怎样培养小学生数学解题能力

《数学课堂标准 》指出;“培养学生的解决问题的意识, 使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。 ”同时, 也明确地指出教师应该逐渐形成一套培养学生解决问题的策略, 在教学中, 可以引导学生运用多种方法导入问题;培养学生解决问题能力相关策略;培养学生的学习主动性等, 便可提高小学生的解题能力。

1运用很多种方法来导入问题

1.1 使用生动有趣的教学法

可以这么说要运用比较生动有趣的教学方法将可能更加吸引小学生的注意力, 引起他们学习的兴趣。 因此, 教师在课堂上进行教学时应尽可能地使课堂氛围丰富有趣一点, 可以做一些小游戏, 讲一些小故事等等来吸引小学生的注意力, 而且把自己要教授的相关内容放到游戏或故事里面, 可以说是小学生在游戏的同时也学到相关的知识, 从而培养着他们对于数学学习的兴趣。 同时, 我们也可以组织活动, 让学生自己主动去体验, 让他们真切地感受到学习的过程, 而且在活动当中不断地引领他们, 锻炼了他们的发善性思维, 从其中找出问题, 激励他们探索知识的渴望。

1.2 使用情境法教学

解决问题的条件和背景材料之一是数学问题情境, 也可以激发学生的问题意识。 问题情境也是思维情境中的一种, 它可以引领我们的学生找到解题的方向, 让学生能更好地解决相关的数学问题。 在小学数学教学中, 教师要有及时, 适当地提供一些非常具有生活气氛以及数学气氛的问题情境, 来引领学生对信息的收集和筛选, 然而提出当中的数学问题, 再把它们之间的数量关系有所分析, 渐渐解决问题的策略形成了, 就可以来解释相关问题, 解题的思路得到拓展, 来培养了学生解决问题的能力。

2小学生解题能力的培养策略

我们解决问题, 不但是为了通过一些方法来解决相关的问题, 而是为了要在解决问题的过程中, 使我们的小学生得到更好地发展, 这样, 就让我们的学生在解决基本问题之时, 可以掌握到解决问题的基本策略, 同时即可以认识到解决问题的多方面, 也可以让我们的小学生在解决问题的过程中, 自己逐渐得到一套策略, 让我们的小学生学会发现、思考、解决的总结问题。 我们要不时地指导学生要掌握解决问题的技巧, 在有技巧的基础上要学会变通, 学会思考。

2.1 中学在做

我们应该指引学生要通过制作一些相关的制图或者是模型, 从而就把一些看起来抽象的问题转化为实际的问题, 可以解决相关的问题就通过这种转化。 例如, 对于“计算平行四边形面积”的探究之时, 教师可以让学生自己动手制作一个平行四边形的卡片, 然后让学生进一步利用自己所学的有关的知识进行探究。 这样学生就可以在进行自主探究的是时候采用基本的策略也是非常之多的, 一些学生把这个平行四边形拆成了两个三角形, 一些学生通过切割或拼接的方法, 把平行四边形变成一个长方形等等, 这样的方式即可以发散学生的思维, 还可以提高他们的创新意识, 就可以不断提高他们解决问题的能力。

2.2 化繁为简

在教学过程中对于一些较为复杂问题, 教师应该指引学生进行相关的分解, 指引学生可换种思路进行思考, 来寻找解决问题的关键是把这些复杂的问题简单化, 把那些复杂的问题分解为多个简单的问题, 从而一一来解决。 比如说, 一道题是这样的“一场足球赛有33 支球队参加, 是以双场淘汰制进行的。 那么多少场比赛之后会产生冠军? ”我们只是简单地从一个冠军的角度来看, 所以只要33-2=31 (场) 就行了。

2.3 注重条件的转化

例如“小红她有90张中国的邮票, 外国的邮票是中国邮票的2/5, 那么她有多少张外国的邮票”, 在还没有学习分数的乘除法之前, 小学生可把分数的关系转化成整数份来解答, 就是90/5x2=36 (张) 。

解决问题的方法需要教师以及学生在学习的过程当中不断总结的。 教师在进行一些教育时, 应当注意不能简单地把一些方法简单地教给学生, 而要让学生自己亲身去体验, 总结也需要自己进行, 要注意对学生进行相应的指引, 要把问题都变为显性的, 要多激励学生, 激励他们对学习的渴望, 以及创新的精神。

3培养学生学习的主动性

教师在教学的过程中, 应该充分发挥小学生的自主能动性, 因为小学生相关的学习过程应该是一个师生之间互动、 学生之间互动的过程。 要让学生自己主动进行发挥, 独自进行思考, 进行多方面地思考, 教师不需要把自己的一直的学习方式、方法灌给学生, 不要去管学生能不能接受、能不能学会, 教师应该不断激励学生学习的兴趣, 教师应当对学生进行相关的指导, 最后要进行有序地安排学习的相关内容, 引领学生有序地进行学习, 逐渐达成解决问题能力的水平。

4结语

总的来说, 对于小学生数学学习最为重要的就是解决相关的一些数学问题, 在数学课堂教学中, 教师应当运用多种方法, 使课堂丰富有趣, 使学生对数学学习产生兴趣, 尽可能地把知识点放入其中, 让学生自己感受, 自己动手去体验;教师还应教学生要自己去总结, 掌握解决问题的关键, 在学会思考, 学会变通, 教师还应培养学生的学习主动性, 让他们自主发挥, 独立进行思考, 从而来培养小学生数学解题能力。

摘要：在小学数学教学过程中, 最为重要的就是解决相关的一些数学问题, 所以掌握解题的方法是非常重要的。教师的水平直接影响学生解决问题能力的大小, 因此在整个小学数学教学阶段, 老师要注意培养学生的解题能力, 鼓励学生运用不同的思考问题的方法, 让学生去解决生活中出现的问题, 让学生能自主参与到其中, 体会到解题的乐趣。

关键词：小学数学,培养,解决问题,能力,策略