情景化作文范文

第一篇：情景化作文范文

小班情景化美术教学活动初探

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小班情景化美术教学活动初探

著名儿童美术教育家罗恩菲尔德指出：“游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式，儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。” 小班的孩子在绘画过程中没有明确的目的和意图，以乱涂乱画和涂鸦为主，满足于自身的动觉所产生的快乐感。如：幼儿喜欢绘画，只是因为笔能在纸上划出各种痕迹，至于要画成什么，他们是从不关心的。在幼儿时期尤其是小班幼儿非常渴望参与社会实践活动，但是他们缺乏独立从事活动所应具备的经验与能力，这就产生了实践与经验之间的矛盾。游戏活动是解决这一矛盾的主要形式，因而我尝试着把幼儿所要绘画的内容或主题，转化为游戏，使游戏和绘画融合成一种活动、一个过程，通过游戏和绘画的相互结合来满足他们的愿望和需要。

一、游戏化绘画内容的选择

(一)广而浅

小班幼儿的年龄特点及知识经验决定了幼儿绘画内容应是广泛而粗浅的。幼儿对有丰富认知和生活经验的事物比较乐于表现，也易于表现。因此教师在选择绘画内容时，要选择贴近幼儿日常生活的绘画内容，挖掘幼儿能直接感知体验的题材，才能使教育目标恰当地落在幼儿的“最近发展区”。如在活动“好玩的毛线”中，教师带来了一件旧毛衣，当场和孩子们一起拆毛衣，拆下来的毛线弯弯曲曲，拉直了便成了直线，幼儿在拆毛线的过程中，感受到了线条的变化，对画线产生了浓厚的兴趣。教师又让幼儿试着来绕毛线球，感受毛线球由里到外逐渐变大的过程。在一系列的操作游戏活动之后，孩子们的画面上呈现了丰富的线条组合：有螺旋线——“这是我绕的毛线球”，弯曲的长线——“这是我拆下来毛线，很长很长”

(二)趣而奇

小班幼儿大多喜欢形状新奇，颜色鲜艳的事物，教师在选择“广而浅”内容的同时，要更多的考虑到有趣和新奇。如在进行“欢乐的曲线”教学时，我先请幼儿手持彩带，随音乐有节奏地舞动，让孩子们在游戏中感受曲线，并根据幼儿舞动彩带的情形，记录不同方向、不同形态的曲线。然后教师以小鱼的口吻引出情景：请小朋友帮我在池塘里画上清清的河水(~~~~)，长长的水草(§)，还有我爱吃的小虫子(~ )。接着让幼儿根据不同的曲线形态自由地表现。最后请幼儿把彩带的一头塞在裤腰扮演小鱼，游到每个“池塘”看一看，选择自己最喜欢的“家”。这样的美术活动内容既有趣又新奇，让幼儿在动中体验，玩中发展，充分体现了游戏化绘画教学的特征。

二、游戏化绘画材料的投放

小班幼儿的绘画处于涂鸦期，他们的涂鸦实际是他们感知觉和动作有了一定发展与协调之后对周围环境做出的一种新的探索，是一种新的动作练习。其根本特点是没有明确的表现意图，而是把涂鸦作为一种游戏活动，享受涂鸦动作带来的那种有节奏的、主动地“动”的运动快感，以及对纸上、墙上出现的各种各样线条和色块的视觉感官上的满足。小班幼儿的涂鸦是一种直觉本能的活动，所以我们提供的材料都应有利于幼儿的直觉表现。

玩具汽车是孩子珍爱的玩具，不管是男孩还是女孩都拥有自己的汽车，静止的汽车在他们手中会立刻驰骋起来，向前开、向后退、直着开、转圈开……当汽车作为幼儿的绘画工具时，又是怎样的一番情景呢?在“车轮滚画”这个活动中，孩子们将汽车开进了颜料盆“加油”，再驶上了“公路”，顿时，白纸上呈现出一条条彩色的轮胎印，汽车开到哪里，轮胎印便延伸到哪里。孩子们不停地重复着“开汽车”这个动作，看到彩色的轮胎印越来越多，越来越密，别提有多兴奋了。接着，教师引导幼儿创编出一首游戏儿歌：我的汽车会跳舞，跳个直线舞，跳个格子舞，跳个圆圈舞……孩子们边读儿歌边开汽车，活动内容得到了进一步的深化。在这个活动中，幼儿看到汽车后的第一个直觉反应便是拿起汽车开，当将汽车轮子蘸上颜料开后，发现汽车可以代替笔进行涂鸦，兴致更高了，随着活动的不断深入，幼儿由感受开始的乱线条，到有规则地进行线条创作：直线、格子线、圆圈线、螺旋线等，在孩子们尽情地玩汽车的过程中，他们感受到了线条粗细、

形式的变化，色彩的丰富。

三、游戏化绘画教学的指导

(一)绘画常规游戏化

对于刚开始学习画画的小班幼儿，培养良好的绘画常规是十分重要的，而绘画常规的游戏化则是一种适合小班幼儿需要的有效方法。幼儿对蜡笔娃娃充满着好奇，我认为在蜡笔的使用前已把规则讲解得很清楚，可整理时才发现蜡笔娃娃已面目全非：蜡笔丢的丢，断的断，孩子们脸上手上涂满颜色。于是我通过自编儿歌教幼儿正确使用和整理蜡笔。在愉快的气氛中，幼儿朗诵儿歌《蜡笔宝宝》：咔嚓咔嚓，颜色火车开来了，蜡笔宝宝来画画，红的、黄的、绿的。天黑了，回家了，关上大门，呼噜呼噜，睡大觉。目的是让幼儿把蜡笔宝宝当作自己的朋友，懂得珍惜和爱护自己的蜡笔。幼儿边念儿歌边做动作边学习取放蜡笔。在以后的绘画活动中，幼儿不但自觉地遵守绘画常规，而且非常爱护蜡笔，每次都不忘记检查一下蜡笔宝宝有没有„回家‟。

