人教版一年级语文词语

人教版一年级语文词语（共8篇）

篇1：人教版一年级语文词语

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重难点

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学过程

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)

⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

 

篇2：人教版一年级语文词语

教学目标

知识与技能

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。

过程与方法

通过反复朗读，读懂课文内容。

情感态度与价值观

体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。

教学重难点

重点：学会本课的生字、新词。

突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。

难点：体会家庭成员之间的亲情。

突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思，联系自己的家，体会家中的爱与温暖。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)(板书：电视)

2、 谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗?(板书：看)

3、 齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么?你能猜想他们在看什么节目吗?这家人看电视啊，可真些奇妙，你想知道吗?那就赶快读读课文吧。

2、 学生自由拼读课文。

自读要求：借助拼音自由读，难读的字多读几遍。

3、说话练习。

说说爸爸、妈妈、奶奶和我最喜欢看什么电视节目?

喜欢看 。

三、再读课文，读通语句。

要求：1、再读课文，做到正确、流利、通顺、有感情。

2、圈出要求认识的字。

四、 精读课文，感悟亲情。

(一)第一小节。

1、随文认识“奇妙”

2、想一想用什么方法认识“奇”和“妙”积累识字方法。

(二)第二小节。

1、教师范读。

2、自读第二小节，思考：这一小节奇妙在哪里?

随文识记“精彩、关掉”，交流识字方法。

(加一加、猜字谜、结合情景、生活识字)识字方法在学习课文的过程中渗透。

3、再读这一小节，细细品味。

4、点名展示朗读。

(三)自读第二小节，思考：这一小节奇妙在哪里?

(相同的方法学习第三小节)

1、自读第三小节。

2、教师范读。学生思考：这一小节奇妙在哪里?

(四)这时妈妈在干什么呢?学习第四小节。

1、女生齐读。

2、我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。(指导朗读第4小节。)相机学习“音乐、舞蹈”

交流如何识记这些生字。

3、结合生活识字也是一种很好的识字方法。

(五) 全班朗读最后一节，提示秘密。

(提示：每个人心中都装着爱。)(完成板书)

(因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。

五、分组学习、交流识字方法。

1、总结识字方法。

2、发卡片。每个小组下发生字卡片。

3、小组汇报。

选择自己喜欢的生字交流识字方法，并把生字贴到黑板上。

4、检查生字词。

开火车朗读词语，读对了全班同学跟读。

六、再读课文，体会家人之间的关爱之情，读出感情。

七、学习生字。

1、出示生字“爸、全”

2、观察生字，说说他们有什么共同点。

3、观察“爸”写字时应该注意什么?抓住重点笔画。

4、教师范写“爸”

5、相同的方法学习“全”

6、学生书写，注意写字姿势。

课后小结

篇3：统计教学设计——人教版一年级

根据问题的不同, 所要采用的方法也可能不同, 但是要建立两个基本原则。第一个基本原则是:采用能够获取“好”的数据的方法。为了获取好的数据, 我们需要尽可能多地利用对于实际背景已有的先验知识。比如, 希望知道学生的身高, 先验知识是“年龄之间差别很大”。因此, 最好是根据年龄段学生数的多少按比例抽取样本, 我们称这种方法为“分层抽样”。可以看到, 统计方法的直观想法是很明显的。如果对于实际背景一无所知, 那么, 一定要随意抽取样本, 这便是“随机抽样”。当然, 也可以用“分层抽样”, 但是要麻烦得多。第二个基本原则是:采用简单的方法。能够基于上述两个原则的方法就是一个“好”方法。我们不要小看第二个原则, 一个好的方法往往能够节省很多调查经费。这就是为什么咨询公司非常欢迎统计学家的原因。

样本实质上就是数据, 但是, 统计学中涉及的数据往往是具有随机性的。还是回到“学生的身高”这个问题上来。在抽样之前, 我们并不可能知道具体数据的大小, 这些数据对于我们是随机的;为了讨论出一个好的方法, 我们假想能够得到这些数据, 并且假想这些数据的出现是依据某种规律的, 这种规律就是数据出现的可能性的大小, 我们称之为“概率”。但是, 只有当抽样之后, 我们才能得到真实的数据, 才能进行实质的计算与分析。这样, 我们所要研究的数据既具有随机性又具有真实性。为了方便起见, 我们称这样的数据为样本。

基于以上论述结合我校实际做出以下统计。

教学目标。

(1) 通过动静态情境的创设, 学生学会用不同方法记录数据, 认识简单的条形图和统计表, 感受统计的必要性。

(2) 能根据简单的条形统计图, 回答一些简单的问题, 渗透可能性预测的思想。

(3) 在合作, 交流中学会倾听, 尊重别人的意见, 并培养合作意识。

(2) 教学重难点。

感受统计的必要性。

(3) 教学准备。

多媒体课件空白的动物、水果统计图和统计表彩色笔

(4) 教学流程

(1) 课前谈话

T:这节课我们四组来赛赛, 看哪组积极动脑, 积极举手发言。

1创设静态情境, 初步感知统计

a.故事引入激趣。

T:在一个美丽的大森林里, 将要举行一场跑步比赛, 很多动物都来了, 其中有谁? (小猴、小狗、小免、小松鼠) 它们排得这么乱, 如果想知道它们各来了几只?怎样又对又快的数出来?

学生在此过程中都用到了先分类, 再数数的方法。

b揭示课题。

T:下面能不能用我们以前学过的涂小格的方法分别表示出小松鼠, 小猴, 小兔, 小狗的只数呢? (学生独立思考完成)

教师有意识的巡视, 搜集不同的表示方法展示。

T:像刚才我们先数出每一种动物的只数, 并用涂小格的方法表示出来, 其实在这个过程中我们就是在统计, 这节课我们将进一步来研究统计。 (板课题, 齐读两次)

4创设动态情境, 理解统计的不同方法

d根据需求, 运用不同方法进行记录

T:跑步比赛要开始了, 参加跑步比赛的运动员要到大象那儿报到, 在大象点名之前, 老师交给小朋友一个任务, 请你竖起耳朵仔细听, 参加跑步比赛的小动物各有几只, 待会儿告诉大家?

