细胞衰老和凋亡教案

在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。以下是小编收集的《细胞衰老和凋亡教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：细胞衰老和凋亡教案

细胞的衰老和凋亡-教案

第3节 细胞的衰老和凋亡

一、 教学目标

1.描述细胞衰老的特征。[来源:学科网ZXXK] 2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1.教学重点

(1)个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。[来源:学科网] (2)细胞凋亡的含义。 2.教学难点

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、教学方法

学生阅读指 导法，探讨法，讲述法[来源:学科网ZXXK]

四、课时安排 1

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗

1.人体的衰老特征： 白发，皱纹，老年斑， 耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。

2. 老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞;年轻人体内也有衰老的细胞， 如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。

3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

〖板书〗

一、人体衰老与细胞衰老的关系

1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡; 2. 多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组 成个体的细胞普遍衰老的过程。

二、细胞衰老的特征(P122共有五点) 〖讲述〗形态变化

细胞核：增大，染色深，核内有包含物 ，核膜内陷。 染色质：凝聚，固缩，碎裂，溶解。 细胞膜：黏度增加，流动性降低。 细胞质：色素积聚，空泡形成。 线粒体：数目减少，体积增大。 高尔基体：碎裂。

包含物：糖 原减少，脂肪积聚。

脂质：不饱和脂肪酸被氧化，引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联，膜的流动性降[来源:学.科.网Z.X.X.K] 〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提 示。 〖提示〗老年斑是由于细 胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色 素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大 小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。 〖板书〗

三、细胞衰老的原因(略)

〖课外活动〗“社会老年化的相关问题”有条件的学生进行资料搜集和分析。 〖板书〗

四、细胞的凋亡

由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞的凋亡。

细胞死亡有正常凋亡和异常死亡(坏死)两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。(凋亡)

它对于生物体的正常发育具有重要的影响。比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的调亡就不会有纤细的手指;如果没有正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙……。正常的细胞调亡骸肩负着维持各种组织器官固有体积和形态的功能;还会使机体内异常的细胞得到及时清除，去处潜在的隐患;例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果……。因此细胞的正常死亡是生物体的一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树 木恒定的方式，是必不可少的生命过程。 〖技能训练〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.细胞的寿命与分裂能力无关。寿命短的细胞不 一定能分裂，如白细胞。 2.有关系。

3.学生可作出各种推测。皮肤表皮细胞的寿命约为10 d，生发层细胞分裂能力强。 〖小结〗略。 〖作业〗练习一二。 〖提示〗 基础题

1.(1)×;(2)√;(3)×。 2.C。 拓展题

：细胞凋亡的速率与它们的功能有关系。因为白细胞的功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的速率很快。细胞凋亡不仅保证了多细胞生物个体发育的正常进行，而且在维持生物体内部环境的稳定，抵 御外界各种因素的干扰方面也都起着非常关键的作用。

第二篇：高中生物 6.3细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1

一、 教学目标

1.描述细胞衰老的特征。

2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

(2)细胞凋亡的含义。

2.教学难点

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、教学方法

学生阅读指导法，探讨法，讲述法

四、课时安排

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗

1.人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。

2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞;年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。

3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

〖板书〗

一、人体衰老与细胞衰老的关系

1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡;

2. 多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

二、细胞衰老的特征(P122共有五点)

〖讲述〗形态变化

细胞核：增大，染色深，核内有包含物，核膜内陷。

染色质：凝聚，固缩，碎裂，溶解。

细胞膜：黏度增加，流动性降低。

细胞质：色素积聚，空泡形成。

线粒体：数目减少，体积增大。

高尔基体：碎裂。

包含物：糖原减少，脂肪积聚。

脂质：不饱和脂肪酸被氧化，引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联，膜的流动性降

〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。

〖板书〗

三、细胞衰老的原因(略)

〖课外活动〗“社会老年化的相关问题”有条件的学生进行资料搜集和分析。

〖板书〗

四、细胞的凋亡

由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞的凋亡。

细胞死亡有正常凋亡和异常死亡(坏死)两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。(凋亡)

它对于生物体的正常发育具有重要的影响。比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的调亡就不会有纤细的手指;如果没有正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙……。正常的细胞调亡骸肩负着维持各种组织器官固有体积和形态的功能;还会使机体内异常的细胞得到及时清除，去处潜在的隐患;例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果……。因此细胞的正常死亡是生物体的一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树木恒定的方式，是必不可少的生命过程。

〖技能训练〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.细胞的寿命与分裂能力无关。寿命短的细胞不一定能分裂，如白细胞。

