英语教学职业素养论文提纲

2022-11-15

论文题目：融合课程思政的中职英语教学模式对学生英语核心素养影响的研究

摘要：社会的发展和产业变革,对技术技能人才的文化基础和综合素养提出了新的要求。教育部于2017年5月针对英语等五门中职公共基础课程召开研究会,并成立“中职英语课标组”,目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才和落实《国家职业教育改革实施方案》对新中职英语课程标准的制定要求,并于2020年3月由教育部办公厅发布《中等职业学校英语课程标准》。随后,2019年1月24日《国家职业教育改革实施方案》由国务院印发,并按照习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的要求,提出了新时代职业教育改革的7个方面,20项改革举措。该方案确立了“加强职业教育国家教学标准体系的建设,全面贯彻党的教育方针,立德树人,深化中职课程改革提升人才培养质量”的目标和方向。其中第十九条指出,职业院校要“使各类课程与思想政治理论课同向同行,努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”。本研究结合上述“方案”和“标准”的制定和实施为背景,总结了国内外学者在课程思政和核心素养方面的研究成果,并以此为基础尝试设计新的教学模式,进行教学策略的改进和完善,优化和调整教学的方法和模式,在课堂教学中提供丰富多样的评价方式。本文试图构建一种新的教学模式,将中职英语教学与课程思政和核心素养相互融合。以此探究其对学生的英语综合能力,以及对职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个英语学科核心素养能力的影响。本研究采用准实验研究作为设计框架,以某中职学校2020级空乘专业88名学生为实验对象,其中20级空乘1班46人为实验组,20级空乘2班42人为参照组。研究过程中采用问卷调查、访谈、测试试卷、过程性评价表等研究工具,进行为期一学期的实验研究和相关数据的收集。新教学模式将“课程思政”教育与英语教学相融合,在实验过程中获取测试成绩、问卷调查数据、访谈信息等相关信息并做分析,回答以下问题:1、融合“课程思政”的英语教学模式,对中职学生的英语综合水平有何影响?2、融合“课程思政”的英语教学模式,对中职学生的职场语言沟通、跨文化理解、思维差异感知、自主学习四个方面的核心素养能力有何影响?如果有,具体是如何表现的?研究结果表明,通过将课程思政融入英语学科的教学,实验组学生的英语综合水平较前测有明显提高。测试成绩分析还反映出,新教学模式对学生的职场语言沟通能力有积极影响,测试中的作文成绩也反映出学生在跨文化理解能力方面的进步。通过对问卷数据的分析发现,实验对象在自主学习能力方面也呈现出进步和提升的效果。常规教学中的过程性评价中的“自主学习”部分,也显示出实验组学生在自主学习方面的显著变化,证明新教学模式对学生自主学习能力是有积极效果的。通过对学生的访谈,笔者了解到新教学模式有助于学生的思维差异感知能力的提高。本研究存在的不足之处,首先是“课程思政”的国外相关论述文献比较缺乏,导致支撑研究的文献综述部分,多为国内专家和学者的研究内容和结果。其次是研究对象代表性不够强,从学校、专业、再到学生的构成范围比较狭小,如果以上范围有所扩充,则研究结果会更具代表性。最后,研究周期只涉及一学期,笔者认为如果能增加更多的研究时间,课程思政对学生英语学科核心素养的影响也许会有所变化。笔者最后提出了一些建议,希望为今后的相关研究提供一些可参照的信息。

关键词：中职学校;课程思政;英语核心素养;教学模式

学科专业：教育硕士（专业学位）

致谢

摘要

Abstract

第一章引言

1.1 研究背景及中职英语教学现状

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文结构

第二章文献综述

2.1 课程思政