第一次报完:学生记不下来。

T:光用脑袋记不下来, 怎么办? (同桌讨论......汇报)

汇报: (说说你是用什么方法记的) 。

S 1:我是用数字来记的。

S 2:我是用打勾来记的。

S3:我是用画三角形来记的。

(如果学生没想到正字)

老师介绍用“正”字来记的方法。

第二次报:学生选取认为方便的方法进行记录。

展示:说说你是用什么方法记的, 结果又是怎样?

学生汇报各种方法。

T:有没统计的结果不一样的? (渗透统计要细心, 统计的数据要准确)

b.认识条形统计图和统计表。

T:虽然统计的方法不一样, 但是得到的结果是一样的, 让我们将答案填在这样的表格上。 (学生填统计表......汇报)

再独立填统计图。

T:看着这张统计图, 你能知道什么? (指名)

小结:看来统计图不仅能知道参加跑步的每种小动物的只数, 还可以看出他们之间的关系。

b学以致用。

学了今天的知识, 让我们来解决生活中有趣的数学问题。

T:再过一两个星期就是六一儿童节了, 老师准备在我们班开个联欢会, 想买些水果, 怎么买好呢?谁能来帮帮老师? (统计)

小组分工合作。

提要求:选取自己一项最喜欢的, 用上你身边的三份材料, 统计自己组里喜欢的水果。

展示。

T:通过这张统计图, 谁能告诉大家老师怎么买水果呢?

(4) 总结。

T:这节课学了什么?统计在生活中还可以统计什么?

其实老师今天也在统计, 瞧, 你知道哪组表现最好啊? (黑板的四组星星比赛)

假如我们得到了数据, 由于数据看起来是杂乱无章的, 就需要进行必要的整理, 整理的实质是对大量的数据进行“压缩”。根据问题的不同, 压缩的方法也有所不同。比如, 希望知道学生的平均身高, 称之为“总体均值”。我们可以计算样本的平均数, 然后用样本的平均数去估计总体均值。样本平均数就是对于数据的一种压缩方法。当然还可以用其他的方法, 比如计算中位数, 或者计算最大数和最小数的平均数。那么, 哪一个方法要好一些呢?虽然我刚才谈了平均数和中位数的使用条件, 但这仅仅是一种描述性的。对于数据压缩也有一个原则, 就是不能失去我们所要研究问题的信息, 满足这个条件的压缩后的值被称为“充分统计量”。这个原则的数学表达需要借助“条件概率”, 涉及很深的数学。因此, 统计学需要哲学的思考, 也需要严格的数学推理。事实上, 对于总体均值, 上面的三个压缩后的量中只有样本平均数是充分统计量。直观地想, 样本平均数以局部的特征估计总体的特征, 可能要好一些。这是因为, 虽然样本平均数依赖样本的选取也是随机的, 但是我们可以想象, 当我们反复取样本计算时, 这些样本平均数应当在总体均值附近摆动。当然, 我们还可以建立其他的准则来判别方法的好坏, 只要这个准则是合理的。

摘要：统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是, 体现从收集数据到统计推断的全过程, 建立统计直观。

篇4：人教版一年级语文词语

关键词：培养习惯；设置情境；加法含义；体会快乐

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0271-02

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。教学时，思维方式较为开放。在学生探讨“1+1=2”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式教学为学生独立思考，小组合作的学习方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维积极、主动性。学生真正成为了学习的主人。

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境，使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式，能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题：使学生能根据加法的含义，解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图，课件，气球图，4个圆形。

[学具准备]4个圆形，4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2？几和几组成3？几和几组成4？2.左右方位的训练。（1）师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，（教师反方位的示范），请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生独立举手2次。（2）训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

（一）结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1.师生共同演示。①伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？（师生共同边说边做，并把左右两手合起来）②引导学生说一遍，教师板书：1?摇1?摇2。③让学生独立说一遍，教师板书 + = 。让学生齐读两遍1+1=2。

2.①学生起立，师生共同演示一只左脚（轻踏一下），一只右脚（也轻踏一下），合起来是几只脚？（两脚并拢）②同桌互说一只左脚，一只右脚，合起来是几只脚，算式是什么。（教师手指1+1=2让学生齐读）

3.让学生在自己身上找，还有没有1+1=2的。

预测：学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要说出来，教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法，使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

（二）创设情境，体会“1+2=3”“2+1=3”

1.课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。师：请小朋友看图中有什么？小朋友手里拿的是什么？谁能说一说并找出加法算式吗？看谁说的又多又好！2.随着学生的回答，教师板书：1+2=3 2+1=3。（预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3，教师应予以表扬，但不做要求）让学生读算式，先指名读后齐读。3.再次看图，发展学生求异思维。师：在这幅图中还能找出1+2=3的吗？2+1=3呢（学生的思维发展不同，所以对他们的求异思维不必强求一致）4.认识“加号”和“等号”（1）认识“加号”。师：谁知道这个符号叫什么？（教师用红笔板书：加号。齐读）加号怎样写呢？（教师示范，让学生先书空，后在桌上写。）（2）认识“等号”。师：这个符号叫什么？（板书：等于号。齐读）等于号该怎样写呢？

上下两横要怎么样？先书空，后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

（三）自主学习得数是4的加法，体会加法含义

1.课件出示出示气球图，让学生得出，“3+1=4 1+3=4”。看图你能找出一道加法算式吗？（如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道）教师板书：3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆：摆学具得出“2+2=4”。教师演示，带领学生摆学具，左边摆2个圆形，右边摆2个圆形，合起来是几个圆形，你能说出算式吗？教师板书：2+2=4，让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节，它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动，放轻音乐，做一做课间操，让学生放松一下。

（四）教师小结

师：今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法”（并注上拼音）加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练，培养创新能力

1.摆一摆，说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆，说算式，同桌互查。2.师生做拍手游戏。（1）学生拍1下教师拍2下，合起来是几下？说出算式。（2）男生拍1下，女生拍3下，合起来是几下？说出算式。（3）左边的同学拍2下，右边的同学拍2下，合起来是几下？说出算式。（此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式，自由拍手可使知识得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起来是5下。）3.实践活动，发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室，说一道加法算式（预测学生的思路会很开阔，如灯管、黑板、门、窗等）【通过练习使学生加深对加法含义的理解，并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式，摆小棒。2+1?摇1+1?摇2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促使学生对知识的内化过程，练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒，拍手游戏等形式，使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定的目标）

