时间如同白马过隙，我们总是在和过去告别，在新的征程中我们要做好计划，那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢？以下是小编整理的关于《研究计划报告范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：研究计划报告范文
基础研究计划--基础研究项目可行性研究报告
项目名称： 依托单位： 项目负责人：电子邮箱：可行性研究报告电话联系电话： 手机传真：深圳市基础研究计划
可行性研究报告提纲
可行性研究报告为Word格式(可插入图片或公式)，由标准封面和具体内容组成。报告各页面距要求设置为2.5厘米，行间距、字间距、字体大小可参考本提纲。具体内容要求翔实清晰、层次分明、重点突出，并按以下提纲撰写。
一、立项依据
阐述项目所面向的我市经济、社会和科技发展等有效需求，项目研究的科学意义，对解决重大需求问题的预期贡献等。
二、国内外研究现状和发展趋势
阐述国际最新研究进展和发展趋势，国内研究现状和水平，相关研究领域取得突破的可能性等。
三、拟解决的关键科学问题和主要研究内容
详细阐述围绕我市经济社会发展需求所要解决的关键科学问题的内涵。主要研究内容要围绕关键科学问题，系统、有机地详细阐述，重点要突出。
四、总体研究方案
结合主要研究内容详细阐述学术思路、技术途径及其创新性，与国内外同类研究相比的特色和取得重大突破的可行性分析等。
五、项目计划目标
详细阐述总体目标和预期目标。总体目标和预期目标应从对解决城市发展重大需求的预期贡献，在理论、方法等方面预期取得的进展、突破及其科学价值，优秀人才培养等方面分别论述。预期目标要求有三年的具体的考核指标和人才培养计划。
六、项目计划进度:
在项目实施期内，阐述每一阶段应该实现的具体目标，包括时间进度安排、学术指标、资金使用计划等。目标应该清晰、正确地定性或定量描述。(每半年为一个阶段)
七、现有工作基础和条件
1. 项目组在所申报项目相关研究方面的工作基础和取得的主要研究成果。
2. 项目实施所具备的工作条件，包括实验平台和大型仪器设备等，重点实验室和工程中心等重要研究基地在项目中所起的作用等。
3. 项目组近三年承担的与所申报项目直接相关的国家、省、市科技计划项目的完成情况，与所申报项目的关联和衔接。
4. 合作情况(若有)
八、研究团队
1. 研究队伍的规模和结构
研究队伍的规模和结构(年龄、专业、职称等方面的结构，实验技术人员概况等)。研究队伍规模要适度。
2. 项目负责人情况
主要介绍项目负责人和核心研究人员的研究背景。包括：工作简历、主要学术业绩，近年主持的与申请项目相关的各类国家、省、市科技计划项目情况，与申请项目相关的代表性论文(不超过5篇)、获得国家、省市级科技奖励以及发明专利情况。
第二篇：任教工作总结及研究计划报告
本人是陕西师范大学2007级毕业的免费师范生，现就职于西藏林芝地区米林县中心小学。本人已有五年的工作经验，现欲申请在职攻读教育硕士专业学位，据要求，在此，将任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划罗列如下。
1 任教工作总结
2011-2016学年，本人担任过小学三年级至六年级的英语教学任务。在此，对这一学期的教学工作内容和心得进行总结。
1.1 教学内容总结
1.1.1 对课前准备及备课的认识
上好一堂课，充分认真的备课很重要。上好课难，备好课更难。因此，本学期，我在备课时努力做到认真钻研教材，认真学习课标，了解教材的结构，重点与难点，自如应用知识逻辑，并能好好地利用我们的教辅，英语周报。同时，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。在备课时积极向其他老师“取经”。备好课之后，组织展开教学活动也十分重要，在每一次的教学中，我都注意尽可能把原本枯燥的知识点生动化，为学生营造一种自然轻松的课堂气氛。并且每一周会适当给学生听一些英文歌曲，鼓励学生把歌词翻译成中文，在这种场景下，学生往往更乐意主动地去学习英语。
英语作为一种语言。因此，在课堂之外，多读、多听、多练是十分必要的。我很注重每次早读课，让学生大声朗读课文。另外，为了提高英语听力，我坚持让班上的学生利用课外时间每周至少听一次英语周报听力。
1.1.2 对课上教学过程的把握
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的练习时间加以巩固。课后留适当不同层次的作业，让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和重点、知识点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
1.1.3 课下的自我学习和提高
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
1.2 教学课题活动总结
本人在英语教学中承担了我校构建课堂学习积极心理氛围研究之“小组活动”子课题的任务。
“小组活动”子课题的目标是，采用灵活多样的教学方法，组织丰富多彩的课堂活动，形成以“学生”为中心的新的课堂模式，让学生积极参与到课堂中来，想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力。具体内容为：
1、精心组织教学形式如组织小组活动、角色扮演等创设英语学习的生动情境并注重其多样化。