(二)借助游戏激发幼儿绘画的兴趣

幼儿喜欢涂涂画画，借助游戏能进一步激发幼儿绘画的兴趣，满足幼儿的心理需要。游戏是幼儿的主导活动，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待的，只有在绘画的游戏中，幼儿才感到无拘无束，没有精神压力，从而让每个幼儿都能体验游戏中绘画，绘画中游戏的美好意境。如画网格线：光让幼儿画横线竖线并且交叉，幼儿则信心不足，热情不够，于是在画网格线之前我和幼儿一起观看《黑猫警长》的VCD，在幼儿熟悉故事《猫和老鼠》的基础上，我和幼儿玩“猫捉老鼠”的游戏，让幼儿充分感受猫捉老鼠的情景与捉到老鼠的喜悦，同时还为每位幼儿准备了一张印有老鼠的绘画纸，然后引出课题：今天老师和小朋友都来扮演黑猫警长，看看谁的本领最大，捉到的老鼠最多。现在老师先来当黑猫警长(老师在画有老鼠的地方画横线和竖线并组合成网格线)，幼儿看到老师捉到了许多老鼠，兴趣盎然，也都

兴致勃勃地画起网格线来了。

(三)运用故事、儿歌进行游戏化教学

在游戏绘画活动中，我还常常将语言渗透在绘画活动中，把绘画主题编成一个个故事或一首首好听的儿歌，幼儿在自由活泼﹑愉快的气氛中，掌握绘画内容，陶冶情操。如画小鸡，我们首先把小鸡编成

一首儿歌： 小鸡小鸡真可爱， 头儿身体圆又圆， 嘴巴尖尖捉虫子， 竹叶脚儿地上踩， 圆溜溜的眼睛， 骨碌碌地转呀， 哈哈--好大的一条虫子哟! 儿歌概括地描述小鸡的特征及基本的绘画步骤，使幼儿知道第一步画什么，第二步又画什么……然后我们在黑板上画了一只鸡妈妈，把小朋友分成六组，玩“给鸡妈妈找小鸡”的游戏。幼儿通过琅琅上口的儿歌的引导和自己灵巧的小手，帮鸡妈妈找回了许多可爱的鸡宝宝

(在纸上画了许多小鸡)。

(四)让幼儿在愉悦的游戏情景中绘画

运用有趣的情景贯穿在幼儿的绘画过程中，通过情景解释绘画的技能技巧，提出绘画的要求，并且用作指导幼儿绘画全过程及交流评价，能够使幼儿获得游戏和绘画的双重感受。如：把画大大小小的圆说成„大皮球‟„小皮球‟。另外，我们常打破传统的一人一纸一笔一个定位坐着画的形式，通过故事前言--情景创设--表演游戏--自由绘画等程序，让幼儿在情景中体验游戏，在游戏中随意绘画。如：教师准备几张画有主角的背景(大2K)绘画纸说，„大树妈妈的鸟儿越来越多‟„熊妈妈的草地越长越密了‟。画上大树﹑草地﹑房子和一些幼儿熟悉的小动物等，让幼儿先想一想讲一讲，互相交流，然后指导幼儿扮演角色进行添画，孩子们乐趣无穷，画面也随之丰富

四、游戏化评价，让幼儿获得成功感和满足感

游戏化的绘画活动更需要游戏化的评价过程，我在评价幼儿作品时，采用游戏化的评价语言，收到意想不到的效果。如：让幼儿学画小鱼时，我们对幼儿说：“谁画的鱼儿最漂亮，小猫就会来钓鱼。”这时幼儿的绘画积极性马上被调动了起来。为了招徕“小猫”，他们画鱼儿的时候特别认真仔细。评价时，教师一边观察巡视，一边在幼儿的作品旁印上不同数目的“小猫”印章。幼儿一边数，一边兴奋地交流着：“我有三只小猫来钓鱼，你呢?”“我比你更多，我有五只小猫呢。”洋洋小朋友对我说：“老师，今天我这儿只来了一只小猫，明天我画许多许多漂亮的鱼儿，你能多请几只小猫咪吗?”我微笑地朝他点头，

表示非常愿意。

就这样，我如法炮制：画瓢虫，我给孩子们印“叶子”;画乌龟，我就给孩子们印“兔子”;画小鸡，我就给孩子们印“小虫子”……运用这种有趣的游戏评价形式后，每一次的作品讲评，幼儿都充满着期待。游戏化的评价避免了单纯的评价作品的好与不好，而且还能激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿绘画的技能，从而让幼儿始终对绘画活动充满

着向往和迷恋。

游戏是幼儿的天性，而美术活动与幼儿的游戏行为存在着本质的一致，即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足，顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分。这种模糊游戏与教学的界限，将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，运用游戏化绘画教学的形式，为幼儿提供游戏化的绘画环境，采用寓绘画技巧于兴趣之中的游戏方法，使幼儿体验了艺术活动的乐趣和美感，调动参与活动的积极性，促进其审美能力的发展。同时让幼儿珍爱自己的独立思考和异想天开，充分开掘和发挥孩子们的艺术潜能。

第二篇：幼儿总结农村小班幼儿数教育的情景化

数学是一种抽象的知识，幼儿只有在具体情景中学习与运用才能真正理解.在教育实践中，应注意从三个方面来提供情景：一是通过一日生活环节把数学学习与真实的生活情景结合起来.二是游戏活动中的情景创设.三是在数学活动区中创设情景性的学习机会.

