论文题目：湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》课堂研究
摘要：文化兴国运兴,文化强民族强。湖湘文化源远流长,博大精深,其中蕴含着丰富的指导高中思政课程教学的文化资源。探索如何更好让湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》课堂,不仅仅是为高中思政教育注入更多生命力,也对传承湖湘文化,提升中学生对湖湘文化的认同,培育践行社会主义核心价值观具有重要现实意义。湖湘文化精髓是湖湘文化的内在灵魂。湖湘文化精髓包括心忧天下的爱国精神,敢为人先的创新精神,百折不挠的奋斗精神和敢为天下先的担当精神。本文从分析和概括湖湘文化的内涵入手,首先对湖湘文化以及湖湘文化精髓的内涵进行界定,梳理湖湘文化精髓与高中《哲学与文化》之间的内在联系;其次在分析当前湖湘文化精髓融入课堂的现状基础上,总结优点与不足,针对湖湘文化精髓融入《哲学与文化》课堂存在的具体问题提出相应策略建议。在实际教学过程中,部分思政教师已经意识到湖湘文化精髓对高中政治课堂的重要性,通过利用湖湘特色的文化资源以及大众传媒的优势在哲学与文化课堂上对学生进行了一定的湖湘文化精髓教育,但在课堂融入过程中也存在湖湘文化精髓与教材之间联系松散和湖湘文化精髓分布不均以及评价体系不够完善的问题。因此,要更好实现湖湘文化精髓教育,不仅需要充分发挥学生主体作用,也需要教师、学校和社会各方的积极配合。最后,为更好体现湖湘文化精髓融入课堂教学,从教学案例出发,分别从爱国精神、创新精神、奋斗精神、担当精神入手,结合教材,分析湖湘文化精髓融入高中课堂的具体方法。
关键词：湖湘文化;湖湘文化精髓;湖湘精神;《哲学与文化》
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、选题依据
二、研究综述
三、研究方法
四、研究创新与不足
第一章 湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》概述
第一节 湖湘文化内涵
一、湖湘文化概念的提出
二、湖湘文化的形成与发展
三、湖湘文化的特点
第二节 湖湘文化精髓概念界定
一、爱国精神
二、创新精神
三、奋斗精神
四、担当精神
第三节 湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》可行性分析
一、湖湘文化精髓与高中政治学科的内在联系
二、湖湘文化精髓与《哲学与文化》教材的内在联系
三、湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》的理论依据
四、湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》教学方法
第四节 湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》课堂的意义
一、启发课堂教学创新
二、培养学生综合素质
三、发扬传统湖湘文化
四、促进思政学科教学
五、提升思政教师专业能力
第二章 湖湘文化精髓融入《哲学与文化》课堂现状及原因分析
第一节 湖湘文化精髓融入《哲学与文化》课堂现状分析
一、湖湘文化精髓融入课堂情况调查分析(教师)
二、湖湘文化精髓融入课堂受欢迎程度分析(学生)
第二节 湖湘文化精髓融入《哲学与文化》课堂优点分析
一、教师运用身边的教学资源
二、媒体+文化的教育方式走近课堂
第三节 湖湘文化精髓融入《哲学与文化》课堂存在问题分析
一、湖湘文化精髓与《哲学与文化》教材联系松散
二、湖湘文化精髓在课堂融入过程中分布不匀
三、湖湘文化精髓融入《哲学与文化》课堂效果评价的局限性
第四节 湖湘文化精髓融入《哲学与文化》存在问题的原因分析
一、学生对前置作业配合度不高
二、思政教师没有做到充分利用身边的教学资源
三、学校对湖湘文化精髓融入课堂教学的支持力度不够
四、湖湘文化精髓与《哲学与文化》课堂内容契合度低
第三章 湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》课堂策略探究
第一节 融入策略分析
一、启发学生主动参与实践创新
二、教师积极探索创新教学方式
三、学校配合积极探索更新评价体系
四、利用多方资源完善具体融入机制
第二节 融入路径分析
一、结合地方资源融入专题教学
二、创新教学方法师生共同主导
三、加强学科联系打造高效课堂
四、优化育人环境营造校园氛围
第三节 融入案例探究
一、实现人生价值感悟爱国精神教学设计
二、正确认识优秀传统文化感悟创新精神教学设计
三、价值的创造与实现从袁隆平的梦感悟奋斗精神教学设计
四、弘扬中华民族精神感悟担当精神教学设计
结语
参考文献
附录 湖湘文化精髓融入高中《哲学与文化》课堂研究
致谢