2、科学合理地运用评价手段对小组讨论或角色扮演等课堂活动进行客观公正的评价，同时评价时注意多肯定多鼓励，在评价中传递对学生的认识和教师的情感倾向。
1.2.1 组织形式总结
本学期展开的课堂小组活动有情景会话、角色表演、游戏等。大部分学生表示喜欢小组活动：因为在活动中有机会用英语交流，可以了解其他同学的想法，和同伴交流比和老师直接交流轻松，且遇到表达困难时有同伴相帮。而对于少数英语表达能力较差及不愿参加小组活动的同学，他们的不喜欢小组活动的原因是：对题目不感兴趣或不了解，英语表达能力差，无法与同伴交流，而英语水平好的同学往往掌握主动，以致他们插不上话。
1.2.2 活动分析与总结
1. 绝大多数学生对课堂上的小组活动表示欢迎与接受，由此可以看出，老师只要将小组活动合理有效地运用，是可以提高学生学习语言的积极性的。 2. 小组活动的形式中多数学生都喜欢情景会话与角色表演，但不能让学生总停留在他们熟悉的活动形式上.自由交际才是语言学习的最终目的。所以，多开展话题讨论、表演等既锻炼英语表达能力更能启迪思维的活动将使学生大受裨益。
3. 学生们喜欢小组活动的主要原因是因为这项活动为学生们提供了语言实践的机会。分组活动无疑使学生有了更多参与活动的机会，避免了一人发言，众人等待的练习模式。同学们可以畅快的表达自己，当看到别的同学有表达
困难时可以予以帮助，自己有表达困难时也能获得帮助，而当看到别的同学能够用英语流利地表达想法时，对学习者是一种激励，可以激发他们的学习动机和信心，增强进取心和竞争意识。
4. 小组活动题目的选择对学生们的参与性大有影响。许多学生都是因为对题目不感兴趣或不了解.无话可说而不愿参与小组活动的。而对于小组规模，更多同学认为4-5人更合适，因为我们的桌椅是固定的，学生不变自由行走，4-5人方便学生就地交流。尽量让各种英语水平的同学分在一组，避免英语水平集中。同学们认为，在小组活动中，老师在给出题目后应提供相应的英语表达法，然后让学生自由发挥，在教室内巡视，督导每个小组活动的进行，并以小组成员的形式参加到一些小组的讨论中。
5. 科学合理地运用评价手段对小组讨论或角色扮演等课堂活动进行客观公正的评价，是对同学积极参与小组活动的肯定，也是对小组活动的有效总结。评价时多肯定多鼓励，在评价中传递对学生的认知和教师的情感倾向。 总之，成功的语言学习是以交际为核心的。小组活动是提高学生交际能力，增进学习动力的有效方法。小组活动只要选题适当，形式多样，人员编排合理，给予有效的指导，是完全可以充分发挥其优势，让学生们在积极思考，主动输出的过程中提高英语的实际交际能力的。
1.2.3 活动下一阶段的展望及注意事项
下一阶段，即我所任教班级同学进入五年级下学期的学习的阶段。随着年级的增长，同学们的英语能力不断增强，认知水平也将不断提高。在这种情况下，组织课堂小组活动应具有针对性。课堂讨论、知识的掌握应占更大的比例，而表演性质的活动应有所减少。具体的目标及注意事项如下：
1. 更加注重学生合作意识的培养。让学生明白目标的实现必须依靠集体的力量，培养学生的合作技能——安静、迅速地聚拢和分散、分享观点意见、对他人的认同、团队精神等。
2. 增强参与学生的个人责任感。避免某些学生无所事事，试图不劳而获，不仅使自己失去了学习的机会，也影响到团体的学习风气的现象。让个人承担一定的学习任务，每个小组设置组长、报告员等角色，由小组成员轮流担任，实现角色互换，这样给每个人一定的压力，促使他们参与、思考。
3. 提高小组自主自治能力。鼓励学生与同伴协商合作。在组内独立解决力所能及的问题。并精心创设问题情境。使学生更好地加强自我管理。
2 研究方向和研究计划
本人申请报考教育硕士的研究方向为小学教育专业，研究计划为： 首先，本人会认真接受小学教育硕士的所有课程学习，每门功课达标并争优。 其次，本人所选研究方向为小学教育专业教学，所以会集中精力于此课题的学习和研究上。由于研究内容及导师还未确定，在此无法做详尽的计划，但在相关事宜确定后本人将做更为细致的计划。
在职攻读教育硕士期间，本人会利用寒暑假回校学习，在职期间通过网络平台远程学习。本人将认真完成培养方案中规定的课程，在职研究并撰写学位论文。
总之，本人将通过教育硕士研究生的培养继续深造和促进专业发展，从而具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师奠定坚实基础。
第三篇：任教工作总结及研究计划报告
从大学毕业那天开始，就在心里盘算着在职读研，一直觉得还要等很久，可突然有一天QQ群里就开始热议读研的大事。我才突然回过神来，原来我已任教满一学期，不得不感叹时光飞逝，回望这一学期的任教工作，如果要对它做个总结，简单的说就三个字——适应期。在学校我主要承担两个班的数学教学工作，高2014级03班以及高2014级06班，分别是理科班和文科班，现在我就对毕业以来的工作做一个详细的总结，并说明在攻读教育硕士学位期间的研究方向和研究计划。
一、思想认识方面
回想我的第一节课，心依然会有一丝颤抖。第一节是06班的课，我拿着课本走向教室，多么希望这条路不要有尽头，但办公室就在教室的上一层，从办公室到教室，感觉心都快跳出来了，走上讲台，听见有学生在下面议论：“这是新老师„„”为了掩饰自己的紧张，我勉强挤出笑容，第一节课在课下我已做了充分的准备，但还是磕磕巴巴，总得来说，第一节课并不完美，但谁还不允许有第一次!然后第二节课，第三节课„„一路走来，我也慢慢在成长，现如今当上课预备铃响起的时候，我不会紧张，不会犹豫，站在讲台上，敢于直视学生，表达也更加自如，在课上也更多的与学生互动，适时的幽默一下，活跃氛围。