四、课堂作业

写+号和=号，教师可以先示范在田字格里写一个，再让学生写。（要求书写规范使学生养成良好的书写习惯）

五、课后延伸

篇5：人教版一年级语文词语

提前将这一部分内容归类，让孩子有空读读念念，做的心中有数。

(一)爸爸 妈妈 大米 土地 荷花 哥哥 弟弟 下棋

洗衣服 搭积木

擦玻璃 拖地 做贺卡 竹子 日出

骑车 读书 小鸡 小鱼 河马

水牛 画画 老师

大家 花朵 草地 小河 大桥 水田 风雨 沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话 打球

拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球 电灯 画报 电话 竹子 山羊 木马 江南

江水 禾苗 树苗

树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 爷爷 我们 她们 房屋 屋子 高山 江河 河岸

大树 青草

夏天 雨伞 漂亮 冷热 远近黄牛

花猫 鸭子 小鸟 杏子

桃子 苹果 红枣

面包

牛奶 火腿肠 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔

尺子 作业本 茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜

西红柿 青菜 土豆 萝卜 热心

风光 公园 捉迷藏 笔尖 鲜花

竹林 森林 明天 尘土 手心 灭火 天空 广场 这里 那些

长城 红旗 景色 美好 回家 再见 仔细 高兴

生长 生日 花生 种树 种菜 种地 许多 不许

也许 外面 外衣 外语 放心 放松 放学 上班

班长 下班 正在 正常 公正 快乐 飞快 快点

（二）“ 越（）越（）”

括号内孩子要能自己填写

越长越大 越下越大 越来越黑 越飞越高 越来越大 越老越黄 越来越红 越来越少 越来越白 越来越红 越来越小

（三）“又（）又（）”括号内孩子要能自己填写，注意不能填反义词！又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又大又红 又大又白 又小又少 又大又香 又大又多 又小又细

（四）能会选择造句

青青的 白白的 宽宽的 大大的 小小的 少少的 红红的 高高的 香香的平平的 蓝蓝的 闪闪的

（五）红红的苹果 绿绿的小草 白白的雪花 小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 长长的锦缎 蓝蓝的天 尖尖的嘴巴 青青的豆角 高高的灯笼 弯弯的小路

（六）暖和的衣裳

暖和的小手 绿色的小伞 绿色的小草 漂亮的衣服 漂亮的娃娃 雪白的云朵 雪白的棉花 可爱的小猫 明亮的灯光 鲜艳的花朵 热情的话儿 美丽的彩虹 红色的蝴蝶 黄色的小鸟 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 顽皮的雪人 绿油油的禾苗 宝贵的金子 很美的风景 可爱的布熊 美丽的鲜花 漂亮的小学堂 遥远的北京城 壮观的升旗仪式

