物理教学中的科学素质培养

2022-11-17

所谓科学素质,是指一个人从小养成、不断发展、最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质,如对科学的兴趣、敢于探索和创新的勇气、初步的观察和动手能力、正确的思维方式以及实事求是的科学态度和良好的科学品质。初中物理教学应充分把握新教材的特点,根据学生的实际,培养学生的科学素质。下面谈谈自己的探索和体会。

1 发挥课堂教学的作用

课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地,也是学生获取物理知识的主要途径,加强科技意识教育必须从课堂教学做起。

1.1 注重物理学史教学,培养学生的科学态度和科学的思维方法

物理学史是人类对自然界中各种物理现象的认识史,创物理学的先驱们经历了无数次的失败,锲而不舍,总结出了一门科学性很强的物理学。在物理教学中,恰当运用物理史,让学生们体会先辈们为科学所付出的艰辛。科学家们的人格魅力是激发学生的学习动力,培养学习兴趣,科学态度、献身精神以及创新能力的生动教材。

为了研究原子核的组成,卢瑟福做了用α粒子轰击氮原子核的实验,结果在光屏上观察到了闪光,他断定一定是α粒子击中氮核后产生的新粒子透过铝箔引起的。为了进一步证实这个实验的结果,英国物理学家布拉凯特在充氮的云室里拍摄了两万多张照片,终于从40多万条α粒子径迹的照片中,发现了8条产生了分叉,从而证实了质子的存在。这样的实例在物理史上举不胜举,在教学中渗透科学家的故事,为学生们将来投身于科学事业提供了榜样。

1.2 加强实验教学,培养学生的科学意识和科学能力

物理学是一门实验科学,许多概念的引进、规律的得出都和实验有着密切的联系。在课堂教学中,加强实验的教学一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面通过实验培养了学生观察和实验的能力,从中学会以实事求是的态度面对科学,体会科学研究的一般方法,并从学生间的团结协作中感受成功的快乐。

在“电磁感应现象”一课教学中,我设计了让学生们自主选择器材进行实验探究电磁感应现象的产生条件。借助实验,培养学生的科学意识,学会从身边的现象和学过的知识着手发现问题,寻找规律。实验中,学生们两人一组进行实验,有的学生选择了条形磁铁,也有的学生选择了通电螺线管。实验中,学生们大胆尝试,积极实践,想了很多办法:有的同学把条形磁铁放在闭合线圈中,把线圈与灵敏电流计相连,结果它没有找到电流,然而无意识间晃动了一下磁铁,忽然看到灵敏电流计的指针晃动了一下;有的学生把条形磁铁放在线圈外侧,将条形磁铁与线圈接触,寻找感应电流;有的同学把线圈与条形磁铁摩擦,寻找电流;也有的把灵敏电流计和条形磁铁串接起来……结果,学生中有的找到了电流,也有少部分学生没有找到。但实验不管成功与否,学生们对此兴趣十足。这一过程为学生们提供了一次学习的经历,让学生成为了学习的主人,通过自主的探究、动手实践,体验和感悟了科学研究的方法,培养了学生的科学意识和勇于创新的精神。然后让实验成功的同学给大家演示并交流,通过学生间的相互交流,让他们体会交流协作的乐趣,培养他们实事求是、尊重科学的精神,学会提出问题,并借助实验手段研究、检验和归纳结论。

1.3 加强分析、概括训练

分析、概括是从感性认识上升到理性认识,从具体的诸事物中抽象出事物的共同属性,从而得出概念和规律的基本思维方式。分析、概括能力是物理思维能力的起点。所以在教学过程中,要注重引导学生通过分析、比较、抽象、概括等形式的训练,培养学生的分析、概括能力。如在学密度时,利用不同的物质,体积相等但质量不等的实验事例,通过比较等方法,引导学生抽象概括出密度概念。在讲阿基米德定律时,引导学生通过实验,观察现象,从实验现象中抽象概括出定律,发展学生分析、概括能力。

2 积极组织开展物理课外活动

物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。

积极组织科技小制作活动:根据学校的实际情况,积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动,如自制电铃、制作针孔照相机、制作潜望镜、设计楼梯电灯开关电路等,并组织展评。通过科技活动的开展,既能锻炼学生的制作能力,又能为学生将来的工作打下良好的基础。

指导学生阅读科普读物:根据学生的知识基础,教师要指导学生阅读有关的科普读物,使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向,增加学生的科技知识,还可以组织实用物理知识竞赛,以调动学生学习、读书的积极性,使学生掌握更多的科学知识,培养学生的科技阅读能力。

举办科普知识讲座:科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起,在举办科技讲座时,要认真选择材料,或根据有关资料撰写讲稿,根据平时收集的材料,利用活动课分班级或集中学习,可以收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料,对学生进行思想品德和科学素质教育,还可以联系社会生活中的物理,让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍,还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。

组织社会调查活动:通过社会调查活动,学生可以利用教材中的知识,解决生活和生产中的实际问题,如学习“水能风能的利用”后,可调查当地能源使用情况、环境污染情况,并提出改进意见,还可以结合教材中的内容,调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。

总之,在物理教学中,注重培养学生的科学素养是社会发展的需要,这一理念已经得到了很好的体现。教师要多方面培养学生的科学的态度和创造能力,从而为新世纪培养合格的人才。

摘要：初中物理教学应充分把握新教材的特点，培养学生的科学素质，本文从课堂教学和课外活动两个方面谈到如何培养学生的科学素质。

关键词：科学素质,物理