“三段四步”教学模式在初中语文教学中的应用

如何进一步更新教育理念, 深化课堂教学改革, 有效转变教师教学方式和学生学习方式, 全面提高教育教学质量, 成为基础教育工作者急需解决的任务。笔者结合自身教育教学实际, 提出“三段四步”课堂教学模式在初中语文教学中的应用, 愿与大家分享。

一、“三段四步”教学模式内涵

“三段四步”课堂教学模式体现“三个定位”, 即自主学习、合作学习、高效学习;通过抓好“三段”, 即课前、课堂、课后, 落实好“四步”, 即课中的合作自学、质疑展示、教师精讲、达标评价, 实现“四级目标”, 即知识记忆与理解、技能应用与拓展、思维探究与创新、情感体验与感悟。最终达到“三个发展”, 即发展学生, 发展教师, 发展学校。

二、“三段四步”课堂教学模式操作流程

(一) 第一段:“课前”

教师, 结合《导学案》进行二次备课, 在《导学案》上写出个性化教案。通过个人备课、集体备课、二次备课解决教师教什么, 怎样教的问题? (教什么比怎样教重要的多) 。如何指导学生学, 学到什么程度? (学习方法的指导是教师精讲点拨的重要内容) 。具体做好“三个设计一个展示”, 即根据《导学案》和班级学生学情, 设计好导学问题, 做到“知识问题化, 问题层次化”;设计好探究问题, 做到“问题生活化, 生活趣味化”;设计好课堂训练和课堂测评练习题, 做到“学习自主化, 导学规范化”;展示学习目标, 教师在上课前将该堂课要达成的学习目标写在黑板左上角, 不能擦掉, 板书认真、工整、醒目。学生, 解决什么时间预习?预习什么内容?预习的方式方法等等, 形成良好的学习习惯。具体做好“两个准备”, 即知识准备和行动准备。在学习新知识之前, 复习巩固与新知识有联系的旧知识。科代表将导学案中设计好的导学问题、探究问题课前抄写在黑板上, 让学生带着问题预习。要求学生统一用双色笔作预习笔记, 在疑难处做标记, 便于课堂上小组间的合作、交流。

(二) 第二段:“课堂”

第一步合作自学。上课后, 针对预习情况, 以小组为单位, 由小组长负责进行面对面讨论交流, 由生生相互解答疑问, 达到全体学生基本上能完成《导学案》预设的预习内容。涉及基础知识、记忆性知识的问题, 通过小组展示落实;涉及理解性知识, 小组能解决的问题, 通过小组展示落实。教师巡视或抽查学生预习和交流的情况, 做到心中有数, 有的放矢, 针对目标达成情况和学生活动情况, 生成新的教学问题。教师对学生讨论不清, 展示不到位的问题进行点拨。

第二步质疑展示。学生在全班展示, 主要是指涉及理解性知识, 具有代表性的、小组解决不了的问题, 在全班展示。

第三步教师精讲。教师精讲做到“三讲三不讲”, 即“讲联系、讲方法、讲易错易混知识点;学生已会的不讲、能学会的不讲、怎么学也不会的不讲”。

第四步达标评价。强化过程评价, 重视测评结果, 突出发展评价。测评的形式应灵活多样, 问答、背诵、默写、小测试等要求学生在规定时间内完成。可以即测即改, 也可以小组间对改, 教师要收集问题, 掌握每一位学生的学习情况。最后根据检测情况, 布置作业。

(三) 第三段:“课后”

教师, 做好“两个反思一个辅导”。即课堂之后反思教学目标的达成情况, 及时查找未落实和落实不到位的问题;批阅作业之后反思学生理解巩固情况, 及时查出须反复强化的问题。利用自习时间或者课外时间进行辅导, 对未落实、落实不到位和必须反复强化的问题进行有针对性地解决。学生, 做好“一个反馈两个巩固”。及时查找未弄清楚的问题, 并向科代表反馈, 由科代表向任课教师反馈。做好第一层学习目标的复习巩固;做好第二层、第三层、第四层学习目标的巩固练习。

三、“三段四步”课堂教学模式在初中语文学科中的应用例举

以鄂教版语文七年级上册第二单元课文《羚羊木雕》为例。

(一) 合作自学

1. 导入新课:教师用有关羚羊木雕的图片导入, 主要是让学生对羚羊木雕有一个直观的认识, 激起学生的学习兴趣。2. 展示学习目标:一是以小组为单位, 分角色朗读课文, 体会文中人物的性格特点;二是学会正确看待友谊和礼物的关系;三是联系生活实际, 学习与父母沟通的方法。

(二) 质疑展示

1.学生表演课本剧, 表演结束, 其余学生对课本剧表演做点评。2.小组内分角色朗读课文 (朗读要求:一是把握好人物的身份和性格特点;二是处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。3.学生在小组内展示, 然后在全班展示, 其余学生做点评。

(三) 合作探究

1.“可是, 这能全怪我吗?”这件事应该怪谁?说说你的理由。2.如果万芳没有追出来, 你如何挽回我们的友谊?3.羚羊木雕该不该要回?理由是什么?4.你有没有因和朋友交往同父母发生过矛盾?如果有你是如何同父母处理的? (以上四个问题, 学生先分小组讨论, 然后在全班展示, 其余学生做点评。教师评价 (精讲) 严格做到“三讲三不讲”。

(四) 达标评价

1.根据课文内容, 展开合理想象, 续写羚羊木雕回家后的内容 (50——200字) 。2.学生写作交流展示, 师生点评。

四、“三段四步”课堂教学模式应用的努力方向

1.加强小组文化建设, 将其纳入班级文化建设的一部分, 做到教学和德育协调统一, 避免“两张皮”。2.强化对学生的培训力度, 如口头展示:声音洪亮、脱稿, 非展示的同学要学会倾听;书面展示:认真规范, 每个组都要派代表展示, 书写量多的概括要点, 做到行动迅速, 积极有序。3.对学生点评提出具体要求, 如点评要规范, 讲究方法, 讲究效率, 其他同学要注意倾听, 整理、完善答案, 并大胆质疑。