金黄色的小花 漂亮的雪孩子 可爱的雪孩子 数不清的雨点儿

（七）很高很高的山 很绿很绿的树 很长很长的路

很多很多的房子 很清很清的河水 很红很红的花朵

很大很大的公牛 很白很白的云朵 很美很美的白云

（八）这种题型要求掌握 并能造句

看看 看一看

说说 说一说

比比 比一比 读读 读一读

听听 听一听

数数 数一数 走走 走一走

开开 开一开

写写 写一写

（九）这种题型要求掌握 并能造句

束 一束束 一束束美丽的鲜花

棵 一棵棵

一棵棵高大的松树 个 一个个 一个个红红的果子

头 一头头 一头头高大的公牛 只 一只只 一只只可爱的小鸟

（十）高兴 高高兴兴

许多 许许多多

漂亮 漂漂亮亮

仔细 仔仔细细

日夜 日日夜夜

来往 来来往往 红火 红红火火 明白 明明白白

（十一）提高要求：孩子能从中选3种编一个小故事或者说几句话 一只船 一只猫 一只鸟

一只白鹅

一只小狗 一只鸭子 一只布熊 一座山

一座果园

一座房子

一座大桥 一座天安门

一片树林 一片西瓜 一片树叶 一块田 一块西瓜 一把雨伞 一把扇子 一本书

一件衣服 一双鞋子 一棵小树

一排等号

一顶帽子

一个圈圈 一个苹果

一个桃子

一个花生

一个雪孩子

一颗枣

一堆杏子

一辆汽车

一条直线

一条彩虹

一条小狗 一条小河

一条木船

一朵红花

一朵白云

一朵野花

一头黄牛

一群鸭子

一群小白羊

一群小画家

一间房子

一幅画 一束鲜花

一年级语文上册归类复习

（一）生字组词

这一部分生字要给孩子听写

1.一：一个 一天 一月 一车 一米 一心 一尺 一手 一升 一方

一半 一本 一回 一里 一年 一头 一口 一日

一片 2.二：二个 二天 二月 二车 二米 二尺 二升 二方 二本

二回 二里 二年 二头 二口 二日 二片 二两

3.三：三个 三天 三月 三车 三米 三尺 三升 三方 三本

三回 三里 三年 三头 三口 三日 三片 三两

4.十：十个 十天 十月 十车 十米 十尺 十升 十方 十本

十回 十里 十年 十头 十口 十日 十片 十两

5.木：果木 木头 木耳 木瓜 木马 木鱼 木门 木尺 木片 6.禾：禾苗

7.上：上升 上山 上车 上风 上火 上口 上来 上马 上门

上手 上天 上头 上文 上下 上心 书上 头上 山上

马上 车上 心上 手上 用上 水上

8.下：下巴 下风 下来 下马 下人 下手 下头 下文 下山

下雨 下车 山下 手下 上下 生下

9.土：土山 土方 土木 土人 入土 出土

10.个：个儿 个人 个头 个中 个子 一个 两个 三个 四个

五个 六个 七个 八个 九个 十个

11.八：八个 八天 八月 八车 八米 八尺 八升 八方 八本

八回 八里 八年 八头 八口 八日 八片 八两

12.入：入耳 入口 入门 入手 入土 出入

13.大：大巴 大半 大车 大方 大风 大力 大门 大米 大年

大人 大小 大衣 大雨 大山 大马 大火 大水 广大 14.天：天公 天火 天门 天牛 天平天日 天上 天生 天书

天文 天下 天子 一天 两天 半天 三天 四天 五天 六天 七天 八天 九天 十天 升天 上天 雨天 今天

15.人：人大 人口 人力 人马 人人 人生 人手 人头 人文

人心 人中 文人 大人 小人 白人 生人

16.火：火力 走火 上火 火车 火电 火山 大火 小火 开火

生火 文火

17.文：文人18.六：六个19.七：七个20.儿：门儿21.九：九个22.无：无不23.口：人口24.日：日出25.中：中心26.了：上了 文火 正文 中文

六天 六回 六里

七天 七回 七里

儿子 风儿 雨儿

九天 九回 九里

无方 无用 无雨

出口 口子 口中

今日

中文 风中 雨中

下了 飞了 少了 天文 水文 日文

六月 六车 六年 六头 七月 七车 七年 七头 个儿 月儿 云儿

九月 九车 九年 九头 无风 无几 无力 无头

入口 门口 生日 来日 水中 山中 手中 口中 大了 小了 升了 走了 文本 文风 六米 六尺 六口 六日 七米 七尺 七口 七日 鸟儿 马儿 九米 九尺 九口 九日 无日 无心 口风 口水 日头 日用 心中 中用 火中 云中

火了 开了 生了平了 文书 上文 六升 六方 六片 六两七升 七方 七片 七两牛儿 羊儿 九升 九方 九片 九两无业 无人 口头 开口 日月 日子 中西 中东 白了 长了 回了 用了下文

六本

七本

云儿

九本

无子

风口

日中 中年

出了

来了

27.子：儿子 瓜子 鱼子 小子 天子 公子 日子 月子 尺子

个子 人子 长子 果子

28.门：大门 门风 门口 门生 门下 门牙 上门 小门 开门

木门 出门 正门

29.月：月牙 月子 月中 日月 正月 年月 一月 二月 三月

四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月

30.不：不公 不见 不力 不了 不平不三 不四 不下 不一

不小 不飞 不走 不正 不出 不火 不开 不上

不下 31.开：开门 开口 开车 开火 开山 开水 开头 开心 公开 32.四：四个 四天 四月 四车 四米 四尺 四升 四方 四本

四回 四里 四年 四头 四口 四日 四片 四两

33.五：五个 五天 五月 五车 五米 五尺 五升 五方 五本

五回 五里 五年 五头 五口 五日 五片 五两

34.目：目力 目下 目中 头目 耳目

35.耳：木耳 耳风 耳力 耳目 耳子 耳中 牛耳 左耳 右耳 36.头：平头 山头 木头 上头 下头 里头 头巾 头目 头年

头皮 头人 头子 开头 出头 心头 手头 牛头 马头 羊头 人头 口头 鱼头 回头 白头 两头 个头

37.米：大米 小米 白米 生米 一米 米尺 38.见：不见 见长 见方 见了 少见 又见

39.白：白马 白米 白人 白日 白手 白天 白头 白云 40.田：水田 田七 田里 田中 瓜田 41.电：电车 电力 电文 电子 用电 水电

42.也：也开 也出 也上 也下 也飞 也走 也生 也回 也用 43.长：长子 长大 长年 长生 生长 不长 长毛

长出 长个 44.山：山口 山门 山水 山头 山西 山东 山羊 山雨 山上

山风 山中 山里 大山 小山 土山 上山 下山 天山 火山 开山 出山 入山

45.出：出来 出门 出头 出车 出风头 出口 出力 出马

出入 出生 出手 出土 出走 日出 不出

46.飞：飞云 飞车 飞人 飞升 飞天 飞鱼 飞走 飞入 飞鸟

飞来 飞出 飞了

47.马：马车 马儿 马力 马上 马头 马子 马皮 上马 下马

大马 小马 白马 公马 马年

48.鸟：鸟儿 飞鸟

大鸟 小鸟 鸟头 鸟毛 山鸟 公鸟 水鸟 49.云：云儿 白云 云山 云天 云头 云雨

50.公：公开 公平公羊 公正 公车 公尺 公公 公里 公开

公文 公心 公用 公子 天公 公马 公牛 公鸟

51.车：火车 马车 开车 水车 车门 车手 车头 车子 大车

小车 电车 牛车 风车 上车 下车 水车 飞车

52.牛：牛耳 牛马 牛毛 牛皮 牛头 大牛 小牛 公牛 水牛

牛车 牛年 天牛

53.羊：山羊 小羊 羊毛 大羊 公羊 羊皮 羊年 白羊

羊头 54.小：小车 小儿 小两口 小年 小人 小生 小头 小日子

小心 小雨 小月 小子 大小 小火 小门 小米 小鱼

小山 小马 小鸟 小羊 小牛 小手 小人书

55.少：少不了 少见 少白头 少儿 少年 少了 不少 56.巾：手巾 头巾 毛巾 57.牙：门牙 大牙 长牙 小牙 出牙 牙子 58.尺：尺子 皮尺 米尺 木尺 一尺 两尺

