浅论创新教育在足球教学中的应用

2022-09-11

1 前言

创新与教育的结合构成了创新教育, 创新是国家兴旺发达的不屑动力, 一个没有创新能力的民族是难以屹立于世界民族之林。所以, 必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度上来认识。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。教育是知识的传播、应用和创新的主要基地, 也是培养创新精神和创新人才的摇篮, 因此, 将其溶入到足球教学中, 宗旨是在打破传统教学模式, 吸取传统精华, 锐利改革进取, 致力培养学生积极思维, 发挥创新潜质, 大胆实践, 有主体意识, 有创新精神, 创新能力的各类人才。与时俱进, 代表走进社会的发展方向。

2 在足球教学中创新教育的实践

创新教育须积极创设一个“健康有序, 宽松和谐, 开放有效, 激励上进”等有利于创新人才脱颖而出的管理机制和环境。研究表明“心理安全、心理自由”是创造形成的重要条件。重视创新足球教学, 把保障学生的“心理安全、心理自由”, 作为落实创新教育和气氛的核心。教育专家指出:“在创新教育中教师应注意创设融洽, 安全在其中的教学情景, 使学生不受到嘲笑而受到表扬和鼓励”。增强足球教学中心理方面的创新教育, 学会学的艺术, 让学生会学, 爱学, 终身学。在创新的足球教学中培养终身体育锻炼的能力, 达到教学目的来促进人的全面发展。

3 在足球教学中实施创新教育的途径

3.1 转变教学观念

传统教育思想的一个弊端就是共性太多, 个性太少, 导致学生潜在的创造力难以发挥。没有个性就没有创造, 学生独立性, 创造性的发展同个性的发展是不可分割的。在教学管理中, 对教育质量与教学过程做出某些统一的规定是必要的, 但什么都要整齐划一, 千人一面则是不利于学生个性发展的, 为求得统一要求与个性发展之间的协调, 必须从钢性管理转变为弹性管理即表现出管理制度上的伸缩性, 体现原则性与灵活性的统一, 一致性与多样性的统一, 严格与宽松的统一。

3.1.1 树立以学生为主体的教育理念

创新教育与传统教育的根本区别在于教学过程是否以学生为主体, 从理论上看, 任何完整的教学活动都包括教与学两个方面。在传统教学中, 实际主体的教学活动都只是老师, 学生应有的主体地位通常得不到保证, 学生常常被当作有待“注入”知识的“容器”。这就变成了一种单纯的知识和技能的传递过程, 使学生的学习动机完全依赖于外部推动。学生也只对结果和目标感兴趣, 对发展新知识, 探求真理的认识过程本身缺乏热情和向往, 结果是他们往往能获得高超的技术技能而缺乏创新意识和创新能力。造成这种状况的根源在于完全颠倒了教师和学生的真正关系, 完全抹杀了学生的主体性。

3.1.2 树立以“教”为“学”的教育理念

创新教育要求充分尊重并切实保证学生的主体地位, 并不因此而否定教师的作用, 具体来说, 在创新教育中, 教师虽然要为学生“传道、授业、解惑”, 但这只是手段而不是目的, 他的主要作用是引导学生通过学习来发展和提高创新能力。

3.2 改革教学模式

足球运动具有高度的技巧性和集体性, 要学好并掌握没一个技术动作都非易事。为了使学生尽快掌握所学的技术动作, 充分发挥学生主体意识和培养创新能力。将创新教育溶入到足球教学中, 并实施创新教育的教学模式和建立该教学模式的模型, 显示了该教学模式在足球教学中的效用。

3.3 改革教学教法, 拓宽教学的组织形式

教学方法都有其运用的时机、范围并受其运动条件的制约。传统的技术教学, 程序教学过分约束技术的单一性, 忽视了足球运动的自身特点, 造成了能力与需要不相符。又由于在足球教学中只注重教师技术动作的传授, 并不强调学生如何运用技术和对技术的创新, 因此如何运用更能适应学生实际情况的教学方法, 使其技术在一定时间内普遍得到提高, 又能使学生的创新能力得到均衡的发展, 现以创新教育法为例, 简单介绍教学法的改革, 拓宽教学的组织形式:

3.3.1 情境式

创设与教学内容紧密相关的情况, 利用各种条件, 把学生带入教学情境, 让他们在其中产生质疑、问题、设想, 引导他们亲身体验, 探求新知, 开发智力潜能。教师让做的好的同学示范, 教师在旁边指导, 这样一来学生做的更认真, 课堂的气氛也更活跃了, 学生很快就掌握了动作。

3.3.2 探索式

创造教学教法指:在教师的指导下, 学生在经验的基础上发散地学习, 去实现创造新的知识技术, 在将发现创造的技术收敛起来确立正确的技术。体验到获取知识, 迈向成功的欢乐, 进而激发了学生学习足球的兴趣, 增强了学习足球的信心。

3.3.3 互动式

在教学过程中, 教师作为组织者、指导者应充分发挥学生的主体性, 在合作讨论练习中, 学生始终处于一种极为民主宽松的学习氛围, 思维活跃, 学练方法是自己讨论确定的, 极易超越教材进行在创造。

4 树立新的足球教学理念, 从而培养全面发展的人

由于足球运动的自身特点蕴含着全面发展的人的综合素质要素, 所以足球教学活动是培养高素质体育人才的有效途径。传统的足球教学是把学习技术、战术视为核心部分, 教科书中把足球运动定义为“将球从网上击入对方场区, 而不使其在本方场区内落地的集体的体育运动项目。”这实质是把足球运动定性为以研究“球”为主的比赛项目。而且, 使“球”处于主导地位, “人”处于次要位置。从而导致足球运动自然形成以“球”为中心的理论体系, 这是极不完整的, 是“以球带人”的非整体的理论体系。因为足球是人的操纵之物, 人是足球运动的主体, 在足球运动中, 如果人的竞争进取意识和人文精神不断萎缩, 那么“人”是难以促使“人”全面发展的, 集体的体育运动项目。因此, 将创新教育贯穿到足球教学中以培养高尚的道德情操与高度的智慧才能相统一的科技与人的文素养兼具的全成发展的人。创新的足球教学是塑“完善的人”的教育, 是塑造“全人格”的教育, 是人的各方面和谐发展的教育, 树立新的足球的教学理念, 就是要全面发展学生的思想道德、文化知识、生理心理、劳动技能等各方面的基本素质, 即综合素质高, 适应面广的综合型通用人才。

5 结语与建议

将创新教育融入到足球教学中, 足球教学才具有时代的先进性。才能在未来的体育教学中起到承前启后的作用。因为创新教育为足球教学提供了有利的前提。

摘要：创新教育是以开发创新性思维为核心, 以培养创新性人才为价值取向的教育, 是一种新的教育理念。针对足球教学中, 如何实施创新教育进行了理论研究和实践, 并指出转变教学观念、探索足球教学新模式、改革教学方法、拓宽教学组织形式、培养具有创新精神和创新能力的创新型人才等, 是在足球教学中实施创新教育的有效途径, 是培养全面发展人的有效途径。

关键词：创新,教育,足球教学,教学模式