一、结合一日生活环节创设数学情景

对幼儿而言，数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中.因此为了激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解，教师要巧妙抓住一日生活中与数学有关的问题情景，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题，从而激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿参与活动的主动性.

1、环境创设的暗示

著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难测的印象，成因之一便是脱离实际.”完全陌生、缺乏相应知识准备的学习，会使幼儿感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣.因而，我们要充分利用幼儿园中各个活动场所，丰富、变化环境中的数学教育内容，潜移默化地影响幼儿积极感知、尝试、摆弄，积累感性经验，巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识.

如：在幼儿衣物柜上贴上相同或不同性别的照片，在图书架上贴上色彩鲜艳的几何图形标记，将“分类、排序”学习自然渗透;又如幼儿园盥洗室排队洗手等候的男女标记和圆点标记、活动区摆放玩具的标记、值日生分发碗筷等，都是小班幼儿学习一一对应、比较等数学内容的机会.

2、贴近生活

许多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处，我们必须正确把握生活现象与抽象数学间的本质联系，使幼儿感受到数学与现实生活的密切联系.在实践中我注意让幼儿贴近生活，积累生活素材.

在幼儿的活动中也到处有数学：如散步时引导幼儿园观察周围的各类物体，比较它们的大小、形状、高矮;捡树叶时，专捡某一种树叶或将捡到的不同树叶分开放置;剥豆活动，引导幼儿将豆和豆荚分开放;幼儿吃点心时，引导幼儿说“盘里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系，或是让幼儿学习点数物品，不仅理解数的真实意义，也理解数与实际生活的关系;幼儿上下楼梯时，可以引导幼儿数楼梯的阶数，这就直观地把数与生活联系起来.

3、知识实践化的应用

培养幼儿学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题，这是《纲要》中对幼儿园数学教育提出的重要内容和要求.教学中，我们要注意让幼儿用数学的观点和方法来认识周围事物，创设生活中的问题情景让幼儿用数学知识来解决.

如：在喝水、洗手的时候引导幼儿观察对应现象：一个小朋友一个杯子、一条毛巾，并知道小朋友和杯子、毛巾是一样多的，但如果有小朋友没来，就会出现小朋友少，杯子、毛巾多的情况;餐点活动时引导幼儿分碗、分匙、分饼干，餐点后培养幼儿将用具分散于不同盛器的习惯.这种源于生活的数学活动使小班幼儿掌握了许多数学知识，他们还能将获得的经验进行迁移，会在生活中根据观察或发现的事物积极动脑筋思考，培养了幼儿的逻辑思维能力.

在日常生活的情景中，幼儿所遇到的各种与数有关的问题刺激了幼儿进行数思维的自然过程.因此，教师不仅要有目的、有计划地创设创设与幼儿日常生活经验相联系的数学情景，还要在日常生活情景中为幼儿建构数概念提供了机会，当机会处于自主和主动的状态下，知识的建构才有可能.

二、游戏活动中情景数学教育的建构

心理学指出：“儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操作对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调.他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的.”游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，是帮助幼儿建构和积累数学经验的良好途径，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学.学习用简单的数学知识解决实际问题我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心.在游戏中积累数学经验.游戏是幼儿喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验.

1、有目的地创造游戏条件促进幼儿建构

游戏是幼儿的基本活动，把数学教育的目的、内容、要求融于各游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验，其实质在让幼儿成为学习的主体和发展的主体.因此，教师只要善于观察，挖掘其中的教育时机，及时通过投放材料和有效指导，使幼儿通过尝试探索和与材料、教师、同伴的互动过程中建构起相应的数学经验.

如认识图形：师幼一起玩“找朋友”的音乐游戏，当音乐一停，幼儿会按自己身上的图形贴(或头饰)找到相同图形的朋友，当幼儿找到朋友后就会高兴地做各种亲昵的动作(如扭屁股、拍拍手、碰碰肩等等);魔术《变变变》，则重点是让幼儿初步认识图形的特征，同时也培养了幼儿的观察、比较能力.再如练习数数：通过创编的手指游戏，形象又生动;

“小孩小孩真爱玩”体育游戏，教师说幼儿做，“请你摸摸滑滑梯走回来(或跳三下)”;游戏“小猫钓鱼”、“分果果”等游戏来帮助幼儿练习正确的数数的能力.幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识，同时也促进了幼儿对数学知识的整理、归纳和提炼，大大调动了幼儿的积极性，使游戏和学习的气氛一样浓厚.

2、积累经验，体验数学的作用.

在《纲要》指出，应让幼儿“…体验数学在生活中的重要和有趣…”.把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，并让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣.因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段：如游戏《老狼老狼几点钟》《揪尾巴》等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣;在《大风吹》游戏中练习分类.这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到数学在生活中的重要，体验到数学知识在生活中是不可分割的，体验到数、形、量在活动中的乐趣.

三、数学活动区中创设情景

1、创设操作情景，让幼儿主动探索.