2.有关系。

3.学生可作出各种推测。皮肤表皮细胞的寿命约为10 d，生发层细胞分裂能力强。

〖小结〗略。

〖作业〗练习一二。

第三篇：《细胞的衰老与凋亡》教案

一、教学目标: 知识目标：

a、描述细胞衰老的特征

b、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别 能力目标：

养成资料收集和分析的能力 情感目标：

养成主动关注老人的情感态度

二、教学重难点 教学重点：

a、个体衰老与细胞衰老的关系 b、细胞衰老的特征 c、细胞凋亡的含义 教学难点： 细胞凋亡的含义

三、知识考点： a、细胞衰老的特征

b、细胞凋亡与细胞坏死的区别

四、典型例题

1、下列关于细胞衰老的叙述中,不正确的是(

) A.细胞衰老是细胞生理生化发生复杂变化的过程

B.白化病患者的头发是白色的是头发基部黑色素细胞内酪氨酸酶活性降低所致

C.衰老细胞的细胞膜通透性改变,使物质运输功能降低 D.衰老细胞内水分减少,体积变小,代谢速度减慢 答案:B

2、老年人有老年斑,对此最恰当的解释是(

) A.细胞内水分减少,细胞萎缩

B.细胞核体积增大,染色质收缩,染色加深 C.细胞中酪氨酸酶活性降低 D.细胞内的色素积累 答案:D 2.关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是(多选)(

) A.细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的 B.细胞死亡是细胞凋亡的同义词

C.细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性控制

D.细胞的自然更新、被病原体感染的细胞清除也是通过细胞凋亡来完成的 答案：A、D

五、课后练习

1.检测某动物组织细胞,发现有机物的分解缓慢,酶的催化效率极低。则该细胞正在(

) A.分化 B.分裂C.癌变 D.衰老

2.下列哪项不是细胞凋亡的意义?(

) A.细胞凋亡是生物体正常发育的基础 B.细胞凋亡能维持组织中细胞数目的相对平衡 C.细胞凋亡是机体对外界刺激的反应 D.细胞凋亡是机体的自我保护机制

3.下图所示动物胚胎发育过程,正常情况下在2~11阶段一般不会发生的现象是(

)

A.细胞体积减小B.细胞衰老 C.细胞有丝分裂D.细胞分化

11.下列关于动物细胞编程性死亡的叙述,正确的是(

) A.细胞癌变属于细胞编程性死亡 B.细胞编程性死亡属于正常生理过程 C.细胞编程性死亡属于细胞分化过程 D.细胞编程性死亡与基因表达无关

第四篇：《细胞的衰老和凋亡》教学设计

第四章 第三节《细胞的衰老和凋亡》

【教学过程】 引入新课

在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。

问题：细胞之所以有一定的寿命是因为不可避免地要衰老，现在请同学们想一下，在40年以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗?大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样? 答案：(1)那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。

(2)那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。

(3)大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。

(4)大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢?

这主要是由于老年人体内的水分减少的原因。而体内许多化学反应都要在水中进行，所以水分的减少，必然导致人体的新陈代谢的减慢。

(5)老年人行动迟缓，容易生病。随着年龄的增长，肌细胞、胸腺细胞等逐渐衰老，老年人的肌细胞比年轻人的肌细胞更纤细、数量更少，肌细胞的能量代谢降低，使机体肌肉萎缩，运动功能减退，行动迟缓;同样，由于胸腺细胞的衰老，引起胸腺萎缩并造成T淋巴细胞的生成能力下降，所以老年人免疫力下降，易引发多种疾病。

总结：个体衰老是由于细胞的衰老引起的，现在就让我们来总结一下细胞衰老的特点：

a.水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。 b.细胞内酶的活性降低。

c.细胞的呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大。

d.色素会积累。

e.细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降。 问题七：大家能不能举出这方面的一些离子?

答案：比如，老年人的肠胃功能会下降，吃进去的东西一般都不容易吸收。胰岛细胞的衰老，就会导致胰腺功能下降，导致糖尿病。

问题八：婴儿体内有没有衰老细胞?为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老?

答案：有。个体衰老是组成个体细胞的普遍衰老。但是对于单细胞生物来讲，单个细胞的衰老就会导致整个个体的衰老。

单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡 。比如：草履虫、酵母菌等。

多细胞生物个体，细胞总是在不断更新着，同时又有一部分细胞衰老或死亡。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

老年人体内还会有幼嫩的细胞，如造血干细胞，它一生都能增殖产生各种类型的血细胞。年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞不断衰老成角质层细胞，最后细胞死亡、脱落

第五篇：细胞分化、衰老、凋亡和癌变教学设计

学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

细胞分化、衰老、凋亡和癌变复习课教学设计

昆明市钟英中学

齐梅

一、教材分析：

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第

2、

3、4节的内容。它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。这部分内容基础知识点较多，背记的内容较多，相对好理解。

二、学情分析

学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础梳理和对考点进行分析，多让学生动脑思考和讨论，做到真正掌握。

