案例教学在经济法教学中的创新与应用

2022-09-11

一、实施案例教学的必要性

(一) 案例教学可以提高经济法的教学质量

传统教学方法单一, 教学内容基本都是课本理论知识, 课堂氛围较为枯燥, 再加上现在经济法部分教师的教学素质不高, 在教学中利用现代多媒体的教学辅助设备在向学生传授经济法知识时, 针对课本内容重点简单的进行讲解, 引起学生视觉、听觉的疲劳, 不能充分调动学生学习经济法的兴趣, 教学效率低下。而案例教学法注重理论联系实践, 通过具体的经济案例分析, 而不在单单局限于让学生强记法条内容, 充分让学生自主思考, 参与案例分析过程, 教师以提示为主, 激励学生从中学到经济法的相关知识点, 大大带动了学生学习经济法的热情, 提高了经济法教学的教学效率和教学质量。

(二) 案例教学可以贯彻先进的教学理念

案例教学的特点就是将枯燥抽象的理论知识通过具体实际的经济事件, 促进学生对有关案例经济法知识点的了解和识记, 从而为学生营造一种可感知具体的理论学习环境氛围, 更重要的是有利于贯彻教师和学生对主动思考、以学为主教学理念的认识和深刻理解, 进而推动经济法教学模式的改革, 提高经济法教学质量。

(三) 案例教学有利于培养创新型人才

学生学习经济法, 对于理论知识的掌握一般以死记硬背为主, 并不注重理论的内涵和价值, 在分析具体经济案例时, 不能透彻的进行理解和分析, 不能很好的将经济法理论知识灵活运用, 绝大多数为了应付考试而学习, 导致学生在经济法行业创新能力不足, 实践应用能力和意识薄弱, 这也阻碍了经济法教学的进一步发展, 教学水平受限。案例教学注重学生自主思考和互动, 对现实经济案例进行拆解分析时, 引导学生进行发散性思考, 打破传统的学习观念, 不注重分析的答案的唯一性, 各抒己见, 能够自圆其说就可以进行对案例解释。因此, 这将有利于培养学生的思维能力, 增强学习综合能力, 最终培养出更多的创新型经济学人才。

二、实施案例教学的创新与应用

(一) 合理利用案例教学, 结合传统教学

随着社会的不断进步, 学生认知水平的不断提高, 传统教学在经济法教学过程中, 存在着许多问题, 难以适应现代经济法的教学方法和理念, 但传统教学也有自己的优势, 它是面向全体学生最为有效的教学手段, 并不是所有的知识内容都适合使用案例教学, 对于经济法的基础理论知识, 还需要死记硬背, 进而扎实自己的基础理论知识。我们并不能因此就对传统经济法教学方法全盘否定, 同样的在实施案例教学过程中, 要充分依据不同知识理论的学习和理解特点, 与传统教学方法结合起来, 以最大程度的提高整体经济法教学的教学质量和教学效率。因此, 这就需要经济法教师在实际教学中, 根据学生和不同知识体系的具体情况, 灵活利用案例教学, 充分结合多种教学方法, 实现学校和教师对于经济法教学的教学计划和教学目标。

(二) 合理筛选教学案例, 分类总结案例

教师在实施案例教学过程中, 针对经济法不同类别的知识点, 需要充分考虑案例的典型性、时效性和针对性, 虽然要加强对案例数量的增加, 更要重视案例的特点分析, 对相关知识点, 通过一个针对性最好的案例, 举一反三, 让学生发现其内在的规律, 触类旁通, 进而大大提高学生的识题解题能力。在编写案例过程中, 要注意知识体系的严谨性和规范性, 易于同学在实际学习中理解和掌握。案例涉及的知识点不宜过多, 要以启发学生自主思考为主要手段, 还要充分分析学生对于知识点的接受能力, 让学生通过具体案例抓住重点, 进而与老师和同学进行互动与交流。老师还要定期提示或示范总结所分析过的案例教学内容, 加强学生对知识体系的整体把握, 引导学生探索案例学习的特点和规律, 进而提高学生的学习能力和对理论知识的深刻理解。当然, 定期总结还可以不断完善案例教学的不足。

(三) 加强案例教学讨论, 制定激励机制

由于案例教学刚进入经济法教学课堂, 学生在学习过程中, 起初必然会有一定的抵触心理, 不能很好的配合教师, 顺利达到案例教学的实际教学效果。这时, 教师实时注意课堂氛围, 以及学生的表现状态, 积极正确引导, 加强案例教学过程中的互动讨论, 鼓励学生自主思考和分析讨论, 充分肯定参与其中的学生, 帮助学生建立自信心和学习兴趣。加强讨论环节的学习考核比重, 促进学生课前积极预习、课中积极讨论、课后及时总结的良好的学习方法。制定配套的积极讨论和思考交流的激励制度, 通过一些物质奖励有效带动学生主动参与的热情, 充分发挥出案例教学的优势。还可以将课堂表现作为成绩考核和学习能力的考核指标之一, 协助教师顺利实施案例教学, 学生顺利配合教师教学, 完善经济法教学方法, 推动经济法教学改革。