59.毛：羊毛 牛毛 毛巾 毛皮 白毛 长毛 鸟毛 毛衣 马毛 60.卜：萝卜

61.又：又上 又下 又开 又出 又飞 又少 又回 又用 又来 62.心：中心 心中 心上 人心 心口 开心 小心 手心 用心

心里 心头 公心

羊心 牛心 马心 鸟心

63.风：风力 风车 风口 风门 风水 风头 风土 风衣 风雨

风月 风云 风中 大风 文风 口风 山风 东风 西风

64.力：人力 目力 用力 出力 无力 大力 水力 电力 65.手：人手 手巾 手生 生手 手头 手下 手心 下手 出手

大手 小手 手上 用手 手足

66.水：水电 水车 水果 水火 水力 水鸟 水牛 水平水手

水田 水土 水上 水中 水里 开水 生水 用水

大水

67.广：广大 广东 广西

68.升：升平升天 上升 回升 一升 两升 三升 四升 69.足：足下 足月 手足 十足 足心 不足平足

70.走：走风 走火 走人 出走 飞走 走来 走了 走入

不走 71.方：东方 西方 四方 上方 下方 中方 日方

两方平方

72.半：半尺 半生 半天 半月 一半 半年 半米 半个 半两 半本 73.巴：下巴 大巴 小巴 巴西 中巴 74.业：大业 无业 开业 水业 电业

75.本：一本 两本 三本 四本 文本 日本 本月 正本 本来

书本 木本 下本 本年 本日 本人 本土 本文 本心

本子 76.平：公平平白平方平米平年平平平日平手平头

平月平正平足 水平平生 不平

77.书：书本 书目 书皮 书生 文书 天书

用书

78.自：自己 自白 自大 自个儿 自己人 自来水 自用

自足 79.己：自己 己方 己见

80.东：东方 东风 东门 东西 广东 正东

81.西：东西 西方 西风 西瓜 西门 西天 西文 广西 正西 82.回：回头

回电 回见

回口 回来 回升 回生 回手

回天 一回

两回 三回 四回

83.片：一片 两片 三片 四片 片头 片子 木片

84.皮：牛皮 马皮 羊皮 人皮 果皮 头皮 皮毛 皮子 皮衣 85.生：书生 小生 生火 生来 生平生人 生日 生手 生水

生土 生长 人生 一生 门生

出生 半生 来生

86.里：手里 头里 里头 一里 二里 三里 四里 文里 口里

门里 田里 山里 车里 心里 风里 雨里 水里 火里

87.果：水果 果皮 果木 果儿 果子 瓜果

88.几：几个 几天 几口 几日 几门 几月 几日 几头 几米

几车 几尺 几手 几升 几方 几本 几片 几里 几年

89.用：用力 用人 用心 用水

用电 用火 用手 不用

无用 90.鱼：大鱼 小鱼 鱼白 鱼子 鱼头 鱼目 鱼皮 鱼片 水鱼 91.今：今天 今日 今月 今年 今生

92.正：公正 方正 正文 正本 正大 正方 正风 正果 正门

正日 正中 正月 正东 正西

93.雨：大雨 云雨 风雨 雨水 山雨 雨中 雨里 雨天

雨衣 94.两：两个 两天 两人 两日 两月 两本 两回 两半 两年

两米 两头 两口 两方 两升 两车 两尺

95.瓜：木瓜 西瓜 瓜田 瓜子 瓜果 96.衣：上衣 大衣 毛衣 风衣 皮衣 雨衣

97.来：上来 下来 出来 回来 走来 来电 来回 来火 来年

来人 来日 来生 来头 来文

98.年：一年 两年 三年 四年 今年 来年 中年 年月 年长

年少 年中 年头 大年 小年 少年 几年平年 马年

99.左： 左方 左手 左右 左耳 100.右：右方 右手 左右 右耳

（二）反义词

大—小

轻—重 快—慢 好—坏 长—短 开—关 上—下

老—少 对—错 出—入 来—去 松—紧 哭—笑 爱—恨

有—无 前—后 弯—直 左—右 远—近美—丑 里—外

冷—暖 冷—热 高—低 坐—立 圆—扁 公—母 东—西

南—北 多—少 粗—细 正—反 正—歪 来—回 问—答

借—还 进—出 黑—白

上班—下班 地上—地下 山上—山下 好看—难看

篇6：人教版一年级语文词语

班级：姓名：学号：成绩：

一、在（）填恰当的词。

绿色的（）蓝蓝的（）雪白的（）弯弯的（）宽宽的（）很多很多的（很清很清的（很绿很绿的（很小很小的（高高兴兴的（漂漂亮亮的（二、我会连

美丽的衣裳 高大的眼睛 可爱的花朵 明亮的松树 鲜艳的尾巴 扁扁的小狗

篇7：人教版一年级下册会写词语汇总

识字一（20个）

百万 万一 万年 一万 人丁 丁冬 丁口 冬天 冬日

冬瓜 冬衣 冬月 百业 百年 百日 一百 齐心 一齐

万里无云 万水千山

1、柳树醒了（21个）

说话 说出 说书 小说 说不来 说一不二 电话 大话

土话 朋友 友人 春天 春雨 春风 高大 高山 长高

高人 高手 高中 高头大马

2、春雨的色彩（26个）

你们 人们 红火 红花 红日 红心 百花 花木 花车火花 花白 开花 花草 花儿 绿草 绿叶 水草 草书

草皮 草鱼 草本 小草 开门红 红果儿 白花花

花花绿绿

3、邓小平爷爷植树（25个）

爷爷 大爷 春节 节日 节目 节水 节电 岁月 年岁

几岁 亲人 亲友 亲自 亲手 亲口 你的 红的 白的

绿的 行人 行车 行书 飞行 不行 行走 自行车

4、古诗两首（35个）

古人 古风 古方 古话 古书 古文 人心不古 千古

大声 风声 雨声 回声 大声 小声儿 出声平声

四声 多少 多年 多半 多心 多云 处处 一处 用处

无知 知己知心 知友 知足 不知 知了 百忙

不忙 太忙

识字二（24个）

洗手 洗衣 干洗 洗车 洗头 洗牙 认真 认生 公认

扫水 扫平天真 真的 真皮 真人 真心 真正 真书

父子 父亲 父母 母牛 母子 母亲

5、看电视(30个)爸爸 全家 全文 完全 全天 全年 开关 关东 关门 关心 关口 关头 写话 写生 写出 书写 写完 大家 家人 家长 家门 家里 回家 上家 下家 公家 家电 家父 家母 家书

6、胖乎乎的小手（27个）

看见 看画 看上 看来 看书 看中 看着 写着 说着 笑着 画着 年画 画家 画皮 画片 画画 笑话笑声 大笑 说说笑笑 兴头 高兴 兴会 开会 不会 会见 大会