三、教学目标：

1、理解细胞分化的实质

2、掌握细胞全能性

3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系

4、掌握癌症发病的原因及防治措施

四、教学重点：

1、细胞分化的概念和意义

2、细胞全能性、细胞凋亡的概念

3、个体衰老与细胞衰老的关系

4、细胞衰老的特征

5、癌细胞的主要特征

五、教学难点

1、细胞全能性的概念及实例

2、细胞凋亡的含义和细胞坏死的区别

3、原癌基因与抑癌基因的区别

六、教学过程

一、导入：

展示细胞生命历程的图片，展示考纲要求和高考命题情况 1.细胞的分化(Ⅱ)

2.细胞的全能性(Ⅱ)

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ) 4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ) 通过一道题检测学生对这部分内容掌握的程度合理调整教学过程 如图所示是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列问题：

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

1 学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

(1)图中A表示的是______________过程，B表示的是______________过程。

(2)图中e能合成血红蛋白，则b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有________性。 (4)图中的a、b、c、d、e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性最大?________。

(5)若b 细胞已经衰老，则细胞内的________积累会导致“老年斑”的出现;若c细胞代表人类个体发育中尾部的细胞，则发育到一定阶段该细胞会发生凋亡的原因是________________________;d细胞若是异常分化产生的癌细胞，则癌变的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e细胞不同的根本原因是________(物质)不同，直接原因是________(物质)不同。

二、突破考点

考点突破一：细胞分化

先核对本部分内容的知识清单，一个问题引出细胞分化的实质 思考一：一头猪身上的猪肉和猪肝形态和味道不同的根本原因是?

通过细胞分化的实质引出斯图尔德的实验简单介绍细胞的全能性不做过多扩展，在选修的复习中再做扩展。 细胞的全能性：

1.判断下列有关细胞分化的叙述

(1)(2013·天津卷T3B改编)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。( √ ) (2)(2013·山东卷)完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维( ×

) (3)骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同。( ×) 2.(2014新课标II卷.2.)同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是(

B )

A.二者所处的细胞周期不同

B.二者合成的特定蛋白不同 C.二者所含有的基因组不同

D.二者核DNA的复制方式不同 3.(2013·海南单科)关于细胞分化的叙述，错误的是( C ) A.白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的 B.基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞 C.同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同 D.同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强

4.(2015·海南卷.6)关于人体造血干细胞的叙述，错误的是( B )

A.造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异

B.造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

2 学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

C.健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D.造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同 考点突破二：细胞衰老

先核对本部分的知识清单，让学生辨析细胞衰老和个体衰老的关系，通过本道题展示细胞衰老的特点考查学生掌握情况。

下列关于细胞衰老的叙述，不正确的是( D ) A.衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，新陈代谢速率减慢 B.衰老的细胞，细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低 C.细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，从而影响新陈代谢 D.衰老细胞的呼吸速率加快，细胞核体积变小，染色质固缩

考点突破三：细胞凋亡与坏死的关系

先核对本部分的清单，第一道题展示出凋亡和坏死的关系，第二道题强调被病原体感染的细胞的清除和效应T细胞裂解靶细胞的过程都为细胞凋亡。 1.关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是( A ) A.细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的

B.细胞坏死是细胞凋亡的同义词

C.细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性调控

D.细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除不是通过细胞凋亡完成的 2.(2015·海南卷.5改编)关于细胞凋亡的叙述，错误的是(

C )

A.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡

B.细胞凋亡也称为细胞编程性死亡 C.细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中

D.被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡清除 考点突破四：细胞的癌变

先核对本部分的知识清单让学生注意原癌基因和抑癌基因作用的区别，并与细胞衰老的特点进行比较 用一个讨论对癌变的实质进行理解，并教育学生养成良好的生活习惯。 讨论：什么样的人容易得癌症呢?为什么会得癌症? 通过本题对致癌因子的作用过程不同简单介绍

1.(2012·全国新课标)下列关于细胞癌变的叙述，错误的是(

D )

A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别 C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

各考点的这些题主要由学生来进行讲解，教学生做题勾画关键点，如果叙述错误标出错误原因。让学生动起来。

拓展训练主要运用的是高考题，在时间充裕的条件下让学生以抢答的形式完成，如果时间不足留在课下完成。拓展练习

1.(2015·江苏卷.2)下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是(

B )

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

3 学得好，奉献智慧;学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

A.细胞的分化程度越高,全能性越强

B.癌细胞具有细胞增殖失控的特点

C.正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡

D.幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖 2.(2015·山东卷.2)关于细胞生命历程的叙述，正确的是(

A

)

A.胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因

B.原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达 C.真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式

D.细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变 3.(2013年江苏单科)关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是( D ) A.细胞的高度分化改变了物种的遗传信息

B.细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动

C.原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传 D.良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老

4.(2014·山东卷)神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是(

A.细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育

B.生存因子影响了神经细胞的基因表达 C.神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息

D.死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫 5.( 2015·课标II卷.5)下列与病原体有关的叙述，正确的是( D ) A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌

B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关

D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关 对本节课进行小结

七、板书设计(略)

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

B )