音乐通识教育论文提纲

论文题目：核心素养视阈下高校音乐通识课提升策略研究 ——基于L大学教学现状的分析

摘要：随着教育改革的深入发展,“核心素养”这一热点话题引发了国内外学者的激烈探讨。高校音乐通识教育作为培养学生核心素养的重要内容,在学生全面发展教育中具有陶冶情操、启迪智慧、促进个性和谐发展等方面的特殊功能,大力加强和推进高校音乐通识教育已成为全社会的共识。那么如何通过音乐培养人的核心素养、启迪学生的智慧?本文立足当前高等学校的音乐通识课堂教学,通过文献分析法、问卷调查法、访谈法与课堂观察法,选取L大学进行个案研究,力争尽可能全面了解L大学音乐通识课的教学现状,以此为基础,分析音乐通识课在教学过程中存在的问题,最终提出可行性建议。调查显示,L大学的音乐通识课有一定优势同时也存在一些突出问题。其优势主要表现在:选修音乐通识课的学生普遍比较喜欢音乐,具备一定的音乐识谱能力及演唱能力,授课教师均有专业的音乐学科背景。其存在的主要问题有:学校对音乐通识教育重视不足,课程设置较随意,教学内容过于专业,教学方法单一,音乐教师缺乏对核心素养的了解,教学评价方式缺乏特色等。针对以上问题,本研究认为,提高L大学音乐通识课教学质量,需要营造音乐核心素养培养环境;科学设置音乐通识课程,扩大课程选择度;以核心素养为中心,优化教学内容;以学生为中心,改善教学策略;拓宽核心素养视野,促进音乐通识教育发展;突出特色,构建核心素养评价体系。总之,本文基于核心素养视阈,探讨高校音乐通识课程所面临的困境,据此对L大学音乐通识课的发展给予合理性建议,以期促进大学生音乐核心素养提升和高校音乐通识教育的发展。

关键词：高等学校;音乐核心素养;音乐通识课;教学现状;对策分析

学科专业：教育学·课程与教学论

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 政策背景

1.1.2 时代背景

1.1.3 个人兴趣

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究综述

1.3.1 国外相关研究

1.3.2 国内相关研究

1.3.3 对已有研究的评述

第二章 相关概念阐述及理论基础

2.1 相关概念阐述

2.1.1 核心素养

2.1.2 音乐核心素养

2.1.3 通识教育

2.1.4 音乐通识课

2.2 理论基础

2.2.1 核心素养理论

2.2.2 全人教育理念

第三章 研究过程

3.1 研究对象

3.2 调查方法设计

3.2.1 问卷编制

3.2.2 访谈设计

3.2.3 课堂观察设计

3.3 调查过程

3.3.1 问卷调查

3.3.2 访谈

3.3.3 课堂观察

第四章 调查结果及分析

4.1 对音乐通识教育重视不足

4.1.1 教学资源匮乏

4.1.2 大学生对音乐通识课认识肤浅

4.2 课程设置满意度低

4.3 教学内容过于专业

4.4 教学方法单一

4.5 教学评价方式缺乏特色

第五章 核心素养视阈下L大学音乐通识课的提升策略

5.1 营造音乐核心素养培养环境

5.1.1 加大音乐教学经费投入,丰富教学资源

5.1.2 加强音乐教育管理,提高学生音乐认知

5.2 科学设置音乐通识课程,扩大课程选择度

5.2.1 开设音乐基础知识课程

5.2.2 开设古典音乐鉴赏课程

5.2.3 增设音乐技巧类通识课程

5.3 以核心素养为中心,优化教学内容

5.3.1 弘扬音乐文化,加强音乐文化素养培养

5.3.2 关注学生需求,强化音乐审美能力培养

5.4 以学生为中心,改善教学策略

5.4.1 创新教学方法,提高学生参与度

5.4.2 优化教学手段,提高音乐教学效果

5.5 拓宽核心素养视野,促进音乐通识教育发展

5.5.1 明确目标,提升教师综合素养

5.5.2 加强管理,确保音乐通识课高效运行

5.6 突出特色,构建核心素养评价体系

第六章 结语

参考文献

致谢