7、棉鞋里的阳光（38个）

妈妈 大妈 奶妈 奶奶 牛奶 奶牛 羊奶 奶牛 奶牙 奶皮 上午 中午 下午 正午 百合 合不来 合上 合口 合用 上下合心 齐心合力 放牛 放羊 放心 放大

放电 放飞 放风 放生 放声 开放 放开 放手 收下 收车 收看 收入 收心

8、月亮的心愿（35个）

女子 女人 子女 儿女 女儿 女生 长女 少女 母女父女 太太 太平太子 天气 生气 力气 大气 气人气话 早上 早日 早车 早春 早年 来去 去年 出去回去 去皮 去火 去处 去冬今春 天亮 月亮 明亮 识字三（20个）

和平和气 和声 话语 语文 语气 手语 千米 千万千里马 千山万水 李子 秀气 心秀 香水 香瓜 香气香山 丁香花 鸟语花香

9、两只鸟蛋（35个）

听力 听话 听写 听说 听见 听声 收听 唱片 唱出齐唱 合唱 高唱 连忙 连日 连年 连声 连天 连长

大连 远方 远大 远处 远行 出远门 远走高飞 高远

12、失物招领 一定 定向 定语 方向 风向 向来 向日 向上 向着

10、松鼠和松果

以后 以上 以下 以来 午后 后头 后来 后天 日后 后方 后话 后果 后门 后半天 更大 更远 更多 更亲 主人 主力 主意 主语 车主 心意 来意 本意 意气 意向 总合 总目 总和 三心二意 一心一意（33个）

11、美丽的小路

先生 先后 先人 先天 先知 干净 干笑 干果 干花 干草 干洗 干巴巴 赶忙 赶车 赶早 赶不上 起头儿 起来 起飞 起草 起火 起先 起子 一起 起风 明月 明天 明白 明亮 明年 明春 明处 净水 净手 先天不足 先人后己 白白净净 白手起家（38个）

一同 同意 合同 同门 同年 同上 同人 同心合力 工人 工厂 女工 工本 工会 工业 工头 工友 手工 专心 专家 专门 专人 专长 专一 专用 专业 专车 天才 才气 人才 才干 秀才 高级 上级 升级 年级 队长 队友 少先队 入队 连队 大队 小队 中队 一队人马（44个）识字四（35个）

蚂蚁 工蚁 以前 前后 前门 前方 向前 前天 前头 前年 前日 前人 天空 太空 高空 空气 空手 空中 空话 高空 半空 房前 上房平房 书房 房主 房本 房东 房子 上网 鱼网 电网 网友 网子 前无古人

13、古诗两首

写诗 诗人 古诗 诗文 诗兴 林木 林子 山林 林业 林立 儿童 童话 童年 儿童节 童车 书童 家童 童心 童声 童真 黄瓜 黄牛 黄花 黄土 明黄 黄花鱼 闭目 闭关 关闭 闭口 闭合 闭门 闭气 起立 立春 立正 自立 立定 立冬 立方 立业 立足 立马（43个）

14、荷叶圆圆

总是 不是 是的 一无是处 花朵 云朵 耳朵 一朵花 几朵云 秀美 完美 美工 美声 美中不足 我们 我的 自我 绿叶 黄叶 红叶 叶子 叶片 飞机 机会 手机 心机 机关 机长（28个）

15、夏夜多美

她们 他们 他的 她的 送行 送来 送去 送走 送气 送人 不过 看过 过去 过来 过时 过冬 过火 走过 过后 过关 过年 过节 过意不去 小时 时机 儿时 出让 让开（28个）

16、要下雨了（35个）

走吗 去吗 行吗 好吗 走吧 飞吧 来吧 网吧 去吧 虫子 长虫 飞虫 小虫 虫牙 书虫 网虫 向往 来往 过往 往来 往前 往后 往年 往日 往时 过得去 回得来 得分 写得好 很高 很忙 很多 很亮 很远

很美

17、小壁虎借尾巴

小河 黄河 河水 河里 河马 大姐 空姐 小姐 姐姐 借书 借出 借车 借走 借用 借口 人呢 你呢 我呢 真大呀 好高呀 好香呀 真美呀 哪里 哪个 哪天 哪年 唱着哪 听着哪（28个）识字五

是谁 谁的 谁家 不怕 怕人 怕风 怕生 怕亮 怕火 跟头 跟着 跟上 天凉 凉水 凉气 凉白开 凉意 着凉 力量 气量 量子 少量 量一量 自不量力 最后 最多 最大最高（28个）

18、四个太阳（33个）

公园 花园 园林 园丁 果园 因果 因为 前因后果 认为 行为 以为 洗脸 脸皮 笑脸 花脸 门脸 脸红 太阳 阳光 向阳 阳平阳文 日光 光明 光亮 发光 亮光 月光 风光 用光 光头 光明正大 阳春三月

19、乌鸦喝水

可以 可是 认可 可口 可怕 可笑 可气 石头 石子 石林 石工 办法 办公 方法 写法 画法 加法 法网 法语 语法 法文 用法 法办 法定 合法 找人 找出 找水 找平找齐 许多 许可 不许 也许 少许（35个）20、司马光

别人 别处 分别 告别 别去 级别 到处 到来 来到

找到 走到 回到 看到 到手 到头 到家 得到 那天 那里 那个 全都 都有 都是 都行 都来 吓人 叫声 叫人 叫早 鸟叫 大叫 叫门 叫车（33个）

21、称象

再见 再会 再来 再三 再一回 大象 气象 天象 象牙 象声 好像 像片 画像 头像做手工 做工 做法 做朋友 做人 做声 做主 点子 几点 早点 点心 点头 雨点 起点 点火 照像 照亮 关照 照片 日照 光照 照明（36个）识字六

沙子 风沙 沙土 豆沙 沙果 飞沙走石 大海 海水 海量 海风 火海 人海 海关 海军 海马 海牛 大桥 石桥 木桥 过桥 小桥 桥头 竹子 竹林 竹叶 竹节 竹园 军人 军队 军车 空军 军长 军法 军风 军令 禾苗 小苗 鱼苗 火苗 苗头 苗子 苗木 沙丁鱼（43个）

