论文题目：国家级职业教育专业教学资源库学生满意度及提升策略研究 ——以辽宁省为例
摘要：2010年,为满足职业院校师生、企业员工以及其他社会学习者自主学习和职业生涯发展的诉求,教育部正式启动了国家级职业教育专业教学资源库（以下简称“专业教学资源库”）建设项目。经过近十年的发展,随着专业教学资源库的投入力度和重视程度不断加深,关于专业教学资源库使用主体学生满意度的研究变得尤为重要。本研究以辽宁省三所专业教学资源库建设单位的在校学生为研究对象,基于美国用户满意度指数模型（ACSI）和信息系统成功模型（D＆M）,建构了国家级职业教育专业教学资源库学生满意度理论模型,并基于研究模型和已有研究成果设计了国家级职业教育专业教学资源库学生满意度测量问卷。应用SPSS 19.0和AMOS 22.0软件对样本数据进行分析,确定专业教学资源库的学生满意度现状,明晰专业教学资源库在使用过程中出现的问题及其成因,探索提升专业教学资源库学生满意度的实践路径。本研究结论如下:首先,初步构建和开发了适用于辽宁省国家级职业教育专业教学资源库学生满意度的评价模型和指标体系。其次,发现影响专业教学资源库学生满意度的主要因素有学生期望（SE）、感知系统质量（PS）、感知信息质量（PI）、感知服务质量（PQ）、感知价值（PV）、学生满意度（SS）和系统使用忠诚（SL）,其中学生期望成为影响学生满意度最为重要的因素,感知价值是影响学生满意度第二重要的因素,并且学生个体变量对学生满意度具有明显差异。再次,专业教学资源库在使用过程中,出现了平台宣传引导性匮乏、主体诉求矛盾性凸显和建设目的科学性偏离的问题,其成因是缺乏科学的顶层设计与定位认知、缺乏专业的师资队伍与培训体系、缺乏坚定的后勤保障与资金投入。最后,专业教学资源库需要进一步把握顶层设计和功能定位、构建专业教学团队和培训体系、完善后勤保障和资金投入。
关键词：职业教育;专业教学资源库;满意度;辽宁省
学科专业：职业技术教育学
摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究缘起
(一)基于国家级职业教育专业教学资源库的时代使命
(二)基于国家级职业教育专业教学资源库的成果检验
(三)基于国家级职业教育专业教学资源库的研究兴趣
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践价值
三、研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
第二章 国家级职业教育专业教学资源库满意度理论基础
一、核心概念界定
(一)专业教学资源
(二)国家级专业教学资源库
(三)满意度
二、理论基础
(一)人本主义学习理论
(二)建构主义学习理论
(三)顾客满意度理论
第三章 国家级职业教育专业教学资源库学生满意度现状
一、理论基础和模型建构
(一)模型建构基础
(二)初始模型建构
(三)模型关系假设
二、问卷设计与调查实施
(一)问卷设计
(二)调查实施
(三)信效度检验
三、模型修正和假设检验
(一)初始理论模型的验证
(二)最终模型的确立和假设检验
四、数据分析和数据总结
(一)不同因子的总体描述
(二)不同变量下各因子满意度分析
(三)各因子的影响效应及指标统计分析
五、现状总结
(一)学生满意度稳中求进
(二)学生个性化需求失衡
(三)学生满意度影响因素
第四章 国家级职业教育专业教学资源库满意度问题分析
一、国家级职业教育专业教学资源库存在的现实问题
(一)专业教学资源库平台宣传引导性匮乏
(二)专业教学资源库主体诉求矛盾性凸显
(三)专业教学资源库建设目的科学性偏离
二、国家级职业教育专业教学资源库问题的原因分析
(一)缺乏科学的顶层设计与定位认知
(二)缺乏专业的师资队伍与培训体系
(三)缺乏坚定的后勤保障与资金投入
第五章 国家级职业教育专业教学资源库满意度优化策略
一、把握专业教学资源库顶层设计和功能定位
(一)把握建设目的,提高内容质量
(二)明确建设特色,实现共建共享
(三)重视宣传引导,提高使用效率
二、构建专业教学资源库专业团队和培训体系
(一)构建专业化的专业教学资源库维护团队
(二)打造体系化的专业教学资源库教师培训
三、完善专业教学资源库后勤保障和资金投入
(一)多渠道进行资金筹备
(二)多方面提高激励政策
(三)全方位加强监督评价
研究结论与不足
一、研究结论
(一)国家级职业教育专业教学资源库满意度现实困境
(二)国家级职业教育专业教学资源库满意度问题根源
(三)国家级职业教育专业教学资源库满意度优化策略
二、研究不足
主要参考文献
附录:国家级职业教育专业教学资源库学生满意度调查问卷
致谢