数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好教育活动，因此教师要有目的、有步骤的提供丰富、适宜的操作材料，引导幼儿运用各种感官观察、比较操作材料，对操作材料所蕴含的数理经验引起关注和兴趣，鼓励幼儿自主选择，在尝试、探索、发现和交往中积累经验.如教师在区角中提供动物盒和不同形状的彩色图片，让幼儿尝试给动物分图形片，练习按图形的某个特征进行分类.同时还可提供“给娃娃喂食”、“图形宝宝的家”、“按颜色或形状串珠子”、“捡豆豆”等多种操作材料和形式，进一步帮助幼儿感知、体验分类.

2、变换情景，理解概念，认识规律.

教师创设多种操作情景，引导幼儿进一步参与，在各种情景中内化经验、理解概念、认识规律.小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺，整理物品等活动，理解“1和许多”“一一对应”等数概念，发展幼儿分类和比较等数学能力.在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，变换情景逐渐提高要求.在分类活动中教师提供的材料可以从给动物分食——提供具有暗示性的分类活动开始，逐步增加分类维度，促进幼儿分类能力的发展.

3、重视问题情景的创设

在区角中教师有针对性地设置问题情景，引导幼儿有目的的探索、操作、思考，形成自己的数理经验，并对已有经验进行整理、归纳、提炼，形成初步的概念.在幼儿的操作中注意观察，对概念形成有困难的幼儿，采用提问的形式，帮助幼儿操作和积累.如“饼干商店”活动，主要是让幼儿学习配对和分类，活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干.这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，再引导幼儿从这两方面观察图形标记.接着分饼干，要求幼儿按图形的颜色或形状进行匹配.然后在买饼干活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形状作了回答.

四、小班情景数学教育的实施应注意的问题

1、在进行情景模式的数学教育时，要重视幼儿对数学经验的理解与概括能力的提升.

对幼儿实施数学教育，如果只是简单地让他们玩一玩、做一做，而没有思维上的提炼，幼儿的数学能力就不可能得到实质性的发展，我们要在重视情景创设的同时，不在局限于激发幼儿的兴趣，而注重幼儿对问题情景的理解与深入思考，使幼儿的数学学习建立在对经验思考的基础上，真正体现幼儿数学教育的目标.

2、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要

选择难度适宜、符合孩子兴趣需要的内容，为儿童提供丰富的、多功能的活动材料，鼓励儿童主动去探索、发现问题并自由地尝试各种操作，以提供更好的条件和更多的机会让幼儿在各种自主的活动中去获取适合自己发展水平的经验.

3、个体差异的突破

每个幼儿都存在着个体差异，我们应允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度发展和学习.在实际工作中，我们应重视弱势幼儿，重视观察那部分幼儿在活动中的具体行为过程，及时了解他们的需要，进行启发引导，使他们提高领悟能力.如果发现他们中有创造性行为的，应及时给予肯定和鼓励.

第三篇：情景作文

《情景作文》教案

【依据】情景作文是作文训练中的一大门类，近年调研考试逐步游离话题作文呈现白日化状态，而学生在此类写作中尚有一定的困惑，针对这一现象，推出这节课。

【过程】

一、了解情景作文的概念

1.你知道作文有哪些命题形式吗?

命题作文、半命题作文、话题作文、图画作文、材料作文、情景作文

2.你知道情景作文吗?

(1)概念：

情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。

(2)它与其它作文相比有哪些特点?

这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。

(3)你见过的情景作文有哪几种情况?

※续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：

①提供正文主体，补写开头;

②提供开头，续写主体及结尾;

③有开头和结尾，要求补写中间的主体部分;

④首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。

※引发式情景作文，一般是以题目或材料中的某一特定情景作为触发点，从而引出相关的事物，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文。

引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景，另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。

比如：

○○题目引发式

以《路遇》为题，写一篇800字以上的作文。

题目就是一个特定的情景，其基本意思就是讲两个人(或者是两群人)在路上相遇，十之八九还是“不期而遇”。那么，是两个什么人的相遇呢?根据生活实际，我们可以有如下种种设计：①老同学相遇，②朋友相遇，③恋人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻离异后的相遇，⑥父母与子女或兄弟姐妹间离散后的相遇，⑦师生或师徒相遇，⑧其他情况。

确定了人物关系后，就可以构思相遇后发生的故事了，一般来说可以抓住人物的外貌、神态、心理、语言、行动等方面来展开。

○○材料引发式

夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题写一篇短文。

要求：①注意景、情、理的结合;②700字左右;③不要用诗歌形式。

二、续补式情景作文技法

(一)例一

根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟。

夏日的夜晚，院子里，梧桐树下„„啪!随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。

女儿对老树皮发出一串赞叹„„

儿子对新树皮发出一串赞叹„„

父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样„„”

要求：

①对环境和气氛加以具体描写;

②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。

【设问】

1.题目预设的情景是什么?

夏日夜晚，院子里的梧桐树

2.在你的笔下，你的文章将表达一个怎样的主题?你的根据是什么?

要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度，当然也无法展开。

依据是：父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样„„”

3.哪个词是你产生联想或想象(推动情节发展的)的“触发点”?

啪

◎◎口头创作

○○作文展示

学生作文、提供范文

(二)例二

补写《妈妈只洗了一只鞋》：

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。

……

小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

要求：

①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容;

②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。

【设问】

1.题目预设的情景是什么?

妈妈把小乐的一只鞋洗得干干净净晾在门口(这是一个显眼的地方)，而另一只鞋妈妈却没有洗。

2.根据自己的生活观察和体验，推导一下：妈妈为什么没洗另一只鞋?作文中怎样立意可取呢?