22、吃水不忘挖井人

水井 井口 井水 天井 乡亲 家乡 乡长 下乡 乡土 面条 里面 面包 面子 前面 面目 白面 脸面 正面 两面 水面 全面 片面 上面 下面 不忘 忘我 忘本 想念 想法 想象 想家 想到 念书 思念 念头 一口井 面片儿 想不到 念念不忘（39个）

23、王二小

大王 王爷 女王 王子 王后 蚁王 亲王 从来 从前 听从 跟从 从小 从不 从军 从业 一边 上边 下边 海边 天边 田边 花边 边关 边门 边远 河边 前边 这边 那边 这里 这时 这个 这一天 前进 进入 进口 进去 进来 进门 进出 大道 河道 知道 道别 道口

下水道 人行道 头头是道 力不从心（49个）

24、画家乡

贝母 原来 原本 原因 草原平原 高原 原文 原先 原子 男人 男女 男生 男子 男儿 男声 亲爱 友爱 爱人 可爱 爱心 心爱 关爱 鱼虾 海虾 大虾 虾米 虾皮 虾头 小虾 跑车 飞跑 跑道 跑马 吓跑 跑电 跑气 跑光 跑到（41个）

25、快乐的节日

吹风 吹来 吹牛 吹气 吹风机 大地 草地 绿地 地下 天地 地皮 地面 田地 地点 地方 扫地 地瓜 地心 快乐 飞快 快跑 赶快 快走 快车 快手 快门 快人快语 大快人心 乐意 乐园 乐和 老年 老话 老家 老乡 老大 老道 老到 老气 老手 老人 老师 师生 师长 军师 师父 师姐 法师 师心自用（49个）识字七

长短 短处 短跑 短小 说长道短 短少 短见 对象 对子 不对 对面 对手 对方 对话 对立 对光 对半 对不起 对门 对虾 冷天 冷风 冷水 冷淡 冷热 热天 冷气冷水 冷光 淡水 淡忘 天高云淡 火热 热爱 亲热 热情 热水 热气 热火 热心 友情 亲情 同情 心情 无情 人情 情节 情面 情同手足（49个）

26、小白兔和小灰兔

拉手 拉车 拉面 拉花 拉平车把 把手 把子 把关 把门 把风 把口 送给 给人 给脸 给面子 生活 干活 快活 活力 活鱼 活人 活水 活话 种田 种瓜 种花 种地吃草 吃水 口吃 吃奶 小吃 吃力 吃完 吃心 吃香（37个）

27、两只小狮子

练习老练 干练 练队 自习学习习气习用语 吃苦 苦心 苦练 苦头 苦瓜 苦处苦果 苦笑 学会 学问 入学 放学 上学 学生 小学 中学 大学 学年 学业 开学 非常 是非 非法 非同小可习非成是 常常 日常 正常 常人 常来常往平常 常量（40个）

28、小伙伴

问话 学问 过问 中间 时间 空间 午间 房间 田间 人间 车间 伙伴 入伙 家伙 同伙 合伙 伙房 同伴 做伴 伴唱 公共 共同 一共 总共 公共汽车 和平共处 汽车 汽水（28个）

29、手捧空花盆的孩子

分开 分手 得分 分别 十分 分贝 分工 分级 分机 分心 分红 不要 主要 要是 想要 要点 没边 没完 没人 没走 王位 百位 位子 让位 方位 到位 孩子 小孩 男孩 女孩 孩童 选手 入选 选出 选送 选中 文选 人选 选用 选美 没完没了(41个)识字八

北方 北面 北风 西北 东北 南方 南瓜 东南 南边 江水 长江 江面 江湖 江河 江山 江南 湖水 湖面 西湖 秋天 立秋 秋风 秋雨 秋凉 中秋 秋千 江河日下 千秋万岁（28个）30、棉花姑娘

只得 只是 只见 只要 只会 星星 星空 火星 明星 童星 土星 星光 行星 笑星下雪 雪花 雪人 雪地 雪山 雪白 雪亮 雪片 帮忙 帮手 帮办 帮工 请问 请进 就是 就走 就业 就伴 就手 林海雪原（34个）

31、地球爷爷的手

地球 皮球 足球 网球 玩球 星球 火球 球星 月球 气球 球队 全球 球面 球心 球门 玩笑 玩意儿 古玩 跳高 跳远 跳水 心跳 跳房子跳级 跳马 桃子 吃桃 桃花 桃树 桃林 山桃 桃红 桃李 树干 树叶 树苗 树林 种树 树皮 树立 刚才 刚正 刚刚（43个）

32、兰兰过桥

兰花 玉兰花 兰草 各就各位 各个 各位 各地 各处 各种 各自 各别 坐下 请坐 坐车 连坐 坐果 一座山 让座 座位 座机 车座 星座 带来 带头 海带 带鱼 带子 皮带 带给 车带 带队 带话 带电 急忙 着急 急火 急用 急急忙忙（38个）

33、火车的故事

出名 名人 成名 名山 人名 书名 名画 名家 名目 名片 地名 别名 名气 发生 头发 出发 发明 发电 发车 开发 发声 发起 发笑 发毛 发热 发行 发话 发动 发出 发火 成名 成立 成年 成人 成为 完成 成全 成本 成才 成果 成见 成就 晚上 早晚 晚间 晚会 晚年 晚车 活动 行动 动力 动手 带动 发动 动人 动心 动画 新年 新书 新家 新星 新人 新风气 耳目一新 以老带新 百发百中（66个）

34、小蝌蚪找妈妈（32个）

篇8：人教版一年级语文词语

【片段一:初步感知“什么是多余条件”】

师:要求“还有几人没来?”该怎么列式解答呢?请拿出课堂练习写一写, 不会的人可以画一画。

老师巡视, 展示学生练习。116-9=7, 216-9-4

1.对比辨析:16-9=7 16-9-4=3

师:小朋友们, 请你对比一下这2个算式有什么不同?

生:一个没减4, 一个有减4,

学生回答完, 师走到黑板前, 手指着“踢进4个球”, 说:哦, 一个算式没用到“我们踢进4个球”这个条件, 一个算式有用到, 到底哪个算式是正确的呢?

师:先请列“16-9=7”的同学来说说你是怎么想的?

