历史教师才学识论文提纲

论文题目：当代中俄大学生视角下高校教师定型化形象对比研究

摘要：形象是某一个体或群体所具备的总体特征,其中具有相对固定化的形象可以在民族文化中定型下来。教师形象在长期的历史发展过程中,受不同国家文化影响也具有定型性。本论文基于定型理论,运用联想实验法、问卷调查法和访谈法,分析和对比当代中俄大学生视角下的高校教师定型化形象,以期为我国高校教师形象的提升提供启示。论文由前言、正文、结论三部分组成。前言主要论述研究对象和任务、研究综述、研究目的、意义以及创新之处。正文由四章组成。第一章介绍理论基础,梳理定型理论的发展过程,将定型理论置于语言文化学视域内,明确定型的基本概念与特征。界定高校教师形象定型与高校教师定型化形象两个概念。介绍论文研究设计,阐释本文使用的研究方法—联想实验法、问卷调查法、访谈法和对比分析法。第二、三章分别为中国大学生和俄罗斯大学生视角下的高校教师定型化形象。以中国大学生和俄罗斯大学生为被试对象,分析联想实验、问卷调查和访谈中的教师形象定型,建构两国高校教师的定型化形象。外在形象上,中国高校教师年轻有为,端庄大方;俄罗斯高校教师年龄偏大,举止优雅。内在形象上,中国高校教师知识渊博,为人师表,教学严谨有方;俄罗斯高校教师学识丰富,正直善良,师生关系和谐友好。第四章在前面研究结果的基础上,对中俄大学生视角下高校教师定型化形象进行对比。两国高校教师相同的定型化形象为端庄大方,知识渊博,品质高尚,教学水平高。不同的定型化形象表现在中国高校教师年轻化,教学以教师为主,学生看重教师教学能力;俄罗斯高校教师老龄化,教学以学生为主,学生重视师生关系发展。从教育政策、文化传统及社会环境三个因素详细分析影响中俄高校教师形象出现异同的主要原因。对此,为提升我国高校教师形象,应加强师生互动,发展友好关系;转变教学方式,培养学生兴趣;提高职业素养,树立正面榜样。结论部分对本文的研究进行总结,简要阐述整体研究结果及不足之处。

关键词：高校教师;定型化形象;大学生;联想

学科专业：俄语语言文学

中文摘要

Реферат

前言

第一章 作为高校教师定型化形象研究基础的定型理论

第一节 定型理论概述

一、定型理论的缘起与发展

二、定型的特征

第二节 高校教师定型化形象相关概念界定

一、形象定型

二、定型化形象

三、高校教师形象定型与高校教师定型化形象

第三节 研究设计与方法

一、研究设计

二、研究方法

本章小结

第二章 中国大学生视角下高校教师定型化形象

第一节 中国大学生关于高校教师形象的联想实验

一、中国大学生关于高校教师形象的联想实验结果

二、中国大学生关于高校教师形象的联想场分析

第二节 中国大学生关于高校教师形象的问卷调查和访谈

一、中国大学生关于高校教师形象的问卷调查结果与分析

二、中国大学生关于高校教师形象的访谈结果与分析

第三节 中国大学生视角下的高校教师形象定型

一、外在形象定型

二、内在形象定型

本章小结

第三章 俄罗斯大学生视角下高校教师定型化形象

第一节 俄罗斯大学生关于高校教师形象的联想实验

一、俄罗斯大学生关于高校教师形象的联想实验结果

二、俄罗斯大学生关于高校教师形象的联想场分析

第二节 俄罗斯大学生关于高校教师形象的问卷调查和访谈

一、俄罗斯大学生关于高校教师形象的问卷调查结果与分析

二、俄罗斯大学生关于高校教师形象的访谈结果与分析

第三节 俄罗斯大学生视角下的高校教师形象定型

一、外在形象定型

二、内在形象定型

本章小结

第四章 中俄大学生视角下高校教师定型化形象对比

第一节 中俄大学生视角下高校教师定型化形象的异同

一、中俄大学生视角下高校教师定型化形象的相同之处

二、中俄大学生视角下高校教师定型化形象的不同之处

第二节 影响中俄高校教师定型化形象异同的因素分析

一、教育政策因素

二、文化传统因素

三、社会环境因素

第三节 对提升中国高校教师形象的启示

一、加强师生互动,发展友好关系

二、转变教学方式,培养学生兴趣

三、提高职业素养,树立正面榜样

本章小结

结论

参考文献

附录一 《中国大学生对高校教师形象的联想实验调查问卷》

附录二 ?Опросник ассоциаций российских студентов на тему образапреподавателей?

附录三 中国大学生访谈提纲设计

附录四 План интервью со студентами российских вузов

附录五 中国大学生刺激词“高校教师”联想场

附录六 俄罗斯大学生刺激词“преподаватель”联想场

附录七 中国大学生“高校教师”联想场语义分类

附录八 俄罗斯大学生“преподаватель”联想场语义分类

致谢