 老师引导其规范说法。同桌说一说, 全班一起说。。

师问:怎么列式呢?

生答, 师板书:16-9=7 (人)

师:解答正确吗?怎么检查?

赏析:一年级学生第一次接触多余条件, 教师在“初步感知什么是多余条件”上做足了文章, 让学生尝试以多种策略解决问题, 在对比辨析中揭示多余条件的概念, 之后引导学生用画图帮助厘清数量关系, 进一步明确此题中哪一个条件是与所求的问题无关的。到此, 教师没有浅尝辄止, 而是通过引导, 帮助学生提炼思维, 用语言阐述判定多余条件的依据:要求还有几人没来, 就要从16人中去掉来了的9个人, 所以踢进4个球是多余条件。做到使学生知其然又知其所以然。

【片段二:通过练习, 学会找多余条件】

师:刚刚我们已经认识了“多余条件”, 那你会找多余条件吗? 比比看, 谁的眼睛最亮!

(1) 妈妈买了12个苹果, 4个梨, 8个桃, 苹果和梨一共买了多少个?

师:哪个是多余条件呢?请在多余条件的数字下打“×”。

学生独立完成后反馈, 指名回答说理由。师引导学生说清:要求“苹果和梨一共买了多少个?”, 就要把苹果和梨的数量合起来, 所以“8个桃”是多余条件。

(2) 男生和女生一共做了13朵花, 有5朵是黄色的, 女生做了7朵, 男生做了多少朵?

学生独立完成后反馈, 师指名回答说理由。

生:要求“男生做了多少朵”, 就要从总数里去掉女生做的7朵, 所以“5朵黄色的”是多余条件。

小结方法:同学们的眼睛真亮!看来以后在解决问题时, 要学会看清问题找有用的条件, 没有的那个就是多余条件。

赏析:通过练习, 训练学生学会找多余条件, 此片段中, 教师仍然十分重视学生对多余条件判定理由的阐述———题目要求什么问题, 怎么办?哪个条件是多余的?向学生渗透、强化了找多余条件的策略:即根据问题分析所需什么条件, 无关的即是多余条件。通过思考判定理由, 学生的思维水平不会停留在肤浅层面, 而是得到深化。

【片段三:体会多余条件的相对性】

1.独立完成书本第20页的“做一做”:

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只, 母鸡有几只?

师:列完式, 你是怎么想的?

生:是“求母鸡有几只?”要从鸡的总数里去掉公鸡6只, 所以““鸭有5只”是多余条件。

学生边说想法, 师边演示课件, 点击把“5只鸭”打“×”。

2.师:这位同学说得真清楚啊!看!老师要变魔术啦!

把问题改为:“鸡和鸭一共有几只?

师:现在“5只鸭”还是多余条件吗?

生:不是。

师:那谁是多余条件啊?为什么?

生:“公鸡有6只”是多余条件, 因为要求“鸡和鸭一共有几只?”要把鸡和鸭的数量合起来, 鸡14只已经包含6只公鸡了。

师:会列式吗?

生:14+5=19 (只)

3.师:怎么一会儿“5只鸭”是多余条件, 一会儿“公鸡6只”是多余条件?

生:开始题目是求“母鸡有几只?”要从鸡的总数里去掉公鸡6只, 所以“鸭有5只”是多余条件;后来题目改为求“鸡和鸭一共有几只?”要把14只鸡和5只鸭合起来, 所以“公鸡6只”是多余条件。

师:总结一下, 该怎么找多余条件呢?

生:根据问题来找多余条件。

赏析:不少教师教学本课时, 仅满足于学生感知多余条件, 解题时会找多余条件, 会根据题意列出正确算式。而本课教师没有在此停留探究的脚步, 教师深刻解读教材, 挖掘多余条件的内涵———多余条件的相对性:多余条件并不是唯一的、绝对的;随着所求问题的变换, 题中的有用信息和多余信息也会随之转换。通过对课后习题的巧妙改编, 使学生体会到了多余条件的相对性, 丰满学生的认识, 将学生思维引向深处。

【片段四:根据问题寻找条件, 避免思维定式】

兔子妈妈买了12根胡萝卜, 小兔子早上吃了4根, 晚上吃了3根, 还剩几根?

师:想一想该怎么列式?

生:12-4-3=5 (只)

师:这一题有多余条件吗?为什么?

生:要求“还剩几根?”, 要从总数里去掉早上吃的和晚上吃的, , 没有多余条件。

小结:解题时, 要看清问题来找有用的条件, 但并不是每一次都有多余条件, 要把眼睛睁亮, 开动脑筋思考。

赏析:学生体会到多余条件的相对性后, 本课教学目标已达到很好的落实, 学生对知识的感知、理解也逐渐由浅及深, 由表及里, 原本可以就此收官。而教师继续深入, 反其道, 设计一道没有多余条件的习题, 震荡学生的思维:虽然本课学习的是多余条件, 但不是所有的解决问题中都有多余条件的出现。经过认知冲突后, 学生意识到:解决问题时都要注意问题与条件的关联性。本课再掀认知高潮, 进一步提升学生的思维层次。