从高中毕业填自愿的那一刻起，我就知道我要成为一名教师，但一直停留在思想意识层，在大学本科阶段，各种课程、各种培训、各种言论只是让即将成为一名教师这种意识更加的强烈，但思想意识不管多强烈，它从本质上来说始终是意识，是抽象的。直到站在讲台上，下面站着齐刷刷的学生，毕恭毕敬的叫着：“老师好!”我才发现我是教师这回事已经是板上钉钉，我已经是一名人民教师。7岁入校到22岁，一直是以一个学生的身份待在学校，现在要以一个老师身份继续在学校生活，这是一个转变。首先着装的变化，现在的穿着得得体，得体现一个教师的品味，就一个词——主流，非主流的生活已远去。再者行为举止方面，得时时刻刻想着自己是一名教师，所有的目光都盯着的，要显得从容、淡定，切不可慌慌张张，要树立好榜样!最重要的一个方面，还是思想层面的，首先思想要积极先进，内心要强大，自觉抵抗一些不正当的事物，坚决拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，热爱学生。着装和行为举止方面，没什么难道，但思想层面，热爱教育事业，热爱学生，这样的话易说不易做。
坦白的说，踏进教育这个行业，不是因为热爱教育，但我仍然是抱着满腔热血而来的，想要在这个行业中做出成绩。我一直告诉自己：最初不热爱，但也许慢慢就会喜欢。我也一直记得实习的时候，我当时就对教育这个行业很迷惘，我问指导老师：“你喜欢当老师吗?”当时他并没有正面回答我，他只是说：“不管做什么，你都要去寻找幸福感!”我丰满的理想刚到学校没多久就遇到了现实的骨干，我想换工作，家人对我说：“如果是因为遇到困难而换工作，那什么工作也做不好，你先认真想想为什么要换工作?”那段时间情绪很低落，我一直在思考，我是否真的不适合教育这个行业?最后的我发现不是不适合，而是还在适应期而已，不管什么工作还没适应都是不适合的。然后我调整自己的心态，重新看待教师这个行业，重新出发，经过一个学期的教学，我发现对教师这个行业不再特别排斥，也能慢慢体会到它的乐趣，我依然在寻找幸福感的路上，只愿在教育的路上能够越走越好，总之一句话——革命尚未成功，同志还须努力。
二、教育教学工作方面
经过一学期的教学，在教育教学方面我感触最深的是：理论终究是理论，实践才是硬道理!
在本科四年之中，各个教育家的教育理论也看了不少，教育部提出新课程改革之后，我也开始关注，大学的导师也在这方面对我们这群准教师也进行了相关培训，新课改充分体现了，教师为主导，学生为主体的教育理念。听过一些对教师的培训课程，看过一些相关的书
籍，信心满满，自以为可以成为一名新型教师。但真正拿起了粉笔，面对着学生，面对着考试，才发现这些理论都显得如此苍白。在此，我并不是否认理论的重要性，我只是发现只有有了经验，才能让理论发挥出它本有的威力。例如，新课程理念里指出要发挥学生的主体性，要把课堂还给学生，不可否认这个理论的正确性，但是对于一个新教师而言，这是完全没办法实施的。把课堂还给学生，但老师必须得驾驭住堂课，把握住方向和尺度，对于一个完全没经验的老师而言，是特别难的。如果没控制好，整个课堂就不能称之为活跃，而得称之为乱。就完全背离了新课程的理念。
任教学校对我们新教师的培养非常重视，实行“一对一”培养模式。而且学校对我们新教师提出建议，不要追求速度，可以先听指导教师的课，然后再结合自己班级的学生上课。通过这种方式来使自己的教学水平能得到提高。
通过这个学期的教学，首先我在板书方面得到了很大的提高，最开始教学的时候，习惯不太好，总把黑板当草稿纸，在上面很随便的计算，很随便的写字，整个黑板看起来很乱，之后慢慢的纠正自己的错误，在黑板上的书写也变得工整，变得更有板书的样子了，可能和别人对比，我的板书还是不怎么样，不过我确实有进步，之后会更加努力。其次在备课方面，一直坚持凡课必备，翻着自己的备课本可以感觉到一直在变化，最初的备课非常官方，为备课而备课，没有考虑学生的实际状况，完全根据自己的一厢情愿在备课。在上课这个角度也在成长，还依稀记得刚开学的几周里，上课讲得“唾沫横飞”，完全没顾及到学生的接受程度，只想着自己所备的课程，飞一样的讲，语速也很快，整节课都是一个语调。学生的作业及考试反馈的结果让我慢慢意识到了问题，开始调整自己的备课以及讲课，自我总结：主要是态度和心态问题，把备课和讲课都当成自己的事，完全忘了，不管是备课还是讲课都是为学生服务的，如果学生没有从中得到收获，那么一切都是零，一切都是无用功。
因为毕竟是新教师，主要精力都投入到了教学这一块，在学生思想这块就关注得很少。直到那天我才发现教育的重要性，一直以来在批改06班的作业这个过程中，我就发现有06班的班长的作业做得质量非常差，我也没太在意，我认为可能还没适应高中数学的学习，我想慢慢就好了。那天上课时间，我安排了一点课题练习，然后在班上走着看学生的做题情况，我发现那个班长根本就没做，而是公然的在弄班级名单，我走了过去，她也没有要收起来的意思，我压着怒气问她：“怎么不做练习?”“不会!”她回答得理所当然。“那为什么平时不问呢?”“老师，我跟你有代沟„„”听完之后，我哑然了。我发现我太忽视学生的心理了。之后我单独找到聊天，终于找到共通点，我们的老家是一个地方的，一下她就感觉跟我的距离拉近了，而且更重要的是我跟她很喜欢的哥哥是一个高中毕业的„„通过这次沟通，她对我也没什么敌意了，也开始学数学，做作业的态度也端正了。这次之后我发现教育的重要性，它远远重于教学，难怪有为校长说应该把“教书育人”换一下顺序!