一种是“妈妈有意”，一种是“妈妈无意”。

前一种构思显然比后一种构思更符合情理，立意也可能会深一个层次。妈妈有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作为教育手段。妈妈要教育小乐什么呢?无外乎这么几个方面：①自己的事情自己做;②要养成劳动习惯;③长大了生活要自理;④做事不能半途而废;⑤要关心体贴妈妈，等等。

不论抓住哪一点都可以，但没有必要面面俱到，因篇幅有限，从某一个方面立意就可以了。

3.哪句话是你产生联想或想象(推动情节发展的)的“触发点”?

小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

◎◎口头创作

(三)例三

续写《我的叔叔于勒》，要求字数600字以上。

【设问】

1.你认为在创作中应注意什么呢?

要熟悉原作，抓住原作的主要线索，把握原作的人物性格，理清原作的情节走向，然后对上述各方面作合理的延伸。

(四)归纳

通过上面两个例子，你觉得续补式作文应注意什么?

第一，根据标题或材料展开想象，要服从表现作文主旨的需要。

大致说来，合理的想象有两个必经的步骤：首先是把题目中提供的材料与作者记忆中的生活材料联系起来，然后根据材料的内容和所作文章的主旨，对头脑中的生活材料进行分解、选择、加工、改造，重新加以组合，从而创造出新的形象。

第二，想象必须符合生活逻辑。

想象创造出来的新形象，可能是人物，可能是事物;可能是情节，也可能是人物活动和情节展开的环境;还可能是由人物、事物和环境构成的完整的生活画面。无论属于哪种情况，所创造出的新形象都必须符合生活本身所固有的一些规律，这样才能使人觉得真实可信，才能给人以感染和启示。

第三，想象要丰富，要有个性特色。

第四，要选择好想象的“触发点”，从眼前所见所闻出发，拣出想象的“线头”。

写作中展开想象要善于捉住“触发点”。“触发点”常常是眼前之景，即眼前的人、事、景、物。“触发点”选得好，想象的阀门打开，就如同童话中的魔棒一样，脑中会闪现出许多奇妙的事物，许多生动的形象。

第五，眼前的实景与想象中的“虚景”要注意过渡、衔接，做到妥帖、自然。

想象决不是想到哪儿就写到哪儿，东写几笔，西写几笔，不成形象。 总之，无论是续补式情景作文还是引发式情景作文，联想和想象都要符合题目或所给材料创设的情景的方向。联想和想象要入情入景，建立在自己真情实感的基础上;要合情合理，联系社会实际和生活实际。不能胡思乱想，凭空乱写。在本关解决好了联想和想象的问题，情景作文也好，其他形式的作文也罢，便会水到渠成。 【训练题】

◎◎读下面一篇短文，为甲、乙、丙三人各写一句话，使之与文意相符。

某公司招聘一管理人员，经过反复筛选，甲、乙、丙三人获得最后的面试资格。三人依次而入，经理问曰：“一个人吃饭后洗碗，水很烫手，该怎么办?” 甲答：„„ 乙曰：„„

丙沉思了一下，说：„„

丙被聘。好事者问其故，经理笑曰：“洗碗事小，但能以小见大。甲没有时间概念，乙没有成本意识，只有丙熟悉环节又善借物，是最佳人选。”后来丙果不负众望，业绩突出。

◎◎根据下列提供的材料，加以想象，写一篇记叙文。

烈日炎炎。一枚伍分钱硬币躺在马路上。 一位青年把它踢了出去„„

3 一位中年人不屑一顾„„

一位老者(或小朋友)看到了它„„

要求：①要写出三种人不同的心态与言行。②题目自拟，不少于500字。

◎◎结合下列材料，补写省略部分，600字左右。

院子里有两盆花：一盆月季，一盆仙人掌。

面对这两盆截然不同的植物，主人的态度也是不同的：对月季花百般爱护，经常欣赏它，捉虫，浇水，施肥;而对仙人掌则偶尔瞥一眼，也偶尔“施舍”点水。„„ 主人出门了好长时间。„„

终于月季枯死了，仙人掌却坚强地生长着„„

◎◎根据下面一则材料，按要求作文。

在行人和车辆熙来攘往的十字路口，最高的权威便是交通信号灯。“红灯停绿灯行”，令行禁止，于是千军万马畅通无阻，交通秩序井井有条。如果人们没有“红灯”意识，各行其是，那情景就不堪设想了。

要求：请你回忆或展开想象，把一个人们没有“红灯”意识，各行其是，造成不堪设想的情景再现出来。500字左右。

◎◎阅读下面的材料，按要求作文。

海滩上白沙闪亮，毫无遮挡。唐老鸭见到海里游泳、划船、到海滩游玩的人很多，便在沙滩上盖起一座绿房子卖副食饮料，并在房子前面撑起很多绿色遮阳伞，人们纷纷光顾，生意兴隆。金丝猴见了，也在树林里照模照样建了一个小卖部。它的生意会怎么样呢? 要求：以《金丝猴开店》为题，发挥想象写一篇600字的记叙文，情节要有波折。

第四篇：2015情景作文

2015石景山期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

23.读书使人长才，辩论使人机智，写作使人充实，演剧使人灵秀。新学期到来之际，学校俱乐部开始招收新成员了! 请你从学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部、戏剧俱乐部中任选一个，写一段招生宣传的文字， 介绍这个俱乐部组织的活动，说清楚参加俱乐部的意义，吸引同学们加入俱乐部。 要求：(1)将你选定的对象填写在答题卡的横线上。 (2)内容要真实具体，语言要准确得体。 (3)字数在150-180之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

