当代文化论文提纲

论文题目：“当代文化参与”任务群教学策略研究

摘要：“当代文化参与”任务群是高中语文十八个学习任务群之一,是新课改成果在现行高中语文教学中的重要体现。因此,贯彻落实该任务群的意义重大,特别是针对过去高中语文教学过程中存在的弊端而言,主要有两个方面:一是有利于转变教学过程中重知识而轻实践的状况,二是有利于改变教学过程中教师讲解为主、学生被动接受知识的状况。有鉴于目前该学习任务群是在2017年底出台的新课标中提出,在现行的高中三个年段全面而完整的推行时间还不足一轮,所以真正普及程度还不够广,甚至有些学校对其重视不够,还未全面开展该任务群学习。而且,目前学界针对“当代文化参与”任务群的研究还较少涉及该任务群在高中语文实际教学中的具体情况。这也是我们以“当代文化参与”任务群为研究对象,结合高中语文教育教学实践,试图为该任务群的教学推进提供一些有意义的策略,旨在提高学生的语文核心素养,有助于达成新时代人才培养的要求。研究内容主要有三部分:第一部分是关于“当代文化参与”任务群的相关阐述,主要包括以下三个方面内容:一是在查阅相关书籍,梳理文化相关内容的基础上,结合《普通高中语文课程标准（2017年版）》的相关内容,从“当代”“参与”二词入手,尝试阐述“当代文化参与”的概念;二是由时代性、语文性、实践性、适切性、综合性五个方面展开,阐述“当代文化参与”任务群的特点;三是对“当代文化参与”任务群在高中语文教学中的重要性展开相关阐述,这部分内容围绕“当代文化参与”任务群在发挥语文课程的育人功能、提升学生的语文核心素养、培养学生的合作能力三个方面展开与之相关的阐述。第一部分是对高中语文实际教学中“当代文化参与”教学情况的调查与分析。这部分内容围绕学生问卷调查和教师访谈结果,分析“当代文化参与”任务群在语文实际教学中存在的问题,为研究该任务群的教学策略提供现实依据。第三部分是“当代文化参与”的教学策略研究。在对该任务群的教学情况进行调查和问题分析的基础上,结合《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“当代文化参与”任务群的相关内容,从教学理念、教师教学过程、教学评价三大方面提出相对应的教学策略。

关键词：高中语文;教学策略;当代文化;当代文化参与

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由、研究目的及意义

二、研究现状

三、研究方法

四、研究创新与不足

第一章 “当代文化参与”任务群的相关阐述

第一节 “当代文化参与”任务群的概念阐述

一、文化相关概述

二、“当代文化参与”的概念阐述

第二节 “当代文化参与”任务群的特点

一、时代性

二、语文性

三、实践性

四、适切性

五、综合性

第三节 “当代文化参与”任务群在高中语文教学中的重要性

一、充分发挥语文课程的育人功能,增强文化自信

二、提升语文核心素养

三、培养学生合作学习的能力

第二章 “当代文化参与”任务群教学情况调查及结果分析

第一节 “当代文化参与”任务群学生问卷调查及结果分析

一、学生对“当代文化参与”任务群的了解情况

二、学生参与该任务群时的合作情况

三、教师在教学中的基木情况

四、学生对该任务群的评价

第二节 教师访谈结果分析

一、教师对“当代文化参与”任务群的了解不足

二、教师对“当代文化参与”任务群的教学缺少研究

三、“当代文化参与”任务群在教学过程中存在的问题

第三节 “当代文化参与”任务群的教学困境

一、“当代文化参与”任务群普及程度不高

二、学生的学习积极性不高,合作意识不强

三、教师的教学研究水平有待提高

第三章 “当代文化参与”任务群的教学策略实践与评价

第一节 转变教学思想,提高教学水平

一、改变教学思想,树立正确的教学观

二、把握《普通高中语文课程标准》,关注语文教学改革方向

三、成立“当代文化参与”学习共同体,提高教师的教学水平

第二节 教学目标的设立

一、关注课标,树立全局观

二、把握“当代文化参与”任务群的特点,合理设立教学目标

三、以学生为中心,灵活设立教学目标

第三节 教学内容的选择

一、“当代文化参与”在部编高中语文必修上册中的体现

二、充分利用教材中的其他资源

三、与其他任务群组合教学

第四节 教学过程的实施

一、做好合理的计划与安排

二、创建学习共同体,实行有效小组合作

三、捕捉教学过程中生成的课程价值

四、充分利用当代互联网的优势

第五节 教学评价的策略

一、把握任务群的特点,立足于核心素养

二、评价主体多元化

三、评价方式多元化

结语

参考文献

致谢