总的来说，通过这个学期的实战演练，我收获很大，成熟了很多，遇到问题学生也不会完全束手无策，在沟通这个能力上得到了很大的提高。在教学这个角度，通过学校老师的教导也有很大的提高，但不足之处仍然很多，还待有进一步的提高。
三、学校工作方面
在校我完全服从学校的管理，每天准时上班，绝不早退。由于我们学校实施坐班制，不管是否有课，都必须按时到学校上班，我也严格执行学校的规定，严于律己。学校每次召开教职工大会，也都提前到场，认真提取学校领导所传达的会议精神。我们学校是一所半寄宿制学校，为了方便住校生的管理，学校安排老师进行三晚、四晚的辅导，学校认为我们这批年轻教师精力旺盛，并且能有更多的时间跟学生接触，所以每周我要负责一天辅导，我也是欣然接受。在校能够很好的处理跟学校领导和老师的关系，每次遇到有自己不能解决的问题都虚心的请教学校领导和老师，他们对我也很照顾，很包容，都耐心给我解决。能在这样一所学校工作，也是一件非常愉快的事情。
教育硕士研究方向和研究计划：
作为一名国家首届免费师范生，在签订协议的时候，我就关注到了在职读研这一块内容，对我是非常的吸引，在工作之后还能有机会参加这样的学习，这样的机会千载难逢，所以我非常珍惜这次在职教育硕士的学习机会。为此特别思考了攻读教育硕士的研究方向并做出了研究计划。望老师能够批评指正!
一、总体愿景：
全面学习数学教育硕士专业知识，深入全面的了解所研究领域的方方面面。在博览的基础上，集中主要时间和精力关注自己研究领域，选取学科中的一些经典著作仔细研读，形成自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过教育硕士研究生的培养，使自己具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。
二、阶段性总体安排
第一阶段主要是保质保量的完成学校安排的课程学习，主要有公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。通过专业必修课的学习拓宽和加深学科专业基础，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学实际问题的能力。通过专业选修课程的学习提高教育教学管理能力和实践反思能力。
第二阶段主要是教育研究实践，在教育硕士学习期间，利用在职的机会，结合自己所在的地区的教育实际，利用自己所学的理论知识开展教育改革，完成一项教学设计。
第三阶段主要是毕业论文的撰写，主要就是大量阅览文献资料，并结合自己的实践体验，积极和老师进行沟通，完成论文的写作过程。
这些就是我的数学教育硕士的研究方向和研究计划，非常的粗略。我打算在今后的学习中再结合具体情况适时的做出更改和更详细的计划。总的来说我对这样的一次学习是充满了期待的。我将以饱满的激情投入到学习中，同时我也不会落下教学工作，通过学习让教学更上一个台阶，最终能够成为一名出色的教育家型的人民教师!