评分标准：10分。内容7分，语言3分。(内容7分。“活动”3分，“意义”2分，“吸引力”2分，语言3分) [2015通州期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.某村初中生刘某，因父母患重病，家境贫寒。刘某无法继续完成学业，要辍学。 你校得知，学生会组织了“献爱心”捐助，你作为通讯员，写一则消息，报道捐助情况。 要求：(1)题目自拟。

(2)语言要准确得体。可合理拓展。 (3)字数在150-200之间。文体为“消息”。 (4)不要出现所在学校的师生姓名。

评分标准：参考提示：格式要体现重要点：标题、导语、主体等。标题要求，准确、醒目。导语要求，概括性强、简洁。 关注首尾句，材料具体充实，交代清楚相关背景来由。(按照具体要求分层评价)一类：7-10;二类：4-7分;三类：1-3分。 [2015顺义期末]

(一)根据题目，按要求写作。(10分)

21.春节，意味着辞旧迎新，新年新气象。你打算让家里春节过得如何有新意?

请展开想象，给家长或亲属写一段话，表达你对今年春节的创新构想。字数200字以内。 评分标准：内容7分(观点明确2分，分析5分)，语言3分(通顺得体)。 [2015怀柔期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.2014年APEC领导人非正式会议于11月10-11日在北京怀柔雁栖湖畔举行。

会议期间，怀柔以最清洁、最美丽的市容市貌展现在世人面前，给与会的各国领导人留下了美好的印象。

这一切都离不开怀柔环卫工人的辛勤劳动。请你以会议组织者的身份，为怀柔环卫工人写一段感谢的话，表达感谢的心意。 要求：(1)内容要真实具体，语言要准确得体。 (2)字数在150-200之间。

(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

[2015密云期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.体育课上李勇和王强因为玩篮球发生身体碰撞，几句话不合两人竟然动手打了起来，幸好被周围的同学及时拉开了。

但回到班里，李勇发现自己的腿上有一小块淤青，他气汹汹地找到王强，要他带自己上医院看病，说自己腿疼，要去拍片照X光。[2015昌平期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 21.春节即将来临，阳光中学学生会准备举办一次联欢会。

为了使联欢会办得有声有色，展现学生丰富多彩的生活，学生会决定：面向全校同学，公开竞选联欢会总策划一职。 作为竞选者，请你写一段话，向学生会推荐自己。(理由充分，语言准确得体，学生姓名请用“李某某”代替，不超过200字) 评分标准：

内容7分(自荐人基本情况介绍1分，自荐人特长或能力介绍3分，联欢计划3分)，语言3分。 [2015大兴期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 21.从下面两个题目中任选一题，写一段话。(150～200字之间)

题目一：清末学者王国维说：“真正的文学在于能给人心灵的慰藉，拓展人的精神空间。

”初中三年来，你一定读过不少这样的好书。请推荐其中一部，与下一届同学分享。要求内容具体，语言得体。 题目二：无论是天文地理还是娱乐时尚，无论是耳熟能详的经典还是冷门生僻的知识，都可以通过数字阅读迅速获取。 这种“碎片化”阅读越来越受到人们的青睐。请你对这种阅读方式予以评论。要求观点明确，有理有据。 评分标准：(共10分。内容7分，语言3分)

[2015门头沟期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 23.同学们好，再过十几天，寒假就要到了。

不过今年的寒假也许是你接受九年义务教育过程中的最后一个寒假，你打算如何度过。

你可以对过去一学期的学习生活做一个简单的总结，也可以为即将到来的寒假制定一个学习计划，准备迎接明年六月份的中考。 要求：(1)字数在150-200之间。 (2)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 评分标准：

10分。内容7分(符合题意2分，中心明确2分，重点突出1分，条理清晰1分，结构完整1分)，语言3分。 [2015房山期末]22.根据情境，按要求写作。(10分)

周一早晨，身为三(1)班纪律委员的你，由于闹钟没能准时响起，造成你升国旗时迟到了， 并因此被扣掉了班级纪律分数，请你写一段面对全班同学道歉的话。 要求：写明道歉的内容，表达道歉的心意，语言准确得体，不超过200字。 评分标准：本题10分。内容符合要求5分，语言3分。 [2015燕山期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

22.上周五，光明中学初三学生到植物园春游。进园后，同学们发现一个哇哇大哭的小朋友，原来他跟妈妈走散了。

当时，有同学联系公园工作人员广播寻人，有同学拿出零食安抚小朋友，有同学唱歌逗小朋友开心……当小朋友的妈妈赶来时， 小朋友正和同学们在一起做游戏。

请你以这位妈妈的名义给光明中学写一段感谢的话。(要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，150--200字) (10分) 评分标准：

22.示例：光明中学校领导：你们好!上周五，我们带孩子去植物园游玩，不小心和孩子走散了。 在我们心急火燎的找孩子的时候，听到广播找人，说一个小孩和家长走散了。

等我们赶过去时，看见孩子正开心的和你们学校的一群学生做游戏，我们紧张焦急地心才一块石头落了地。

事后得知，我家孩子找不到我们的时候急的大哭起来，恰好被你们学校的学生看见，他们一边安抚孩子一边联系公园广播找人， 才使我们一家人团聚。非常感谢学校，是你们教育出如此有爱心的好学生。