生:要求“还有几人没来”, 就是从16人中去掉来了的9人, 和我们队踢进了4个没有关系。

师:那这个条件和问题有没有关系?

生:没有。

师:像这种我们在解决问题的时候是没有用处的条件, 就叫做多余条件。这就是我们今天要学习“含多余条件的解决问题” (板书课题) 哪一个是多余条件呢? (我们队踢进了4个) 我们在解题可以做记号, 在“4”的下面打个“×”。

小结:要求“还有几人没来”, 就是从16人中去掉来的9人, 所以“我们队踢进4个球”是多余条件。

2.用画图帮助理清数量关系。

师:为什么“我们队踢进了4个”是多余条件?我们一起来画画看。 (师贴16个圆圈) 这16个圆圈表示什么?

生:16个人。

师:要求还有几人没来, 怎么办?

生:就要从16人中去掉来了的9个人。

师:可以用虚线圈起来, 也可以划掉 (师做圈和划掉的动作) , , 所以“踢进4个球”是多余条件。谁能像老师这样边指着图, 边说? 请学生上台示范, 老师引导其规范说法。同桌说一说, 全班一起说。。

师问:怎么列式呢?

生答, 师板书:16-9=7 (人)

师:解答正确吗?怎么检查?

赏析:一年级学生第一次接触多余条件, 教师在“初步感知什么是多余条件”上做足了文章, 让学生尝试以多种策略解决问题, 在对比辨析中揭示多余条件的概念, 之后引导学生用画图帮助厘清数量关系, 进一步明确此题中哪一个条件是与所求的问题无关的。到此, 教师没有浅尝辄止, 而是通过引导, 帮助学生提炼思维, 用语言阐述判定多余条件的依据:要求还有几人没来, 就要从16人中去掉来了的9个人, 所以踢进4个球是多余条件。做到使学生知其然又知其所以然。

【片段二:通过练习, 学会找多余条件】

师:刚刚我们已经认识了“多余条件”, 那你会找多余条件吗? 比比看, 谁的眼睛最亮!

(1) 妈妈买了12个苹果, 4个梨, 8个桃, 苹果和梨一共买了多少个?

师:哪个是多余条件呢?请在多余条件的数字下打“×”。

学生独立完成后反馈, 指名回答说理由。师引导学生说清:要求“苹果和梨一共买了多少个?”, 就要把苹果和梨的数量合起来, 所以“8个桃”是多余条件。

(2) 男生和女生一共做了13朵花, 有5朵是黄色的, 女生做了7朵, 男生做了多少朵?

学生独立完成后反馈, 师指名回答说理由。

生:要求“男生做了多少朵”, 就要从总数里去掉女生做的7朵, 所以“5朵黄色的”是多余条件。

小结方法:同学们的眼睛真亮!看来以后在解决问题时, 要学会看清问题找有用的条件, 没有的那个就是多余条件。

赏析:通过练习, 训练学生学会找多余条件, 此片段中, 教师仍然十分重视学生对多余条件判定理由的阐述———题目要求什么问题, 怎么办?哪个条件是多余的?向学生渗透、强化了找多余条件的策略:即根据问题分析所需什么条件, 无关的即是多余条件。通过思考判定理由, 学生的思维水平不会停留在肤浅层面, 而是得到深化。

【片段三:体会多余条件的相对性】

1.独立完成书本第20页的“做一做”:

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只, 母鸡有几只?

师:列完式, 你是怎么想的?

生:是“求母鸡有几只?”要从鸡的总数里去掉公鸡6只, 所以““鸭有5只”是多余条件。

学生边说想法, 师边演示课件, 点击把“5只鸭”打“×”。

2.师:这位同学说得真清楚啊!看!老师要变魔术啦!

把问题改为:“鸡和鸭一共有几只?

师:现在“5只鸭”还是多余条件吗?

生:不是。

师:那谁是多余条件啊?为什么?

生:“公鸡有6只”是多余条件, 因为要求“鸡和鸭一共有几只?”要把鸡和鸭的数量合起来, 鸡14只已经包含6只公鸡了。

师:会列式吗?

生:14+5=19 (只)

3.师:怎么一会儿“5只鸭”是多余条件, 一会儿“公鸡6只”是多余条件?

生:开始题目是求“母鸡有几只?”要从鸡的总数里去掉公鸡6只, 所以“鸭有5只”是多余条件;后来题目改为求“鸡和鸭一共有几只?”要把14只鸡和5只鸭合起来, 所以“公鸡6只”是多余条件。

师:总结一下, 该怎么找多余条件呢?

生:根据问题来找多余条件。

赏析:不少教师教学本课时, 仅满足于学生感知多余条件, 解题时会找多余条件, 会根据题意列出正确算式。而本课教师没有在此停留探究的脚步, 教师深刻解读教材, 挖掘多余条件的内涵———多余条件的相对性:多余条件并不是唯一的、绝对的;随着所求问题的变换, 题中的有用信息和多余信息也会随之转换。通过对课后习题的巧妙改编, 使学生体会到了多余条件的相对性, 丰满学生的认识, 将学生思维引向深处。

【片段四:根据问题寻找条件, 避免思维定式】

兔子妈妈买了12根胡萝卜, 小兔子早上吃了4根, 晚上吃了3根, 还剩几根?

师:想一想该怎么列式?

生:12-4-3=5 (只)

师:这一题有多余条件吗?为什么?

生:要求“还剩几根?”, 要从总数里去掉早上吃的和晚上吃的, , 没有多余条件。

小结:解题时, 要看清问题来找有用的条件, 但并不是每一次都有多余条件, 要把眼睛睁亮, 开动脑筋思考。

赏析:学生体会到多余条件的相对性后, 本课教学目标已达到很好的落实, 学生对知识的感知、理解也逐渐由浅及深, 由表及里, 原本可以就此收官。而教师继续深入, 反其道, 设计一道没有多余条件的习题, 震荡学生的思维:虽然本课学习的是多余条件, 但不是所有的解决问题中都有多余条件的出现。经过认知冲突后, 学生意识到:解决问题时都要注意问题与条件的关联性。本课再掀认知高潮, 进一步提升学生的思维层次。