第四篇：任教工作总结和研究计划报告
任教工作总结
2012年9月，我作为新进教师进入陕西省西乡县第二中学任教，任教以来我主要担任如下几个方面的工作：第一学期，负责高一十一个班的体育与健康的教学，第二学期，担任高一一个班的班主任，以及十一个班的体育与健康的教学，和体训队的训练工作。一年的教学工作和班主任管理工作，使我成熟了不少，同时也带给我很多思考。思考如何树立自己的威信，怎样以德服人，少一点打骂教育，多一点思想的沟通，少一点惩罚，多一点赞扬。从这些思考中我深刻的意识到自己仍然有很多的不足，新教师也暴露出了不少问题，管理学生的经验不足、知识的重难点把握不是很准确等。这些都需要我在日后的学习研究中完善补充。这一年，是我跨出校园迈入职场的第一步，也是我构想自己教育事业的第一步，更是发展自己的教育理想的第一步。因此，有必要对这一年的任教工作做一个系统的反思和总结。
一、坚持政治理论学习，提高思想认识的先进性
在一年来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，思想上和行动上时刻与党中央保持高度一致。积极参加先进性教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，一如既往地积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。处处、事事、时
时严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，切实起到模范带头作用。
二、深入探究，努力提高教育教学水平
这一年我执教高一年级11个班的体育课，工作量是每周22节课，并负责学校高一体训队的训练工作。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在学校有限的场地器材的情况下，有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及协调性训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。一年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会。
1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体
的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中的重要性，是这个大家庭中不可缺少的一员。
4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。
5、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣，及终身体育意识的培养。
三、课余训练方面
积极开展好群众性体育活动。2012年9月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本秋季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。
体育特长生应是高考的一个重点，所以我在每天特定时间对高一年级体训生进行了系统的和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，拓宽了升学渠道，提高了升学的信心。
我深知教学工作是检验一个教师工作成败的关键，在抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现
有的教育教学资源，加大新型教学方法使用的力度，取得了明显效果，所任课班级学生体育考核全部达标，出色地完成了学校交给的教学管理任务。2013年，我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展，运用了“成功教学法”，即在各项身体练习中，每位学生通过“成功教学法”练习，都有成功的机会，来满足每位学生对“成功” 的渴望，从而向练习目标迈进。
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行对学生言传身教的作用，积极联系各任课教师，及时了解学生情况，做好学生与任课教师之间的衔接沟通。从培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，在班级评比中各项指标均名列前茅。并深入反思自身的教育教学实践，以建立民主平等的师生关系为基础，坚持素质教育的方向，与同事团结协作，师生互动，教学相长。对于班级管理我有几点体会：思想工作常抓不懈，充分发挥“小干部”的大作用，经常与任课教师取得联系，经常与家长联系，时刻学生的身心健康，为学生的终身发展负责。
面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收获。以后我坚持不懈总结，扬长补短，为我校做出更大贡献。
研究计划
在职攻读教育硕士研究方向
成为国家免费师范生起，我就非常努力，热爱教师这个职业。我将会非常珍惜这次能够参加在职教育硕士课程的学习机会。我相信教育硕士课程的学习能让我学到很多东西，三年的研究生学习将会在我的人生中起到重要作用。为了能更好的完成研究生期间的学习任务和目标，更有效的学习，更迅速的成长起来，我就研究生阶段特制定如下计划，如有不妥之处，请老师指正：
第一阶段主要是学习现代教育技术教育硕士的公共课和专业课。第一年需完成大部分必修课和选修课，为第二年的论文撰写腾出更多的精力，在学习新知识的同时复习被遗忘的专业知识，以便能更好的理解和掌握新知识。在课程学习时间之外，大量阅读文献资料，把自己觉得有价值的地方作深入的研究，为自己毕业论文设计提供资料和数据。
第二阶段主要是专业硕士的实践和毕业论文的撰写工作。在此阶段应该深入研究教育教学和辅助教学的实践，把自己学到的知识运用到实践中。学以致用，遇到问题及时和同学讨论，查阅资料，并积极向有经验的教师请教。在此阶段加强文献的阅读，为自己论文的撰写提供素材和灵感。