孩子家长 某某某

(评分：共10分，交代感谢内容、感谢心意6分，语言准确得体4分，评分时不考虑格式因素) [2015东城期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.小明生活在一个幸福的大家庭里。面临中考的他，时刻感受到长辈的关心，兄弟姐妹的鼓励。 请选择其中的一位，以小明的名义写一段话，表达感谢的心意。 要求：⑴将你选定的对象填写在答题卡的横线上。 ⑵内容要真实具体，语言要准确得体。 ⑶字数在150-200之间。

⑷不要出现所在学校的校名或师生姓名。 评分标准：(共10分。内容7分，语言3分)

[2015西城期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.2014年12月19日，由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、人民网评选出了2014年中国年度汉字——“法”。 2014年，十八届四中全会以“法治”为主要议题，这是改革开放三十多年来的第一次。 无论是“治”国、倡“廉”，还是抗“霾”、建“网”，“法”都是必要的前提和保障。 “法”字具备相当的概括性，因此成为2014年的中国年度汉字。

哪个汉字能代表你的2014年呢?请写一段小演讲稿，选出你的2014年度汉字，

并告诉大家你选择这个字的理由，让听众了解你2014年的人生主旋律。(内容符合要求，语言通顺，150-200字) 评分标准：10分。内容7分

(符合题意2分，中心明确2分，重点突出1分，条理清晰1分，结构完整1分)， 语言3分(准确通顺2分，得体并称谓合适1分)。字数不合要求，扣1分。 [2015海淀期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.2014年12月28日上午，康平中学初三(5)班举行了一次以“欢乐读书会”为主题的阅读推介活动。 活动主要由班内同学推荐读过的名篇佳作，要求阐述推荐理由，同时分享自己的读后心得。活动十分成功。 作为初三(5)班的通讯员，请你为校报写一则消息，报道你们班这次活动的情况。 要求：(1)自拟标题并写在答题纸上。

(2)字数在150-200之间。

(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 评分标准：

以6分为基准分上下浮动。①标题1分，能概括主要新闻事实。

②内容7分。活动时间1分，地点1分，人物1分，事件经过清楚3分，事件结果1分。③语言2分。

(2)说明：①字数不足150字，从总得分中扣1分。 ②作文中出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣1分。 [2015朝阳期末]

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 22.春节家宴，亲朋欢聚，小明却和爸爸却发生了争执。

根据前面两篇关于“礼”的文章，针对小明的话，写一段文字，表明你的看法。 (要求：观点明确，有理有据，语言通顺，字数在150-200之间) 评分标准：共10分。内容6分(看法2分，阐释4分)，语言4分。 [2015丰台期末] (一)根据情境，按要求写作。(10分)

为了能更清楚地观看节目，小明想坐在正对电视机的座位上，爸爸说这个位置应该给家族里最年长者坐。小明不高兴地说：“都什么22.“曲圣”关汉卿骑着侧倾疾驰的摩托，欧阳修坐在电脑前聚精会神地上网，大词人辛弃疾举着双手摆出“V”字造型 ……这一幅幅涂记者随机采访了几位中学生，他们一致的观点是“好玩”，“有时上课觉得无聊，

又不能随便说话，就在书上涂涂画画打发时间。”但教师们大都不赞成学生在课本上涂鸦， 认为学生的课堂行为必须有规范和约束，自己的个性和爱好应该用适当的方式表现。 请你就“课本涂鸦”现象发表简要评论。

要求：态度鲜明，

言之成理，条

第五篇：情景作文 详细教案

情境作文详细教案

一、导入

教师：同学们，近年来的中考题增加了小作文，即情境作文，那么，什么是情境作文?情境作文有哪些类型?你们在完成情境作文时遇到过哪些困难呢? 学生回答预设：情境作文就是在一定的情境下写作文;情境作文有解说词、感谢信、导游词之类;完成的时候，有时审题不明，有时丢了重点，有时候字数不够，甚至不知道要写什么。

二、展标

教师：疑惑有了，我们就要及时解决，本节课我们的学习目标是通过分析具体的情境，判断情境作文的类型;通过审题训练，掌握写作情境作文的方法。为了达成以上的目标，我们采用的学习方法有圈画法、筛选信息法、比较法、总结法。

三、新授

教师：首先呢，老师先带领大家了解情境作文的特点，情境作文要具备情境、微型、写作这三个特点，情境作文有哪些类型呢?我们可以结合一些实例来分析，同学们可以尝试着分类。(教师出示投影)请大家看投影，速读这一段内容，判断这种情境作文考查什么知识点呢?

投影内容：

24.请从下列两个情境中任选一个，按要求写作。

(1)赵华要参加学校的辩论赛，王红作为陪练一直帮她收集材料，模拟演练。临近比赛，赵华嗓子沙哑了，王红帮她找药救急。最终，赵华顺利参赛，并获得了好成绩。请你以赵华的名义给王红写一段表示感谢的话。(要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，不超过200字)

(2)4月14日(周一)下午，平安中学各班组织了以“校园安全”为主题的班会活动，作为初三(1)班的校报通讯员，请你给校报写一则消息，报道你们班此次班会活动的情况。(自拟标题，内容符合要求，语言通顺，不超200字)

学生回答预设：这两篇都是从现实生活选题，考查人际交往和社会实践活动。 教师小结：同学们独具慧眼，老师在总结一下，这两篇从生活情境角度考查了人际交往和实践活动。 教师：我们继续看例子，请同学们继续思考，接下来的这篇是从哪个角度考查的呢?