具体的计划还得等我真正攻读教育硕士时才可详细制定，以上仅是我研究计划的大方向，特此为记。
陕西省西乡县第二中学
陈鹏
2013年2月2日
第五篇：国家重点基础研究发展计划973计划课题总结报告项目
国家重点基础研究发展计划(973计划)
2010年度课题总结报告
项目名称：平流层大气基本过程及其在东亚气候与天气变化中的作用 课题名称：上对流层/下平流层大气过程及其对大气成分分布的影响 课题编号：2010CB428602 起止年月：2010年1月-2014年8月 课题组长：卞建春
邮件地址：北京市9804信箱中科院大气物理研究所100029 联系电话：010-82995078，13681391739 电子邮件：bjc@mail.iap.ac.cn 承担单位：中国科学院大气物理研究所/南京信息工程大学
2010年12月15日
一、 年度计划执行情况
1、 计划完成情况
1.1 课题前两年研究任务
上对流层-下平流层(UTLS)也称为对流层顶区域，是两个具有明显不同特性层区之间的过渡层，具有很强的热力、动力和化学要素垂直梯度，水平分布结构复杂而且多变。UTLS区域是大气动力、辐射、微物理和化学等过程相互作用非常显著的区域，其中动力过程既包括混合、对流和重力波等中小尺度过程，也包括暖输送带、平流层下侵、副热带西风急流调整等大尺度过程，还包括Brewer-Dobson环流这样的全球尺度过程。东亚地区由于特殊的地理位置，受到太平洋、印度洋和亚欧大陆等多方面的共同作用，特别是青藏高原高大地形的影响，因而东亚UTLS区域具有明显的区域特征。围绕上述关键科学问题，前两年课题任务计划主要集中在以下三个方面：
(1)东亚上对流层/下平流层(UTLS)大气结构及形成机理。利用卫星、高分辨率探空和加强期观测资料，分析华北、西北、青藏高原等典型地区UTLS大气动力、热力和化学结构特征，并分析其形成机理。
(2)东亚平流层-对流层交换过程及其在大气成分收支中的作用。基于卫星和再分析资料，分析东亚地区典型天气过程中UTLS大气动力和成分的变化特征，分析平流层-对流层之间大气成分的输送过程;分析东亚地区平流层-对流层物质交换通量以及在全球大气成分收支中的作用。
(3)东亚强对流过程中大气成分向UTLS输送的机理。根据卫星资料分析东亚地区对流活动统计特征，以及与UTLS大气成分分布的关系;利用对流云模式模拟东亚地区强对流活动对于对流层-平流层物质输送的影响。
1.2 2010年开展的主要研究工作
2010年作为项目启动年，研究的主要工作集中在：
(1) 数据收集、准备和整理
收集探空资料、卫星资料 收集再分析资料
2 (2) 亚洲UTLS 大气结构及形成机理
夏季亚洲季风区UTLS大气成分分布及其与南亚高压的关系 亚洲对流层顶附近精细结构的分析
(3) 亚洲平流层-对流层交换过程及其在大气成分收支中的作用
夏季青藏高原臭氧低谷的成因分析
亚洲季风低层污染物向UTLS区域输送过程的模拟研究 青藏高原周边地区平流层下侵过程和上侵过程的分析 (4) 亚洲强对流过程中大气成分向UTLS输送的机理
夏季亚洲地区对流活动的分布 夏季亚洲强对流活动的模拟研究
2、 2010年研究工作的主要进展
2.1 数据收集、准备和整理
获取了我国部分探空站垂直高分辨率，收集COSMIC温度廓线资料，可用于对流层顶附近大气静力稳定度的分析;
收集了欧洲中心最新版本再分析资料ERA-Interim，为区域模拟提供了高分辨率资料;
收集了MLS大气成分资料，用于UTLS区域大气成分分布的研究; 收集了CloudSat和Calipso卫星的云廓线资料，用于分析强对流活动特征。
2.2 夏季亚洲季风区UTLS大气成分分布及其与南亚高压的关系
利用2005-2009年的MLS观测资料分析了夏季亚洲季风区UTLS区域O
3、CO和水汽分布，结果表明：夏季南亚高压控制区是全球臭氧(平流层示踪物)浓度的低值中心，也是对流层示踪物CO和水汽浓度的高值中心。分析结果还表明，这种分布随南亚高压东西振荡活动而存在两个模态：当南亚高压处于青藏高原模态时，这些示踪物中心向东偏移，中心位置位于青藏高原上空;当南亚高压处于伊朗高原模态时，中心向西偏移，位于伊朗高原上空;伊朗高原模态高压中心偏强，示踪物中心极值也偏强，尤其对于水汽比较明显。
3 2.3 夏季青藏高原臭氧低谷的成因
自从1994年周秀骥等发现夏季青藏高原臭氧低谷现象以来，科学家们一直尝试寻求其形成原因或机理，但至今尚未有大家普遍认可的说法。我们依据观测资料指出：夏季青藏高原臭氧低谷的形成有两个方面的原因，一是亚洲夏季风(ASM)的输送，二是青藏高原高大地形引起空气柱的短缺。夏季青藏高原上空臭氧总量比同纬度其他地区偏低33 DU。臭氧廓线卫星观测表明，ASM上空上对流层/下平流层(UTLS)臭氧浓度比同纬度非ASM区域偏低，导致臭氧总量偏低20 DU。ASM上空UTLS臭氧浓度偏低与该区域很强的对流活动有关，频繁发生的对流活动不断把低层低臭氧浓度空气输送到UTLS区域，而在上层受到南亚高压反气旋的约束，造成该处空气特性具有对流层性质。此外，沿着同一纬度，在亚洲季风区臭氧总量随着地形的起伏而变化，与地形高度有很好的一致性。分析表明由于青藏高原高大地形引起臭氧总量减少20 DU，与UTLS区域臭氧浓度偏低引起的量相当。
2.4 亚洲季风低层污染物向UTLS区域输送过程的模拟研究
开发全球三维化学输送模式GOES-Chem在UTLS区域的模拟能力，初步利用模式模拟CO、HCN在UTLS的分布特征和输送规律。利用卫星资料对GEOS-Chem在UTLS区域大气成分分布模拟结果进行验证，初步分析表明模拟结果能够较好地再现CO、HCN的全球分布。
2.5 亚洲季风区平流层-对流层交换过程的个例分析
根据HIRDLS卫星提供的臭氧分布，初步分析了青藏高原附近平流层-对流层交换的两次过程，一次是春季低纬度对流层空气侵入中纬度平流层过程，另一次是夏季高原北侧平流层空气下侵到对流层低层的交换过程。
根据2009年夏季昆明臭氧水汽联合探空试验结果，利用后向轨迹法分析空气来源。观测结果显示，水汽和臭氧在UTLS区域的垂直分布有明显的分层现象，且所有11个例有着不同的表现。我们选择三个典型案例，利用三维运动轨迹模式(Traj3D Model)计算样本空气的后向轨迹，模拟样本空气的来源和传输路径， 4 研究其对UTLS层中水汽和臭氧的垂直分布的影响。分析结果表明，(1)台风及青藏高原上空的垂直气流对亚洲季风反气旋内部大气化学成分分布有重要影响。8月10日的案例显示，台风Moraket将海面空气输送到反气旋内部110hPa左右的高度，导致这一高度上的空气水汽含量偏高、臭氧含量偏低。而青藏高原上空的垂直气流输送的地面空气使160hPa上出现水汽低值和臭氧高值。(2)反气旋内部及外部的空气都对昆明观测结果有影响。8月8日的案例显示，昆明上空200hPa-100hPa层的样本空气主要来自位于反气旋东部的西太平洋海面及随环流运动的反气旋内部空气。(3)反气旋北侧的平流层侵扰作用也是造成对流层中部臭氧高值、水汽低值的一个原因。因此，可利用此模式结合卫星观测和其他探空资料，进一步研究亚洲季风反气旋的三维结构及解释其内部大气成分的分布情况。
2.6 夏季亚洲季风区对流特征的卫星资料分析
为了了解亚洲季风区夏季旺盛对流对化合物的输送作用，本文利用卫星资料初步分析了亚洲季风区夏季对流活动特征。结果表明，全球云量水平分布有三个极大值区，分别为亚洲东部、中非以及南美的北部，其中亚洲东部的值最大。云量垂直分布存在7.5km和15km两个极大值。全球对流发生率的水平分布与云量分布极为相似，亚洲东部、中非及南美洲北部值较大。垂直分布上，对流发生率极大值出现在10-13 km左右，13km以上对流发生率迅速减小，到15km高度，亚洲季风区对流发生率减少为6%，其他地区<6%，全球只有亚洲季风区在18km有对流发生。由此可见，亚洲季风区是全球对流最旺盛的地方，且该地区的对流垂直发展高度最高，在15km以上仍有对流发生，虽然极少，但对化合物垂直输送可能起着很重要的作用。
2.7 夏季亚洲季风区强对流个例垂直输送过程的模拟研究
采用WRF(Weather Research Forecast)模式模拟了青藏高原那曲地区的一次强对流过程，进行了强对流区域对水汽的垂直输送量及作用的模拟结果对模式云微物理方案的敏感性试验。通过与实测资料的比较，发现此次模拟在对流发生时间、地点、降水时间等方面均与实际接近，能再现出对流单体的外形特征及
5 对水汽的垂直输送特征。本个例模拟结果表明，WRF关于强对流系统对水汽垂直输送量和作用的模拟结果，由于云微物理方案的不确定性导致了很大的不确定性。
2.8 深对流云向平流层的水汽输送作用对大气气溶胶变化的响应
以往在研究大气气溶胶的间接气候效应时，主要关注的影响途径是：通过对云和降水的改变而影响气候。Sherwood(2002)提出了大气气溶胶产生间接气候效应的一种新的可能途径。他认为，对流层低层气溶胶粒子的增加将通过影响深对流云而使更多的水汽进入平流层。即大气气溶胶可以通过影响深对流云顶的冰相粒子尺度等云微物理特征以及升速等动力特征，影响其向下平流层的水分输送量，进而影响其对下平流层水汽含量的调节作用。但对此还缺乏定量研究。我们还不清楚：(1)人为增加大气气溶胶能改变深对流向平流层的水分输送量及作用的程度如何，以及这种影响在不同地区的差异如何?(2)水分输送量和作用对大气气溶胶变化的响应规律及机理。
为此，我们对大气所的三维强风暴模式中云滴核化过程方案进行了细化处理，然后对热带穿透性深对流云个例进行了数值模拟。模式很好地再现了热带穿透性深对流云的结构，对流层顶也清晰再现。云微物理过程分析表明，LS内的冰晶不是局地产生的，而是其下部对流层垂直输送进来的。
对比了清洁(CCN浓度约100 cm–3)和污染(CCN浓度约1300 cm–3)气溶胶情景。结果表明，污染情景下雷暴云内冰相水物质的含量更多，尤其是冰晶和霰粒子的含量，导致更多的冰晶被垂直输送到TTL和LS。这些冰晶随后蒸发，最终导致LS内的水汽含量增加更多。以上分析所考虑的时空尺度都很有限，主要是受云模式在模拟时空尺度方面的能力所限。但优点是有助于对云微物理过程和机理的分析。
3、 2010年度文章列表(已发表论文)
1. Li, S., 2010: A comparison of polar vortex response to Pacific and Indian Ocean warming. Adv. Atmos. Sci., 27(3), 469-482, doi: 10.1007/s00376-009-9116-1. (第一标注)SCI
6 2. Li, S., J. Perlwitz, M. P. Hoerling, and X. Chen, 2010: Opposite Annular Responses of the Northern and Southern Hemispheres to Indian Ocean Warming. J. Climate, 23, 3720–3738. . (第二标注)SCI 3. Liu, R. Q., C. Jacobi, P. Hoffmann, G. Stober, and E. G. Merzlyakov, 2010: A piecewise linear model for detecting climatic trends and their structural changes with application to mesosphere/lower thermosphere winds over Collm, Germany. J. Geophys. Res., 115, D22105, doi:10.1029/2010JD014080. (第二标注)SCI 4. 陈斌, 徐祥德, 卞建春等, 2010: 夏季亚洲季风区对流层
平流层不可逆质量交换特征分析. 地球物理学报, 53(5), 1050-1059, DOI:10.3969/j.issn.0001 5733.2010.05.005(第六标注)SCIE 5. 刘超, 王咏青, 卞建春, 2010: NCEP/NCAR再分析温度、位势高度和风速场资料在上对流层/下平流层的适用性评估. 安徽农业科学, 38(23), 12710-12715.(第一标注)