投影内容：

23. 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目一：阅读《白老师的大海》一文，展开想象，以下面的句子为开头，续写一个片段。

十年后，白老师的32个学生相聚在大海边„„

题目二：你的同学小张认为语文学习就是为了分，既没用，也无趣。作为他的好朋友，请结合你学习语文的经历或感受，说一段话，帮助他转变认识。

学生回答预设：题目一是对文章的续写，题目二是从生活情境考查的人际交往。

教师小结：是的，同学们观察的很仔细，我们可以得出，情境作文也有文本情境这一类。

教师：我们通过刚才的分析和判断，明确了情境作文的类型，为了加深印象，请同学们再看两段内容，判断这两段情境作文的类型。

投影内容： 2014年北京中考

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。

学生回答预设：这一篇是生活情境，考的人际交往的知识点。写感谢信。 教师：那下面这一篇呢? 投影内容： 2015年中考

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。

题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆(或纪念馆)的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆(或纪念馆)后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。

学生回答预设：这一篇也是生活情境，考的知识点是实践活动。

教师小结：分析到了这里，同学们了解到情境作文有哪些类型吗?是的，生活情境作文可以分为两类——人际交往和实践活动，文本情境不仅可以进行续写，还可以进行缩写、扩写、改写。

教师：明确了情境作文的类型，就可以写好小作文了吗?上课初，同学们倾诉了苦楚，谈了自己在完成情境作文时都遇到过的一些困难，接下来，老师就带领大家寻找破解的方法。审题是答题的第一步，审题清楚到位，才能保证我们写出完美的答案。那么，情境作文中，要审出什么信息来才能为我们的答题保驾护航呢?我们还是通过例文来总结方法。请同学们看材料，默读并圈画题干中的助答限答信息。

学生学习材料1： 2014年北京中考

(一)根据情境，按要求写作。(10分)

21.校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。

学生独立思考，圈画相关信息，限时三分钟。 教师指定一名学生展示答案。

学生回答预设：“‘献给母校’的专刊、初三毕业生的名义、帮助和关爱过你的人、任选一个”，这些都是帮助信息，从这些信息中，我们可以知道这篇情境作文写的时候要符合情境，即初三毕业生对帮助和关爱自己的班主任、任课教师等，选一个感谢对象，写一段话。在内容上要注意写出怎么对自己的关爱和帮助。

教师：是的，情境作文就要符合情境，这是写出优秀情境小作文的第一步保障。 教师板书：审题的方法合情境

教师：那么，审题还要注意什么呢?我们再看看去年中考的题吧?请同学们静心思考，圈画题干中的主要信息。

学生独立思考，圈画信息，限时两分钟。 学生学习材料2： 2015年中考

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。

教师指定一名学生回答。

学生回答预设：“介绍你阅读名著的经验”这是这道题的主要信息，所以我们要写出阅读名著的经验。

教师：很好，这个例子告诉我们，写情境作文要答所问。 教师板书：答所问

教师：合情境、答所问，这两种学习方法的发现，为我们写出优秀的情境作文提供了抓手，除了这两个地方值得注意，还有一点需要重视，请同学们看下面这则材料。静心思考，圈画主要信息。

学生学习材料3： 2015年中考

(一)根据情境，按要求写作。(10分) 24.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆(或纪念馆)的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆(或纪念馆)后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。

学生独立思考，圈画信息，限时两分钟。 教师指定一名学生回答。

学生回答预设：“参观某座博物馆(或纪念馆)、收获是什么、怎样获得”从这些信息中，我知道要写出这三部分的内容才能答题点全面。 教师：你观察的不仅细致，分析的还很到位，的确，分析出答题要点之后，才能形成完整的答题思路，所以说，题干信息分析要点要全面。

教师板书：要点全

教师小结：同学们现在能解决审题的困难了吗?是的，审题要想达到准确的目标，我们要做到合情境、答所问、要点全这三点。

四、学以致用

教师：接下来，请同学们运用合情境、答所问、要点全的审题方法，完成学案中的情境写作。

教师提出具体要求：

1.师友各自独立思考后交流讨论，落实审题方法; 3分钟 2.师友各自独立完成题目;6-9分钟 3.推荐师友展示，说明方法落实过程。 学生学习材料4：

某中学初三年级组织了一次以“课本涂鸦”为主题的辩论会。有的同学认为课本涂鸦并非是新鲜事物，很多人在学生时代或许都做过类似的事情;他们认为：“无伤大雅的课本涂鸦，有时可以减轻一下学习压力，激发正常学习的兴趣和想象力。”而另一些同学则认为“课本涂鸦会分散注意力，影响专心听讲”，“低俗的课本涂鸦含有对老师、对古代先贤的不尊重”。请你以辩手的身份写一段话，描述一下你要评论的那种课本涂鸦，谈谈你对这种涂鸦的看法及其理由。

要求：态度鲜明，言之成理，条理清楚。字数在150—200之间。

教师根据学生习作情况，适时适度补充示范作品。 示例一：

示例二：

五、课堂小结： 教师：今天这节课我们对情境作文进行了分析，明确了完成情境作文的方法，即合情境、答所问、要点全，然后我们又通过课堂练笔，熟悉了这种方法，希望同学们今后完成情境作文时能够灵活运用。

六、布置作业

教师:我们今天的作业是修改海淀一模的情境作文。今天的课就上到这里，下课!

附板书设计：情境作文

合情境

审题方法答所问

要点全