6. Liu, R., 2010: Classical theory of atmospheric tides and development of some related modern models. Chin. J. Space Sci., 30(3), 235-242. (第一标注) 7. 施春华, 陈月娟, 郑彬等, 2010: 平流层臭氧季节变化的动力和光化学作用之比较. 大气科学, 34(2), 399-406. (第一标注)
8. 朱保林, 管兆勇, 程智, 2010: 北半球夏季对流层顶气压与气温的年(代)际变率与趋势分析. 热带气象学报, 26(3), 364-370. (第一标注)
9. 银燕, 曲平, 金莲姬等, 2010: 热带深对流云对CO、NO、NOx和O3的垂直输送作用. 大气科学, 34(5), 925-936. (第二标注)
4、 学生培养
2010年度毕业硕士：刘超;指导教师：王咏青，卞建春 学位论文：平流层大气中期数值天气预报水平的初步分析
5、 国内、国际合作情况
5.1 组织召开国际会议
7 为了邀请亚洲季风研究领域的动力学、化学、卫星观测以及数值模拟专家共同探讨亚洲夏季风的动力学过程、化学过程以及微物理过程，探讨亚洲地区人类活动对区域以及全球气候环境的可能影响。国际气象学与大气科学协会/国际大地测量与地球物理学联合会(简称IAMAS/IUGG)中国委员会于2010年7月21-23日在拉萨举办“亚洲季风及其在全球平流层-对流层大气交换中的作用”国际研讨会，会议主题是亚洲季风区平流层-对流层交换过程及其全球气候环境效应。来自美国、英国、德国、法国、意大利等外方代表16人，国内中国科学院大气物理研究所和青藏高原研究所、西藏大学、中国气象科学研究院、兰州大学、南京信息工程大学等中方代表30余人。本次研讨会由中国科学院大气物理研究所承办，得到了中国科学院青藏高原研究所、西藏大学、国际自然科学基金委员会、中国科学技术协会、国家973计划平流层项目(EA-SPARC) (2010CB428600)和亚印太海气相互作用项目(AIPO) (2006CB403600)、中国科学院LAGEO重点实验室、LASG国家重点实验室以及中国气象科学研究院的大力支持。IAMAS中国委员主席吕达仁院士担任此次国际研讨会科学委员会主席，卞建春研究员和马耀明研究员担任组织委员会联合主席。
5.2 国内科技合作与学术交流
(1) 卞建春、金莲姬、施春华、何文英、李倩、杨静、严仁嫦、范秋君等2010年11月7-11日参加在成都召开的“第十三届地球环境和气候变化探测与过程研究研讨会”(13th workshop on global Environment and Climate change Monitoring And Process Study: ECMAPS 2010 Chengdu)
5.3 出席国际会议
(2) 卞建春2010年9月12-16日在北京参加中美“青藏高原地区地表-对流层-平流层之间大气物质和能量输送及其对全球气候影响”学术研讨会，口头报告：“夏季青藏高原臭氧低谷现象的成因”。
(3) 卞建春、李倩2010年7月21-23日在拉萨参加“亚洲夏季风及其在全球平流层-对流层交换中的作用”(ASM-STE)国际研讨会，口头报告：“Kunming Campaign, first In situ observation of water vapor and ozone in the UTLS during the Asian summer monsoon”和“Driving effects of Asian summer
8 monsoon and surface emissions on the distribution and variation of biomass burning tracer HCN in UTLS”。
(4) 卞建春2010年10月26-30日在韩国参加“中韩大气科学交流研讨会”，口头报告：“Formation of summertime ozone valley over Tibetan Plateau—ASM and terrain”。
(5) 范秋君硕士生，2010年3月-8月在美国NCAR学习访问。
5.4 接待来访
(6) 2010年5月9-14日，邀请美国NCAR高级科学家Steve Massie博士来访，
短期工作和指导研究生，并作学术报告。
(7) 2010年7月17日，邀请美国犹他大学Chuntao Liu教授来访开展学术交流，并作学术报告。
(8) 2010年8月6日，邀请美国NCAR三级科学家Junhong Wang博士来访开展学术交流，并作学术报告。
(9) 2010年10月12-23日，邀请美国NCAR科学家Leigh Munchak来访开展短期工作，负责轨迹模式的安装和调试，并作学术报告。
二、 项目执行过程中存在的问题及其对策。
2010年11月24日至26日，本课题“上对流层/下平流层大气过程及其对大气成分分布的影响”与项目第一课题“东亚地区平流层过程与结构的探测”在南京联合召开2010年度课题总结和交流会。在南京召开,两个课题组的组长、课题骨干以及相关专家参加了此次会议。参加项目的两个课题组长、各个课题骨干和相关专家对于每个报告都进行了卓有成效的探讨。所有报告完毕之后，专家们还就项目的整体情况进行了深入交流。通过交流，专家们对明年的工作提出了建议：一是希望建立一个能够使各课题畅通交流的平台;二是要尽量使用现有资料，把资料价值最大化;三是对于最新的资料要加快分析;四是注意资料的时效性。通过交流研讨看到了很多好的发展势头，但也看到了压力，两个课题还需继续加深探讨，以期在某些方向上能够取得更好的成果。现有的一些研究内容和研究工作与课题的科研任务结合不是很紧密，没有解决项目提出来的科学问题。
三、 下年度研究工作计划和进度安排。
2011年是项目的中期评估年，课题将继续围绕三个主要研究内容开展工作： 开展东亚地区上对流层/下平流层区域的大气热力、动力、化学结构特征以及交换过程的资料诊断分析，给出东亚地区UTLS区域大气特征和交换特征;
选择1～2个交换过程个例，利用中尺度模式模拟的模拟，初步模拟平流层-对流层交换的中尺度过程;
模拟一次强对流活动对大气成分的输送过程，初步模拟强对流对大气成分的输送过程。 完成项目中期验收总结。